Программа воспитания и социализации обучающихся «Я - гражданин России»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 64

города ТЮМЕНИ

Программа утверждена Утверждаю

на педагогическом совете Директор школы­­ __________

Протокол № 9

от 26 мая 2011г.

				Программа утверждена на педагогическом совете
Согласовано: Директор департамента образования и науки города Тюмени ____________			от 01.01.01г.

Программа
воспитания и социализации обучающихся

«Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ»

срок реализации: 2учебные годы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Номинация программы	Комплексная долгосрочная программа воспитания школьников
Полное название программы	Программа воспитания и социализации обучающихся «Я – гражданин России»
Адресат проектной деятельности	§  Дети г. Тюмени §  Дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; §  Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящихся под опекой граждан; §  Дети различных учетных категорий; §  Дети с ограниченными возможностями здоровья;
Сроки реализации программы	Июнь 2011 – июнь 2015
Цель программы	Создание условий для формирования человека гуманистического взгляда на мир
Задачи программы	Создать условия для саморазвития и самообразования каждого ученика, развития его творческих способностей. Осуществлять профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Формировать гуманистическое мировоззрение, высокой нравственной, эстетической, правовой и физической культуры. Воспитывать активную жизненную позицию, чувство коллективизма, умения действовать сообща в организации школьной жизни. Воспитывать у детей и подростков ценностное отношение к жизни и здоровью
Краткое содержание программы	Интеграция учебной и внеклассной воспитательной работы. Важно, чтобы знания, полученные детьми на уроке, апробировались детьми на практике, чтобы нравственные нормы, демократические ценности, гуманистический, субъектный подходы определяли качество взаимоотношений педагогов и учащихся в рамках учебного процесса. Открытая модель воспитательной системы, которая строится на принципах социального партнерства, позволяет реализовать потенциал всех социальных институтов в воспитании школьников.
Ожидаемый результат реализации программы Название организации, авторы программы	·  Преобразование условий учебно – воспитательного процесса на основе совершенствования материально – технической базы и организации воспитательной работы в комплексе. Процесс обучения и воспитания – единый процесс, начинающийся на уроке и продолжающийся в организации воспитательной деятельности. ·  Выпускники школы востребованы в обществе и самодостаточные, законопослушные, любящие родителей, Родину, умеющие радоваться жизни. ·  Построение системы мероприятий, направленных на внедрение здоровьесберегающих технологий. ·  Престиж и авторитет школы в микрорайоне. ·  Формирование системы воспитательной работы школы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 64
Почтовый адрес учреждения, телефон	625 016 г. Тюмень ул. Логунова, 17 Телефон:
ФИО руководителя учреждения
ФИО автора программы	заместитель директора по ВР
Финансовое обеспечение программы	МАОУ СОШ № 64, Департамент образования г. Тюмени, родители обучающихся, спонсорские средства

Пояснительная записка.

В настоящее время в России происходит процесс модернизации системы образования, В педагогической теории и практике происходят существенные изменения. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится гуманистическое, личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Активно происходит интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро и макросоциума. Разработан воспитательный компонент Федеральных Государственных Стандартов общего образования второго поколения. Знаковым является само наличие воспитательного компонента в стандартах.

В Концепции модернизации Российского образования отмечается, что «школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования ценных жизненных установок личности.». Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно становиться органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития

В Концепции модернизации Российского образования отмечается усиление социальной направленности системы образования:

·  Принятию комплексных мер по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей и молодежи, социальным сиротством.

·  Проведение мероприятий по физическому и нравственному оздоровлению школьников.

В настоящий момент современный ребенок попал под пресс неблагоприятных факторов. Многие дети живут и воспитываются в неполных семьях. В обществе происходит рост пьянства, наркомании, произвола и насилия. Проблемы современного общества переносятся в школьную среду, которая как в зеркале отражает положение дел. Можно провести некоторую параллель:

Проблемы общества	Проблемы школы
Рост пьянства и наркомании	Рост правонарушений
Дисгармония семейных отношений	Рост уровня агрессии, неуверенности, незащищенности, подростковый суицид
Рост количества теле и радиопередач, несущих негативный отпечаток разных сторон жизни общества	Безнравственность, вседозволенность среди детей и подростков
Реклама алкогольных напитков, в том числе пива.	Раннее употребление спиртных напитков, Детский и подростковый алкоголизм. Ослабленное здоровье.

Семейное воспитание переживает глубокий кризис: огромное число разводов приводят к тому, что многие дети не получают разумного семейного воспитания.

Социальная среда, в которой живет и развивается человек, оказывает на ребенка часто негативное воздействие, через создание ошибочного общественного мнения, сомнительной шкалы ценностей, господствующих взглядов.

В школе сформировано воспитательное пространство, реализована Программа воспитательной деятельности «Ключ к успеху». Анализируя деятельность данной Программы, выделяются следующие проблемы:

1.  Недостаточный уровень сплоченности классных коллективов

2.  Проблемы семейных взаимоотношений, негативно отражающихся на воспитании и поведении учащихся

3.  Вновь сформированные коллективы, имеющие трудности адаптационного периода.

4.  Личностно - кризисные ситуации учащихся и родителей.

5.  Отсутствие в школе психологической службы.

6.  Отсутствие школьного инспектора

В учебном году в школе сформировано 18 классов комплектов, среди которых 4 первых класса, в том числе 1 «г» класс – класс коррекционного развития, состоящий из детей, прибывших из разных микрорайонов города и дошкольных учреждений.

На внутришкольном учете состоят 4 человека. Системная работа по профилактике правонарушений показала свои результаты. Количество правонарушений снизилось. Активнее к работе и общению с учащимися подключены представители правоохранительных органов, родительские комитеты, родительское объединение «Забота». Проводились внеплановые родительские собрания, классные часы, индивидуальные беседы, практико-ориентированные семинары для классных руководителей. Внимание классных руководителей, родителей акцентировано на необходимость укрепления духовно-нравственного состояния детей, формирования и закрепления у обучающихся нравственных качеств и ценностей, предупреждение жестокости и негативного отношения друг к другу и окружающим.

Работа с данной категорий детей ведется целенаправленно, но для эффективности работы школьный коллектив нуждается в услугах психолога.

Для решения данных проблем школа тесно сотрудничает:

-ДДТ « Ровесник»,

- Дом детства и юношества

-ГОМ-1

-Социальный центр помощи семье и детям « Мария»

-Поликлиника №14

-Театр « Ангажемент»

-Детский сад № 000

-Детско - юношеским центром « Град»

- Советом ветеранов 5 микрорайона

-ТОСом 5 микрорайона

-ГИБДД ВАО

-Городским молодежным социально – деловым центром

-КДН Восточного административного округа.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Основной целью воспитания школьников является создание воспитательно – образовательной среды, способствующей становлению личности, формированию качеств человека гуманистического взгляда на мир, в котором соединены интеллект с чувством, умение логически мыслить, со способностью понимать прекрасное, высокий уровень нравственного развития, способность жить полной осмысленной и творческой жизнью.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

·  Создать условия для саморазвития и самообразования каждого ученика, развитие его творческих способностей.

·  Осуществлять профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

·  Формировать гуманистическое мировоззрение, высокой нравственной, эстетической, правовой и физической культуры.

·  Воспитывать активную жизненную позицию, чувство коллективизма, умения действовать сообща в организации школьной жизни.

·  Воспитывать у детей и подростков ценностное отношение к жизни и здоровью

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

1. Гуманизация и гуманитаризация.

Ориентация на личность ребенка, максимально возможное развитие его способностей, повышение его роли и личной ответственности.

Формирование у детей общечеловеческих норм гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям), культуры общения. В этом необходимость и актуальность принципа гуманистического воспитания.

2. Принцип демократизации жизни и управления школой.

Методы давления на ребенка, давно исчерпали себя, кроме простого формального послушания, ничего другого не дают.

Демократизм – это состояние ума и души. Он начинается с доверия, с отказа от подозрений. Демократизм всегда предполагает право ребенка на ошибку. Признать суверенитет ребенка рискованнее, чем контролировать каждый его шаг.

Для ребенка демократизм – это ощущение внутренней свободы, независимости, личного достоинства и отсутствия насилия над собой.

При этом свобода ребенка, его независимость не противоречат безусловному подчинению им тем требованиям и порядкам, которые установлены в коллективе.

3. Принцип вариативности и свободы выбора каждым учеником роде занятий и организационных форм образования.

В возможности выбора и удовлетворенности потребностей детей мы видим залог представления каждому ученику одинаковых шансов в достижении высокой культуры, максимального развития детей с разным характером, способностями.

