Согласовано Утверждаю
Зам. директора по ВР Директор школы
________ _____СерпокрыловаТ. А
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
с. Александров Гай
Дополнительная образовательная
программа кружка
«Думай! Смекай! Решай!»
Возраст детей: 7 - 8 лет
Сроки реализации: учебный год
Руководитель: СмирноваО. А., учитель начальных классов
Пояснительная записка
Программа « Кружка речевого творчества» рассчитана на учащихся 4 класса. Реализуется она в течение одного учебного года. Занятия будут проходить в форме уроков 1 раз в неделю по 40 минут.
Уроки речевого творчества - это уроки нравственности. Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства. Развитие, совершенствование и обогащение речи - главная задача уроков речевого творчества.
Занятия по речевому творчеству учат умелому, эффективному общению. Весь курс носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают коммуникативные умения. Все умения делятся на две группы: 1)формирующие умения анализировать и оценивать общение, созданный текст;
1) формирующие умение говорить, слушать, писать, читать - умение общаться.
Программа даёт представление о том, как люди общаются, какие виды общения существуют, что такое речевая ситуация, речевое творчество.
Таким образом, у учащихся формируются важнейшие умение - ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение: « для чего нужна речь», «виды общения», «речевые ситуации», «речевой этикет». Занятия дают представление о речевых жанрах, таких, как личное письмо, поздравление, объявление, сочинение. Линия речевого этикета включает этикетные диалоги: утешение, вежливая оценка, запрет и улыбка.
Занятия строятся так, что каждый ученик вовлекается в процесс общения, говорит, слушает. Поэтому необходимо деление на группы, особая посадка, общая доброжелательная атмосфера. Нельзя учить речевому творчеству вне работы над конкретными речевыми жанрами, которые широко распространены в жизни. Применительно к ученикам младших классов это, главным образом, сфера повседневного общения дома, в школе, в общественных местах, таких, как магазины, транспорт, клубы и др
.
Итогами реализации данной образовательной программы станет участие в подготовке концертных номеров, выпусках стенгазет, олимпиадах по русскому языку.
Цели и задачи программы
1.Развитие устной и письменной речи, творческого мышления учащихся.
2.Создание условий для положительных эмоций к учебной деятельности.
3.Развитие умения создавать ориентированные на адресат и на решение
речевой задачи этикетные диалоги, вступать в диалоги и поддерживать их.
4. Использование адекватных приёмов подготовки и средства общения, позволяющие учащимся успешно решать речевые задачи.
5. Воспитание внимательного и вдумчивого отношения к речи, умение выбирать языковые средства, уместные в конкретной речевой ситуации.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата |
1. | Сочинение в рисунках (пиктография) | 1 | |
2. | Осенний листок. Листопад. | 1 | |
3. | Цветная сказка. Жёлтая, белая, чёрная, зелёная сказка. | 1 | |
4. | Значение и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать». | 1 | |
5. | Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта». | 1 | |
6. | Сочинение стихотворения по заданной рифме. | 1 | |
7. | Моя мечта. | 1 | |
8. | Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба». | 1 | |
9. | Сравнительное описание птиц. | 1 | |
10. | Что я чувствую и представляю. Когда слышу слова «тревога», «волнение», «беспокойство». | 1 | |
11. | Моя любимая одежда. | 1 | |
12. | Моя любимая фотография. | 1 | |
13. | Что я умею делать. | 1 | |
14. | Я хочу быть. | 1 | |
15. | Олимпиада. | 1 | |
16. | Моя любимая игра. | 1 | |
17. | Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день. | 1 | |
18. | Сравнительное описание кошки и собаки. | 1 | |
19. | Сочинение загадки наоборот. | 1 | |
20. | Весенние загадки. | 1 | |
21. | Бабушка и дедушка в моей жизни. | 1 | |
22. | Волшебная сказка (работа в группах). | 1 | |
23. | Реклама. Заметка в газету. | 1 | |
24. | Укрась слово. | 1 | |
25. | Сочинение на свободную тему (работа в парах). | 1 | |
26. | Что я знаю о цифре 7? | 1 | |
27. | Аквариум. | 1 | |
28. | Вулканы. | 1 | |
29. | Дожди. | 1 | |
30. | Что красивее всего? Обобщение. | 1 | |
Содержание программы
1. | Сочинение в рисунках (пиктография). Знакомство с пиктографией. Изображение истории или рассказа в рисунках. |
2. | Осенний листок. Листопад. Беседа признаки осени. Лингвистическая работа с текстом. |
3. | Цветная сказка. Жёлтая, белая, чёрная, зелёная сказка. Фантазия на тему «Цветная сказка», сочинение. |
4. | Значение и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать». Толкование слов, работа с деформированными предложениями. |
5. | Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта». Беседа о доброте, работа с рассказом-сказкой «Щедрое дерево» Ш. Сильверстейна. |
6. | Сочинение стихотворения по заданной рифме. Знакомство с алгоритмом сочинения стихов. |
7. | Моя мечта. Сочинение – миниатюра «Моя мечта». |
8. | Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба». Беседа о дружбе, составление правил дружбы. |
