Министерство образования и науки Российской Федерации

Агентство образования администрации Красноярского края

Краевое государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)

«Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметно-цикловая комиссия педагогических дисциплин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины

«История образования и развития педагогической мысли»

Для группы специальностей:

Специальность 050711 «Социальная педагогика»

Специальность 050704 «Дошкольное образование»

(код и название специальности)

2006 год


ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией

«__» _____________ 20___ г.

Протокол № _____________

Председатель

_________________________

Авторы:

,

Рецензенты:

Составлена в соответствии

с Государственными требованиями

к минимуму содержания и уровню

подготовки выпускника

по специальности

УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора

по учебно-производственной работе

________________________

Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины «История образования и развития педагогической мысли» составлена на основе учебной программы по одноименному курсу для студентов психолого-педагогического факультета Красноярского государственного университета (автор - к. п.н. ).

Учебная дисциплина включена в национально-региональный компонент учебного плана колледжа по специальностям 050704 «Дошкольное образование», 050711 «Социальная педагогика» и содержит преемственную связь с учебными предметами блока общих профессиональных дисциплин образовательной профессиональной программы по названным специальностям, изучается в течение двух семестров: общее количество часов – час. – ауд., 31 час – самостоятельная работа студентов (СРС).

Введение в состав национально-регионального блока учебной дисциплины «история образования и развития педагогической мысли» позволяет решить следующие задачи педагогического образования выпускников: показать исторические и социальные пределы образования в обществе, познакомить студентов с методологией истории при анализе сущности образования и культуры. При этом ставится задача развития у выпускников критического мышления, умения формировать собственное мнение при оценке современных педагогических проблем.

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование рефлексивных способностей за счет развития у будущих специалистов общей педагогической культуры. Чтение в рамках названной дисциплины подлинников таких авторов, как Платон, Сенека, Монтень, , Д. Локк, Жан-Жак Руссо, , и др., способствует решению поставленных задач. Содержание программы позволяет сформировать у студентов целостное представление об истории зарубежной и отечественной педагогики и образования в едином потоке мирового педагогического процесса.

Реализация программы спецкурса предполагает применение модели позиционного обучения студентов колледжа, включающей следующие этапы: 1)информационный этап (лекции, чтение первоисточников), 2) смысловой этап (позиционный анализ учебного содержания), 3) демонстрационно-дискуссионный этап (предъявление материала).

Программа включает «проблемные предложения», активизирующие групповые и индивидуальные учебные проекты. Эти «проблемные предложения» проходят по все темам, которые изучаются в рамках учебной дисциплины: зарубежные и отечественные воспитательные системы, развитие гимназического образования, история женского образования, развитие профессионального образования и др.

Проекты выполняются на основе самостоятельной (неконтролируемой) работы студентов (30% времени от общего количества).

Студентам предоставляется возможность выбора и выполнения курсовой работы и выпускной квалификационной работы по определенному направлению.

Промежуточная аттестация по учебной дисциплине включает зачет по учебному материалу семестра, либо защиту проекта (по выбору студента). На заочной форме обучения и экстернате предусмотрена контрольная работа. По окончании курса

студенты сдают экзамен по программе учебной дисциплины.

Тематический план рабочей программы учебной дисциплины

№ п /п

Наименование раздела

Максимальная учебная нагрузка студента, час

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Количество аудиторных часов при заочной форме обучения

(2г.10м – 3г.10м)

Экстернат

Всего

Теор.

Практич.

СРС

Всего

Теор.

Практич.

СРС

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Введение.

Культурно-

исторический подход

в изучении образова­ния и

педагогической мысли.

Культура и образование.

Образование и педагогика.

Цели образования и цели культуры.

6

6

6

-

-

4

4

Раздел 1.

Воспитание и

педагогическая мысль в Античном мире.

12

10

10

-

2

10

9

2

1

-

8

8

1.1.

Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции. Идея военно-общественного и всестороннего воспитания в Древней Греции: Спарта и Афины.