Свобода выбора предусматривает и такие формы образования как обучение по индивидуальному плану, который может составляться учителем вместе с учеником, индивидуальные и групповые учебные консультации.

4. Принцип развивающего и воспитывающего обучения, ориентированного на формирование комплекса качеств развивающейся личности.

Этот принцип состоит в том, чтобы не только давать детям знания, но учить их добывать знания самостоятельно, учить мыслить творчески, воспитывать познавательную потребность.

5. Принцип сотрудничества, сотворчества, неформального общения.

Этому должна способствовать формирующаяся воспитательная система, стержнем которой является воспитание культурой и формирование гуманной среды школы.

6. Принцип творческого подхода, поиска форм и методов обучения и воспитания.

Содержанию работы школы должно быть присуще состояние постоянного обновления. Труд педагога все больше должен включать в себя элементы исследования:

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ

Основная идея Программы заключается в формировании модели общеобразовательного учреждения как «Школы успеха», построение которой было бы возможно через гуманизацию образовательного процесса.

Что означает для нас понятие «Школа успеха». Это условие, где ребенок учится быть успешным, имеет возможность развиваться и совершенствоваться исходя из своих природных возможностей, индивидуальных способностей по индивидуальной, характерной и рациональной для данного ученика траектории развития. Это создание условий, где каждый ребенок имеет возможность проявить себя в том направлении, которое будет соответствовать его интересам, желаниям, возможностям: в обучении, развитии лидерских качеств, занятиях научно-исследовательской деятельностью, развитию творческих способностей, в использовании трудовых умений и навыков, общественно-полезной деятельности.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (слайд № 14)

- ОТЕЧЕСТВО.	- Нравственно-патриотическое воспитание (формирование отношения к Родине, природе, человеку).
- ЗНАНИЯ.	- Развитие интереса к учебе и самопознанию.
- ПРАВО.	- Формирование правовых норм жизни.
- КУЛЬТУРА.	- Этическое и эстетическое воспитание.
- ЗДОРОВЬЕ.	- Приобщение к здоровому образу жизни.
- СЕМЬЯ.	- Работа с родителями. Взаимодействие семьи и школы.
- ТРУД.	- Формирование способностей к выбору профессии.
- Я и КОЛЛЕКТИВ.	- Развитие чувства коллективизма. Умение жить в обществе, общаться, проявлять творчество. Развитие самоуправления.

Приоритетные направления осуществляются через социокультурные практики:

Познавательные:

- предметные недели, участие в школьных и городских олимпиадах, конкурсах, познавательные игры, КВН по предметам, акции « У кого пятерок больше», слет отличников и хорошистов., участие одаренных детей в творческих сменах на базе ДОЦ « Радуга»

Исследовательские:

школьное ученическое общество « Шанс», конференция « Шаг в будущее»

Коммуникативные:

встречи с интересными людьми, клуб общения « Навстречу друг другу», встречи с ветеранами, дни именинников. Участие в слете лидеров.

Организационно - деятельностные:

- тимуровское движение, акции милосердия для воспитанников детских домов),ученическое самоуправление, операция « Забота» - шефство над ветеранами и престарелыми людьми

Трудовые:

- школьная « Биржа труда», работа в отрядах Мэра, школьные бригады, отряды озеленителей, организаторы досуга, трудоустройство через Центр занятости, молодежно - социально деловой центр, акции «Чистый двор»

Художественно - эстетические:

участие в хореографических, вокальных, театральных кружках, студиях, фестивали творчества, фестивали семейного творчества, конкурсы.

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ПРИНЦИПОВ

1. Широкое использование воспитывающей функции урока, воспитание знаниями, качества урока, личного примера учителя.

2. Создание такой внутренней среды школьной жизни, в которой было бы интересно жить:

а) Укрепление и совершенствование традиций.

б) Развитие школьного самоуправления.

в). Организация работы кружков, секций, клубов по интересам

г.) Психолого – педагогическое сопровождение учащихся

д.) Проектирование индивидуальных траекторий развития личности

3. Всемерное использование достижений культуры и искусства.

ИНФОРМАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Библиотека

МО классных руководителей

Работа творческих групп

Индивидуальные консультации

Информацию о ходе реализации Программы получаем:

Сайт школы

Школьные информационные стенды

Газеты

Радио и телевидение

АКЦЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

( по возрастным категория)

1-4 класс Цель: Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

1 класс	- формирование качеств, составляющих культуру поведения.
2 класс	- формирование культуры отношения к природе к Родине, воспитание любви к малой Родине.
3 - 4 класс	- воспитание любви к Родине. Формирование отношений к природе как к общему дому.

5-6 класс Цель: воспитание культуры общения, позитивного отношения к жизни и собственному здоровью.

5 класс	- формирование представлений о человеке, культуре общения, здорового образа жизни.
6 класс	- человек и семья, человек в отношении к самому себе и коллективу.

7-9 класс Цель: Подготовка к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

7 - 8 класс	- формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни.
9 класс	- формирование отношений человека к обществу, профессиональная ориентация

10-11класс Цель: Формирование личностной направленности школьника воспитание гражданской ответственности правового самосознания, духовности и культуры, способности к успешной социализации.

10 класс	- формирование образа жизни достойного человека.
11 класс	- формирование жизненной позиции. Развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

Определив акценты воспитательной деятельности педагогический коллектив, классные руководители имеют возможность четко предоставлять себе и формировать желаемые результаты. Это даст возможность ориентироваться не только на развитие качеств личности, но и коллектива класса, школы.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА.

Большая работа в Программе отведена системе мониторинга. Запланировано проведение мониторинга удовлетворенности жизнедеятельностью школы родителей, учащихся педагогов. Анализ данных прошлых лет показывает стабильный уровень удовлетворенности всеми субъектами воспитательного процесса.

Уровень удовлетворенности обучающихся

жизнедеятельностью школы.

Учебный год	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень

Отмечается стабильный уровень удовлетворенности жизнедеятельностью школы среди обучающихся

Уровень удовлетворенности родителей

жизнедеятельностью школы.

Учебный год	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень

Отмечается стабильный уровень удовлетворенности жизнедеятельностью школы среди родителей.

Планируется проведение диагностика уровня развития качеств личности, что позволит классным руководителям адресно планировать индивидуальную работу с обучающимися. Классные руководители используют диагностическую работу с целью эффективного влияния на личностный рост школьника.

Уровень развития качеств личности.

Учебный год	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень

Учащиеся должны жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовиться к взрослой самостоятельной жизни, в качестве нравственного, законопослушного члена общества, приносящего своей деятельностью добро и пользу себе и окружающим людям. Исходя из этого, школа ставит пред собой цель.

В связи с проблемами, которые решает школа по правовому, нравственному воспитанию школьников особое внимание уделяется следующему разделу:

Сплочение ученического и родительского коллективов, воспитание нравственных жизненных установок.