9. | Сравнительное описание птиц. Сравнение птиц по их сходству и различию. Работа с пословицами. Решение ребусов. |
10. | Что я чувствую и представляю. Когда слышу слова «тревога», «волнение», «беспокойство». Толкование слов, работа с деформированным текстом, проведение языковой игры. |
11. | Моя любимая одежда. Сочинение – миниатюра. Иллюстрирование. |
12. | Моя любимая фотография. Беседа о любимых фотографиях, сочинение на данную тему. |
13. | Что я умею делать. Беседа о любимых занятиях, языковая игра, работа с деформированным текстом. |
14. | Я хочу быть. Сочинение на заданную тему. |
15. | Олимпиада по русскому языку. |
16. | Моя любимая игра. Беседа по теме, Работа с текстом, пословицами. |
17. | Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день. Сочинение на одну из тем. |
18. | Сравнительное описание кошки и собаки. Составление сравнительных характеристик – описаний. |
19. | Сочинение загадки наоборот. Сочинение загадок наоборот, литературная викторина. |
20. | Весенние загадки. Беседа о весне, ее признаках, сочинение загадок о весне. |
21. | Бабушка и дедушка в моей жизни. Работа рассказом В. Сухомлинского «Посмеялись над бабушкой». Иллюстрирование. |
22. | Волшебная сказка (работа в группах). Сочинение волшебной сказки и инсценирование. |
23. | Реклама. Заметка в газету. Написание заметки в газету, подготовка к сочинению рекламы. |
24. | Укрась слово. Составление рассказов, словосочетаний, предложений, украшение речи словами, словосочетаниями. |
25. | Сочинение на свободную тему (работа в парах).Работа с деформированным планом, сочинение – миниатюра на свободную тему. |
26. | Что я знаю о цифре 7? Беседа о цифре 7, работа с фразеологизмами. |
27. | Аквариум. Беседа о необычном доме для рыб, словарная работа. |
28. | Вулканы. Беседа о вулканах как об одном из стихийных бедствий. Сочинение с иллюстрированием. |
29. | Дожди. Беседа о дождях, сочинение – миниатюра. Иллюстрирование. |
30. | Что красивее всего? Обобщение. Беседа о красоте в нашей жизни, сочинение – миниатюра, иллюстрирование. Подведение итогов в виде викторины. |
Методическое обеспечение программы
1. Разработки бесед к каждому занятию.
2. Разработки игр, ребусов, викторин.
3. Презентации к занятиям.
4. Таблицы, детские книги, картины известных художников.
Список литературы
1. «Уроки речевого творчества», Москва, «Вако», 2010г.
2. «Олимпиадные задания», Москва, « Вако»,2009г.
3. «Учимся, играя», Москва, 1994г.
4. «Речевые уроки», Москва, 1980г.
5. «Путь к слову», Москва, 1996г.
Анализ работы
«Кружка речевого творчества»
Программа « Кружка речевого творчества» была рассчитана на учащихся 4 класса. Реализовалась она в течение одного учебного года. Занятия проходили в форме уроков 1 раз в неделю по 40 минут.
Уроки речевого творчества - это уроки нравственности, на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывали у учащихся добрые чувства. Развитие, совершенствование и обогащение речи - была главной задачей занятий речевого творчества.
Они учили умелому, эффективному общению. Весь курс носил сугубо практический характер, поэтому центральное место занимали коммуникативные умения. Все умения делились на две группы: 1)формирующие умения анализировать и оценивать общение, созданный текст;
2) формирующие умение говорить, слушать, писать, читать - умение общаться.
Темы занятий давали представления о том, как люди общаются, какие виды общения существуют, что такое речевая ситуация, речевое творчество
Таким образом, у учащихся формировались важнейшие умения - ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение: « для чего нужна речь», «виды общения», «речевые ситуации», «речевой этикет». Занятия давали представление о речевых жанрах, таких, как личное письмо, поздравление, объявление, сочинение («Сочинение в рисунках», «Цветная сказка», «Сравнительное описание кошки и собаки», «Волшебная сказка», « Реклама. Заметка в газету», «Сравнительное описание птиц».
Линия речевого этикета включала этикетные диалоги: утешение, вежливая оценка, запрет и улыбка («Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта»», «Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день».
Занятия строились так, что каждый ученик вовлекался в процесс общения, говорения, слушания («Моя любимая одежда», «Моя любимая игра», «Бабушка и дедушка в моей жизни», «Что я знаю о цифре 7?»). Поэтому была необходимость деления класса на группы, особая посадка, общая доброжелательная атмосфера. Нельзя учить речевому творчеству вне работы над конкретными речевыми жанрами, которые широко распространены в жизни (сочинение стихов на заданную тему, сочинение на свободную тему, укрась слово, работа с загадками). Применительно к ученикам младших классов это, главным образом, сфера повседневного общения дома, в школе, в общественных местах, таких, как магазины, транспорт, клубы и др («Весенние загадки», «Аквариум», «Вулканы», «Дожди», «Что красивее всего?»
.
Итогами реализации данной образовательной программы стало участие детей в подготовке концертных номеров, выпусках стенгазет и плакатов, участие в региональной олимпиаде по русскому языку «Одарённые дети», участие в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».
Руководитель кружка:
