Рабочая образовательная программа

МБОУ « Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района

Республики Татарстан

«Согласовано» «Согласовано» « Утверждаю»

руководитель МО заместитель директора по УВР Директор школы Гилязова А. Н.

протокол от «1 » сентября 2011г.. Приказ № от

«31 »августа 2011г. « 1 »сентября 2011г

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по литературе 11 класс

МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»

первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от

« 27» августа 2011 г.

Рабочая программа по литературе

11 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования(2004) и программы по литературе для 10-11 классов ( авторы , ) под ред. , М.-Русское слово, 2009

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник – хрестоматию, дидактические материалы по литературе, обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ(выборочный, подробный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение ( в том числе наизусть), развернутые ответы на вопросы, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного произведения, сообщение на литературную и историко-культурную темы, сочинение на литературную тему, составление тезисов, планов статей учебника, тесты;

-итоговый: тесты, развернутый ответ на вопрос;

Основные цели преподавания литературы в 11 классе:

- воспитание духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического

мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко- литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Литература

1. , . Русская литература ХХ века, учебник в 2-х частях.11 класс.- М., Русское слово, 2010

2 , . Хрестоматия в 2-х частях,11 класс.- М., Русское слово,2010

3. Журнал «Литература в школе»

4 , . Русская литература ХХ века/тематическое планирование к учебнику и /.- М., Русское слово, 2008

5. Анализ стихотворения на уроке. Книга для учителя.- М., Просвещение,2008

6 , . Словарь - справочник литературоведческих терминов.- М., Д Просвещение, 1976

7 . Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы ХХ века,11 класс/книга для учителя/.- М., Русский язык,2001.

8. . Универсальные поурочные разработки по литературе, 11 класс,- М., ВАКО, 2006

9 Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: , , . Москва. «Русское слово», 2009.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать:

-связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; -орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка ; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно - научной, официально - деловой сферах общения;

уметь:

-адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый тест,

комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора; - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

-передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов; полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;

-использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов); -анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно - выразительных средств языка; -- -применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

-участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

-высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе

№	Тема уроков	Кол-во уроков	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
1	Введение. Русская литература ХХ века	1	Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний	Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние	Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос	Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы	Знакомство с учебником, его разделами, хрестоматией Стр.10-16, вопр.1-3
	Литература первой половины XX - го века
2	Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века	1	Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний Лекция учителя с элемента ми беседы	Дать представление о тенденциях русской литературы, дать толкование понятиям «Серебряный век», «модернизм», «декаданс»	Текущий контроль	«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве.	Доработать конспект лекции. Перечитать рассказы Бунина. Подготовить сообщения о писателе.
		4+1
3	. Жизненный и творческий путь.	1	Лекция учителя Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Дать краткий обзор жизненного и творческого пути, показать своеобразие стиля на примере его стихов и рассказов	Фронталь-ный опрос. Анализ текста	Знать основные биографические сведения о , особенности произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями. Понимать Бунинскую поэтику «остывших» усадеб и лирических воспоминаний, тему «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем», мотивы ускользающей красоты, преодолении суетного в стихии вечности, тему России, её духовных тайн и нерушимых ценностей.	Выучить наизусть 1 стих на выбор Сост. план «Основные темы лирики Бунина»
4	«Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказов. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Составить опорный конспект Викторина	Стр 30-37, читать, отв. вопросы.
5	«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».	1	Урок закрепления знаний	Раскрыть философское содержание рассказа . Аналитическое чтение.	Создание творческого текста на основе прочитанного произведения	Стр. 38-40. Задания по группам. Подготовить обзор рассказов о любви
6	«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказов. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Фронталь-ный опрос. Анализ текста	Написать сочинение по творчеству Бунина
7	работа по творчеству	1	Развитие речи	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.		Написание сочинения	Сообщение о биографии Горького; Читать «Старуху Изергиль»
	М. Горький	(5ч)
8	М. Горький. Судьба и творчество.«Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.	1	Лекция с элементами беседы. Урок закрепления знаний	Показать особенности романтизма . Проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.	Заполнить таблицу, работа по материалам учебника Сообщения учащихся	Знать основные биографические сведения о М. Горьком, особенности романтических произведений, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя. Видеть воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в рассказах-легендах, протест героя-одиночки против «бескрылого существования» в повести «Фома Гордеев», философско-этическую проблематику пьесы о людях «дна». Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.	Стр. 62-65, пересказ
9	Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие повести, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.	Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Работа с карточками	Стр. 65-72, перечитать пьесу «На дне»
10	«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.	1	Комбинирован ный урок	Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Устная проверка знаний.	Стр.72-80, пересказ
11	Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде	Устная проверка знаний	Выписать высказывания героев (по вариантам)Наизусть «Монолог Сатина «
12	Нравственно-философские мотивы драмы «На дне».	1	Обобщение и систематизация знаний учащихся.	Раскрыть нравственно-философские мотивы драмы.	Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Тезисы статьи «Несво евременные мысли». Подготовиться к сочинению
13		1	Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.		тестирование	Подготовить сообщения о писателе Куприне Задания по группам
14	«Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека.	1	Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний	Показать своеобразие стиля писателя на примере повести «Олеся». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Работа с карточками.	Знать основные биографические сведения об , содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения. Уметь анализировать эпизоды и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц.	Стр. 88-92, Отв. на вопросы. Сделать закладки по темам
15	«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.	1	Урок обобще ния и система тизации знаний учащих ся	Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и художественные особенности повести.	Создание творческих текстов на основе прочитанного произведе ния	Стр.96-98, читать, ответить на вопросы. Сбор материалов к классному сочинению
