Рабочая программа педагога (стр. 2 )

№ п/п	№ п/п	Тематический блок, тема урока	Кол-во часов	Дата	Обязательный минимум содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Оборудование урока	Педагогическая технология	Тип урока
План	Факт
	1	1 четверть Введение	1
1.	1.1	Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека				Образная природа словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса	История литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с общественной и культурной жизнью данной эпохи, наличие и развитие в литературе определенных традиций		Технология тестового контроля	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Тестирование.
	2	Из древнерусской литературы	5
2.	2.1	Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история а «Слове…»				Историческая основа памятника, история его открытия, содержание произведения	Жанровые особенности «Слова…», уметь строить монологические высказывания, составлять план прочитанного, выделять смысловые части, сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные источники с текстом произведения	Миниатюра мирового летописного свода XII в. «Слово о полку Игореве». Затмение солнца. Фаворский	здоровьесберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция. Беседа.
3.	2.2	Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…» Входной мониторинг				Жанр и композиция произведения, нравственно-патриотическая идея «Слова…»	Выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдать нормы литературного произведения	Васнецова, В. Серова, И. Билибина, В. Фаворского	здоровьесберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний Беседа. Лекция.
4.	2.3	Вечные образы «Слова…». Поэтическое искусство автора				Приемы создания характеров героев, художественные средства выразительности; авторы поэтических переводов и переложений памятников, своеобразие авторского стиля	Уметь характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения, выявлять авторскую позицию, выразительно читать наизусть	Иллюстрации художников И. Архипова, В. Фаворского, опера «Князь Игорь»	здоровьесберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
5.	2.4	Р. р. Анализ эпизода «Плач Ярославны»				Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода	Комментировать эпизод; анализировать и интерпретировать текст с учетом авторской позиции; строить письменные высказывания; обосновывать собственную точку зрения	Эпизод «Плач Ярославны»	Технология развивающего обучения	Урок развития речи
6.	2.5	К. р. литературная викторина. « Мир Игровой песни». Поэтическое мастерство автора. переводы и переложения произведения.				Знать текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории русской культуры	Выражать свое отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово…» с произведениями музыки и живописи	Серова, гравюры В. Фаворского, живопись В. Васнецова	Здоровье сберегающие технологии	Урок контроля знаний
3	3	Из русской литературы XVIII века	9
7.	3.1	Классицизм в русской и мировом искусстве. Общая характеристика литературы XVIII века. . Слово о поэте и ученом «вечерние размышления о Божием величестве при случаи великого северного сияния». особенности содержания и формы произведения				Понятие классицизма особенности эпохи Просвещения	Сопоставить исторические факты и литературные традиции; самостоятельно строить устное высказывания с опорой на критическую литературу	Портреты , В. К Тредиаковского,	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция. Беседа.
8.	3.2	Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года. « Прославление Родины, мира, науки и просвещения.				Факты жизни и творчества поэта, особенности оды как жанры лирической поэзии.	Понимать идейно-художественный смысл оды, уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний
9.	3.3	Вн. чт. . Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество. Идеи просвещения и гуманизма в лирике . Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и Судьям»				Факты жизни и творчества поэта, черты классицизма, новаторство поэзии.	Воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понимать сущность мировоззрения автора, его взгляды.	Портрет	Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний.
10.	3.4	Тема поэта и позиции в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Традиции и новаторство в лирики Державина				Черты классицизма, новаторство поэзии	Анализировать поэтический текст, понимать взгляды на роль поэта и назначение поэзии	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
11.	3.5	. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.				Черты сентиментализма, особенности жанра путешествия.	Строить высказывания, определять тему	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
12.	3.6	Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнения.				Просветительные взгляды Радищева	Определять идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
13.	3.7	. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. утверждение общечеловеческих ценностей.				Факты жизни писателя, содержание повести, признаки сентиментализма, проблематика произведения.	Строить монологическое высказывание, комментировать текст художественного произведения, определят роль художественных элементов в развитии сюжета, выявлять объяснять позицию автора.	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. лекция
14.	3.8.	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.				Черты сентиментальной повести, сюжет произведения.	Давать характеристику персонажа по плану; выявлять отличительные черты персонажа сентиментального произведения; развёрнуто обосновывать свои суждения.	Портрет , старинная гравюра. Московский Симонов монастырь. соколов. Лизин труд.	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
15.	3.9	Р. р. Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений)				Признание сентиментализма, проблематика произведений	Развернуто обосновать свои суждения		Технология развивающего обучения	Урок развития речи
	4	Из русской литературы XIX века	52
16.	4.1	Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература				Общая характеристика развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы	Обосновывать суждения; прослеживать темп русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы, отбирать необходимые материалы		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция.
17.	4.2	Романтическая лирика начала XIX века. . Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову.				Факты жизни и творчества поэта; поэтический текст, символический смысл стихотворений	Выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, находить в тексте стихотворения черты романтизма	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум.