Майевтика как метод образования

6

4

4

4

4

1.2.

Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.

Педагогический практицизм Древнего Рима.

Военно-государственная

направленность воспитания в Древнем Риме.

Риторика как метод

образования

6

4

4

4

4

2

Раздел 2.

Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века.

6

4

4

-

2

8

7

2

1

-

6

6

2.1.

Влияние церковной культуры на развитие образования.

6

6

2.2.

Типы школ и

средневековые университеты. Схоластика.

6

6

6

Раздел 3.

Воспитание, школа и

педагогическая мысль в

Западной Европе в эпоху

Возрождения.

6

4

4

-

2

8

8

8

8

3.1.

Новые типы школ: ре­альные знания, светский характер обучения.

2

4

4

4

4

3.2.

Педагогические идеи эпохи Возрождения.

4

4

4

4

4

Раздел 4.

Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII вв.

20

16

16

-

4

26

26

2

2

-

24

24

1

4.1.

Формирование школьной системы в Западной Европе: право на образование, светский характер образования, общая школа для всех

социальных слоев.

2

6

6

6

6

4.2.

Жизнь и деятельность .

Педагогическая концепция

Идея природосообразной

педагогики. Значение идей для

дальнейшего раз­вития

педагогики

6

6

6

6

6

4.3.

Жизнь и деятельность Д. Локка

Педагогическая концепция Д. Локка.

Идея педагогики « опыта» и дисциплинирующего воспитания у Дж. Локка. Новое

содержание об­разования в «воспитании джентльмена».

6

6

6

6

6

4.4.

Жизнь и деятельность

Жан-Жак Руссо.

Концепция свободного воспитания Ж – Ж Руссо. Идея

самораскры­тия человека

в педагогике Ж-Ж Руссо.

6

6

6

6

6

Раздел 5.

Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней

Руси и Русском

Государстве (до XVII в.)

6

4

4

-

2

2

8

8

1

5.1.

Христианизация Древней Руси. Русь и Византия. Основание и цели крещения Руси. Воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIII вв.

2

4

4

5.2.

Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до XVII в.)

4

4

4

Раздел 6.

Школа и педагогическая мысль в Росси в XVIII в.

12

10

10

-

2

2

-

8

8

1

6.1.

Просвещение в России в начале XVIII в.;

Образовательные реформы Петра I;

Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.

6

4

4

6.2.

Педагогическая деятельность .

Источники педагогических идей .

Этапы педагогической деятельности .

Проект университета.

6

4

4

Раздел 7.

Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIXв.

24

19

19

-

5

2

2

-

16

16

1

7.1.

Развитие школы в XIXв.

Педагогическая теория и практическая деятельность . Теория элементарного обучения.

6

4

4

7.2.

Педагогические взгляды Ф. Фребеля и практика

дошкольного воспитания.

"Дары" Ф. Фребеля.

6

4

4

7.3.

Идея научно-обоснованной педагогики .

Идея воспитывающего

обучения.

6

4

4

7.4.

Педагогические идеи и

практическая деятельность

Ф. А.В. Дистервега.

6

4

4

Раздел 8.

Школа и педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIX в.

10

8

8

-

2

2

2

-

8

1

8.1.

Развитие школы и

становление школьной

системы.

Уставы 1804г, 1828г.

Различные типы школ,

особен­ности содержания

образования. Социальные

последствия реформ гг. Устав 1864 г.

4

4

8.2.

Жизнь и педагогическая деятельность .

Идея народности,

национальной школы,

вопросы профессиональной подготовки учителя.

Роль и место в истории отечественной педагогики.

6

4

Раздел 9.

Образовательная действительность и

педагогическая мысль в Западной Европе в конце XIX в. - начале XX в.

6

4

4

-

2

8

8

1

9.1.

Пересмотр теоретических основ школьного образования в За­падной Европе. Реформаторская педагогика. Эволюция школьной мыс­ли.

2

4

4

9.2.