16	. Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»	1	Урок изучения произведения	Показать своеобразие стиля писателя, выразительность и экспрессивность художественной детали.	Работа с текстом, сообщения учащихся	Знать основные биографические сведения о , содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения	Ответить на вопросы на 4, 5 вопросы
17-18	Р.Р. Письменная работа по творчеству и	2	Развитие речи	Раскрытие темы сочинения		Умение раскрыть тему, использование цитат, выражение личного отношения к написанному	Индивидуальное задание: «Серебряный век в литературе, живописи, музыке»
19	Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор)	1	Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Показать яркую индивидуальность поэзии. Проанализировать стихи	Предварительный контроль. Устная проверка знаний	Знать истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса», художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Различать основные направления в русской поэзии начала XX века	Подготовить выразитель-ное чтение стихов. Общая характеристика модернистских течений
20	Символизм и русские поэты-символисты	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Охарактеризовать творчество основоположников русского символизма	Кратковременная самостоятельная работа. Анализ стихотворений. Чтение наизусть		Сообщения по биографии В. Брюсова и .
21	В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Текущий контроль. Индивидуальные письменные задания. Чтение наизусть	Выучить наизусть и проанализировать стихотвор-е В. Брюсова
22	К. Бальмонт. Музыкальные образы в лирике Бальмонта	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Текущий контроль. Индивидуальные письменные задания. Чтение наизусть		Выучить наизусть и проанализировать стихотвор-е Бальмонта
23	Р/р Письменный анализ стихотворения поэта-символиста	1	Урок контроля. оценки и коррекции знаний учащихся	Анализ стихов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Письменная проверка знаний	Умение анализировать поэтическое произведение.	Подготовить сообщения о А. Блоке
		5+2
24	Жизнь и судьба поэта. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Показать особенности поэтики первой книги Блока.	Сопоставительный анализ стих-ий. Фронтальный опрос	Знать основные биографические сведения об , содержание Понять, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока, увидеть значение образа России в творчестве поэта, идейно-художественное своеобразие поэмы «Двенадцать» Уметь анализировать стихи. Владеть монологическим устным и письменным ответом.	Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме», выучить одно из них и разобрать его
25	Тема «страшного мира» в лирике А. Блока	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Кратковременная самостоятельная работа.	Задания по группам
26	Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».	1	Урок закрепле ния знаний	Показать историю и значение образа России в творчестве Блока	Текущий контроль. Фронтальный опрос	Сделать сообщения по предложенным темам
27	Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме.	1	Комбинированный урок	Показать полемический характер поэмы, её художественные особенности	Текущий контроль. Работа по карточкам.	Подготовить вопросы к семинару
28	Символика поэмы «Двенадцать» и проблема финала.	1	Урок комплексного примене ния ЗУН учащихся	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Работа в группах. Чтение и анализ поэмы.	Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам
29-30	по творчеству	2	Урок развития речи.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Умение раскрыть тему, использование цитат, выражение личного отношения к написанному	Умение раскрыть тему сочинения	Подготовить сообщения об основных этапах творчества
31	. Внутренний драматизм и исповедальность лирики.	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи	Создание творческого текста на основе прочитанного произведения	Распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии . «муза дальних странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике . Уметь анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, Уметь анализировать стихи Владеть монологическим устным и письменным ответом.	Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам
32	А. Белый. Боль и тревога за судьбу Родины	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
33-34	Преодолевшие символизм(новые направления в русской поэзии)	2	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Проанализировать стихи	Сообщения об акмеизме, футуризме. Составление конспекта лекции	Закончить работу над конспектом лекции. Подготов. к беседе по вопросам
35	. Своеобразие лирических сюжетов.	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи Н. Гумилева	Чтение и анализ стих-ий	Дать развернутый ответ на вопрос. Инд. задания
36	Лирический герой поэзии	1	Совершенствование знаний и умений	Показать особенности неоромантизма поэзии Н. Гумилева	Чтение и анализ художественных особенностей стих-ий	Выучить стих-ие наизусть
	4 +1
