Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 23»
Рекомендована УТВЕРЖДАЮ
городским методическим
объединением Директор МОУ «СОШ № 23»
Руководитель ГМО _____________
_______________________ «___»_______________2005 г.
Протокол № ___ от ______
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ИЗО
для основного общего образования
5 – 8 классы
общеобразовательный уровень,
II ступень образования
Срок реализации – 4 года
Составлена на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./Под руководством .- М.: Просвещение, 2005.
Рабочую учебную программу составил:
г. Воркута
2005 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная учебная программа составлена с учетом Базисного плана (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 г.), рабочая учебная программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./Сост. .- М.: Просвещение, 2005; обязательного минимума содержания основного общего образования по изобразительному искусству (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.); национальный региональный компонент (Указ Главы РК № 000 от 01.01.2001г.) предусматривает 10% от учебной программы. Отличительных особенностей по сравнению с программой нет. Срок реализации 4 года.
Цели:
1. Воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах.
2. Воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры.
3. Обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению – тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т. д.).
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах, художественное фотографирование и видеосъемка.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства, современные виды зрелищных и экранных искусств. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Что, в свою очередь, является основанием деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие части этой программы для начальной школы. Но средняя школа – это основной и самостоятельный (базовый) этап художественного образования учащихся.
В отличие от начальной школы, где изучалось все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
Пятый класс (или первый год средней школы) посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, органичной как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Конкретное решение программы этого года требует акцентировки местных художественных традиций и промыслов.
Шестой и седьмой классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамоты художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Следующей ступенью является изучение архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
«Изображение в синтетических искусствах» - тема следующего класса. Она является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. Синтетические экранные искусства – кино, телевидение – непосредственно происходят от изобразительных и являются сегодня господствующими во всей системе информации. ХХ век показал немыслимые ранее возможности влияния зрительных образов и силу их воздействия при слиянии со словом и звуком.
Программа при внимательном изучении дает широкие возможности для проявления индивидуальности учителя с учетом особенностей региона. Необходимо постоянно иметь в виду структурную целостность программы, основные цели и задачи каждого этапа, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.
Оптимальное изучение программы предполагает 34 учебных часа в год, 1 (один) учебный час в неделю.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПАНЕНТ
Класс | № урока, четверть | Наименование темы | Кол-во часов |
1(1) 2-3(1) 1-2(3) 4(3) 6(4) | Орнамент северных народов (народ коми). Внутренний мир и быт северных народов (народ коми). Народный праздничный костюм северных народов (народ коми). Пояс оленевода (пряжки и т. д.). Герб Республики Коми и г. Воркуты. | 1 1 1 1 1 | |
10(2) 19-20(3) 21(3) 24(3) | Изображение предметного мира – натюрморт (художники Республики Коми). Графический портретный рисунок и выразительность образа человека (портретисты Республики Коми). Портрет в скульптуре (народные ваятели Республики Коми). Портрет в живописи (народные живописцы). | 1 1 1 1 | |
5(1) 9(2) 23(3) 25(3) | «Великие скульпторы» (беседа о народных скульпторах). Тематическая (сюжетная) картина художников нашей республики. Музеи в нашем городе. Художественные музеи моего города (края). | 1 1 1 1 | |
8 класс | 3-4(1) 32(4) 33(4) | Место расположения памятника и его значение в нашем городе. Выполнение эскиза-проекта памятника. Архитектура моего города (урок-экскурсия). «Мой город». Выполнение творческой работы. | 2 1 1 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс
Декоративно-прикладное искусство
в жизни человека
Тема: «Древние корни народного искусства» (8 ч)
· Древние образы в народном искусстве.
· Декор русской избы.
· Внутренний мир русской избы.
· Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
· Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
· Народный праздничный костюм.
· Народные праздничные обряды.
Тема: «Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
· Древние образы в современных народных игрушках.
· Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
· Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
· Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
· Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Тема: «Декор – человек, общество, время» (11 ч)
· Введение в проблематику: «Зачем людям украшения».