Эксперименты в педагогике и их влияние на реорганиза­цию программ, методов, форм школьного воспитания и образования

4

4

4

Раздел 10.

Школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX в.

12

10

10

-

2

8

1

10.1

Состояние на­родного образования.

Реформы бг.

4

4

4

10.2.

Педагогическая мысль в

России в конце XIX – начале XX в.: педагогические

взгляды , .

8

4

4

Раздел 11.

Школа и педагогика в Советской России.

14

10

10

-

4

2

12

1

11.1.

Советская школа: обновление содержания, организационных форм и методов обучения.

2

4

4

11.2.

Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в советской школе.

6

4

4

11..3

Педагогические взгляды и практическая деятельность .

6

4

4

Раздел 12.

Современное состояние образования в России.

8

6

6

-

2

2

4

16

12.1.

Российская школа и педагогика в новой социально-экономичес­кой ситуации. Современная система образования.

4

2

8

12.2.

Роль и место образования в современном мире.

Основные мировые образцы.

Ведущие идеи образования.

4

2

8

Всего часов:

142

111

111

-

31

142

142

20

8

-

-

122

134

134

конс: 8

Содержание программы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Введение

Студенты должны знать:

- Возможности исторического анализа и необходимость исторического исследования;

- Взаимосвязь и взаимообусловленность культуры и образования;

Уметь:

- Определять основные понятия темы;

- Анализировать педагогическую литературу в историко-сопоставительном аспекте;

Культурно-исторический подход в изучении образова­ния и педагогической мысли.

Культура и образование. Образование и педагогика. Цели образования и цели культуры.

Раздел 1 Воспитание и педагогическая мысль в Античном мире

Студент должен знать:

- образовательные системы Древней Греции: афинскую и спартанскую, типы школ, содержание образования, ведущий метод образования, основные педагогические идеи.

- образование в Древнем Риме, практицизм образования;

Уметь:

провести сравнительный анализ образовательных систем, педагогических идей античных философов.

Тема 1.1 Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции

Идея военно-общественного и всестороннего воспитания в Древней Греции. Спарта и Афины. Характер жизни, географическое положение и особенности климата Древней Греции. Натуральное хозяйство. Обязанности граждан. Элементарная школа: ее место в обществе. Грамматист и педагог. Воспитание и воспитатели: место в обществе. Гимназии и палестры. Майевтика как метод образования.

ТемаВоспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме

Педагогический практицизм Древнего Рима. Военно-государственная направленность воспитания в Древнем Риме. Риторика как метод образования.

Раздел 2 Светское и религиозное образование в Западной Европе эпохи средневековья

Студенты должны знать:

- прогрессивные тенденции эпохи Средневековья;

- основные образовательные учреждения;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, природными, политическими, экономическими сферами жизни.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- анализировать педагогическую литературу, выделяя содержательные основополагающие компоненты.

Тема 2.1 Влияние церковной культуры на развитие образования

Идея религиозного воспитания. Христианство - новое миросозерцание и новое жизнепонимание. Хри­стианство как воспитательный фактор: потребность в образовании. Светское образование: семь свободных искусств. Рыцарский идеал воспитания: семь рыцарских искусств. Орденское образование: формы организации, содержание, цели.

Тема 2.2 Типы школ и средневековые университеты

Трансформация содержания образования. Латинский язык как средство преемственности между античностью и средневековьем. Схоластика как широкое ин­теллектуальное движение, как ведущий метод обучения. Образование: школы и университеты.

Раздел 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в эпоху Возрождения

Студенты должны знать:

- особенности эпохи гуманистического образования;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни.

Уметь:

- Определять основные понятия темы;

- Выделять особенности школы в эпоху Возрождения.

Тема 3.1. Новые типы школ: ре­альные знания, светский характер обучения

Кризис эпохи средневековья. Зарождение новых экономических и социальных отношений. Основные направления развития культуры Западной Европы в эпоху Возрождения. Идея природы и гуманистический индивидуализм. Возрождение интереса к педагогическим идеям античности. Новые типы школ: ре­альные знания, светский характер обучения.