18.	4.3	. «Светлана». особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.				Жанровые особенности баллады, сюжет произведения	Воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ	Иллюстрации художника А. Кошкина	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум.
19.  4.4	4.4	: личность и судьба драматурга				Факты жизни и творчества писателя	Работать с разными источниками информации; строить развернутые устные монологические высказывания: составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
20.	4.5	«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. особенности композиции комедии.				Комедия, конфликт, интрига, сюжет, текст комедии, действующие лица	Выразительно читать монологи, комментировать, анализировать текст комедии, выявлять черты персонажа через речевую характеристику	Иллюстрации художника Д. Парводского	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
21.	4.6	Фамусовская Москва в комедии «оре от ума»				Экспозиция, завязка, имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта	Обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»	Кардовского	Здоровье сберегающие технологии Технология проблемного обучения.	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
22.	4.7	Чацкий в системе образов комедии. общечеловеческое звучание образов персонажей				Кульминация, конфликт, внесценические персонажи	Анализировать эпизод произведения, аргументировать свою точку зрения, строить монологические высказывания, выявлять типические черты, присущие представителям «века минувшего»		Здоровье сберегающие технологии	Урок развития речи
23.	4.8	Р. р. Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения.				Текст комедии; специфика комедии: традиционные и новаторские черты; признаки классицизма и романтизма	Оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство разговорного стиха пьесы		Здоровье сберегающие технологии	Урок развития речи
24.	4.9	Р. р. «Горе от ума» в оценке . Статья «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»				Текст статьи Гончарова	Работать с текстом критической статьи, определять ее концепцию; составлять тезисный план и конспект статьи	Портрет	Технология развивающего обучения	Урок развития речи
25.	4.10	: жизнь и творчество. в восприятии современного читателя. Лицейская критика. Дружба и друзья в творчестве .				Основные этапы жизненного и творческого пути поэта	Строить высказывания, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта	Портреты кисти , , картины Н. Ге,	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Лекция
26.	4.11	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву»». Проблема свободы служения родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар».				Мотив, лирика, лирический герой, этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений	Выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра, понимать язык художественного произведения, выявлять общие мотивы и темы	Портрет художника , картины И. Репина, И. Айвазовского	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
27.	4.12	«Я вас люблю». любовная лирика поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта				Адресаты любовной лирики; образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина	Выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.	Портрет а. Керн, портрет «» Гау, К. Брюлов «»	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Семинар
28.	4.13	Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумье о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу стихотворения.				Время создания стихотворений, особенности эпохи	Создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить ключевые образы; отвечать на вопросы, строить монологические высказывания	Портреты ,	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний.
29.	4.14	К. р. Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирика				Лирический герой, идейно-художественное своеобразие стихотворения	Соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом, аргументировать свою точку зрения		Здоровье сберегающие технологии	Урок контроля
30.	4.15	2 четверть Вв. чт. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. индивидуалистический характер Алеко.				Признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки; время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы	Создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную характеристику; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста; работать с критической статьей	Иллюстрации художника К. Климентьева	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
31.	4.16	Роман «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.				Творческая история романа; роман в стихах; реализм кК литературное направление	Выразительно читать, строить устные высказывания.	Иллюстрации художника Н. Кузьмина	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
32.	4.17	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.				Содержание глав романа, тип «лишнего человека» в отечественной литературе	Давать характеристику герою, Выразительно читать, выявлять типические черты, присущие героям, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характера Евгения Онегина	Иллюстрации художника , рисунок Пушкина в черновой рукописи романа	Здоровье сберегающие технологии, Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
33.	4.18	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.				Авторское отношение к Татьяне, Ольге; оценка образа Татьяны	Давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания	Иллюстрации художника К. Рудакова «Татьяна» и «Ольга»	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
34.	4.19	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.				Текст художественного произведения, нравственно-филосовская проблематика романа	Сопоставлять героев, Давать характеристику, строить монологические высказывания на основе произведения изобразительного искусства; выявлять авторское отношение к героям; обосновывать суждения; определять собственное отношения к героям	Иллюстрации художника Н. Кузьмина «Онегин и Татьяна»	Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
35.	4.20	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа				Лирические отступления, тематика лирических отступлений	Различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики	Рисунки художника Н. Кузьмина	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
36.	4.21	Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.				Оценка романа Белинским; реализм и энциклопедизм романа	Различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. семинар
37.	4.22	Р. р. Классное сочинение по роману «Евгений Онегин»				Текст романа, художественные особенности; нравственно-философская проблематика произведения; типы вступлений	Строить сочинение-рассуждение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста, обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя прием цепочки; уместно использовать цитаты.		Технология развивающего обучения	Урок развития речи