37	Психологическая глубина и яркость любовной лирики.	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики	Предварительный контроль. Фронтальный опрос	Знать основные биографические сведения о , особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры., особенности жанра и роль символики в стихах, новые понятия, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи.	Закончить конспект лекции. Сообщение «Портреты Ахматовой»
38	Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике.	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Текущий контроль. Тестовые задания	Выучить стих-е наизусть, сделать письм. анализ стих-я
39	Тема творчества и размышления о месте художника в «большой истории»	1	Урок изучения и закрепле ния знаний Текущий контроль. Работа по карточкам Выучить стих-е наизусть, сделать письм. анализ стих-я	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи		Сообщение «История создания «Реквиема»
40	«Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы.	1	Урок - беседа	Развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с судьбой России	Текущий контроль. Устная проверка знаний	Подготовиться к письменной работе
41	работа по творчеству	1	Урок развития речи.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.		Умение раскрыть тему, использование цитат, выражение личного отношения к написанному.	Сообщение о Цветаевой
		3 ч
42	Цветаевой как лирический дневник эпохи.	1	Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Знать основные биографические сведения о , особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы работать с материалами учебника, выразительно читать стихи наизусть	Пересказ конспекта лекции, читать программные стихи М. Цветаевой.
43	Тема России в поэзии Цветаевой	1	Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний	Рассказать об основных темах и мотивах цветаевской лирики, особенностях лирической героини стихотворений	Заключи тельный контроль	Выучить стихотворение. Сделать его анализ. Отв. на вопросы
44	Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образно –стилистическое своеобразие её поэзии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Раскрыть образно –стилистическое своеобразие её поэзии.	Анализ стихотворений	Умение анализировать стихотворение	Подготовиться к письменной работе.
45	работа по лирике	1	Развитие письменной речи	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Текущий контроль.	Умение анализировать стихотворение	Индивид. сообщения. Подготовиться к письменной работе
46	«Короли смеха» из журнала «Сатирикон»	1	Урок комплексного применения ЗУН учащих ся	Дать понятие о политической сатире	Анализ юмористического текста	Знать, как развивалась отечественная сатира, история журнала «Сатирикон»	Сообщения по творчеству Пришвина.
47	У литературной карты России.(творчество , , )	1	Урок-обзор	Дать понятие об особенностях творчества этих писателей.	Обзор творчества. Сообщения учащихся	Умение делать сообщения.	Сообщения по произведениям о Гражданской войне
	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов	2
48	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Дать краткую характеристику литературной эпохи 20-х годов	Работа по материалам учебника	Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному	Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам
49	Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.	1	Урок изучения и закрепле ния знаний	Раскрыть образно –стилистическое своеобразие его поэзии.	Анализ стихотворений	Умение анализировать стихотворение
50-51	Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману «Мы») Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы»	1	Урок комплекс ного примене ния ЗУН учащих ся	Показать гуманистическую направленность произведения Замятина, утверждение писателем человеческих ценностей	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Знать, что такое утопия и антиутопия. Роман «Мы» не мечта, а проверка состоятельности мечты, не утопия, а антиутопия. Подумать над актуальностью проблемы ответственности науки и людей науки перед обществом.	Сопоставить роман Замятина «Мы» и «Историю одного города» Салтыкова-Щедрина.
	.	6+2
52	. Творческая биография. Тема поэта и толпы в ранней лирике.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере	Предварительный контроль. Фронтальный опрос	Понять тему поэта и толпы в ранней лирике . Тема «художник и революция», её образное воплощение в лирике поэта. Новаторство поэта в области художественной формы Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений Уметь анализировать произведения, свободно использовать конкретные понятия теории литературы	Закончить конспект лекции. Отв. на вопросы
53	Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта.	1	Комбинирован ный урок	Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи	Кратковременная самостоя тельная работа.	Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам	-
54	Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях.	1	Урок закрепления знаний учащихся	Разобраться, что является объектом сатиры в пьесах Маяковского	Групповая работа, сообщения учащихся	Выучить стихотв. и поставить вопросы для обсуждения в классе.