· Декор и положение человека в обществе.
· Одежда говорит о человеке.
· О чем рассказывают гербы и эмблемы.
· Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Тема: «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч)
· Современное выставочное искусство.
· Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
Тема: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (8 ч)
· Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
· Рисунок – основа изобразительного творчества.
· Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
· Цвет. Основы цветоведения.
· Цвет в произведениях живописи.
· Объемные изображения в скульптуре.
· Основы языка изображения.
Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» (7 ч)
· Художественное познание: реальность и фантазия.
· Изображение предметного мира – натюрморт.
· Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
· Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
· Освещение. Свет и тень.
· Натюрморт в графике.
· Цвет в натюрморте.
· Выразительные возможности натюрморта.
Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» (11 ч)
· Образ человека – главная тема искусства.
· Конструкция головы человека и ее пропорции.
· Изображение головы человека в пространстве.
· Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
· Портрет в скульптуре.
· Сатирические образы человека.
· Образные возможности освещения в портрете.
· Портрет в живописи.
· Роль цвета в портрете.
· Великие портретисты.
Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8 ч)
· Жанры в изобразительном искусстве.
· Изображение пространства.
· Правила линейной и воздушной перспективы.
· Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
· Пейзаж – настроение. Природа и художник.
· Городской пейзаж.
· Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс
Изобразительное искусство в жизни людей
Тема: «Поэзия повседневности и видения мира» (16 ч)
· Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры в изобразительном искусстве.
· Изображение фигуры человека.
· Набросок фигуры человека с натуры.
· Лепка фигуры человека.
· Поэзия повседневной жизни в истории искусств.
· Жанровые темы в европейском искусстве.
· Сюжет и содержание в картине.
· Умение видеть жизнь вокруг себя.
Тема: «Великие темы жизни» (20 ч)
· Исторические и мифологические темы в изобразительном искусстве.
· Тематическая картина в европейском искусстве 19 в.
· Процесс работы над тематической картиной.
· Художественно-творческие проекты.
· Конструктивное, изобразительное и декоративное начала в искусстве.
· Библейские темы в изобразительном искусстве.
· Тематическая картина в искусстве ХХ в.
· Стиль, направление и творческая индивидуальность художника.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
8 класс
Архитектура и дизайн в жизни человека
Тема: «Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пластических искусств» (8 ч)
· Дизайн и архитектура – единство художественной и материальной культуры.
· Основы композиции в конструктивных искусствах.
· Художественно-эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
· Формы полиграфического дизайна. Книга – синтез слова и изображения. Искусство шрифта.
· Принципы композиционного построения в полиграфическом дизайне.
Тема: «Социальное значение и художественный язык конструктивных искусств» (7 ч)
· От плоскостного изображения к объемному макету. Рисунок – чертеж – макет.
· Архитектура как композиция объемов в пространстве. Простейшие объемные формы. Понятие модуля.
· Планировка города как композиционно-архитектурное моделирование жизни людей. Проживание пространства – основа образной выразительности в архитектуре.
· Проектное единство ландшафтно-городской среды.
· Красота и смысл – мера качества архитектурного проекта. Макет – объемно-пространственный этап реализации замысла архитектора.
Тема: «Дизайн и архитектура как среда жизни человека» (11 ч)
· Предметный мир современной среды. Важнейшие архитектурные элементы здания.
· Конструктивная взаимосвязь и тектоника объемов здания и вещи. Выразительность и целесообразность конструкции.
· Образ и функция в дизайне и архитектуре. Бионика. Роль и значение цвета и фактуры в формотворчестве.
· История зданий как развитие образно-стилевого языка архитектуры и строительных возможностей.
· Дизайн и окружающий нас мир вещей.
Тема: «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (8 ч)
· Мой дом – мой образ жизни.
· Мой костюм – мой облик.
· Дизайн современный одежды. Мода – бизнес и психология.
· Костюм как социальный и композиционно-конструктивный объект дизайна.
· Лицо как объект дизайна.
· Моделируя себя, моделируешь мир.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
5 КЛАСС
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
· истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
· семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
· несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово).