38.	4.23	Вн. чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «Гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества				Определение трагедии как жанра драмы, проблематика трагедии; содержание произведения	Выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарии; составлять сравнительную характеристику героев.	Врубеля	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
39.	4.24	. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике . «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»				Основные факты биографии поэта, основные мотивы его лирики; мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм	Выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы, обосновывать суждения, приводить доказательства собственной точки зрения; анализировать стихотворения по вопросам	Портрет , фотографии «Комната в Тарханах»	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа.
40.	4.25	Образ поэта-пророка в лирике . «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»				Мотив, лирический герой, романтизм, основные мотивы лирики	анализировать стихотворения по вопросам, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-культурный и биографический комментарии; выявлять место стихотворения в творчестве поэта		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
41.	4.26	«Всякий плакал, кто любил…». Тема любви в лирике . «Нет, не тебя так только я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»				Тексты стихотворений, адресаты любовной лирики	Выразительно читать стихотворения наизусть, развернуто обосновывать суждения; искать нужную информацию в источниках различного типа; воспринимать произведения искусства	Портреты женщин-адресатов любовной лирики	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Практикум.
42.	4.27	Р. р. Эпоха безвременья в лирике . «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. анализ стихотворения «Родина»				Время создания стихотворений, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности; способы переработки текстов	анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности; редактировать текст		Технология развивающего обучения	Урок развития речи
43.	4.28	. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век в романе.				Роман, психологический роман, проблематика и особенности как позиции романа	Выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа.	Репродукции картины «Воспоминания о Кавказе»	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
44.	4.29	. «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»				Текст повести, художественное своеобразие повести, способы создания психологического портрета	Различать героя, повествователя и автора в повести; определять жанр повести и ее художественные особенности; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода	Иллюстрации художников М. Врубеля, В. Серова, Д. Шмарикова	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний.
45.	4.30	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери». Печорин в обществе «честных контрабандистов». Печорин и «водяное общество»				Художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести	Развернуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста, определять границы эпизода	Иллюстрации художника Д. Шмарикова «Песня девушки»	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
46.	4.31	Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение				Текст повести; композиционное значение повести; проблематика и художественные особенности повести	Развернуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода	Иллюстрации художника Д. Шмарикова «Вулич выигрывает пари»	Технология проблемного обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
47.	4.32	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина				художественные особенности повести, текст повести, способы создания психологического портрета	Анализировать повесть с учетом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода	Иллюстрации художника Д Шмаринова	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
48.	4.33	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина Промежуточный мониторинг				Способы создания образа главного героя	Составлять характеристику героя на основе текста; раскрывать «историю души человеческой», развернуто обосновывать суждения, аргументировать выводы	Иллюстрации художников Д. Шмаринова, М. Врубеля	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний Практикум
49.	4.34	Роман «Герой нашего времени» в оценке . Подготовка к сочинению				Художественное своеобразие романа	Выявлять концепцию критической статьи; находить необходимый материал для характеристики героя в тексте статьи; приводить доказательства; развернуто обосновывать суждения		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Семинар
50.	4.35	К. р. Контрольная работа по роману «Герой нашего времени»				Текст романа, психологические особенности образа Печорина	Составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция.
51.	4.36	3 четверть . Страницы жизни и творчества				Основные факты жизненного и творческого пути	Сопоставлять портреты писателя; Развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения	Портреты художников и	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний Лекция.
52.	4.37	. Поэма «Мертвые души». замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.				История создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшая эволюция	Оценивать идейно-художественные искания писателя. Развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приема сатирического изображения действительности	Обложка второго издания поэмы по эскизу	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний Лекция.
53.	4.38	Система образов помещиков в поэме «Мертвые души». Манилов и Коробочка				Текст поэмы	Составлять характеристику литературного персонажа; Развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности	Иллюстрации художника А. Лаптева «Манилов»	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа
54.	4.39	Неотразимо страшные идеалы огрубления: Собакевич и Ноздрев				Прием зоологизации, текст поэмы	Составлять характеристику литературного персонажа; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности	Иллюстрации художников А. Лаптева и А. Асина	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа
55.	4.40	Образ города в поэме «Мертвые души»				Текст поэмы	Пересказывать текст; давать обобщающую характеристику чиновникам, обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности	Бернадского с рисунка Н. Асина «Чиновники в канцелярии присутствия»	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа
56.	4.41	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.				Текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи	Создавать характеристику героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя	Боклевского «Чичиков»	Технология проблемного обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа
57.	4.42	Р. р. «Мертвые души» - поэма о величии России. Поэма в оценках . письменный ответ на вопрос.				Текст финала поэмы; структура развернутого ответа	Давать развернутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из худ. Текста		Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний
58.	4.43	К. р. Игра «Начало всех начал»				Основные события истории России первой половины XIX века, творчество изученных писателей	Отвечать на вопросы, строить монологические высказывания, устанавливать ассоциативные связи с произведениями искусства		Игровая технология	Урок контроля знаний. викторина
59.	4.44	. Слово о писателе. «Бедность не порок». особенности сюжета. патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.				Основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы, значение Островского для русского театра	Выразительно читать диалоги; давать характеристику герою драматического произведения; понимать условный язык драмы	Портрет писателя художника В. Перова	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа Лекция.
60.	4.45	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». комедия как жанр драматургии				Текст пьесы	Выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения	Толковый словарь русского языка	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа
61.	4.46	. Слово о писателе. «Тип петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.				Основные факты жизни Достоевского	Анализировать произведение с учетом творческой манеры авторского и жанрового специфики произведения	Портрет писателя, репродукция	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа
62.	4.47	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.				Текст романа	Анализировать произведение с учетом творческой манеры авторского и жанрового специфики произведения	Репродукция «Белые ночи»	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа
63.	4.48	Вн. чт. . Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление				Текст произведения, основные факты жизни писателя	Давать характеристику герою произведения; убедительно доказывать свою точку зрения	Портрет писателя	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
64.	4.49	. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.				Особенности художественной манеры писателя	Анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики	Портрет писателя	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний Лекция.
65.	4.50	. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.				Особенности художественной манеры писателя	Анализировать произведение с учетом творческой манеры и жанровой специфики; Развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию	Портрет писателя, репродукция художников Кукрыниксов «Тоска»	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа
66.	4.51	Р. р. Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос				Текст произведения	Приводить доказательства, отвечать на вопросы, включать цитаты из художественного произведения		Технология проблемного обучения	Урок развития речи
67.	4.52	Вн. чт. Стихи , , . Эмоциональное богатство русской поэзии				Понятие жанра	Анализировать поэтические произведения, строить высказывание, выявлять чувства и настроение лирического героя	Портрет поэта	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
	5	Из русской литературы XX века	27
68.	5.1	Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.				Основные исторические события, разнообразие жанров как отличительная черта русской литературы XX века.	конспектировать основные положения лекции учителя; объяснять их, приводить собственные предметы.		Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
69.	5.2	. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы				Факты жизни и творчества, текст рассказа.	Анализировать произведении, давать характеристику героям.	Портрет писателя	Технология проблемного обучения	Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа
70.	5.3	Мастерство в рассказе «Тёмные аллеи» Лиризм повествования.				Текст произведения, художественные особенности рассказа.	Давать характеристику литературному герою, строить монологические высказывания, развёрнуто обосновывать суждения	Портрет .	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
71.	5.4	. Слово о писателе. «Повесть «Собачье сердце». история создания и судьба повести. Сатира на общество шариковых и швондоров.				Основные факты биографии М. А Булгакова; текст повести, сатирические приёмы создания образа.	Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновать содержание.	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция. . Беседа
72.	5.5	Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль.				Текст произведения, идейное значение эпизодов.	Пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновать суждения, приводить доказательства.	Портрет писателя	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
73.	5.6	. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.				Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация	Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновать суждения; приводить доказательства.	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
74.	5.7	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик. Реализм Шолохова в рассказе – поэме.				Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация	Находить границы эпизода, анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя	Репродукция художников Кукрыниксов «Судьба человека»	Технология проблемного обучения	Урок усвоения новых знаний. Практикум
75.	5.8	. слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.				Понятие «притча», текст произведения, основные события жизни писателя; история создания рассказа.	Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; определять авторскую позицию.	Портрет .	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
76.	5.9	Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа - повести.				Текст произведения	Пересказывать с элементами анализа фрагменты произведения, выявлять авторскую позицию	Потрет писателя	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний.
77.	5.10	К. р. Зачет по произведениям второй половины XIX века.				Текст произведений	Анализировать произведения с учетом особенностей художественного метода		Здоровье сберегающие технологии	Урок контроля знаний
78.	5.11	4 четверть Русская поэзия Серебряного века.				Традиции русской классической литературы; исторические события	Анализировать художественные произведения, обосновывать свою точку зрения	Портреты поэтов	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Урок - концерт. Лекция.
