|
директор школы заместитель директора школа |
Управление образования и молодежной политики
администрации Арзамасского района
Муниципальное образовательное учреждение
Выездновская средняя общеобразовательная школа
«Создание модели районного медиацентра
|
2011г
Содержание | Стр. |
Актуальность темы_ 3
Цель эксперимента 4
Основные задачи эксперимента 4
Гипотезы эксперимента 5
Методы и методика исследования 5
Основные аргументированные результаты эксперимента 5
Основные выводы и предложения 6
Теоретическая и практическая значимость эксперимента, новизна 7
Внедрение результатов эксперимента в практику, тиражирование и распространение результатов
8
Приложения 9
Формы представления результатов эксперимента 11
Аннотация к цифровым ресурсам_________________________________________________ 17
Перечень цифровых ресурсов____________________________________________________ 20
Сайты, используемые педагогами при подготовке к урокам__________________________________ 44
Перечень цифровых ресурсов, приобретенных за время экспериментальной работы______ 54
1. Актуальность темы
В современном образовании наступил период, характеризующийся новым пониманием целей, задач и ценностей образования, в связи, с чем применение информационных технологий в учреждениях образования признается обществом на всех уровнях. Школа «работает» прежде всего, со знаниями, с информацией, и информационные технологии идеально подходят для того, чтобы повысить эффективность преподавания. Информационные технологии прочно вошли в жизнь современного человека и стали неотъемлемой частью образовательного процесса. Преодолевая пространство и время, они могут обеспечить обучение в любом месте и в любое время, что делает их мощным средством для изменений в сфере образования. По мнению многих специалистов, новые цифровые технологии произвели настоящую революцию в обучении. Они помогают детям стать более активными и независимыми учениками, благодаря новым возможностям совместно работать над проектами, учиться друг у друга, иметь доступ к самому широкому кругу информации. Существует много других причин для внедрения ИКТ в начальные и средние школы – от необходимости выработать у учащихся базовые навыки до совершенствования учебных программ, предоставления учащимся возможности общаться с другими школами.
Электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды. Использование новейших информационных технологий должно способствовать решению педагогических задач, которые сложно или невозможно решать традиционными методами.
Для создания и развития открытой информационно-образовательной среды должен быть полностью задействован научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный отечественной системой образования.
Муниципальное образовательное учреждение Выездновская средняя общеобразовательная школа, активно участвуя в инновационных процессах в образовании, главным средством преобразования школы в новое качество считает информатизацию образовательной деятельности и использование медиаресурсов в учебно воспитательный процессе.
В связи с этим в учебном году творческим коллективом педагогических и руководящих работников школы была создана программа «Создание модели районного медиацентра на базе школы», в основу которой легла теория информатизации школьного образовательного пространства. Программа ориентирована на придание муниципальному учреждению статуса экспериментальной площадки областного масштаба.
2. Цель эксперимента, гипотеза, основные задачи
Объектом исследования является создание модели районного медиацентра на базе школы, созданной приказом ГОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования" №96 от 01.01.2001г. "Об организации экспериментальной деятельности на базе образовательных учреждения Нижегородской области в учебном году на возмездной основе"
Предмет эксперимента
Технология создания и функционирования районного медиацентра, в условиях построения единого информационного пространства и перехода к открытой образовательной системе, внедрения в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, путем применения средств автоматизированной обработки информации, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала ученика и учителя, совершенствования системы тематически-урочного преподавания; оптимальное распределение функциональных обязанностей субъектов образовательного процесса.
Цель эксперимента
Создать информационную структуру образовательного учреждения, дающую возможность перехода к открытой образовательной системе и интеграции образовательного пространства школ в единое образовательное пространство, способствующее оптимальному использованию информационных ресурсов районного образования в деятельности школ.
Основные задачи эксперимента
1. Осуществление предпроектного обследования системы образования школ района для определения:
- сложившейся структуры компьютерного и программного обеспечения школ участниц эксперимента;
- объективных потребностей субъектов образовательного процесса;
- материальных ресурсов, которые могут быть предоставлены в ближайшие годы для компьютеризации и информатизации.