Тема 3.2. Педагогические идеи эпохи Возрождения

Педагогические идеи Мишеля Монтеня, Франсуа Рабле, Эразма Ротердамского

Раздел 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII вв.

Студенты должны знать:

- особенности эпохи просвещения;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни;

- многообразие педагогических подходов в эпоху Просвещения.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять особенности образования в эпоху Просвещения.

Тема 4.1. Школьная система в Западной Европе в XVII-XVIII вв.

Формирование школьной системы в Западной Европе: право на образование, светский характер образования, общая школа для всех социальных слоев.

Взаимосвязь умственного, физического и трудо­вого воспитания и обучения. Новый тип личности. Перенесение центра тяжести педагогики на человека.

Тема 4.2. Педагогическая концепция

Идея природосообразной педагогики . " Великая Дидактика"- всеобщее искусство учить всех всему. "Материнская школа"- новый тип педагогической литературы: по­собие для родителей. Значение идей для дальнейшего раз­вития педагогики.

ТемаПедагогическая концепция Д. Локка

Жизнь и деятельность Д. Локка. Идея педагогики « опыта» и дисциплинирующего воспитания у Дж. Локка. Новое содержание об­разования в «воспитании джентльмена».

ТемаКонцепция свободного воспитания Ж – Ж Руссо

Жизнь и деятельность Жан-Жак Руссо. Идея самораскры­тия человека в педагогике Ж-Ж Руссо.

Раздел 5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до XVII в.)

Студенты должны знать:

- особенности образования в Древней Руси;

- этапы развития воспитания в России до эпохи Петра Великого.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять основные характеристики процесса возникновения школ и распространение грамотности в Древней Руси.

Тема 5.1. Христианизация Древней Руси

Русь и Византия. Основание и цели крещения Руси. Значение для культурного развития и образования.

Тема 5.2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до XVII в.)

Воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIII вв. Особенности становления книжной системы обучения в Древнерусском государстве.

Раздел 6. Школа и педагогическая мысль в Росси в XVIII в.

Студенты должны знать:

- особенности реформ эпохи Петра Великого в области образования;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять особенности школы в эпоху Петра Великого;

- выделять основные идеи в области образования.

Тема 6.1. Просвещение в России в начале XVIII в.

Россия и Западная Европа конца XVII-XVIII вв. социальный эксперимент Петра I.

Образовательные реформы Петра I; Новые типы учебных заведений, их специфика. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.

Тема 6.2. Педагогическая деятельность

Источники педагогических идей . Этапы педагогической деятельности . Проект университета.

Раздел 7. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIXв.

Студенты должны знать:

- особенности эпохи просвещения;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни;

- многообразие педагогических подходов в эпоху Просвещения.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять особенности образования в эпоху Просвещения.

Тема 7.1. Педагогическая теория и практическая деятельность

Развитие школы в XIXв. Теория элементарного обучения. Идея развива­ющего обучения. Идея самопомощи и самодеятельности. Демократиза­ция образования. Трудовая школа. Роль семьи.

Тема 7.2. Педагогические взгляды Ф. Фребеля и практика дошкольного воспитания

Философская и педагогическая концепция. "Дары" Ф. Фребеля. Детский сад.

Тема 7.3. Идея научно-обоснованной педагогики

Идея воспитывающего обучения. Идея научно-обоснованной педагогики и педагогический интел­лектуализм . Дискуссия о " школьном вопросе" в Западной Европе: Переход от сословной школы к буржуазной. Основные нап­равления развития школы.

Тема 7.4. Педагогические идеи и практическая деятельность Ф. А.В. Дистервега

Идея учительской самодеятельности А. Дистервега.

Раздел 8. Школа и педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIX в.

Студенты должны знать:

- особенности образования в дореформенной и в пореформенной России;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни.

Уметь:

- Определять основные понятия темы;

- Выделять особенности изменения политики в области образования.