79.	5.12	. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. своеобразие лирических интонаций. Образы и ритмы поэта.				Основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода	Выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворений	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум
80.	5.13	. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уже вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»				Основные факты жизни, особенности творческого метода	Пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
81.	5.14	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики				Основные факты жизни, особенности творческого метода	выразительно читать наизусть, пересказывать, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Практикум
82.	5.15	. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывки). Новаторство поэзии Маяковского				Основные факты жизни, особенности художественного метода	выразительно читать стихотворения и анализировать их	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
83.	5.16	Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.				Особенности художественного метода, основные факты из жизни поэта	Выразительно читать стихотворения и анализировать их	Портрет поэта	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
84.	5.17	. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.»Идешь, на меня похожий…», «Бабушка», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.				Основные факты жизни Цветаевой, особенности творческого метода	Пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Лекция.
85.	5.18	Образ Родины в лирическом цикле . «Родина», «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.				особенности творческого метода, основные факты жизни Цветаевой	пересказывать, выразительно читать наизусть	Портрет	Здоровье сберегающие технологии, Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
86.	5.19	. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. «Молитва», «Сразу стало тихо в доме», «Что ты бродишь неприкаянный?»				Основные факты жизни Ахматовой, особенности творческого метода	пересказывать, выразительно читать наизусть	Портрет художников Модильяни, Верейского, Анненкова	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
87.	5.20	Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.				особенности творческого метода	пересказывать, выразительно читать наизусть создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Практикум
88.	5.21	. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «О красота человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики.				Основные факты жизни Н. Заболоцкого, особенности творческого метода	пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
89.	5.22	. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики				Основные факты жизни Пастернака, особенности творческого метода	выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум
90.	5.23	. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Веселые строчки».				Основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода	пересказывать, выразительно читать стихотворения	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум
91.	5.24	. «Я убит поло Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне				особенности творческого метода	создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Портрет , просмотр кинофрагментов о поэте	Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения	Урок усвоения новых знаний. Беседа.
92.	5.25	К. р. Зачет по русской лирике XX века				особенности творческого метода	Отвечать на вопросы		Технология тестового контроля	Урок контроля знаний. Зачет
93.	5.26	Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.				Тексты произведений	выразительно читать стихотворения, строить монологические высказывания	Портреты поэтов	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
94.	5.27	Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков				Тексты произведений	выразительно читать стихотворения, строить монологические высказывания	Портреты поэтов	Технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
	6.	Из зарубежной литературы	8
95.	6.1	Вн. чт. Античная лирика. . Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувство и разум в любовной лирике поэта.				Особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакция поэта на время	выразительно читать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения	Иллюстрации с изображением древне-римских статуй, архитектурных сооружений	Здоровье сберегающие технологии	Урок внеклассного чтения
96.	6.2	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер				Содержание 1-3 песен «Ада»	выразительно читать текст песни, определять аллегорический, моральный, мистический смысл	Портрет поэта	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
97.	6.3	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. общечеловеческое значение героев Шекспира.				Основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»	выразительно читать драматическое произведение; характеризовать героя драматического произведения; давать оценку поступкам	Портрет Шекспира	Здоровье сберегающие технологии	Урок усвоения новых знаний. Лекция
98.	6.4	Вн. чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии. философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Итоговый мониторинг				Содержание трагедии	характеризовать героя драматического произведения; давать оценку поступкам	Портрет Шекспира	Здоровье сберегающие технологии	Урок внеклассного чтения
99.	6.5	. Слово о поэте. (Обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.				Основные факты из жизни Гете, творческая история трагедии, содержание фрагментов.	выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы	Портрет	Здоровье сберегающие технологии	Урок внеклассного чтения
100.	6.6	Вн. чт. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.				Творческая история трагедии, содержание фрагментов	Давать характеристику персонажу драмы, отвечать на вопросы	Портрет	технология развивающего обучения	Урок внеклассного чтения
101.	6.7	Защита проектов, объединенных одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе»				Роль и значение групповой работы	Сотрудничать в процессе выполнения творческого задания, отбирать необходимый информационный материал из разных источников, обобщать, делать выводы, давать оценку деятельности и ее результатам		мультимедийная презентация	Урок контроля знаний
102.	6.8	Защита проектов, объединенных одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе»				Роль и значение групповой работы	Сотрудничать в процессе выполнения творческого задания, отбирать необходимый информационный материал из разных источников, обобщать, делать выводы, давать оценку деятельности и ее результатам		Мульти-медийная презентация	Урок контроля знаний