Анкетирование и диагностика
№	Мероприятия	Форма проведение	Участники
1.	Уровень развития качеств личности»	анкетирование	3-11 классы
2	Уровень сплоченности ученического коллектива	анкетирование	3-11
3.	Уровень удовлетворенности родителей жизнедеятельностью школы	Анкетирование	Родители учащихся 1-11
4.	Уровень удовлетворенности обучающихся жизнедеятельностью школы	Анкетирование	3-11
5	Уровень эмоционального состояния	Анкетирование	7-11
6	Отношение к алкогольным напиткам	Анкетирование (анонимно)	5-11 класс
7	Изучение трудностей в деятельности классных руководителей	Анкетирование	Классные руководители
8	Отношение учащихся к физической культуре и спорту	Анкетирование	3-11
9	«Твое настроение»	Игра-опрос	1-11
10	Твое отношение к негативным проявлениям жизни	анкетирование	5-11
11	Уровень готовности выпускников к выбору профессии	анкетирование	9-11 классы
Работа с родителями
1	Тематические родительские собрания	По планам классных руководителей	Родиклассов
2	Общешкольные родительские собрания	1 раз в полугодие	Родиклассов
3	Информационный стенд « Для вас, родители»	Обновление 1 раз в неделю	родители
4	Информационный стенд для родителей и учащихся « Подросток и закон»	Обновление материала 2 раза в месяц	Родители, учащиеся
5	Работа управляющего совета	По отдельному плану	Родители, педагоги, учащиеся
6	Заседания общественного родительского объединения « Забота»	1 раз в четверть	Председатели классных родительских комитетов и заинтересованные родители
7	Родительская конференция по решению проблемных вопросов школы	1 раз в год	Представители родительской общественности, Классные руководители, психолог, социальный педагог, администрация
8	Участие родителей в работе городского объединения « Родительская инициатива»	По плану	Представитель управляющего совета
9	Психолго - педагогическое просвещение родителей. Индивидуальные и групповые встречи с психологом, социальным педагогом	По запросу родителей и рекомендациям классных руководителей	Роди
Социально-педагогическая работа с учащимися, в том числе детьми « группы риска».
1.	- Вовлечение «трудных» детей в работу кружков и студий.	В течение учебного года	Учащиеся, находящиеся на разных видах учета
2	- Привлечение их к чтению литературы в школьной библиотеке.	В течение учебного года	Учащиеся, стоящие на контроле классных руководителей и ВШК
3	заседания Совета общественности	1 раз в месяц	Контроль за поведением и успеваемостью, учащихся, стоящих на учете
4	Встречи и беседы школьного инспектора	Не менее 1 раза в неделю
5	Индивидуальное сопровождение учащихся	систематически	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
6.	Посещение учащихся на дому, составление актов жилищных условий	1 раз в четверть	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
7.	Организация каникулярной занятости, трудоустройство	1 раз в четверть	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
8	Организация занятости учащихся через социальный центр « Мария»	2 раза в год	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
9	Закрепление наставников, за учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке	В течение учебного года	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
10	Тренинги, игры по снятию тревожности и агрессивности	В течение учебного года	Учащиеся , стоящие на разных видах учета
Коллективные творческие дела для учащихся и их родителей.
1.	« Книга для человека – человек для мира»	КТД	Учащиеся и роди
2	Фестиваль семейного творчества	КТД	Учащиеся и роди
3.	Праздничные новогодние представления	КТД	Учащиеся и роди
4	День здоровья. Конкурс снежных фигур	КТД	Учащиеся и роди
5	Конкурс на лучшую театральную постановку, пьеску, сказку « О добром герое замолвите слово»	КТД	Учащиеся и роди
6.	Праздник семьи	КТД	Учащиеся и роди
7	Конкурс совместных творческих работ, посвященных семье, Родине, школе.	КТД	Учащиеся и роди
8	Праздник танца	КТД	Учащиеся и роди
9	Праздник « Чудесный ребенок»	КТД	Учащиеся и роди
10	День открытых дверей		Родители учащихся и воспитанников детского сада № 000
11	« Вести здоровый и трезвый образ жизни, значит быть счастливым	Цикл тематических классных часов, посвященных здоровому образу жизни и позитивному отношению к окружающим	Учащиеся 1-4, 5-11 классов
12	« Давайте жить дружно»	Цикл тематических классных часов на сплочение классных коллективов	Учащиеся 1-11 классов
12	Познавательные экскурсионные программы, направленные на сплочение классных коллективов. Походы, экскурсии, посещение театров, кинотеатров и других учреждений культуры	Не реже 1 раза в четверть для каждого классного коллектива	Учащиеся и роди
13.	Тренинги, упражнения, игры по снятию тревожности и агрессии	По плану психолога	Учащиеся школы
14	Диспуты по проблемам духовно –нравственного воспитания « детская жестокость» « Как избавиться от агрессивности» « Что такое добро и зло»	По плану классных руководителей	Учащиеся 7-11 классов
15	Цикл встреч с ветеранами « Живые страницы истории»	1 раз в полугодие	Учащиеся школы
16	Осенняя, весенняя « неделя добра»	1 раз в полугодие	Учащиеся школы

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

·  Воспитательной работой в школе занимается 23 педагога среди них:

·  8 классных руководителей

·  Социальный педагог

·  Преподаватели физической культуры

·  Заведующая библиотекой

·  Заместитель директора по ВР

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

·  Общее количество кабинетов -57

·  Учебных -26

·  Спортивный зал - 2

·  Футбольная площадка

·  Площадка для игры в волейбол

·  Спортивный городок

·  Спортивный инвентарь:

·  ( лыжи, теннисный стол, баскетбольные мячи, обручи и др.)

·  Библиотека (библиотечный фонд -7567, фонд учебников -1635)

·  Медицинский, процедурный кабинеты

·  Актовый зал

·  Компьютерный класс

·  Кабинет социального педагога

·  Столовая

КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ

№	Критерии	Способы диагностики
I	Образовательные критерии: ·  качество подготовки по учебным предметам ·  Количество участников и победителей олимпиад, медалистов ·  Учащиеся, вовлеченные в творческую и научно – поисковую работу их результаты	-Результаты четверти, полугодия, года. -Мониторинг -Мониторинг
II	Социальные критерии: ·  Снижение роста правонарушений ·  Динамика престижа школы в глазах родителей и учащихся. ·  Нравственное и физическое здоровье учащихся ·  Уровень сплоченности классных коллективов	-Наблюдения, мониторинг -Анкетирование( методика , ) -Анкетирование « Уровень развития качеств личности» ( методика ), мониторинг уровня здоровья -Анкетирование ( методика ), способы реагирования в конфликте К. Томаса
III	Личностно – индивидуальные критерии: ·  Направленность, интересы, познавательная мотивация ·  Степень развития качеств личности ·  Уровень готовности выпускников к выбору профессии и принятию самостоятельных решений	Анкетирование Анкетирование методика .. Анкетирование « Уровень эмоционального состояния» -Анкетирование.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ И ВОЗРАСТНЫМ КАТЕГОРИЯМ

1 – 4 класс: Психологические особенности.

В младшем школьном возрасте развиваются основные характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь). Основные виды деятельности: учение, общение, игра и труд.

Для учащихся 1 – 4 классов игровая деятельность одна из главных видов деятельности. Она служит средством формирования и развития у ребенка многих полезных личностных качеств. Выступает как переходный момент к включению ребенка в более сильные и эффективные с воспитательной точки зрения виды деятельности: умение, общение и труд.

В этот период у многих детей появляются дополнительные обязанности по дому. Важно чтобы в домашней трудовой деятельности школьника находили отражение и применялись те знания и умения, которые он приобретает в школе.

В этот период осваиваются, усваиваются и присваиваются нормы социальной, культурной жизни, от них зависит залог личностного развития младшеклассника.

Воспитатель совместно с психологом может определить склонности, задатки и способности детей, оценить эффективность учебно-воспитательной работы в школе с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в их психологическом развитии.

1 КЛАСС

РАЗДЕЛ № 1 – ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВ, СОСТАВЛЯЮЩИХ КУЛЬТУРУ ЧЕЛОВЕКА.

Уважение другого – условия уважения каждого. Приветливость, доброжелательность, правдивость, исполнительность, вежливость, умение вести себя в различных ситуациях, отзывчивость, умение оказать внимание другим.

На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и объективная самооценка.

Формы работы:

1) Беседы «Кого мы называем добрым».

Правила доброты:

- помогать людям (больным, пожилым, попавшим в беду)

- защищать слабого

- заботиться о родных и близких

- заботиться о домашних животных

- не проявлять жадности

- не завидовать

- прощать ошибки другим

«Кого мы называем честным»

Правила жизни честного человека:

- сказал – сделай, не уверен – не обещай, ошибся – признайся, забыл – проси прощения.

- говори, что думаешь.

Не можешь сказать правду, объясни почему.

- Не выдавай чужую тайну.

2) Уроки этикета: (разбор, проигрывание ситуаций)

- по событиям, происходившим в жизни школьника

- по затруднительным вопросам.

РАЗДЕЛ № 2 – ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К «МАЛОЙ РОДИНЕ».

Влияние человека на природу. Причины и характер природных явлений, зависимость изменений в природе от времен года, бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, города, района.

Формы работы:

1) Экскурсии 2) Классные часы

- в музей города «Моя малая Родина – Тюмень»

- в парк, лес «Мои земляки»

«Сказки моей бабушки»

3) Беседы и наблюдения

- природа в искусстве

- правила взаимоотношений человека и природы

- сохраняй красоту и богатство природы – это наш общий дом

- не вреди природе (не оставляй после себя мусор, очищай от него дворы, парки, леса).

Викторины по истории школы, города.

РАЗДЕЛ № 3 – ГИГИЕНА, КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ЖИЗНИ.

Уход за телом. Культура питания и сна. Уход за одеждой. Здоровье. Режим. Культура поведения во время болезни.

Формы работы:

1) Классные часы

- «Как ты сидишь».

- «Про орехи, репку, зубную щетку».

- «Как вести себя дома одному».

2) Праздник «Мойдодыра»

соревнование «Мама, папа, я – спортивная семья».

РАЗДЕЛ № 4 – ПРАВОВЫЕ НОРМЫ ЖИЗНИ.

Неприкосновенность предметно-вещевой собственности человека, не касаться, не использовать, не присваивать предмет, принадлежащий другому.

Формы работы: Классные часы, беседы, просмотр кинофильмов.