2.Формирование информационно-технологической инфраструктуры образовательного учреждения, включая:
- осуществление посреднических услуг по удовлетворению запросов работников школ по доставке информации о достижениях психолого-педагогической науки, новых педагогических и информационных технологиях, расширение сферы электронного документооборота;
- разработку системы поддержки мероприятий методической службы образовательного учреждения;
- предоставление субъектам школ средств вычислительной техники, средств доступа к глобальным информационным ресурсам, общесистемных и прикладных программных средств, средств технического обслуживания;
- координация работы кафедр и секций школ, связанных с развитием районного медиацентра;
- научно - методическая и консультационная поддержка участников образовательного процесса в освоении ИКТ.
3.Использование информационных и телекоммуникационных технологий в образовательном процессе, включая:
- изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка данных и распространение педагогического опыта по их использованию;
- создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами современных электронных средств его поддержки и развития;
- создание электронного комплекта документов и материалов для организации работы по внедрению в учебный процесс системы тематически-урочного преподавания;
- подготовку и переподготовку педагогических, административных и технических кадров, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии;
- разработку типовых учебных планов и программ обучения административных работников образовательных учреждений и учителей-предметников при районном медиацентре;
- издательскую деятельность.
Гипотезы эксперимента
Предполагается, что создание и функционирование районного медиацентра будет способствовать появлению высококачественной и высокотехнологичной информационно-образовательной среды (именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейдя к образовательной информационной технологии в широком смысле этого слова и, осуществляя прорыв к открытой образовательной системе, отвечающей современным требованиям), полному вовлечению научно-методического, информационного, технологического, организационного и педагогического потенциала, накопленного системой образования.
3.Методы и методика эксперимента
- Анализ текущей ситуации процесса информатизации в ОУ, коррекция и мониторинг деятельности по этой проблеме;
- подготовка методических пособий и рекомендаций по вопросам информатизации;
- анализ и апробация научно-методических, программных и технических разработок, ведущихся в районе, области, стране по вопросам информатизации образования и других направлений, касающихся работы районного медиацентра;
- изучение существующего опыта и разработка плана своей работы в соответствии с программой развития школы, обеспечение эффективного освоения ИКТ и включение медиасредств в образовательный процесс ОУ;
- организация научно - методической деятельности учителей по проблемам использование интернет-технологий (в рамках районных и школьных методобъединений) с последующим выходом с конкретными результатами на научно-практические конференции и форумы различного уровня;
- проведение экспериментальных уроков по предметам с использованием средств ИКТ;
- обеспечение субъектам образовательного процесса доступа к нормативно-правовым и инструктивно - методическим материалам;
- проведение тестирования учащихся и педагогов с целью выявления изменения интереса обучающихся к процессу обучения;
- анкетирование учащихся и учителей;
- проведение семинаров с обсуждением эксперимента и его результатов и т. д.
4. Основные аргументированные результаты эксперимента
Одним из важных результатов экспериментальной работы стало изменение представления педагогического коллектива о сущности и конкретном содержании инновационной деятельности. Работа по созданию модели районного медиацентра показала, что инновационная инициатива может стать основой формирования нового педагогического профессионального становления и частью массовой образовательной практики. Так, команда педагогов и учащихся школы, начав работу над реализацией эксперимента «модель медиацентра» в рамках программы развития школы, не только разработала технологическую цепочку создания простых программ для работы с интерактивными досками с использованием ресурсов как школьного, так и глобального информационного пространства, но и представила готовый продукт на школьном семинаре-практикуме и выступила в роли тьюторов для группы заинтересовавшихся этим видом деятельности учителей-предметников. Таким образом проявилась субъектность деятельности как характерная черта самообучающейся организации.
Результативной оказалась работа по разработке программного и методического обеспечения для мониторинга образовательной деятельности и сетевого взаимодействия базовой школы и школ – сотрудников (взаимодействие между школами по электронной почте, с помощью системы мгновенных сообщений таких как mail-Агент, icq, а также установка и диагностика работы программы Skipe для осуществления аудио и видео конференций.
