Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Мелекесская средняя общеобразовательная школа»
Тукаевского муниципального района РТ
«Рекомендовано» Согласовано «Утверждено»
педагогическим советом с профкомом директор школы:
протокол от 10.11.05 № ___________
 |
Художественный труд
в народных традициях
Авторская программа
учителя изобразительного искусства
МОУ «Мелекесская СОШ»
Тукаевского района РТ
Липатовой Зубарзят Масгутовны.
Пояснительная записка.
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое применение искусства родного края, села. Работа на основе изучения народных традиций, окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к изучению окружающей действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся.
Художественная деятельность школьников на занятиях ИЗО студии находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; изучение художественного наследия; поисковая и творческая работа школьников; прослушивание народных песен кряшен.
С целью формирования опыта творческого общения и чувства коллективизма в программу вводятся коллективные задания. По изучаемой теме прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей родного села, трудом. Общественное приложение результатов художественной деятельности школьников имеет принципиально важное значение в воспитательном процессе.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.
Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте.
Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный.
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих является изучение искусства кряшен нашего края и села.
Цели и задачи курса
Студия изобразительного искусства ставит такие задачи и цели:
- воспитание детей на традициях родного края;
- формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно – творческой активности школьника;
- изучение искусства кряшен через народные традиции;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством
формирования художественных знаний, умений и навыков.
- введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий;
- формирование первоначальных представлений о содержании и роли искусства;
- видеть и ценить труд художников, помогающих создавать неповторимый облик родного края, села;
- проявлять интерес к посещению музеев, воспринимать музеи как сокровищницу художественного опыта своего народа, как заветы ушедших поколений;
- творчески участвовать в создании «проектов» игрушек, посуды, макетов зданий и. т.д.
- эмоционально откликаться на красоту природы родного края, красоту труда людей родной земли;
- видеть черты национального своеобразия в облике людей, в их одежде, украшениях, в архитектуре, предметах быта;
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека в обществе;
- способствовать дальнейшему формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения через развитие ассоциативного творческого мышления в процессе освоения связей традиционной культуры и народного искусства с бытом, трудом, историей родного края и села.
Организация учебно-воспитательного процесса и состав
учебно-методического материала по курсу.
Творческое отношение учителя к работе имеет принципиальное значение. Программа подчеркивает важность увлеченности учителей и школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса к нему и стремления к его самостоятельному изучению. Так как одна из ведущих задач – творческое развитие личности ребенка через народные традиции родного края, особое внимание обращается на развитие его воображения, фантазии и творчества. Программа предоставляет каждому ученику свободу для художественно – творческого решения этой задачи.
Учет достижений фольклористики, искусствоведения, музыковедения и смежных наук, а также опора на принципы художественной педагогики и методики в области содержательного изучения проблем народного искусства в системе культуры обеспечивают единство в содержании художественного образования на национальной основе. В этой связи в программе представляются такие ее аспекты: утверждение народного искусства как особого типа художественного творчества; определение форм бытования и развития народного искусства на современном этапе; передовой опыт в разработке научно обоснованной системы содержания и методов освоения народного искусства как равноправного компонента художественного образования в школе.
Содержание курса состоит из двух частей.
Часть 1 в программе для 1 – 4 классов «Изобразительное, народное и декоративно прикладное искусство» состоит из четырех тематических разделов.
Раздел 1 – «Основы художественного изображения» - нацеливает учителя на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально – эстетическое восприятие; понимание того, что все виды изображения в своей основе связаны с природой.
Раздел 2 - «Орнамент в искусстве : построение и виды» - подкрепляет интуитивное ощущение ребенка о незримой связности между собой народов мира.
Раздел 3 – «Роспись по дереву» нацеливает на постижение и эмоциональное восприятие богатства красоты души народов своей страны, учит видеть и выделять красоту и особенности своего края.
Раздел 4 – «Художественный труд на основе знакомства с народными и декоративно - прикладным искусством ( основы художественного ремесла)» - помогает учителю построить занятия так, чтобы ученик смог руками и душой прикоснуться к настоящему делу и уже в этом возрасте почувствовать свою сопричастность к тому, что делается в его родном доме и что неразрывно связано с жизнью его региона, страны, планеты.
Содержание части 2 программы – «Искусство родного края» на каждом году обучения складывается из трех разделов.
Раздел 1 – «Народные традиции нашего села» дает возможность поближе познакомится с народными праздниками: «Питрау», «Пасха», «Нардуган» и. т.д.