Учащиеся должны уметь:
· различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);
· различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
· выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
· передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
· умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
· создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
· владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
· владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).
6 КЛАСС
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
· о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
· о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;
· о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
· основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
· ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
· особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
· основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
· о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
· о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны:
· уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
· иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
· видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
· иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
· иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
7 КЛАСС
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
· о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
· о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
· о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
· о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
· о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творческом художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
· о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
· о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
· о роли художественной иллюстрации;
· о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
· наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
· об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
· о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути мирового и российского изобразительного искусства в 20 в.
В процессе практической работы учащиеся должны:
· иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
· владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
· развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
· иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
· иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
8 КЛАСС
Формирование художественно-твоческих знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны:
· уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; понимать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств в ряду пластических искусств, их общее и специфику;
· понимать образный язык конструктивных видов искусства; уметь видеть в них единство социальной роли функционального и художественно-образного начал;
· знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
· уметь конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
· моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
· работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
· конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
· реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур.
При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие навыки:
· владения формообразованием, объемом в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
· композиционного макетирования объектов на предметной плоскости в пространстве;
· создания с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами и др.;
· работы над эскизом монументального произведения: витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура (от рисунка с натуры до эскиза в материале, картоне (имитация));
· использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля;
· использование разнообразных материалов (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 23»
Рекомендована УТВЕРЖДАЮ
городским методическим
объединением Директор МОУ «СОШ № 23»
Руководитель ГМО _____________
_______________________ «___»_______________2005 г.
Протокол № ___ от ______
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ЧЕРЧЕНИЕ
для основного общего образования
8 – 9 классы
общеобразовательный уровень,
II ступень образования
Срок реализации – 2 года
Составлена на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Черчение. 7-8 кл./Под руководством .- М.: Просвещение, 2003.
Рабочую учебную программу составил:
г. Воркута
2005 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная учебная программа составлена с учетом Базисного плана (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 г.), рабочая учебная программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений: Черчение. 7-8 кл./Под руководством .- М.: Просвещение, 2003; обязательного минимума содержания основного общего образования по черчению (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.). Отличительных особенностей по сравнению программой нет. Срок реализации 2 года.
Целью данного курса является обучение учащихся графической грамоте и элементам графической культуры. Овладев базовым курсом в 8 - 9 классах, школьники должны научиться выполнять и читать комплексные чертежи (и эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их наглядные изображения; понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий. Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.
Задачи:
1. Дать учащимся знания основ метода прямоугольных проекций и построения аксонометрических изображений.
2. Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, установленными государственными стандартами.
3. Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной деятельности, научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа, читать и выполнять чертежи, а также простейшие электрические и кинематические схемы.
4. Развивать элементарные навыки культуры труда: уметь правильно организовать рабочее место, применять рациональные приемы работы чертежными и измерительными инструментами, соблюдать аккуратность и точность в работе.
5. Научить самостоятельно работать с учебными и справочными пособиями по черчению в процессе чтения и выполнения чертежей и эскизов.
Для осуществления указанных задач программа предусматривает изучение теоретических положений, выполнение упражнений, обязательный минимум графических и практических работ.
Конечной целью являются основные ступени, которые приходится преодолеть учащимся за год обучения черчению.
В процессе изучения графики надо научить школьников активно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты, владеть наиболее простыми приемами работы с красками.
Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения необходимо использовать методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.
Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Конкретный материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе примерным распределением часов. Очередность и сроки выполнения работ также определяет учитель.
Следует уделять большое внимание развитию самостоятельности учащихся в приобретении знаний. Поэтому особое значение придается работе кружков, организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад и экскурсий. Дальнейшее расширение и углубление графических знаний, умений и навыков учащихся предусматривается в часы факультативных занятий.