Активизировалась деятельность по применению ИКТ педагогами в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса (посещение и обсуждение уроков с применением ИКТ.), а также по увеличению собственных электронных разработок и публикаций в сети интернет.
Интерес вызвал мониторинг использование информационных ресурсов ИНТЕРНЕТА учителями и учащимися школы и школ района. (Ресурсы используются для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям, а также для создания презентаций и тестов. Так же учителя используют интернет для публикаций работ на сайтах и содружествах, обмениваются наработками.)
Работа в эксперименте и реализация отдельных проектов программы развития привела к смене традиционных форм деятельности на новые формы: изменилась структура педсоветов и школьных семинаров, начали работу мастерские, мастер-классы, образцы деятельности экспонируются в форме презентаций, портфолио, организуются творческие студии и группы (в том числе и проектные) при районном медиацентре.
5. Основные выводы и предложения
Подведение итогов работы в эксперименте позволяет говорить о выполнении основных задач экспериментальной работы: в педагогическом коллективе возросло количество людей, использующих в учебной деятельности электронный образовательные пособия и ресурсы как один из основных способов организации содержания образования и образовательного процесса. Увеличилось число педагогов компетентных в области ИКТ. Учителями созданы собственные электронные пособия по предметным областям. Методическая помощь по освоению интернет ресурсов и использованию их в образовательном процессе вышло на новый, более качественный уровень. Разработаны некоторые новые формы управления командными структурами в образовательном процессе. Совершенствуется школьный сайт, приобретая современный облик, и насыщается методическими разработками. Продолжает набирать обороты создание и функционирование сайтов школ участниц эксперимента. Оказывается методическая поддержка и помощь в создании и конструировании сайтов дошкольных образовательных учреждений.
Экспериментальная деятельность непосредственно завязана на умения, знания педагогов в предметной области и желания участвовать в эксперименте, и делится своими наработками с коллегами. Задача по реализации в работе над экспериментом личностных качеств и интеллектуального потенциала педагогов, выполнена.
Продолжение занятий по теме эксперимента на курсах повышения квалификации, возможность обмена технологиями, программами, алгоритмами работы в рамках деятельности профессионального сообщества со сходными взглядами на инновационные процессы в образовании представляются крайне необходимыми для дальнейшего равития медиацентра.
Требует серьёзного продолжения работа над обеспечением сопровождения образовательного процесса, которое включает учебно-методическое, организационное, информационное сопровождение и поддержку всех участников программы на протяжении всего процесса обучения, а это:
§ учебные планы по образовательным программам;
§ пояснительные записки к образовательным программам;
§ учебные программы по учебным курсам;
§ календарно-тематические планы по учебным курсам;
§ методические рекомендации учителю по учебным курсам;
§ печатные учебные пособия (8―11 классы) или рабочие тетради (5―7 классы) по учебным курсам;
§ интерактивные электронные учебники по учебным курсам;
§ контрольно-измерительные материалы для проведения текущего и итогового контроля;
§ дидактические материалы для организации проектной и исследовательской деятельности учащегося;
§ рекомендации по проведению зачётов и экзаменов;
§ рекомендации по заполнению зачётных книжек;
§ ведомости итоговой аттестации и др.
Хотелось бы, чтобы участниками научно-практических семинаров, слушателями публичных отчетов всегда были не только руководители образовательных учреждений, но и педагоги и родители.
6.Теоретическая и практическая значимость эксперимента, новизна
Практическая значимость эксперимента заключается в создании банка педагогической информации, разработке системы сбора педагогической информации из различных источников, проведении анализа и экспертизы педагогической информации, организации информационных потоков, каталогизации.
Получение учащимися и учителями большего количества информации стало проходить при меньшей усталости, с большим интересом и вниманием.
У педагогов возникло желания использовать уже существующие и создавать новые методики обучения.
В районном медиацентре созданы направления:
- интеллектуальные игры
- электронные пособия по учебным предметам
- материалы для использования на внеклассных занятиях
Материалы центра предоставляются учителям для использования на уроках и внеурочных мероприятиях.