РАЗДЕЛ № 5 – ПОЗНАНИЕ КАК СОДЕРЖАНИЕ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА.

Книга – постоянный спутник жизни. Правила ознакомления с книгой. Правила чтения. Хранение книги. Физический труд и умственная работа, их союз.

Форма работы:

- Экскурсии в библиотеку

- Беседа – обмен познавательным материалом

- Конкурсы рисунков, юных рукодельниц, мастера своего дела, умельца

- Игры на внимание

- Упражнения, развивающие память

- Задания на смекалку

РАЗДЕЛ № 6 – РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Предлагаемые темы родительских собраний.

Школа и семья – единомышленники.

Как помочь младшему школьнику адаптироваться в условиях школы.

Культура чтения. (Как помочь ребенку в освоении техники чтения).

Здоровье физическое и духовное главное условие развития ребенка.

2 КЛАСС

РАЗДЕЛ № 1 – ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ РОДИНЫ, ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДИНЕ.

Моя Родина – Россия.

Природа России. Многообразие флоры и фауны. Экологическая культура и приобщение к ней. Способы общения человека с природой. Общение человека с животными. Наблюдения за явлениями природы и их отображение в слове (стихи, музыка, песни, живопись).

Формы работы:

1. Экскурсии

- в музей природы и животных

- тепличное хозяйство.

2. Классные часы

- «Родина, где я живу».

- «Красная книга Тюменской области»

- «Заповедные уголки России»

- Праздники

3. Операции

- «Кормушка»,

- «Цветочная клумба»

- «День птиц».

- Праздник «Урожая».

4. Экологические экспозиции:

- «Чистая река».

- «Друзья и враги леса».

5. Викторины:

- «Домашние животные».

- «Цветы».

6. Выставка домашних животных.

РАЗДЕЛ № 2 - ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВ, СОСТАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА (поведенческих основ).

Культура человека – сочетание красивого и доброго в ней. Речевой этикет как формы отношения к человеку. Освоение творческих норм отношения: забота друг о друге, выделение достоинств каждого, взаимопомощь, сочувствие. Великодушие и благородство.

1. Уроки этикета:

- рассмотрение ситуаций по лицам: в общение с которыми вступает школьник (с мамой, бабушкой, другими родственниками, с малышами, с пассажиром, с товарищем)

- по мету происходящих событий дома, на улице, в школе, транспорте, театре, магазине, библиотеке).

2. Занятия практикумы:

«Как помочь товарищу, если он попал в беду»

«Что такое красивый поступок?»

«Уступи девочке место»

«Помоги девочке в физической работе»

«Говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь».

- Игра – «Путешествие по городу Вежливости».

3. Классные часы

- «Ты и твои товарищи»

- «На дне рождения»

- В театре, кино и т. д.

РАЗДЕЛ № 3 – ГИГИЕНА, КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ЖИЗНИ.

Зеркало как гигиенический помощник. Осанка, походка, как условие здоровья и успехов. Физическая культура, физические упражнения – условия совершенствования организма. Предметы гигиенической помощи: носовой платок, расческа, салфетки.

Формы работы:

Беседа «Твой режим дня». Почему надо в определенное время учить уроки, читать книги, отдыхать, заниматься любимым делом.

Составление режима дня.

Конкурс «Как проводить свободное время»

Классные часы:

- «А ты не забыл носовой платок»?

- Правила поведения на улице, на воде, обращение с огнем.

- «Дорога и здоровье» (о безопасном поведении на улице)

РАЗДЕЛ № 4 – ПРАВОВЫЕ НОРМЫ ЖИЗНИ.

Уважительное отношение к общественной собственности. Человек – не вандал, а созидатель. Отношение к школьному имуществу. Бережливость, честность, щепетильность по отношению к собственности другого. Знакомство с документами, защищающими права ребенка.

Формы работы:

1.  КТД «Я в школе хозяин».

2.  Классные часы:

- «Сколько стоит учиться в школе»

- «На жизнь, и счастье есть у нас права».

- «Иметь права, значит, иметь обязанности».

3. Неделя правовых знаний.

4. Сменяемость общественных поручений. Дежурство в классе (чувство ответственности).

РАЗДЕЛ № 5 – ПОЗНАНИЕ КАК СОДЕРЖАНИЕ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА.

Газеты и журналы, как периодическая печать и источник текущего познания. Правила чтения газет и журналов. Размышление от информации. Сопоставление известного в опыте жизни и узнанного, сопоставление хода жизни и полученного сообщения.

Формы работы:

1.  Экскурсии в библиотеки.

2.  Обзор газет и журналов.

3.  Обсуждение интересующих статей, умение делиться и выражать свое мнение.

4.  «Проба пера»

- конкурс поэтов

- конкурс сказочников.

5.  Праздники: «Учиться надо весело», чтобы труд приносил радость».

6.  Классные часы.

- «Как собраться в школу самому»

- «Если б учебник мог говорить».

- «Что такое Мой дневник?»

- «Упражнения по развитию памяти».

- «Упражнения на развитие внимания и логики».

РАЗДЕЛ № 6 – РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ.

- Совместные с родителями праздники и утренники.

- Составление вместе с родителями режима дня школьника.

- Встреча с психологом «Когда ребенок не слушается».

Психолог – «Особенности детей 7 – 9 лет».

- Родителям о правах и обязанностях родителей.

3 - 4 КЛАСС

РАЗДЕЛ № 1 – ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ЛЮБВИ К РОДИНЕ. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ КАК К ОБЩЕМУ ДОМУ.

Природа планеты. Флора и фауна. Земля – уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Культура экологических знаний. Моя Родина – Россия. Флаг, Герб, Гимн.

Формы работы:

1. Классные часы:

- «Вокруг света с фотоаппаратом».

- «Природа мира».

- По страницам «Красной книги мира»

- «Россия – дом, где я живу».

2. Викторины.

3. Конкурсы рисунков.

4. КВН.

5. Конкурсы стихов и сочинений.

РАЗДЕЛ № 2 – ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ.

Умение понимать другого. Сдержанность, управление собой, долг, честь порядочность, эстетика в культуре взаимоотношений. Рассмотрение ситуаций по ролям, которые приходится играть детям в жизни: сын, дочь, ученик, пешеход, покупатель, именинник, гость, зритель, читатель, слушать, оратор.

Формы работы:

- Проигрывание ситуаций

- Беседы о культуре поведения.

«Культура поведения – не только красота, но и права и обязанности».

«Право – это, что ты можешь использовать, чтобы стать лучше».

«Обязанности – это то, что необходимо сделать, чтобы не стать хуже».

Классные часы.

«Вежливые слова».

«Как мы обращаемся друг к другу».

«Правила, обязательные для всех».

РАЗДЕЛ № 3 – ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Соблюдение гигиенических условий окружающего пространства. Культура телодвижений, язык тела. Здоровье и его охрана. Зеленая аптека природы.

Форма работы:

1. Классные часы:

- «Лекарственные растения».

- «Нет глаз в запасе лишних?»

- «От сандалий до кроссовок».

- «Красный, желтый, зеленый».

2. Практическое занятие:

- На листе бумаги изобразить «дорогу к победе над собой» (при помощи цифр
от 1 до 100). Каждый вечер отмечать успехи. Доброе дело – шаг вперед на одну цифру. Неудачи, пропуски – шаг назад.

- Опрятно и красиво одеваться (демонстрация одежды).

- Уютно оформить свою комнату, свой рабочий уголок.

- Знать свои физические данные: объем легких, рост, вес, силу, причину своих болезней.

РАЗДЕЛ № 4 – ПРАВОВЫЕ НОРМЫ ЖИЗНИ.

Духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, гуманность, великодушие, такт. Честность как норма культурного человека. Правила жизни культурного человека.

- Доводить начатое до конца.

- Не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня.

- Переделывать некачественно выполненную работу.

- Не пытаться уйти от трудностей, а преодолевать их.

- Сдерживать свои капризы и желания.

- Уяснить, что воля разумна, а упрямство капризно.

Формы работы:

1. Беседы:

- «Уважение прав других – основное правило жизни культурного человека».

- «Какие права имеет школьник».

- «Упрямство и настойчивость».

2. Классные часы:

- «Умение управлять собой».

- «Как заставить себя делать то, что надо, но не хочется».

РАЗДЕЛ № 5 – ПОЗНАНИЕ КАК СОДЕРЖАНИЕ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА.

Беседа как обмен познавательным материалом. Окружающий мир как предмет познания: вещи, дома, хозяйство, человек, события. Технические средства в познавательной деятельности человека: калькулятор, компьютер, инструменты. Отношение к ним.

Формы работы.