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе в 9 классе.

Базовые (предметные) компетенции.

Учащиеся должны знать:

-  Образную природу словесного искусства;

-  Общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные направления);

-  Авторов и содержание изученных произведений;

-  Основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятия), притча (углубление понятия), силлабо-техническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

Учащиеся должны уметь:

-  Прослеживать темы русской литературы в их историческом изменениях;

-  Определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

-  Определять идейную и эстетическую позицию писателя;

-  Анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

-  Оценивать проблематику современной литературы в соотношении с идейными исканиями художников прошлого;

-  Анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

-  Различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

-  Осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

-  Сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, идеи и способы их разрешения, общее и различное в них;

-  Использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Ключевые компетенции.

Сформированность общеучебных умений и навыков.

Организация учебного труда.

-  Уметь составлять и работать по индивидуальному плану с учётом рекомендаций педагогов.

-  Определять и анализировать средства выполнения индивидуального плана.

-  Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной деятельности.

Работа с книгой и другими источниками информации.

-  Владеть техникой выразительного чтения.

-  При работе с текстом уметь самостоятельно изучить тему, владеть умением устанавливать межпредметные связи, выделять главное, самостоятельно выставлять логические схемы ответов, использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях, обобщать и систематизировать материал темы.

-  При прослушивание текста уметь составлять записи в идее плана, тезисов, конспектов; использовать в своей речи содержание радио-, телепередачах, аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи.

-  Владеть библиотечно-библиографическими умениями.

Культура устной и письменной речи.

-  В технике устной речи уметь вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации, обоснованно выбирать тип ответа.

-  В технике письменной речи уметь использовать основные виды письменных работ. Темп письма – 100 знаков в минуту.

Уровень сформированности социальных навыков подростка.

-  Видеть и понимать ценность образования, мотивировать к его продолжению в тех или иных формах.

-  Обладать определённым набором социальных компетентностей.

-  Обладать определённым социальным опытом, позволяющим ему более или менее осознанно ориентироваться в окружении его быстроменяющегося мира.

-  Уметь делать осознанный выбор на уровне своего опыта.

Перечень учебно – методического обеспечения.

  1.  , , Коровин . 9 кл.: Учебник – хрестоматия. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

  2.  , , Коровин , думаем, спорим…: Дидактические материалы:. 9 кл.: - М.: Просвещение, 2006.

  3.  Литература. 9 класс: Хрестоматия художественных произведений/ Сост. и др. – М.: Просвещение, 2008.

Список литературы для учителя.

  1.  Аркин литературы в 9 классе. Практическая методика: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  2.  , Еремина литературы в 9 классе: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008.

  3.  Ершова , 9 класс. Контрольно-измерительные материалы. – М.: ВАКО, 2010.

  4.  . Литература 9 класс. Ответы на экзаменационные билеты. – М: Экзамен, 2009.

  5.  Егорова разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2005.

  6.  , , . Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.: ВАКО, 2005.

  7.  , Готовимся к экзаменам по литературе. Практические рекомендации. - М.: Ставрополь, 2005.