Участники эксперимента научились ориентироваться в материалах центра, научились пользоваться электронной библиотекой на доступном уровне.
Организовано распространение педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту. Оказывается методическая и консультативная помощь субъектам образовательного процесса в получении информации от РМЦ и предоставление информации в его банк.
7. Внедрение результатов эксперимента в практику, тиражирование и распространение результатов
На момент окончания эксперимента сформирована общедоступная коллекция ЦОР, презентаций и материалов к урокам. Общий объем информации составил более 10 Гб. Каталог был опубликован на школьном сайте и отправлен по электронной почте в школы района.. В ответ на рассылку были получены заявки на использование электронных пособий в своей работе, это говорит о том, что ОУ нуждаются в готовых материалах, на подготовку, которых, не требуется затрачивать время. Организовано накопление информационных банков данных по различным темам и направлениям, в том числе, создаваемым учащимися и педагогами в УВП (доклады, рефераты, выступления на семинарах и конференциях, результаты исследований). Все школы получат копии дисков с накопленными материалами
С января 2010 года школа вступила в проект «Электронный гражданин», по которому в течение года прошли обучение и получили сертификаты 56 человек, в том числе 40 педагогов из 3 школ района. Для сравнения в прошлом году прошли обучение только 10 педагогов из одного ОУ.
Организована «Экскурсия в районный медиацентр». Показана работа медиатеки, банк ресурсов и презентаций, а так же работа с ресурсами непосредственно на ПК. Учителя попробовали поучаствовать в интернет-конференциях, загрузить на ПК модуль для работы по предмету и провести 5-ти минутный урок с применением интернет-технологий. К сожалению, предметные классы в школах Арзамасского района не оборудованы АРМ и нет возможности у преподавателей проводить такие уроки. Для проведения уроков им приходится вставать в график на пользование кабинетом.
Было разработано содержание и сопровождение Интернет-форума для методической поддержки деятельности педагогов района. Особенно методическая деятельность проявилась в связи с переходом на операционную систему Linux, когда педагогам и методическому кабинету была необходима информационная поддержка. По результатам работы форума была проведена видео-конференция с заведующей кафедрой информатизации НИРО , на которой были затронуты темы сотрудничества, обмена опытом и работа в разных операционных системах, их взаимодействие между собой, перспективы пребывания в образовании.
Участие в ITForum-2020/информационное общество с темой доклада «Обучение граждан компьютерной грамотности в районах Нижегородской области. «Электронный гражданин» - опыт Арзамасского района». Доклад имеет статус официальной публикации.
Диску с докладами на форум присвоен код ISBN который говорит о том, что данный диск является официальным печатным изданием, на которое можно ссылаться.
Проведены обучающие семинары по работе с электронным дневником и школьным интернет-сайтом, индивидуальные консультации, так как сейчас в связи с изменениями в законодательных актах образовательной сферы каждое образовательное учреждение, начиная с детского сада и заканчивая вузом, должно иметь официальный сайт, вести и периодически обновлять его.
Отсутствие автоматизированных рабочих мест у педагогов доставляет им огромные неудобства. Если бы был персональный компьютер у каждого учителя, то, во-первых, он быстрее бы освоил навыки работы в сети, легко осуществлял бы навигацию по сайтам. А во-вторых, намного увеличилась бы оперативность его действий в сети.