Учителю необходимо стремиться к тому, чтобы задачи и упражнения носили творческий характер. Объекты для графических работ подбираются, когда это возможно, в тесной связи с учителями, преподающими другие разделы образовательной области «Технология» (некоторые рекомендации даны в перечне индивидуальных графических работ (ИГР), приведенном в программе).
В процессе обучения графике необходимо использовать учебные наглядные пособия: таблицы, модели, детали, различные изделия, чертежи и т. д., а также кинофрагменты, диафильмы по черчению и другие современные технические средства обучения (по возможности контролирующие и обучающие программы автоматизированных обучающих систем с широким использованием средств машинной графики).
Все графические работы нужно выполнять с соблюдением правил и техники оформления, установленных стандартами.
Индивидуальные графические работы (ИГР) следует выполнять на отдельных листах соответствующих стандартных форматов, а затем сброшюровать и подшить в альбом. Тренировочные и фронтальные упражнения надо выполнять в рабочих тетрадях формата А4 (и на бумаге в клетку).
Оптимальное изучение программы предполагает 34 учебных часа в год, 1 (один) учебный час в неделю. Ботвинников : Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/, , . – М.: Астрель»: АСТ», 2002 (данная книга является основным учебником по черчению, который соответствует действующей программе, утвержденной Министерством образования Российской Федерации).
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЧЕРЧЕНИЯ В 8 КЛАССЕ
( 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ч )
Первый год обучения
Чет- верть | № урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Учебный предмет «Черчение». Значение графического изображения в производственной деятельности человека (построения и перспективы). Цели и задачи изучения черчения в школе и дальнейшей профориентации. Стандартизация приемов и способов изображения. | 6 | |
1 | История и развитие методов графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация рабочего места. | 1 | |
2 | Основные правила оформления чертежей. Понятие о стандартах ЕСКД. Масштабы, линии чертежа, рамки и основные надписи на чертежах. | 1 | |
3 | Графическая работа №1. | 1 | |
4 | Шрифты чертежные. Разметка букв, цифр и знаков чертежного шрифта. Основные приемы выполнения надписей чертежным шрифтом. | 1 | |
5 | Основные правила, приемы и методы нанесения размеров. Выносные и размерные линии. Стрелки, знаки радиуса, диаметры, конусности. Правила постановки размерных цифр. | 1 | |
6 | Графическая работа №2. | 1 | |
Способы проецирования. | 8 | ||
7 | Общие сведения о проецировании. Различные методы проецирования (центральный, параллельный, прямоугольный). | 1 | |
8 | Получение изображения на плоскости различными методами проецирования. Проецирование детали на одну, две, три плоскости проекции методом прямоугольного проецирования. | 1 | |
9 | Определение вида, правила расположения видов на чертеже, названия видов. | 1 | |
2 | 10 | Аксонометрические проекции. Косоугольная, фронтальная, диметрическая проекция. Прямоугольная изометрическая проекция. Направление осей. Показатели искажения. Нанесение размеров. | 1 |
11 | Построение аксонометрических проекций плоских геометрических фигур. | 1 | |
12 | Аксонометрические проекции окружностей. Способы построение овала. | 1 | |
13 | Построение аксонометрических предметов, имеющих круглые поверхности. | 1 | |
14 | Технический рисунок. | 1 | |
Чтение и выполнение чертежей | 9 | ||
15 | Анализ геометрических форм предметов на основе характерных признаков. | 1 | |
16 | Проекции геометрических тел. | 1 | |
3 | 17 | Особенности проецирования правильных пирамид. | 1 |
18 | Особенности проецирования цилиндра и конуса. | 1 | |
19 | Проекции группы геометрических тел. Взаимное расположение геометрических тел относительно плоскостей проекции. | 1 | |
20 | Проекции вершин, ребер и граней предмета. | 1 | |
21 | Графическая работа №3. | 1 | |
22 | Построение третьего вида. | 1 | |
23 | Построение третьего вида по двум данным. | 1 | |
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. | 11 | ||
24 | Дополнительные сведения о нанесении размеров с учетом формы предмета. | 1 | |