Тема 8.1. Развитие школы и становление школьной системы

Уставы 1804г, 1828г. Различные типы школ, особен­ности содержания образования. Социальные последствия реформ гг. Устав 1864 г.

Тема 8.2. Жизнь и педагогическая деятельность

Идея народности, национальной школы, вопросы профессиональной подготовки учителя. Роль и место в истории отечественной педагогики.

Раздел 9. Образовательная действительность и педагогическая мысль в Западной Европе в конце XIX в. - начале XX в.

Тема 9.1. Пересмотр теоретических основ школьного образования в За­падной Европе. Реформаторская педагогика. Эволюция школьной мыс­ли.

Тема 9.2. Эксперименты в педагогике и их влияние на реорганиза­цию программ, методов, форм школьного воспитания и образования.

Раздел 10. Школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX в.

Студенты должны знать:

- особенности экономической и социокультурной ситуации в России конец Х1Х нач. XX в.;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни;

- многообразие педагогических подходов и типов русской школы.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять особенности образования в конец Х1Х нач. XX в.

Тема 10.1. Реформы г.

Российская действительность конца XIX начала XX вв.: динамизм общественных процессов, острота социальных конфликтов. Состояние на­родного образования. Подъем общественно-педагогического движения. Дискуссия по вопросам образования. Многоукладность системы народного образования. Типы русской школы.

Тема 10.2. Педагогическая мысль в России в конце XIX – начале XX в

Педагогические взгляды , . Историко - генетический метод . Педагогические новации .

Раздел 11. Школа и педагогика в Советской России

Студенты должны знать:

-основные принципы единой трудовой шко­лы;

-содержание, формы и методы обучения, систему воспитания в коллективе, через коллектив .

Уметь:

- определять особенности обучения и воспитания детей в советский период.

Тема 11.1. Советская школа: обновление содержания, организационных форм и методов обучения

.

Тема 11.2. Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в советской школе

Тема 11.3. Педагогические взгляды и практическая деятельность

Макаренко теории и практики воспи­тания в коллективе.

Раздел 12. Современное состояние образования в России

Студенты должны знать:

- современное состояние образования в России;

- взаимосвязь и взаимообусловленность образования с социальными, политическими, экономическими сферами жизни;

- современная система образования. Основные мировые образцы.

Уметь:

- определять основные понятия темы;

- выделять особенности современных педагогических систем.

Тема 12.1. Российская школа и педагогика в новой социально-экономичес­кой ситуации. Современная система образования. Советская школа: обновление содержания, организационных форм и методов обучения.

Тема 12.2. Роль и место образования в современном мире

Основные мировые образцы. Ведущие идеи образования. Основные мировые образцы. Формирование новых идеалов образованности человека. Гуманисти­ческая парадигма образования.

Литература

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского госу­дарства вв. М., 1985.

2. Антология педагогической мысли России конца XIX начала XX вв. (сост. .) М. , 1992.

3. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в.(сост. .) М. , 1987.

4. Барг и идеи. Становление историзма. М, 1987.

5. Блонский и задачи новой народной школы. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. М. , 1993.

6. , Корнетов парадигмы: ис­тория и прогноз. //Магистр, 1992, N 9.

7. , О педагогических парадигмах. //Магистр, 1992, N 5.

8. Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962.

9. Вахтеров педагогические сочинения. М. , 1987.

10.  Вентцель воспитание. М.,1993.

11.  На заре жизни. М., 1964.

12.  Гербарт педагогические сочинения. т 1. М., 1940.

13.  Основы педагогики: введение в прикладную филосо­фию. М. ,1995.

14.  Гессен педагогики: введение в прикладную философию - М., 1995.

15.  Грановский по истории средневековья. М. , 1988.

16.  Гуревич мир: культура безмолствующего большинства. М., 1990.

17.  Джуринский школа: история и современность. М., 1992.

18.  Джуринский школа: история и современность. М., 1992.

19.  Избранные педагогические сочинения.