55	Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.	1	Урок обобще ния и систематизации знаний учащихся	Показать специфику изображения традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.	Текущий контроль. Работа по карточкам.	Читать поэмы Сделать закладки по темам
56	Поэмы. Проблематика, художественное своеобразие.	1	Урок закрепления знаний учащихся	Показать логику развития идеи произведений	Чтение и анализ стихотворений	Подготовка рефератов по теме «Проза 30-х годов о людях труда»
57	Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина	1	Урок обобще ния и систематизации знаний учащихся	Показать значение поэмы		Подготовиться к сочинению
58 -59	по творчеству	2	Творческая самостоятель ная работа	Развитие речи учащихся		Уметь раскрыть тему сочинения, использование цитат и оформление на письме	Сообщение по биографии Есенина
	.	(5ч+ 2ч)
60	:поэзия и судьба.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Дать характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи	Предварительный контроль. Фронтальный опрос, работа по материалам учебника	Природа родного края и образ России в лирике Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии . Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики. Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики, новые понятия. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы.	Составить план-схему по биографии, используя материал урока и учебника Сопоставить стихи Тютчева и Фета.
61	Природа родного края и образ Руси в лирике поэта.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Познакомить учащихся с с особенностями творческого метода поэта. Показать народность творчества	Викторина, постановка вопросов по теме урока, Тестовые задания	Пересказ статьи учебника. Письменно проанализировать стихотв.
62	Любовная тема в поэзии Есенина.	1	Урок закрепления знаний	Показать динамику развития любовной лирики Есенина	Текущий контроль. Работа по карточкам.	Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов».
63	Поэма «Пугачев». Поэзия русского бунта» и драма мятежной души.	1	Комбинированный урок	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Групповая работа, сообщения учащихся	Читать поэмы Есенина
64	Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика.	1	Урок обобщения и систематизации знаний учащихся	Показать, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы	Текущий контроль. Устная проверка знаний	Собрать материалы для классного сочинения.
65-66	Р/р Классное сочинение по творчеству С. Есенина.	1	Урок контроля; оценки знаний учащихся	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	Заключительный контроль. Классное сочинение	Индивидуальные сообщения.
	Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.
67	Литературный процесс 30-40х годов. Произведения отечественной прозы 30-х годов. Общий обзор.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать духовную атмосферу десятилетия и ее отражение в литературе	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Иметь представление о духовной атмосфере десятилетия и её отражении в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышения человека труда и бюрократизации власти. Владеть монологическим устным ответом.	Закончить конспект лекции. Отв. на вопросы
68	Лирика 30-х годов	1	Урок совершенствования ЗУН	Показать рождение песенно-лирической ситуации	Оценка лирических произведенийна основе восприятия и осмысления художественных особенностей	Материалы учебника с.5-11, вопросы 1-4(стр.34);Чит. роман «Как закалялась сталь»
69	Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Роман «Как закалялась сталь»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Групповая работа, сообщения учащихся	Чит. роман «Петр Первый»
70	. Роман «Петр Первый». (историческая проза)	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Устная проверка знаний Групповая работа, сообщения учащихся	Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения	Пересказ лекции и материалов учебника Составить вопросы по тексту (по вариантам)	-
71	Личность царя-реформатора в романе А. Толстого «Петр Первый»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Устная проверка знаний Групповая работа, сообщения учащихся	Сообщения: 1 –Голиков 2-Жемов
72	Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе	1	Урок обобще ния и система тизации знаний учащихся	Показать роль народа и личности в истории.	Художественный пересказ., ответы на вопросы	Сообщения о Шолохове.
. 7ч.+2
73	. Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Познакомить с вехами биографии и творчества	Предварительный контроль. Фронтальный опрос, работа по материалам учебника	Иметь представление о исторической широте и масштабности эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем народного правдоискательства. Художественно0стилистическое своеобразие «Тихого Дона» Знать содержание романа-эпопеи, особенности стиля и художественного мира писателя, основные черты жанра романа-эпопеи, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь делать обобщения по прочитанному тексту, аргументировано формулировать свое отношение к произведению	Читать «Тихий Дон» Ответить на вопросы
74	Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»	1	Урок обобще ния и система тизации знаний учащихся	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Текущий контроль. Устная проверка знаний	Сделать закладки по темам