25 | Развертки поверхностей некоторых тел. | 1 | |
26 | Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений. Деление окружности на равные части. | 1 | |
4 | 27 | Сопряжения. Сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса. Сопряжение окружности и прямой дугой заданного радиуса. | 1 |
28 | Геометрические построения для чертежей и разметки деталей. | 1 | |
29 | Графическая работа №4. | 1 | |
30 | Взаимная связь изменения формы предмета. Взаимное положение его частей и пространственного положения самого предмета, отображение этих предметов на чертеже. Конструирование по изображениям. | 1 | |
31 | Порядок чтения чертежей деталей. | 1 | |
32 | Графическая работа №5. | 1 | |
33 | Эскизы деталей с натуры. | 1 | |
34 | Итоговая графическая работа №6. | 1 |
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЧЕРЧЕНИЯ В 9 КЛАССЕ
Второй год обучения
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Общие сведения о способах проецирования. | 1 | |
1 | Повторение сведений проецирования. | 1 | |
Сечения, разрезы, виды. | 14 | ||
2 | Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. | 1 | |
3 | Правила графического обозначения материалов на сечениях. | 1 | |
4 | Графическая работа №1. | 1 | |
5 | Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. | 1 | |
6 | Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Обозначение разрезов. | 1 | |
7 | Соединение части вида с частью разреза. | 1 | |
8 | Местный разрез. Особые случаи разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе. | 1 | |
9 | Применение разрезов в аксонометрических проекциях. | 1 | |
2 | 10 | Графическая работа №2. | 1 |
11-12 | Выбор необходимого и достаточного количества изображений на чертежах и главного вида. | 2 | |
13 | Условности и упрощения на чертежах. | 1 | |
14 | Чтение и выполнение чертежей, содержащих изученные условности. | 1 | |
15 | Практическая работа на закрепление изученного материала, а также навыков рационального выбора количества изображений с использованием условностей и простановки размеров. | 1 | |
Сборочные чертежи. Чертежи типовых соединений деталей (5 часов). Сборочные чертежи изделий (8 ч.). | 13 | ||
16 | Разъемные соединения деталей (болтовые, шпилечные, шпоночные и штифтовые). Неразъемные соединения (сварные, паяные, клеевые и заклепочные). | 1 | |
3 | 17 | Резьбовые соединения. Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Чертежи болтовых соединений. | 1 |
18 | Упрощенное изображение резьбовых соединений. Стандарты и справочный материал. Чертежи штифтовых соединений. | 1 | |
19 | Чтение чертежей, содержащих изображения изученных соединений деталей. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. | 1 | |
20 | Графическая работа №3. | 1 | |
21 | Сборочные чертежи (спецификация, номера позиций и др.). | 1 | |
22 | Основные требования к разделам на сборочных чертежах. | 1 | |
23 | Условности и упрощения на сборочных чертежах. | 1 | |
24 | Особенности простановки размеров на сборочных чертежах. | 1 | |
25 | Практическая работа. Чтение сборочных чертежей. | 1 | |
26 | Понятие о деталировании. Выполнение чертежей деталей сборочной единицы. | 1 | |
4 | 27 | Графическая работа №4. | 1 |
28 | Решение задач с элементами конструирования. | 1 | |
Чтение строительных чертежей. | 4 | ||
29 | Назначение и особенности архитектуроно-строительных чертежей: фасады, планы, разрезы, масштабы. Размеры на строительных чертежах. | 1 | |
30 | Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. | 1 | |
31 | Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником. | 1 | |
32 | Графическая работа №5. | 1 | |
Обзор разновидностей графических изображений. | 2 | ||
33 | Графические изображения, применяемые на практике. | 1 | |
34 | Итоговая графическая работа №6 (контрольная работа). | 1 |
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ
(обязательные работы, предусмотренные программой)
8 КЛАСС
1. «Основные линии чертежа» (бумага чертежная). Содержание работы: вычертите в соответствии с правилами ЕСКД рамку, графы основной надписи по размерам, все основные линии чертежа. Можно выбрать любое расположение групп линий на листе. Основную надпись можно расположить как вдоль короткой, так и вдоль длинной стороны листа.