Приложения
Таблица 1
Наличие Электронных образовательных ресурсов в районном медиацентре в гг
Таблица 2
Количество человек прошедших обучение компьютерной грамотности
Таблица 3
Количество ОУ имеющих собственные рабочие сайты
Участие в вебинарах
Форма 2
Отчет по организации экспериментальной работы по итогам эксперимента
№ п/п
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
| Тема эксперимента | ОУ – экспери-ментальные площадки | Этап экспери-мента | Продукт (результат) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Создание модели районного медиацентра на базе школы | Муниципальное образовательное учреждение Выездновская средняя общеобразовательная школа | заключительный | Модель районного медиацентра на базе школы |
Форма 3
Публикации
по направлениям экспериментальной деятельности
№ п/п | Наименование публикации | Жанр | Наименование издания | Выходные данные | Коли-чество п. л. | Соавторы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Актуальность создания медиатеки | статья | Современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовании, науке и технике | V Межрегиональная научно-практическая конференция, Арзамас, 2009 Москва, 2009 | 1,5 | |
2 | Обучение граждан компьютерной грамотности в районах Нижегородской области. «Электронный гражданин» - опыт Арзамасского района | статья | диск Сборник докладов "ITForum 2020 / Информационное | ISBN 87-1-1 | 1,5 | |
3 | Информатизация образования: опыт, проблемы, перспективы | доклад | - "Использование компьютерных технологий в начальной школе" | II Всероссийская научно-практическая конференция "Инновационные технологии в образовании и профессиональной деятельности" 29 января 2010 года VII | 1.5 |
Форма 4
Представление результатов экспериментальной деятельности
на конференциях и семинарах
№ п/п | Название конференции (семинара) | Статус конференции (семинара) | Место проведения | Форма представления результатов | Тема |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Школьный сайт | Районный | Школа | Доклад | «Социальные сервисы. Создание визитной страницы ОУ» |
2 | ИКТ в образовании | Школьный | Школа | Круглый стол | ИКТ в деятельности учителя-предметника |
3 | Ресурсы сети интернет | Районный | Школа | Доклад Презентация Мастер-класс | Использование ресурсов портала «Первая помощь» |
4 | Совершенствование методики использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе | Районный | МОУ СОШ п. Сельхозтехника | Педагогическая мастерская Доклад | Совершенствование методики использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе |
5 | Интерактивные доски и возможности их использования в образовательном процессе | Районный | Школа | Доклад Мастер-класс | Использование интерактивной доски на уроке русского языка |
6 | Освоение и совершенствование навыков Web-конструирования. Школьный сайт | Районный | Школа | Доклад Мастер-класс | Освоение и совершенствование навыков Web-конструирования. Школьный сайт |
7 | Переход на другую операционную систему | Региональный | Школа | видео-конференция | Сотрудничество, обмен опытом и работа в разных операционных системах, их взаимодействие между собой, перспективы пребывания в образовании |
8 | Сотрудничество с ВУЗами по профессиональному самоопределению выпускников. | Региональный | Школа | видео-конференция | Условия приема и обучения в Академию Гос. службы |
9 | Работа школьного сайта | Районный | Школа | Доклад | Электронный журнал. Школьная газета. |
10 | Использование Электронных пособий в образовательной деятельности | Школьный | Школа | Доклад Мастер-класс | Использование электронных учебников на уроках обществознания |
11 | Использование ИКТ в начальной школе» | Школьный | Школа | Доклад Мастер-класс | Организация исследовательской деятельности на уроке природоведения |
12 | Использование Электронных пособий в образовательной деятельности | Школьный | Школа | Доклад Мастер-класс | Использование Интернет-технологий при изучении темы «Атомная энергетика» |
13 | Педагогический совет | Школьный | Школа | Доклад | Использование ОС Linux в работе |
14 | Педагогический совет | Школьный | Школа | Доклад | ЦОР учителя предметника. Взаимное сотрудничество. |
15 | Методический совет | Районный | Школа | Доклад Мастер-класс | Размещение на школьном сайте электронных пособий. |
16 | Школа молодого руководителя | Районный | Школа | Доклад. Презентация. | Создание единой информационной среды |
17 | Вебинар | Всероссийский | Школа | Дискуссия | «Методическое обеспечение реализации ФГОС в образовательной системе «Гармония» для начальной школы. Предметная линия «Окружающий мир» |
18 | Вебинар | Областной | Школа | Обучение | "Дневник. ру". Особенности работы с учительским профилем. |
19 | Семинар | Районный | Школа | Мастер-класс | Методическая поддержка педагогов по работе с «Дневник. ру» |
20 | Семинар | Районный
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|