Список литературы для учащихся:

Хрестоматии:

1.  Древнерусская литература: Хрестоматия для 5-9 кл./Сост. О. В. творогов – М.: Просвещение, 2009.

2.  Российская школьная хрестоматия: 5-11 кл./Сост. , – М.: Интербук, .

3.  Русская литература XIX века. Первая половина. В 2 ч../Сост. , – М.: Просвещение, 2005.

4.  Русская литература XIX века. Первая половина.: Хрестоматия историко-литературных материалов/Сост. , – М.: Просвещение, 2005.

5.  Русская литература XIX века. Вторая половина.: Хрестоматия историко-литературных материалов/Сост. , – М.: Просвещение, 2005.

6.  Русская литература XX века. Хрестоматия для 11 кл. В 2 ч./Сост. , , . – М.: Просвещение, 2005.

7.  Наш XIX век./Сост. , – М.,2005.

8.  Литература 9 кл.: Хрестоматия художественных произведений/Сост. и др. – М.: Просвещение,2008.

Словари

  1.  Литература Древней Руси: Библиографический словарь / Под ред. . М.: Просвещение, 2006.

  2.  Русские писатели Х1Х – начала ХХ века: Библиографический словарь / Под ред. – М..: Просвещение, 2006.

  3.  Русские писатели Х1Х века: Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. – М..: Просвещение, 2006.

  4.  Русские писатели ХVIII века: Библиографический словарь / Под ред. . – М..: Просвещение, 2007.

  5.  Зарубежные писатели. Библиографический словарь. В 2 ч./ Под ред. – М..: Просвещение, 2006

  6.  Русские писатели. ХХ век: Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. – М..: Просвещение, 2007.

  7.  . Школьный энциклопедический словарь / Под ред. – М..: Просвещение, 2007.

  8.  и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М..: Просвещение, 2008.

  9.  Зуева фольклор: Словарь - справочник. – М..: Просвещение, 2005.

Приложения к программе

Учебные темы, вынесенные на зачет

по русскому языку и литературе в 9-х классах

в учебном году.

Учитель:

Класс	Предмет	№ п/п	Тема зачета	Дата проведения
9 «а»	Литература	1.	. Евгений Онегин.
2.	«Герой нашего времени»
3.	«Мертвые души»
9 «б»	Литература	1.	. Евгений Онегин.
2.	«Герой нашего времени»
3.	«Мертвые души»

Приложение 1.

Произведения для заучивания наизусть.

(9 класс)

Ø Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

Ø . Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).

Ø . Властителям и судиям. Памятник (на выбор).

Ø . Горе от ума (один из монологов Чацкого).

Ø . К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…» (по выбору учащихся).

Ø . Евгений Онегин. (отрывок по выбору учащихся: «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»)

Ø . Смерть поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва. (по выбору учащихся).

Ø . «Ветер принес издалека…». «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» (на выбор).

Ø . «Край ты мой заброшенный…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…» (по выбору учащихся).

Ø . Люблю (отрывок).

Ø . «Идешь, на меня похожий», «Мне нравиться, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).

Ø . «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

Ø . Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…». «Что ты бродишь неприкаянный…». Муза. «И упало каменное слово…» (по выбору)

Ø . Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

Приложение 2.

Произведения для самостоятельного чтения.

(9 класс)

Ø Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.

Ø . Бригадир

Ø Стихотворение , , .

Ø . Путешествие из Петербурга в Москву.

Ø . История государства Российского

Ø . Стихотворения. Борис Годунов. Маленькие трагедии.

Ø . Стихотворения.

Ø . Петербургские повести.

Ø . Пьесы.

Ø Стихотворения , , . , .

Ø . Первая любовь. Стихотворения.

Ø . Отрочество. Юность.

Ø . Белые ночи.

Ø . Рассказы. Водевили.

Ø . Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

Ø М. Горький. Мои университеты.

Ø Стихотворения , , , .

Ø . Рассказы.

Ø Повести и рассказы , ,

Ø Исторические произведения , , М. Алданова, , .

Ø Сатирические произведения , Тэффи, , И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера.

Ø Научная фантастика , , братьев Стругацких, К. Булычева

Ø Пьесы ,

Ø Повести о Великой Отечественной войне , ,

Из зарубежной литературы.

Ø  У. Шекспир. Комедии и трагедии.

Ø  Ж.-Б. Мольер. Комедии.

Ø  Дж. Г. Байрон. Стихотворения.

Ø  О. де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.