2. Чертеж «плоской детали» (бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертежи деталей «Прокладка» по имеющимся половинам изображений, разделенных осью симметрии. Нанесите размеры, укажите толщину детали. Работу выполните на листе формата А4. Масштаб изображения 2:1.
3. «Чертежи и аксонометрические проекции предметов» (бумага чертежная). Содержание работы: по заданию учителя постройте аксонометрическую проекцию одной из деталей. На аксонометрической проекции нанесите изображения точек А, В и С; обозначьте их. Ответьте на вопросы.
4. «Чертеж детали» (с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений, бумага чертежная). Содержание работы: выполните с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов чертеж одной из деталей, в очертаниях которой содержатся сопряжения.
5. «Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы» (путем удаления части предмета, бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертеж детали, у которой удалены части по нанесенной разметке. Направление проецирования для построения главного вида указано стрелкой.
6. «Эскиз и технический рисунок детали» (бумага в клетку). Содержание работы: по заданию учителя выполните эскиз детали (с натуры) в необходимом количестве видов и технический рисунок той же детали.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ
(обязательные работы, предусмотренные программой)
9 КЛАСС
1. «Эскиз детали с выполнением сечений» (бумага в клетку). Содержание работы: выполните на листе бумаги в клетку формата А4 по заданию учителя с натуры или по наглядному изображению эскиз детали. Выявите поперечную форму детали сечением. Обозначьте его, если нужно. Нанесите размеры.
2. «Чертеж детали с применением разреза» (бумага чертежная). Содержание работы: на листе формата А4 выполните вид слева и постройте целесообразный разрез одной из деталей. Нанесите размеры.
3. «Чертеж резьбового соединения» (бумага чертежная). Содержание работы: вычертите с натуры один из видов резьбового соединения, примените упрощения, установленные стандартом.
4. «Деталирование» (бумага чертежная). Содержание работы: выполните по указанию учителя чертежи одной-двух деталей.
5. «Мой дом» (бумага чертежная или в клетку). Содержание работы: выполните план своей комнаты с расстановкой мебели, указав отопительные и санитарно-технические устройства.
6. Контрольная работа (бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертеж детали средней сложности по чертежу общего вида.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
8 класс
Учебный предмет «Черчение». Значение графического изображения в производственной деятельности человека (построения и перспективы). Цели и задачи изучения черчения в школе и дальнейшей профориентации. Стандартизация приемов и способов изображения. (6 ч).
История и развитие методов графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация рабочего места. История и развитие методов графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация рабочего места. Основные правила оформления чертежей. Понятие о стандартах ЕСКД. Масштабы, линии чертежа, рамки и основные надписи на чертежах. Графическая работа №1.Шрифты чертежные. Разметка букв, цифр и знаков чертежного шрифта. Основные приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.
Основные правила, приемы и методы нанесения размеров. Выносные и размерные линии. Стрелки, знаки радиуса, диаметры, конусности. Правила постановки размерных цифр.
Графическая работа №2.
Способы проецирования. (8 ч).
Общие сведения о проецировании. Различные методы проецирования (центральный, параллельный, прямоугольный).Получение изображения на плоскости различными методами проецирования. Проецирование детали на одну, две, три плоскости проекции методом прямоугольного проецирования. Определение вида, правила расположения видов на чертеже, названия видов. Аксонометрические проекции. Косоугольная, фронтальная, диметрическая проекция. Прямоугольная изометрическая проекция. Направление осей. Показатели искажения. Нанесение размеров. Построение аксонометрических проекций плоских геометрических фигур. Аксонометрические проекции окружностей. Способы построение овала. Построение аксонометрических предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок.
Чтение и выполнение чертежей. (9 ч).
Анализ геометрических форм предметов на основе характерных признаков. Проекции геометрических тел. Особенности проецирования правильных пирамид. Особенности проецирования цилиндра и конуса. Проекции группы геометрических тел. Взаимное расположение геометрических тел относительно плоскостей проекции. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая работа №3. Построение третьего вида. Построение третьего вида по двум данным.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.