1. Классные часы:

- «Я познаю мир».

- «Математика и калькулятор».

- «Мир компьютера».

2. Конкурсы:

- «Знатоков», «Эрудитов».

3. Игры:

- «Что, где, когда»

4. Участие в предметных неделях, соревнованиях.

РАЗДЕЛ № 6 – ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА.

Самоуправление и соуправление в классном коллективе. Правила, по которым живет наш класс (Наш «кодекс чести») класс как коллектив.

Формы работы:

- Круглый стол «Планируем вместе» (планирование работы и творчества).

- Участие в кружках, объединениям по интересам.

- Беседа «Творческий человек».

РАЗДЕЛ № 7 – РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

- Совместное проведение круглого стола «Планируем вместе». Участие родителей в планировании работы класса.

- Об организации правильно питания ребенка. Встречи с медицинским работником.

- Достижение техники в помощь школьному обучению?

- Как воспитать человека Добрым.

Модель выпускника I ступени общего образования

Выпускник начальной школы понимает, что он частичка большого мира, природы.

Знает и выполняет нормы культурной жизни (правила поведения в школе в общественном месте).

Учится с интересом, понимает, что такое культура умственного труда, умеет рассказывать, декламировать, доказывать, убеждать.

Умеет трудиться, помогает старшим, обслуживает себя.

Имеет представление о экономической культуре (бережливость, щедрость). Благодеяние, как материально-экономическая помощь.

Умеет обращаться со сверстниками, знает, что такое неприкосновенность личности.

Умеет видеть и ценить красоту.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
УЧАЩИХСЯ 5 – 6 КЛАССОВ

С переходом из младших классов в среднее изменяется положение детей в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми. Главная особенность младшего подростка – острое осознание своего «Я».

Утвердить свое «Я», показать свое «Я», проверить свое «Я» - лейтмотив поведения младшего школьника.

Продолжается развитие способностей детей на базе ведущих видов деятельности: учения, общения, труда. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической, что связано с увеличением объема информации. Младшие подростки активно стремятся к личному самосовершенствованию – это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

5 класс

Раздел № 1 – Расширение представлений о человеке. Человек и природа. Человек в его многообразных увлечениях.

Созидательность человека в ходе жизни: в работе, поведении, общении.

Достоинства и недостатки человека в их тесной связи: маленький, великий человек. Человек и природа. Общение с природой, как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью. Одухотворение природы.

Природа в его многообразных творческих увлечениях: спортивных, художественных, конструкторских, познавательных.

Круг интересов человека и его влияние на содержание жизни товарищество на основе этих интересов.

Формы работы:

1. Беседы

- «Внешний вид и внутренний портрет человека».

- «Физическое и духовное».

2. Классные часы

- «Природа и поэзия».

- «Природа живописи».

- «Природа в музыке».

- «Мое хобби».

- «Наша домашняя коллекция»

- «Встречи с интересными людьми».

- Посещение художественных и фото выставок.

- Диспуты – (разбор художественных произведений).

Экскурсии, походы.

Раздел № 2 – Познание как содержание жизни современного человека.

Мотивация к учебному процессу. Память, внимание, мышление, воображение, речь. Развитие способностей в деятельности.

Формы работы:

- Занимательный аутотренинг

- Игры

- Упражнения

- Решение нестандартных задач

- Конкурс ораторов

- Конкурс сочинений

- Защита проекта

- Тесты по самопознанию.

Раздел № 3 – Правовые нормы жизни

Умение ориентироваться в основных правовых документах «Конвенция по правам ребенка», «Закон Тюменской области по правам ребенка».

Формы работы:

- Участие в традиционных неделях знаний.

- Игры: «Права на всякий случай»

- Викторины

- Конкурсы

- Встречи со специалистами по проблеме права.

Культура

Раздел № 4 – Освоение уровней этикета.

Личность и культура

Культура речи человека: голос, стиль речи, обращение к собеседнику, умение слушать и выслушать, умение благодарить за речевое общение.

Культура телодвижений: Сдержанность, спокойствие, соблюдение дистанции, умение приносить извинения за неосторожные движения.

Культура общения с вещами и предметами.

Культура общения с книгой.

Культура костюма.

Культура еды и застолья.

Культура режима и распорядка дня.

Культура поведения в разных местах.

Усвоение 2-х уровней этикета.

- Не мешай окружающим людям.

- Будь приятен окружающим людям.

Формы работы:

1.  Проигрывание ситуаций, ролевые игры, беседы.

2.  Упражнения:

- Обращаться к человеку с вопросами.

- Извиниться и перебить разговор беседующих.

- Принести извинения за оплошность движения.

- Пользоваться приборами во время еды.

- Съесть конфету и найти место для обертки.

- Пройди в театре на свое место и т. д.

Раздел № 5 – Приобщение к здоровому образу жизни.

Гигиена мальчика и девочки. Физическая культура. Культура гигиены: чистота тела и свежесть кожи, гигиенические требования к рукам, уход за волосами, гигиена полости рта. Регулярная сменяемость лидеров.

Формы работы:

- Вовлечение в спортивные секции.

- Оздоровительные игры в классе и на воздухе.

- Туристические походы.

- Беседы.

- Динамические минуты «Веселая зарядка».

Раздел № 6 – Организация коллективной деятельности, развитие творчества.

Самоуправление, соуправление на уровне класса. Выборы совета класса. Обучающие игры «Я – участник творческой жизни – большого школьного коллектива.

Формы работы:

- Собрание по выборам совета класса.

- Объединение детей в различные группы, комитеты, службы, для осуществления классного самоуправления.

- Творческие игры.

- Участие в школьных кружках, секциях, объединениях по интересам.

- Дни самоуправления.

6 класс

Раздел № 1 – Расширение представлений о человека. Человек в отношении к самому себе. Человек и семья.

Облик человека, образ человека, имидж человека. Влияние духовного на внешность. Внешность как выражение отношения к самому себе. Зеркало в процессе познания своего «Я» и как отражение отношения человека к другим людям.

Человек и семья. Социальные семейные роли отцов и матери, сына и дочери, внука и внучки. Жизнь близких как забота моего «Я».

Формы работы:

- Ролевые игры

- Диспуты

- Конференции

- Беседы:

«Забота о родителях – дело совести каждого».

«Что значит заработать на свой хлеб?»

«Что такое духовное богатство человека».

Основные черты интересного человека: светлый ум, доброе сердце, чистая совесть, деловитость, нестандартность поведения и высокое качество деятельности. Связь между этими признаками интересного человека и духовностью.

Основные проявления духовности:

Глубина ума, возвышенность чувств, доброта намерений, полезность желаний, деликатность в отношении к людям, благородство души.

- Беседы по самовоспитанию «Организация самовоспитания школьника» 1990. «Как заниматься самовоспитанием» 1991. «Воспитай себя» 1982.

Раздел № 2 – Познание как содержание жизни современного человека.

Роль активных усилий в достижении успеха деятельности. Успех, удача, карьера как формы результативной деятельности. Мастерство и профессионализм как достоинство человека.

Профессиональный труд как средство заработка и как радость созидания.

Формы работы:

- Занимательный аутотренинг (Игры, обучение, тренинг, досуг. М. 1994 стр. 290-303)

- Тест «Познай себя».

- Тест – карта самооценки «Портрет»

- Тест «Я – реальное, Я – идеальное».

- Беседы. Диспуты.

Раздел № 3 – Личность и культура.

Понятие сильного человека, помогающего слабому.

Виды помощи: физическая, финансово-экономическая, материальная, психологическая.

Оказание услуг постороннему: уступить место, передать билет, протянуть руку.

Помощь мужчин как знак внимания женщине: помочь подняться по ступенькам, найти свободное место, подать пальто.

Помощи пожилому человеку. Оказание помощи родителям. Помощь товарищам и друзьям. Сочувствие как помощь.

Формы работы:

Классный час: 1. «История этикета».

2. Проигрывание ситуаций.

3. Конкурс знатоков этикета.

4. Упражнения:

- Подать девочке пальто и помочь одеть

- Протянуть общее блюдо соседу за столом

- В театре сдать в гардероб пальто спутницы

- Уступить место вошедшей женщине.

Раздел № 4 – Правовые нормы жизни.

Достоинство: проявление и развитие. Способы защиты от посягания на достоинство человека.

Уважение прав человека «Конвенция по правам ребенка». Закон Тюменской области о защите прав ребенка.

Формы работы:

1.  Встречи с юристом

2.  Классные часы: «Я в этот мир пришел, чтоб человеком стать»

3.  Конкурсы по знаниям прав и обязанностей учащихся

Раздел № 5 – Развитие коллективистских отношений. Повышение творческого потенциала.