20.  Из истории просвещения в дореволюционной России. М., 1978.

21.  История Московского университета в воспоминаниях современни­ков. М. , 1988

22.  История средних веков. В 2 т. Т.1., гл. 21.

23.  Каптерев педагогические сочинения. М. , 1982.

24.  Истоки средневекового рыцарства. М. ,1987.

25.  Кларин технология в педагогическом про­цессе. М., 1989.

26.  Коменский педагогические сочинения. В 2 т. М. ,1982.

27.  Материнская школа. М. , 1992.

28.  Ян Амос Коменский. М., 1953.

29.  Кратохвилл . М., 1991.

30.  О коммунистическом воспитании школьников. М. , 1987.

31.  Кузьмин Перуна (становление христианства на Руси) М. , 1988.

32.  Соч. В Зт. М., 1988. т. 3

33.  Лосев философия истории. М, 1977.

34.  Луначарский педагогические сочинения. М., 1977.

35.  Луначарский принципы единой трудовой школы. Л., Коммунист, 1987. N 16, с.50-62.

36.  О воспитании. М. , 1988.

37.  Образование в современном мире. М. , 1986.

38.  Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конца XIX начала XX в. ( под ред. и др.) М., 1991.

39.  Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца 17вв. (Отв. ред. .) М. ,1989.

40.  Педагогическое наследие ( , Д. Локк, Ж-Ж. Руссо, ). М., 1987.

41.  Педагогическое наследие (, Д. Локк, , . М., 1987.

42.  Педагогическое наследие русского зарубежья, 20 е годы. (сост. ). М., 1993.

43.  Перре--Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М., 1990.

44.  Избранные педагогические сочинения. М. , 1981.

45.  Платон. Соч: в 4 т. Т. 1. Протагор. Менон. М, 1990.

46.  Рабинович книгочея, который учил букве, а укреп­лял дух. М., 1991.

47.  Руссо Ж-Ж. Педагогические сочинения. М. , 1981.

48.  Общество и образование. М, 1989.

49.  Сенека. Письма к Луцилию. М, 1972.

50.  Словарь античности. М., 1989.

51.  Три века . М.,1987.

52.  Кризис русской школы: торжество политичекой ре­акции. Крушение университетов. М., 1914.

53.  Стоюнин женского образования.(Избранные педаго­гические сочинения) М., 1991.

54.  Средневековые университеты. М., 1988.

55.  Из истории народных университетов в России. М., 1987.

56.  Ушинский сочинения: В б т., т.1,2. М. ,1987.

57.  Федосова курсы- первый женский университет в России. М., 1980.

58.  Филист христианства на Руси. М. , 1987.

59.  Избранные педагогические сочинения. М. , 1990.

60.  Хрестоматия по истории зарубежной педагогике (под ред. ) М., 1981. разд. 4.

61.  Хрестоматия по истории зарубежной педагогики ( под ред. .) М., 1987.Разд. 2.

62.  Хрестоматия по истории зарубежной педагогики (под ред. ) М., 1981.

63.  Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Под ред. . М., 1981. Разд. 1.

64.  Хрестоматия по истории школы и педагогики в России ( под ред. ) М., 1986. Разд. 1.

65.  Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (под ред. ) М., 1986.

66.  Хрестоматия по истории школы и педагогики в России, (под ред. .) М., 1986.

67.  Чехов образование в России с 60-х годов XIX века. М., 1912.

68.  Шацкий педагогические сочинения. М.,1980.

69.  Эймонтова университеты на грани двух эпох. М., 1986.

70.  Имя Розы. Минск., 1993.

КГОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №2»

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

_____________________

Программа промежуточной аттестации по учебной дисциплине

«История образования и развития педагогической мысли»

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

Форма обучения: очная

Курс: 3

Преподаватели: ,

Форма аттестации: экзамен

Пояснительная записка

В соответствии с учебными планами по специальностям 050704 «Дошкольное образование», 050711 «Социальная педагогика», изучение дисциплины «История образования и развития педагогической мысли» заканчивается экзаменом. Вопросы составлены в соответствии с программой учебной дисциплины и соответствуют требованиям ГОС СПО к минимуму содержания и уровню подготовки студентов по названным специальностям.