Использование знака квадрата. (11 ч).
Дополнительные сведения о нанесении размеров с учетом формы предмета. Развертки поверхностей некоторых тел. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений. Деление окружности на равные части. Сопряжения. Сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса. Сопряжение окружности и прямой дугой заданного радиуса. Геометрические построения для чертежей и разметки деталей.
Графическая работа №4. Взаимная связь изменения формы предмета. Взаимное положение его частей и пространственного положения самого предмета, отображение этих предметов на чертеже. Конструирование по изображениям. Порядок чтения чертежей деталей. Графическая работа №5. Эскизы деталей с натуры. Итоговая графическая работа №6.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Второй год обучения
9 класс
Общие сведения о способах проецирования. (1 ч).
Повторение сведений проецирования.
Сечения, разрезы, виды. (14 ч).
Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений.
Правила графического обозначения материалов на сечениях. Графическая работа №1.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные и профильные). Обозначение разрезов. Соединение части вида с частью
разреза. Местный разрез. Особые случаи разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Графическая работа №2.
Выбор необходимого и достаточного количества изображений на чертежах и главного вида. Условности и упрощения на чертежах. Чтение и выполнение чертежей, содержащих изученные условности. Практическая работа на закрепление изученного материала, а также навыков рационального выбора количества изображений с использованием условностей и простановки размеров.
Сборочные чертежи. (13 ч).
Чертежи типовых соединений деталей (5 часов).
Сборочные чертежи изделий (8 ч.).
Разъемные соединения деталей (болтовые, шпилечные, шпоночные и штифтовые). Неразъемные соединения (сварные, паяные, клеевые и заклепочные). Резьбовые соединения. Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Чертежи болтовых соединений.
Упрощенное изображение резьбовых соединений. Стандарты и справочный материал. Чертежи штифтовых соединений. Чтение чертежей, содержащих изображения изученных соединений деталей. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Графическая работа №3. Сборочные чертежи (спецификация, номера позиций и др.). Основные требования к разделам на сборочных чертежах. Условности и упрощения на сборочных чертежах.
Особенности простановки размеров на сборочных чертежах. Практическая работа. Чтение сборочных чертежей. Понятие о деталировании. Выполнение чертежей деталей сборочной единицы. Графическая работа №4. Решение задач с элементами конструирования.
Чтение строительных чертежей. (4 ч).
Назначение и особенности архитектуроно-строительных чертежей: фасады, планы, разрезы, масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником. Графическая работа №5.
Обзор разновидностей графических изображений. (2 ч).
Графические изображения, применяемые на практике. Итоговая графическая работа №6 (контрольная работа).
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,
ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
8 КЛАСС
Учащиеся должны знать:
приемы работы с чертежными инструментами;
простейшие геометрические построения;
приемы построения сопряжений;
основные сведения о шрифте;
правила выполнения чертежей;
основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
принципы построения наглядных изображений.
Учащиеся должны уметь:
анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
анализировать графический состав изображений;
выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,
ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
9 КЛАСС
Учащиеся должны знать:
основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;
основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
условные обозначения материалов на чертежах;
основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
основные условные обозначения на кинематических и электрических схемах;
место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).
Учащиеся должны уметь:
правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;
выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;
читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;
читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
УЧАЩИХСЯ ПО ЧЕРЧЕНИЮ
Нормы оценок при устной проверке знаний.
Оценка 5 ставится, если ученик:
а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и условности изображений;
б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка 4 ставится, если ученик:
а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;
б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;
б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;
Оценка 2 ставится, если ученик:
а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;
б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Нормы оценок при выполнении
графических и практических работ.
Оценка 5 ставится, если ученик:
а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка 4 ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;
б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;
в) при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки второстепенного характера, которые исправляет после замечания учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;
Оценка 3 ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя.
Оценка 2 ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;
б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Ботвинников : Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/, , . – М.: Астрель»: АСТ», 2002.
