Фамилия, имя отчество | , | |
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | город Оренбург | |
Номер и/или название школы/ОУ | ОГПУ | |
Описание проекта | ||
Александр Невский – князь Новгородский | ||
Краткое содержание проекта | ||
Проект предполагает получение знаний о периоде XIII века складывания Русского Государства. В ходе знакомства с проектом учащиеся знакомятся с материалом темы и получают информацию о исторических событиях и героях, в частности об Александре Невском как государственном деятеле и положении Руси на это время. Также данная проектная работа способствует получению начальных навыков по использованию компьютерных технологий. | ||
Предмет | ||
История | ||
Класс | ||
6 | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
Например: 2 месяца | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
http://www. *****/article. html? id=79759 Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории. В результате изучения истории ученик должен уметь: · уметь работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории); работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников); работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий); описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; · давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений); · анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий) · объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры · использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; анализировать причины текущих событий в России и мире; высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества · использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. · продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения http://www. *****/article. html? id=79759 Изучение информатики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей[1]: · освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, моделях; · овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; · развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; · выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности. В результате изучения информатики ученик должен уметь: · виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; · основные свойства алгоритма; · программный принцип работы компьютера; · выполнять и строить простые алгоритмы; · создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, использовать в тексте изображения; создавать рисунки, чертежи; · создавать презентации на основе шаблонов; · искать информацию с применением правил поиска в сетях; · пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; · следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; · использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, создания личных коллекций информационных объектов; | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
Цели: 1. Изучение темы "Александр Невский – князь Новгородский" в курсе истории в 6 классе; 2. Сформировать представления учащихся о периоде складывания российского государства в XIII веке. 3. Развивать любознательность, вызвать интерес к изучению истории и данного периода. В ходе реализации проекта учащиеся смогут: 1. приобрести навыки проектной деятельности; 2. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью ИКТ; 3. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в коллективе; 4. познакомиться с основным материалом по теме «Александр Невский – князь Новгородский» 5. получить дополнительные знания по истории становления государства в XIII веке; 6. научиться находить и использовать на практике межпредметные связи; 7. использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, буклетов по работе в данной теме. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Совместить несовместимое: мыслитель, философ, стратег, святой ? | |
Проблемные вопросы учебной темы | 1.Была ли Новгородская территория центральной к моменту начала княжения Александра Невского? 2.Привнесли ли "новгородские нравы" свой отпечаток в воспитании юного Александра Невского? 3.Какой результат несла за собой Невская битва? | |
Учебные вопросы | 1.Год рождения Александра Невского? 2.Кто родители Александра Невского? 3. имеет прозвище "Невский"? 4.Назовите две основные битвы в период княжения Александра Ярославовича? 5.Какой титул носил Александр Невский? 6.В каком году скончался великий полководец Александр Невский? 7.Какие великие награды названы именем Александра Невского? 8.Какие памятные места носят имя Александра Ярославовича? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| Мозговой штурм 2. План работы над проектом по группам 3. Анкетирование | Работы с каталогом ресурсов сети Интернет Исследования в ходе работы Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты) 4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. | Мониторинг прогресса ученика Выполнение тестовой работы по проекту. 3. Открытый урок (мероприятие) 4. Рефлексия |
Описание методов оценивания | ||
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам», ученики оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им задуматься над тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии обучения и сотрудничества других учеников. На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования, распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения. Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями. По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Знание курса истории 6 класс; Умение работать с различными источниками информации; Навыки поиска информации в Интернет. | ||
Учебные мероприятия | ||
1 этап. Организационно-подготовительный.
2 этап. Обучающий
3 этап. Исследовательский
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
| ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое ему ближе и интереснее: - проведение исследований; - организация и проведение социальных опросов; - компьютерная обработка и анализ результатов; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для таких учеников организованы, дополнительные консультации учителя по данному проекту, психолога по преодолению барьера общения. Учитель контролирует правильность использования предметной терминологии. | |
Одаренный ученик | Учащийся проводит более глубокие исследования в своей группе, расширяя проект. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор, сканер, видеокамера. | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
База данных, электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные программы, текстовый редактор. | ||
Материалы на печатной основе | Словари, учебники, энциклопедии и т. д. | |
Другие принадлежности | ||
Интернет-ресурсы | http://www. hrono. info/1200ru. php | |
Другие ресурсы | Беседа с людьми разных профессии; Интервью с прохожими на улице | |
[1] Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).