75	Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии в романе.	1	Комбинированный урок	Показать писательское и гражданское мужество писателя, одним из первых сказавшим правду о гражданской войне как о трагедии народа	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Выбрать тему реферата. Подготовиться к беседе по вопросам
76	Идея Дома и святости семейного очага в романе.	1	Урок обобще ния и система тизации знаний учащихся	Показать идеи святости семейного очага	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Сообщение о женских образах в романе
77	Роль и значение женских образов в художественной системе романа.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Показать, как утверждаются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь	Кратковременная самостоятельная работа.	Сделать закладки по темам
78	Сложность и противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова. Путь казачьего «Гамлета»	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Показать неизбежность трагичности судьбы Г. Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества	Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся
79	Художественно-стилистическое своеобразие «Тихого Дона»	1	Урок обобще ния и система тизации знаний учащихся	Дать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.	Кратковременная самостоятельная работа.	Подготовиться к сочинению по творчеству Шолохова(учебник стр.97)
80-81	по творчеству	1	Урок обобщения и контроля	.	Развитие речи	Подготовить сообщения о писателе. Перечитать роман «Мастер и Маргарита»
	. Роман «Мастер и Маргарита».	( 5ч)
82	.. Судьба и книги.	1	Урок изучения закрепления новых знаний	Рассказать о значении романа, его судьбе, показать особенности жанра и композиции	Предварительный контроль.	Понять, что «Мастер и Маргарита» - «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно- композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» в романе. Неразрывность любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». в обретении Родины. Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе.	Пересказ конспекта лекции. Отв. на вопросы Сообщение по роману «Белая гвардия»
83	Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия»	1	Метод литературной беседы	Рассказать о значении романа, его судьбе, показать особенности жанра и композиции	Литературная беседа	Ответить на записанные вопросы
84	«Мастер и Маргарита»- «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой	1	Урок изучения и закрепления знаний	Понять замысел писателя, заметить и осмыслить переклички линий романа	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Составить план развернутого ответа и подготовить сообщение по выбранной теме
85	Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Кратковременная самостоятельная работа.	Составить викторину в 6 вопросов для взаимопроверки знания текста
86	Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита».	1	Урок закрепления знаний	Закрепить понятие о сатире, прояснить цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское мужество писателя.	Текущий контроль. Устная проверка знаний	Отв. на вопросы Подготовиться к проверочной работе
87	Тема любви и творчества в романе.	1	Урок контроля,	Уяснить нравственные уроки Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель	Создание творческого текста на основе прочитанно го произ - ния	Пересказ по учебнику. Задания по группам
88-89	Р. Р Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»	2	Творческая самостоятельная работа	Уметь раскрыть тему, выражение личностного отношения к теме.	Заключи тельный контроль	Сообщения, связанные с разными периодами жизни Б. Пастернака.
90	. Жизненный и творческий путь	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Познакомить учащихся с основными фактами биографии Б. Пастернака	Предварительный контроль. Фронтальный опрос	Иметь представление о неразрывности связи человека и природы, их взаимотворчестве. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции . Черты нового лирико-религиозного повествования в романе «Доктор Живаго»	Анализ стихов по группам Подготовиться к беседе по вопросам
91	. Единство человеческой души и стихии мира в лирике	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.		Выучить 1 стих-ие Пастернака.
92	Философские мотивы в лирике Б. Пастернака.	1	Урок-анализ	Показать философскую основу стих-ия.	Чтение наизусть. Анализ стих-ий	Читать роман «Доктор Живаго»
93	«Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе Нравственные искания героя.	1	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Текущий контроль Устная проверка знаний	Дополнить конспект лекции, подготовиться к беседе по роману «Доктор Живаго.»
94	« Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа - их чередование в облике Юрия Живаго	1	Урок-дискуссия.	Показать философский смысл романа.	Доказательство своей точки зрения.	Подготовиться к сочинению (учебник стр.158)
95-96	работа по лирике Пастернака	2	Урок развития речи	Уметь раскрыть тему, выражение личностного отношения к теме.	Работа над сочинением	Работа над сочинением	Сообщения о жизни и творчестве Пастернака.