Раздел 2 – «Декоративно - прикладное искусство кряшен» - убеждает детей в том, что как талантливы были их предки.
Раздел 3 – «Народная эстетика, семейный лад как национальная традиция, общечеловеческая ценность» направлен на обобщение материалов предыдущих разделов. Через многовековые традиции быта, семейного уклада раскрываются основы формирования национального самосознания. С этой целью рассматриваются и практические художественно - творческие задания.
Учет достижений фольклористики, искусствоведения, музыковедения и смежных наук, а также опора на принципы художественной педагогики и методики в области содержательного изучения проблем народного искусства в системе культуры обеспечивают единство в содержании художественного образования на национальной основе. В этой связи в программе представляются такие ее аспекты: утверждение народного искусства как особого типа художественного творчества; определение форм бытования и развития народного искусства на современном этапе; передовой опыт в разработке научно обоснованной системы содержания и методов освоения народного искусства как равноправного компонента художественного образования в школе.
Содержание курса .
Часть 1
Раздел 1 – «Основы художественного изображения»
Раздел 2 - «Орнамент в искусстве »
Раздел 3 – «Роспись по дереву»
Раздел 4 – «Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно - прикладным искусством»
Часть 2.
Раздел 1 – «Народные традиции нашего села»
Раздел 2 – «Декоративно - прикладное искусство кряшен»
Раздел 3 – «Народная эстетика, семейный лад как национальная традиция, общечеловеческая ценность»
Учебно- тематический план.
Часть 1 ( 1 – 4 классы)
№ п\п | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | В том числе | ||
теоретических | практических | ||||
1. | Основы художественного изображения - Рисование с натуры и по памяти - Рисование на темы - Основы живописи - Композиция - Беседы об изобразительном искусстве | 40 9 9 9 9 4 | 1 1 1 1 4 | 8 8 8 8 - | |
2. | Орнамент в искусстве - Виды орнаментов (геометриче- ский, растительный и. т.д.) - Русский орнамент - Татарский орнамент - Орнамент кряшен | 40 10 10 10 10 | 1 1 1 1 | 9 9 9 9 | |
3. | Роспись по дереву - Хохломская роспись - Городецкая роспись - Палех - Роспись с компонентами нашего края | 40 10 10 10 10 | 1 1 1 2 | 9 9 9 8 | |
4. | Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством - Беседы о декоративно - прикладном искусстве - Декоративный натюрморт - Бумажная пластика - Народные игрушки - Аппликация | 40 9 9 9 9 4 | 9 1 1 1 1 | - 8 8 8 3 | |
Итого | 160 | 30 | 130 |
Часть 2 ( 5 – 6 классы)
№ | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1. | Народные традиции нашего села - Беседы о национальных тадициях нашего края и села. - Архитектура нашего края - Национальная одежда кряшен - Праздники (Пасха, Питрау, Нардуган, и. т.д.) | 50 10 10 10 20 | 10 1 1 2 | - 9 9 18 |
2. | Декоративно – прикладное искусство кряшен. - Вышивание крестиком - Вышивание бисером - Роспись пасхальных яиц. - Роспись разделочных досок | 50 12 12 12 14 | - - - - | 12 12 12 14 |
3. | «Народная эстетика, семейный лад как национальная традиция, общечеловеческая ценность» - Композиция на тему - Панно - Куклы и игрушки - Беседы о семейных традициях | 64 16 16 16 16 | - - - 10 | 16 16 16 6 |
Итого | 164 | 24 | 140 |
Литература:
1. , . Изобразительное искусство в начальной школе-М., Издательский дом «Дрофа».
2. Р. К. Әхмәтҗанова. Матурлык иленә юл. Казань., «Мәгариф»; 2001.
3. . Что такое искусство? – М., 1973.
4. . Когда начинается художник. М., Просвещение,1994.
5. . Основы изобразительной грамоты. М., Просвещение, 1989.
6. . Учебное рисование. М., Просвещение, 1984.
7. . Декоративно-прикладное искусство в школе. М., Просв.,1988.
8. . Русское искусство 18 века. М., Просвещение, 1995.
9. . Изобразительное искусство в школе. М.,Просвещение,1991.
10. . Этюды об изобразительном искусстве. М., Просвещ. 1994.
11. Газета «Туганайлар».
12. Равил Рахмани. Татар сынлы сәнгате. Казан. 1999.