Коллективистские отношения определяются через понятие нравственности, открытости, коллективизме, контактивности, организованности, эффективности и информированности.

Нравственность – построение внутриколлективных отношений на нормах и ценностях общечеловеческой морали. Члены коллектива требовательны к себе и друг другу, не бросают начатое дело на полпути, осознанно подчиняются дисциплине.

Открытость – помощь новичкам.

Коллективизм – наличие добрых традиций, защита интересов коллектива, принятие решений сообща.

Контактность – доверительные, дружеские взаимоотношения.

Организованность – бесконфликтное распределение обязанностей, обнаружение и исправление недостатков, решение возникающих проблем.

Информированность – знание задач, стоящих перед коллективом, норм и правил поведения, хорошее знание друг друга.

Эффективность – успешное решение задач.

Творчество как деятельность результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Творческий человек.

Формы работы:

1.  Конкурсы

2.  Викторины

3.  Выставки

4.  Занятия в кружках по интересам.

5.  Проект – мечта «От детской игрушки – до изобретения»

6.  Конкурс изобретателей и фантазеров.

Учащиеся 7 – 8 классов – психологические особенности.

В 7 – 8 классах у подростков возникает желание заниматься самовоспитанием. Они любят приключенческие, романтические фильмы и литературу. Подростку хочется научиться управлять собой, управлять своей деятельностью. Научиться добиваться в ней высоких результатов. Предметом осмысления старшего подростка становится общество как феномен современной культуры. Характерно ощущение себя «среди других», постоянное стремление утвердить свое «Я», но при этом страх перестать быть как все превышают этот вопрос в непростое время, как для самого себя, так и для взрослых (родителей, учителей). Важно акцентировать его внимание на духовных проблемах.

7 класс.

Расширение представлений о человеке и его Родине.

Раздел № 1 – Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. Природа Родины. История Родины. Родной язык, традиции, нравы, обычаи Родины.

Профессиональный труд как способ самовыражения. Способности и таланты в профессиональном труде.

Формы работы:

1.  Экскурсии на заводы, фабрики и предприятия города.

2.  Встречи-беседы с людьми разных профессий.

3.  Классные часы:

- «Люби Родину всем сердцем, всей душой».

- «Родина у нас одна».

- «В гостях хорошо, а дома на Родине лучше».

4. Конкурс «Наши таланты – тебе, Родина».

5. Информационные классные часы «Мир глазами журналистов».

Раздел № 2 – Познание как содержание жизни.

Что означает психологические понятия «Человек привычки», «Человек воли», «Человек нравственный», что происходит с личностью в те периоды, когда наступают внутренние кризисы.

Взаимосвязь функций, деятельности, интересов, занятий и их взаимодополняемость как условие благоприятного существования человека. Контроль, оценка, коррекция жизнедеятельности человека.

Формы работы:

1. Беседы:

«Я и сотни других «Я»

«Мои потребности»

« Хочу и надо»

« Мое хобби».

Помогут оценить свои мотивы желания, потребности, понять их направляющую силу.

2. Занятия в кружках и объединениях.

3. Консультации психолога.

4. Научное ученическое общество.

5. Конкурс «Ученик года».

Раздел № 3 – Правовые нормы жизни.

Человек в системе общественных связей. Выполнение ими социальных норм и нарушение общепринятого. Согласованность действий и деятельности людей в обществе. Общепринятые ценности жизни как основы социального развития.

Формы работы:

1. Беседы:

- «Что значит человек законопослушный».

- «Права и обязанности гражданина».

2. Викторина

3. Диспуты

4. Неделя правовых знаний

5. Торжественное вручение паспортов.

Раздел № 4 – Развитие коллективистских отношений повышение творческого потенциала.

Признание и непризнание другими деятельных заслуг человека. Радость любимого дела и уныние в принудительной деятельности. Построение внутриколлективных отношений на нормах и ценностях общечеловеческой морали. Виды творчества: научное, техническое и т. Д.

Формы работы:

- Конкурсы

- Викторины

- Выставки

- Занятия в кружках и объединениях по интересам

- Беседы: «Развивай художественно-творческие способности».

Раздел № 5 – Личность и культура.

Ценность этикета в жизни подростка. Я и этикет. Скромность и гордость. Их огромное сочетание. Дружба и этикет, красота и этикет. Правило этикета «Будь счастливым». Поведение человека при удачах и неудачах.

Мода и ты. Деньги и этикет. Отношение к вещам как отношение к человеческому труду. Денежный долг и его возвращение.

Этикет об уважении к труду. Отношение к работающему человеку, бездельнику, тунеядцу. Развитие способности к общению.

Формы работы:

1.  Тренинги

2.  Диспуты

3.  Упражнения

- «Если забыл принести обещанную книгу»

- «Женщина поднимается в автобус с тяжелой сумкой»

- «Вы видите, что у малыша отнимают деньги»

- «Встречаются два человека оба в дурном расположении духа».

Раздел № 6 – Формирование полового самосознания и здорового образа жизни.

Особенности подросткового возраста. Половое созревание. Любовь как основа семейной жизни. Изменение обмена веществ в организме. Дурные привычки.

Формы работы:

1.  Встречи – беседы с медицинским работником.

2.  Классные часы.

- «Спорт и здоровье».

- «Гигиена подростка».

- «Суд над алкоголем».

- «Суд над наркотиками».

3. Диспут «Как счастье зависит от здорового человека»

4. Тестирование, анкетирование.

Раздел № 7 – Работа с родителями. Предлагаемая тематика родительских собраний.

- Родителям о наркотиках.

- Воспитание подростков на собственном, примере (родителей).

- Авторитет ребенка в семье.

- Родителям о правах ребенка.

- Оформление альбомов «В моей семье».

8 класс

Раздел № 1 – Расширение представлений о разных способах социального устройства жизни.

Понятие соотечественник. Особенности жизни многонационального общества. Интернационализм как нравственное качество человека. Патриотизм как отношение к отечеству. Деяния, акты выражения содействия благу Родины как элемент жизни современного человека.

Условия существования человека в обществе. Основные ценности общественной жизни.

Различие людей в обществе: богатые и бедные, добрые и злые, активные и пассивные, нравственные и безнравственные.

Формы работы:

1.  Политические и дискуссионные клубы

2.  «Круглые столы»

3.  Пресс-конференции

4.  Экскурсии, путешествия

5.  Диспуты

6.  Викторины

7.  Конкурсы.

Раздел № 2 – Познание – как содержание жизни современного человека.

Основные приемы и методы самопознания, научить видеть их взаимосвязь и взаимообусловленность. Понимание трудностей в самопознании, умении их преодолевать.

Учить планировать свою деятельность с целью наблюдения за волей, сравнивать себя с другими людьми, самопоставлять оценки, которые дают товарищи, учителя, с собственными представлениями о себе.

Формы работы:

1.  Индивидуальные и коллективные беседы:

- «Что ты знаешь о себе»

- «Я и мы»

- «Будь наблюдательным к себе»

- «Мои друзья».

2. Анкетный опрос, самоанкетирование.

3. Уроки-тесты (совместно с психологом школы)

- «Познай себя»

- «Сам себе психолог»

- «Моя воля»

- «Мой характер»

- «Расскажи мне обо мне»

4. Классные часы.

- «Правила счастливого человека»

- «Не впадай в гнев»

- «Не оставайся наедине со своими неприятностями»

- «Избавляйся от навязчивых мыслей делом, а не развлечениями».

- «Не предъявляйте другим чрезмерных требований: каждому свое».

- «Ежедневно 2; 2,5 часа напрягайте силы физически»

- «Движение – спасение, лекарство к совершенству воли и характера».

Практикумы:

- Опирайтесь на достоинства человека, его возможности и способности, пренебрегайте мелочами и недостатками.

- Не судите да не судимы будете. Библейская заповедь в наш век.

- Настаивайте на главном – уступайте в мелочах.

- Трудитесь с полной самоотдачей - только так развиваются способности.

- Научитесь создавать настроение, менять его.

- Все глупости и трагедии начинаются с первой рюмки вина.

Будьте всегда трезвыми.

- Будьте нетерпимы к своим недостаткам.

- Гениями не рождаются.

Раздел № 3 – Воспитание грамотного отношения к медико-профилактическим мерам как к средству сохранения здоровья человека.

Способы профилактики инфекционных и простудных заболеваний. Значение занятий спортом. Стресс и выход из него.

Вредные привычки или дурное воспитание (алкоголь, наркотики, курение).

Формы работы:

1.  Встречи-беседы с медицинскими работниками.

2.  Тестирование.

3.  Выпуск санбюллетеней.