97	Самобытность художественного мира	1	Урок изучения нового материала	Показать актуальность и вневременную ценность произведений А. Платонова	Сообщения учащихся Анализ произведений	Понять оригинальность, самобытность художественного мира писателя. Смысл трагического финала повести«Котлован». Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя. Уметь соотнести его произведение с литературными и историческими событиями эпохи.	Сообщения о Платонове.
98	Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован»	1	Урок изучения нового материала	Дать представление об идейном замысле повести, об истории её публикации.	Сообщения учащихся Анализ произведений	Письменный ответ на вопрос :каков характер пейзажа в романе?
99	Философская многозначность повести «Котлован»	1	Урок закрепления знаний.	Показать философский, обобщающий смысл категории пространства и времени в повести «Котлован»	Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся	Пересказ лекции. Подготовить вопросы по теме.
100	В. Набоков. «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев.	1	Урок изучения закрепления новых знаний	Дать краткую характеристику литературы русского зарубежья «первой волны» и творчества , раскрыть особенности творческого метода писателя	Текущий контроль Тестовые задания	Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы	Читать рассказ «Облако, озеро, башня»
101	Словесная пластика прозы В. Набокова. Рассказ «Облако, озеро, башня»	1	Урок изучения закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Работа в группах.	Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы	Выучить 1 стихотворение. Написать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о ВОВ
102 - 103	Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей. (литература периода ВОВ) - поэзия, публицистика, проза.	2	Урок закрепления знаний	Показать истоки изображения войны в литературе военных лет, дать обзор произведений разных жанров	Текущий контроль. Фронтальный опрос	Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы	Творческая работа «Письмо герою»
104	. Жизненный и творческий путь	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Предварительный контроль. Устная проверка знаний	Понять, что «любовь к правде сущей» - основной мотив «лирического эпоса» . Память войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта. Знать, что поэма «По праву памяти» - поэма-завещание, в которой темы прошлого, настоящего и будущего раскрыты в свете исторической памяти, уроков пережитого.	Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам
105	Доверительность и теплота лирической интонации поэта.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Анализ стихотворений.	Какие традиции русской лирики нашли отражение в творчестве А. Твардовского.
106	«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.	1	Комбинированный урок	Дать обзор жизненного и творческого пути , определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы.	Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника	Подготовиться к проверочной работе: классному сочинению.
107-108	. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.	2	Урок закрепления знаний	Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Предварительный контроль. Фронтальный опрос. Сообщения учащихся.	Иметь представление о жанре совета, размышления-предписания в художественной концепции	Сделать закладки по темам Записать выводы по тезисам лекции.
109	Литературный процесс 50-80-х годов	1	Урок изучения нового материала	Показать особенности развития литературы этой эпохи	Работа с учебником. Запись конспектов лекции учителя	Иметь представление о литературном процессе 50-80-х годов	Сообщение по произ-м Ю Бондарева
110	Герои и проблематика « военной прозы» (на примере творчества Ю. Бондарева)	1	Урок изучения нового материала	Показать особенности «военной прозы»	Сообщения учащихся	Уметь делать сообщения, аргументировать, доказывать, искать истину	Сообщения по творчеству Воробьева, Кондратьева, Б.Васи льева, Астафьева, Носова
111	«Окопный реализм» писателей - фронтовиков	1	Урок изучения нового материала	Показать особенности « окопного реализма» писателей-фронтовиков	Сообщения учащихся	Уметь делать сообщения, аргументировать, доказывать, искать истину	Сообщения по творчеству Рождественского, Евтушенко, Галича, Окуджавы
112	Поэтическая « оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика.	1	Литературный салон	Показать своеобразие поэзии этой эпохи	Чтение и анализ стих-ий	Уметь сравнивать, сопоставлять	Выучить 1 стих-ие наизусть. Сделать анализ 1 стихотворения
113	Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов	1	Урок-концерт	Показать своеобразие авторской песни	Слушание песен в исполнении авторов	Уметь оценить творчество поэта, исполнить его песни	Сообщения по произ-м Вампилова Солоухина
114	«Деревенская проза» 50-80-х годов	1	Урок изучения нового материала	Раскрыть авторскую позицию, проблематику произведений о деревне	Работа в группах	Уметь проанализировать, высказать свое отношение к прочитанному	Сообщения «