4.  Телеуроки о вреде курения, СПИДе, наркотиках, алкоголе.

Раздел № 4 – Личность и культура.

Искусство как зеркало этикета. Этикет художественных оценок и бесед об искусстве. Этикет спорт, побед и поражений.

Мужской этикет – облик мужчины, внимание к женщине. Понятие галантности, рыцарства. Границы проявления внимания к женщине. Благородство мужчин.

Женский этикет – внешний облик женщины. Строгие правила девочки, девушки, женщины. Поведение при нарушении мужского этикета.

Природа и этикет. Природа как благо и ценность жизни человека и общества. Общение с природой. Цветы как знак внимания.

Формы работы:

1.  Турнир.

2.  КВН.

3.  Конкурс «Джентльменов».

4.  Конкурс «Хозяюшка».

Раздел № 5 – Формирование навыков коллективной творческой деятельности.

КТД: предварительная подготовка, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, коллективный анализ, ближайшее последствие.

Формы работы:

- КТД в классе.

- Общешкольные праздники.

Творческие вечера.

Раздел № 6 – Правовые нормы жизни.

Различие положений в обществе взрослых, детей и стариков, мужчин и женщин, здоровых инвалидов, созидателей и потребителей.

Коллективизм, как наивысший принцип общественного устройства. Личность как человек в его социальных связях в обществе.

Формы работы:

- Беседы.

- Диспуты.

- Круглый стол.

Раздел № 7 – Работа с родителями

Примерные темы родительских собраний:

1.  Психологические особенности подростков.

2. Ответственность родителей за воспитание детей, воспитание чувства ответственности у детей.

3. Формирование у подростка ценностного отношения к жизни и здоровью.

4.Нравственное воспитание в семье и школе

5. Участие родителей в организации и проведении коллективных творческих дел

Психолого – педагогическое просвещение родителей

\

Модель выпускника II ступени общего образования

Выпускник умеет самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни.

Владеет культурой умственного труда.

Владеет правилами общения.

Умеет дать оценку
собственной жизни и деятельности с позиции Добра и красоты.

Имеет желание проявить себя в разнообразных сферах жизни школы, класса, общества.

Осознанно и ответственно подходит к выбору жизненного и профессионального пути.

9 класс

Раздел № 1 – Формирование отношения человека к обществу.

Роль личности в развитии общества: что может отдельный человек? Долг человека по отношению к обществу. Долг общества по отношению к отдельной личности. Равновесие материального и духовного как показатель культуры общества.

Государство как регулятивный аппарат общественной жизни. Дело жизни и след жизни – путь к бессмертию. Жизнь великого человека как жизнь бессмертного человека.

Формы работы:

- Круглый стол.

- Пресс-конференции

- Диспут

- Беседы

- Акция

- Конкурс политиков

- Галерея исторических личностей

- Встреча с государственными служащими

- Радиогазета.

Раздел № 2 – Формирование представлений о самосознании и его место в самовоспитании.

Знакомство с законом «Об образовании», умение правильно воспринимать свои способности, социальная роль, статус, образ «Я»: всесторонне анализировать свое отношение к учебе, общению, индивидуальный стиль работы (нравиться или не нравиться учеба или другой вид деятельности, в каких ситуациях получается наиболее удачно, в каких нет и почему).

Ученик ведет дневник, в котором записывает события, происходящие с ним и в отношениях с людьми, использует для формирования самосознания произведения литературы, кино, телевидения.

Формы работы:

- Чтение и изучение специальной психологической литературы.

- Встречи с психологом.

- Самоанализ. Ведение дневника.

Раздел № 3 – Личность и культура.

«Будь естественным в соблюдении этикета». Ранняя юность – период требовательной самооценки, недовольства собой, мечтательного планирования будущей жизни, поиска путей самовоспитания.

Когда-то Альберт Швейцер сказал: «Этика – есть безграничная ответственность за все, что живет». Тезис великого человека может стать ключевым мотивом занятий со старшеклассниками.

Роль семьи в жизни человека. Половое предназначение мужчины и женщины. Половые различия как основа гармонии половых отношений.

Одиночество как разорванность связи с людьми: причины такого разрыва. Забота о самочувствии окружающих.

Формы работы:

Психологические и этические тесты в помощь осознанию своего поведения в обществе.

Ситуационные упражнения.

Раздел № 4 – Правовые нормы.

Деятельность созидательная и деятельность разрушительная. Преступная жизнь и ее последствия. Жизнь – наслаждение и расплата за нее.

Жизнь созидателя и ее последствия. Деловая жизнь, личная жизнь, публичная жизнь, творческая жизнь, светская жизнь, бытовая жизнь – характеристики жизни по доминирующему содержанию ее.

Формы работы:

- Изучение основных правовых документов, в том числе конституция России. Закон об образовании, «Конвенция по правам ребенка»…

- Беседы.

- Встречи со специалистами (юристами, милицией).

- Классные часы, посещенные Дню конституции.

Раздел № 5 – Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства.

Гигиена девушки и юноши. Алкоголизм, наркотики, курение. Венерические заболевания.

Формы работы:

- Беседы

- Лекции

- Встречи со специалистами

- Малые школьные олимпийские игры.

Раздел № 6 – Формирование коллективистических взаимоотношений. Развитие творческого потенциала.

Наивысшие ценности человека. Место цены в системе ценностей. Характеристика жизни: добро, истина, красота. Я для общества и общество для меня.

Участие в соуправлении в детской школьной организации.

Формы работы:

- Участие в жизни детской школьной организации «Гавань радости».

- Конференции.

Раздел № 7 – Работа с родителями.

Предлагаемые темы родительских собраний:

- Подросток и вредные привычки. Как избежать.

- Взаимопонимание и такт между родителями и детьми.

- Подросток – уже не маленький ребенок (психологические особенности).

- Профилактика асоциального поведения.

ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 10 – 11 классов.

Этот возраст – один из самых благодатных в составлении личности. Ранняя юность прекрасна мировоззренческой устремленностью, а значит желанием изменить и переустроить этот мир. В этот период складывается образ жизни. Он становится образцом для повседневной реальности, выступает как модель уже сегодня, начатого построения собственной жизни. Поэтому важно активизировать все духовные силы старшеклассника для создания идеального представления: Что есть жизнь, которая достойна моего «Я», что есть жизнь, которую ведет современный достойный человек?

Молодые люди, оставляющие школу, должны уметь самостоятельно находить для себя работу или поступать на учебу, принимать решения, связанные с устройством жизни, такие с которыми решения, связанные с устройством жизни, такие с которыми сравнительно легко справляться социально адаптированный взрослый человек.

У каждого выпускника после окончания школы должны сложиться убеждения, мировоззрения, система социальных установок, определяющих отношение человека к миру, людям, самому себе. Необходимо знать право в таком объеме, чтобы не только самим не нарушать законы, но и помогать в этом другим.

За годы обучения в школе у детей должны быть сформированы нравственные качества.

10 класс

Раздел № 1 – Формирование идеала жизни.

Добро как общая категория, отражающая закон человеческой жизни, который призван обеспечить защищенность каждого человека.

Цивилизация как совокупность материальных ценностей и средств существования человека. Забота о сохранности материальных ценностей как забота о благе человека.

Добро – все то, что является благом для другого. Внимание к другому как исходное основание жизни по законам добра. Содеяние добра как творчество. Индивидуальный вариант поведения по закону добра.

Истина – как общая категория, отражающая закон человеческой жизни (истина – объективное, не зависящее от воли человека, познанное человеком). Жизнь как бесконечное открытие истины. Отношение к науке как к ценности. Книга как символ истины и разума.

Красота жизни человека (красота – все то, что представляет собой гармонию формы и содержания). Красота, помогающая полюбить жизнь. Красота природы, вещей, предметов. Красота человека. Красота мужская и женская. Красота детства, юности, зрелости, старости.

Добро, истина и красота как характеристики жизни, достойной человека.

Относительность этих понятий и бесконечность стремлений человечества к совершенству жизни.

Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности с позиции добра, истины, красоты. Идеал мужчины, идеал женщины: исторические, социальные, психологические, физические представления.

Формы работы:

1. Беседы:

- «Красота истинная и искусственная» (сравните несколько женских портретов, принадлежащих кисти разных художников).

- «Молодые женщины красивы, пожилые еще красивее». Уитмен. Сравнить портреты в разных возрастах. Как поэты описывают красоту женщин.

- «Когда добро творит зло».

- «Почему говорят «добрыми намерениями выложена дорога в ад».

2. Диспуты.

3. Классные часы.

- «Эталон красоты в жизни и искусстве».