115	«Городская» проза: ( Ю Трифонов, В. Маканин, А.Битов)	1	Урок изучения нового материала	Раскрыть авторскую позицию, проблематику произведений о городе	Сообщения учащихся	Уметь проанализировать, высказать свое отношение к прочитанному	Сообщения «Шукшин-писатель», «Шукшин-актер, режиссер»
116-117	. Колоритность и яркость героев-чудиков.	2	Урок изучения и закрепления знаний	Раскрыть идею и художественные особенности рассказов.	Предварительный контроль. Фронтальный опрос	Знать, что «народ» и «публика» - два нравственно-общественных полюса в прозе .	Составить связный рассказ о жизни и творчестве В. Астафьева
118	работа по творчеству В. Шукшина	1	Творческая самостоятель ная работа	Высказать свое отношение к проблематике сочинения.	Работа над сочинением	Уметь раскрыть тему сочинения.	Читать по учебнику биографи ю Н. Рубцова
119	«Тихая лирика»	1	Комбинированный	Показать своеобразие поэзии Рубцова	Чтение и анализ стих-ий	Умение делать выводы, обобщать	Выучить стихотворение Рубцова
120-121	Художественный мир В. Астафьева	2	Урок обобщения полученных ЗУН	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Ответы на вопросы, Анализ эпизодов	Знать особенности творчества В. Астафьева Уметь определять значение творчества писателя	Художественный пересказ повести»Прощание с Матерой»
122-123	Распутина «Прощание с Матерой», «Пожар», «Живи и помни»	2	Урок обобщения полученных ЗУН	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Самостоятельное построение выводов, решение проблемных вопросов	Знать особенности творчества В. Распутина; Уметь определять значение творчества писателя	Написать реферат по творчеству Астафьева Распутина(темы в учебнике).
124	. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича»	1	Урок изучения и закрепления знаний	Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.	Кратковременная самостоятельная работа.	Понять яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты «праведничества» в характере героя. Черты «нутряной» России в облике Матрены.	Перечитать рассказ «Матренин двор». Составить вопросы.
125	«Матренин двор». Тип героя-праведника.	1	Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся	Раскрыть идею и художественные особенности рассказа. Символичность финала рассказа и его названия.	Создание творческого текста на основе прочитанного произведения	Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам.
126	работа по творчеству А. Солженицына	1	Урок контроля	Развитие письменной речи	Анализ текста	Уметь выразить свое отношение к проблематике сочинения.	Подготовиться к уроку - семинару по теме «Проза 80-90-х годов»
127	У литературной карты России .(Обзор творчества Шаламова, Носова, Солоухина)	1	Урок изучения и закрепления знаний	Раскрыть авторскую позицию, проблематику произведений о городе	Сообщения учащихся	Умение делать выводы, обобщать	Читать учебник(стр.407-416)
128	Новейшая русская проза 80-90-х годов. Общая характеристика основных тенденций современного литературного	1	Урок-лекция	Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.	Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся	Понять внутреннюю противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т. п.)	Индивидуальные сообщения о творчестве Маканиной, Улицкой, Л. Петрушевской,
129	«Болевые точки» современной жизни в прозе В. Маканина, Л. Улицкой, Л. Петрушевской	1	Урок изучения и закрепления знаний	Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.	Групповая работа, сообщения учащихся	Сообщение о судьбе и творчестве Губермана, Бродского
130-131	Поэзия 80-90-х годов. И. Губерман, И.Бродский.	1	Комбинированный урок	Познакомить учащихся с направлениями, школами, группами в новейшей русской поэзии	Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся.	Видеть традицию и новаторство в иронической поэзии 80-90-х годов. Знать о новых литературных течениях.	Читать, анализировать стихи Сообщение о судьбе и творчестве Татьяны Толстой
132	Поэзия и проза с модернистской доминантой. Проза Татьяны Толстой	1	Урок изучения и закрепления знаний	Познакомить с творчеством писателей-постмодернистов.	Групповая работа, сообщения учащихся.	Умение определять и выделять основные черты творчества писателя.	Читать повесть «Москва-Петушки» В. Ерофеева.
133	Поэма в прозе «Москва- Петушки» В. Ерофеева как воссоздание « новой реальности», выпадение из исторического времени.	1	Урок изучения и закрепления знаний	Познакомить с творчеством писателей-постмодернистов	Групповая работа, сообщения учащихся.	Умение определять и выделять основные черты творчества писателя.	Доклады и рефераты (стр. 450)
134	Эволюция модернистской и постмодернистской прозы.	1	Урок-лекция	Показать многообразие течений и школ «новейшей» словесности	Сообщения учащихся	Умение определять и выделять основные черты прозы писателя.	Вопросы на стр.456
135-136	Современная литературная ситуация: реальность и перспективы (урок-обобщение)	2	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Дать обзор произведений последних лет, , дать понятие о постмодернизме	Дать обзор произведений последних лет, , дать понятие о постмодернизме	Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.	Подготовиться к итоговому зачету
137	Итоговый урок. Зачет	1	Урок контроля				Читать стр.451-456
138-140	Резервные уроки