- «Когда величье поражает нас, уже красоту не видит глаз». (Д. Байрон)

- «То, что сегодня вызывает восхищение, завтра может вызвать зевоту». (Д. Дидро)

Раздел № 2 – Формирование готовности к активному самопознанию и объективному самопознанию.

Начать систематическую работу над собой не просто, необходимо узнать отношение самого подростка к самовоспитанию. Привлечение семьи к формированию у подростка потребности в целенаправленном самосовершенствовании.

Разъяснение культуры самопознания, подростком целевых установок при самонаблюдении. Приобщить учащихся к системному планированию своей работы (план на урок, день, неделю, четверть).

Формы работы:

1. Социально-психологические тренинги. (Прубченков восхождение к себе. М. 1995)

2. Диагностические методы самопознания. «Знаю ли я себя», «Уровень вашей общительности».

3. Психотренинг. «Самосовершенствование» (активизация резервных возможностей). (Игры: «Обучение, тренинг, досуг». М. 1994 стр. 237-351)

4. Игры:

- «Я в будущем»

- «Мой город в будущем».

- «Моя Родина в будущем».

Раздел № 3 – Развитие творчества и самотворчества, самоуправления.

Что такое творческий процесс? Четыре стадии процесса творчества (по
Г. Уоллесу): подготовка, созревание, озарение, проверка. Качества творческой личности: чувство нового, интуиция, самокритичность, подвижность ума, смелость, неуязвимость суждений, умение синтезировать и анализировать идеи. Что отличает творческую деятельность и высокий уровень мастерства. Эмоционально-эстетическая сторона творчества.

Форма работы:

- Экспедиции

- Научные общества

- Кружки, секции, объединения по интересам

- Праздники, мероприятия

- Конструкторское бюро.

Раздел № 4 – Правовые нормы жизни.

Конституция России – право на труд и отдых. Умение выбрать профессию. Деятельность как условие развития личности. Выбор профессии: мотивы предвидения последствий, способности, круг профессионального общения. Особенности поведения человека в разных сферах жизни и при разных социальных условиях. Последствия ошибочного поведения.

Формы работы:

- Экскурсии в учебные заведения и предприятия города

- Встречи со специалистами права

- Неделя правовых знаний

- Временное трудоустройство (правила)

- Классные часы

- Беседы.

- Приглашение учащихся на совет общественности

- Развитие наставничества

Раздел № 5 – Личность и культура.

Роль семьи в жизни человека и роль отдельного человека в жизни человека и роль отдельного человека в жизни в семьи. Жизнь, наслаждение и расплата за него.

Духовные, физические и материальные достижения человека. Жизнь – как наивысшая ценность.

Формы работы:

- Литературные гостиные

- Классные часы

- Беседы

- Спецкурс. «Мировая художественная культура».

Раздел № 6 – Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства.

Основа создания семьи – любовь.

Здоровье мое и моих будущих детей.

Наркотики. СПИД. Алкоголь. Курение.

Формы работы:

1.  Классные часы.

2.  Диспуты.

3.  Телеуроки.

Раздел № 7 – Работа с родителями.

Тематические лектории для родителей.

«Единство воспитания и самовоспитания – важнейшие условия эффективности педагогического процесса в семье и школе».

«Личный пример родителей в работе над собой как необходимое условие успешного самовоспитания детей».

«Педагогический такт родителей».

«Оказание помощи детям в профессиональном ориентировании».

«Формируем идеал самовоспитания».

«Жизненные идеалы на основе памяти Добро, истина, справедливость».

11 класс.

Выпускник

Особая группа школьников, нуждающаяся в новом воспитательном акценте своей ученической жизни. За рубежом школы нет приготовленной программы и обрисованного пути. Свободный выбор станет теперь определять ход его жизни. Последний школьный год чрезвычайно важен. «Я» школьника несет ответственность за свое будущее.

Доминантная задача – формирование жизненной позиции то есть общего отношения к жизни как таковой и своему «Я» как строителю этой жизни. Педагог содействует интенсивному осознанию юношеством свободного выбора, который производится ими.

Научить видеть проблемы сейчас в своей реальной жизни и свой выбор, обозначая своими действиями и поведением.

Раздел № 1 – Формирование идеала человека, жизненной позиции.

Назначение человека в жизни – мыслить, содействовать благу других, созидать – как принципиальное отличие человека от животного.

Мир в его целостном восприятии. Гармония и единство меры. Осмысление своих целей. Соотношение цели и мечты. Планы деятельности как движение к цели.

«Я в мире и мир в моем «Я»: неповторимость отражений. Забота об устройстве жизни на земле. Влияние человека на судьбы окружающих. Различие жизненных позиций мужчины и женщины – природное предназначение, склад физический и духовный. Образ человека и образ жизни. Понятия счастья, совести, долга, свободы как характеристики реальной жизни человека. Судьба и человек как хозяин судьбы. Способность выстраивать судьбу. Интеллект, воля. Человек как философ: способность отдавать отчет в собственной жизни.

Формы работы:

- Беседы

- Диспуты

- Знакомство с жизнью

- Замечания людей

Раздел № 2 – Формирование навыков безопасного поведения.

Здоровый образ жизни: закаливание, нормальное питание, личная гигиена, хорошие бытовые условия и чередования труда с разумным отдыхом.

Коррекция поведения: разумное поведение в экстримальных ситуациях, в периоды болезней, физических перегрузок, умственного переутомления.

Саморегуляция чувств, эмоций, переживаний в стрессовых, конфликтных, драматических или трагических ситуациях.

Прогнозирование своей жизни и деятельности, предвидение возможных трудностей, проблем:

Осмотрительность в знакомствах, связях и делах (свыше 90% убийств, насилий является следствием неразборчивости в выборе друзей, знакомств, неразборчивости способов и средств достижения цели).

Формы работы:

- Беседы

- Встречи со специалистами

- Психотренинг.

Модель выпускника школы

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования выпускник умеет объективно оценивать свои учебные достижения, поведение, свои личностные качества, учитывает мнение других людей при определении собственной позиции и самооценки.

Умеет соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владеет навыками организации и участия в коллективной деятельности, конструктивно воспринимает иные мнения и идеи, объективно определяет свой вклад в общий результат.

Оценивает и корректирует свое поведение в окружающей среде.

Осознает свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежности.

Умеет отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать мировоззренческие взгляды.

Умеет сделать осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Выпускник нашей школы: человек с устойчивым здоровьем, общественно значимая личность, умеющая благополучно войти во взрослую жизнь. Человек, понимающий ценность и смысл жизни, четко ставивший цели.

(В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования).

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

I. Подготовительный - год

II. Основной этап 2011 – 2015 учебные годы.

( работа по осуществлению программы)

III. Заключительный этап 2014 – 2015 учебный год.

( Анализ, обобщение, выводы)

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Осуществление программы позволит начать

1. преобразование условий учебно-воспитательного процесса на основе совершенствования материально-технической базы и ведение воспитательной работы в комплексе. Процесс обучения и воспитания – единый процесс, начинающийся на уроке и продолжающийся в организации воспитательной деятельности.

2. Выпускники школы востребованы в обществе и самодостаточны, законопослушные, любящие родителей, Родину, умеющие радоваться жизни.

3.. Укрепление нравственного и физического здоровья учащихся.

4. Престиж и авторитет школы.

5. Формирование воспитательной системы

Примечание

- Практическая реализация «Программы воспитания» проявляется, в первую очередь в поведении детей в их внешнем облике. Затем в интересах и деятельности.

- Мера результативности индивидуальна для каждого класса, отдельного ребенка.

- Программа осуществляется всем педагогическим коллективом.

- Работа по программе – это организованная интересная разнообразная жизнь с хорошо расставленными акцентами на ее ценностях.

Литература

1.	Венгер «Развитие». М. 1995
2.	Школа без неудачников. М. 1991.
3.	Дубровина и задачи школьной психологической службы. Вопросы психологии. 1996. № 2
4.	Оценка в десять баллов. Народное образование. 1997. № 6
5.	Инновационная деятельность в образовании: Международный менедисциплинирнарный научно-практический журнал.
6.	Лазарев разработать программу развития школы. М. 1993.
7	Методическая работа в школе: организация, управление. М. 1990.
8	Методические рекомендации по организации и содержанию учебно-воспитательного процесса. Выпуск № 2. Под редакцией . Ульяновск: ИПКПРО. 1996.
9.	Шевченко урок: как научить каждого. М. 1991.
10.	, Шиняева образования и ценности в образовании. Молодежь России на пороге нового тысячелетия. М. 1997.
11.	Якименская -ориентированное обучение в современной школе. Библиот. Ж. «Директор школы» Вып. № 2.

Приложение