Цель экзамена – установление соответствия уровня и качества знаний студентов требованиям, содержащимся в учебной программе дисциплины.

На контроль вынесены дидактические единицы курса: культура и образование, педагогика и образование, цели образования и цели культуры;

воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции; воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме; воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века и эпоху Возрождения; христианизация Древней Руси, воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIII вв.; воспитание и обучение в XIV-XV вв., образование в Русском государстве в XVI - XVII вв.,

педагогическая мысль в России к концу XVII; школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII вв., педагогические идеи ; педагогические идеи Джона Локка, педагогические идеи Жан-Жака Руссо; школа и педагогическая мысль в Росси в XVIII в.; образовательные реформы Петра I, педагогическая деятельность , просвещение в России в эпоху Екатерины Великой; школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в., педагогическая теория и практическая деятельность , практика дошкольного воспитания Ф. Фребеля, педагогическая теория , педагогические идеи и практическая деятельность Ф. А.В. Дистервега;

школа и педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIX в., уставы народных училищ: 1804 г., 1828 г., 1864 г.; – крупнейший педагог XIX в. В России; народное образование в России в конце XIX – начале XX в, педагогическая мысль в России в конце XIX – начале XX в., педагогические идеи , педагогические идеи и деятельность ; отечественная школа и педагогическая мысль советского периода, педагогические взгляды , педагогические взгляды и деятельность , педагогическое наследие ; образование и педагогическая мысль в России в конце XX в.; Школьные реформы; Образование в современном мире.

Форма итоговой аттестации - устный экзамен по билетам

Билеты включают два теоретических вопроса: один вопрос по истории образования, второй – по истории развития педагогической мысли.

Основными критериями оценки устного ответа студента являются: полнота, глубина, системность, оперативность, сознательность, умение видеть преобразования системы обучения и воспитания в историческом процессе, происходившем в Западной Европы и России.

В соответствии с этими критериями, оценивание происходит по следующим показателям:

«5»- за глубокое и полное овладение понятийным аппаратом, отражающим содержание учебного материала, умение видеть развитие образовательного процесса и влияние на него новой педагогической мысли, анализировать происходящие преобразования, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа, качественное внешнее оформление.

«4»- если студент полно освоил учебный материал, адекватно применяет базовые понятия темы, ориентируется в основных направлениях развития педагогической мысли, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3»- если студент обнаруживает знание и понимание отдельных положений учебного материала, отдельных направлений развития педагогической мысли, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний, не умеет доказательно обосновать свои суждения.

«2»- Если студент имеет разрозненные бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, в применении знаний, искажает их смысл, не ориентируется в основных направлениях развития содержания.

«1» - за незнание учебного материала или отказ отвечать.

Содержание

1.  Особенности экономической и политической ситуации античного периода и образовательная действительность Древней Греции (Спарта и Афины)

2.  "Материнская школа" .

3.  Образование в период античности. Майевтика – ведущий метод обучения (Платон "Диалоги")

4.  "Детский сад" Ф. Фребель.

5.  Образовательная действительность в Римской империи.

6.  "Эмиль или о воспитании" Ж.-Ж. Руссо

7.  Трансформация содержания образования в средневековой Европе. Схоластика, как ведущий метод обучения.

8.  Школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века

9.  "Мысли о воспитании" Д. Локк

10.  Средневековые университеты: функции, назначение, роль в истории.

11.  "О сохранении и размножении русского народа"

12.  Эпоха Возрождения. Смена педагогической ориентации. Изменение содержания образования.

13.  "Руководство к образованию немецких учителей" А. Дистервег

14.  Педагогическая деятельность

15.  "Народность в общественном воспитании"

16.  Педагогическая и просветительская деятельность

17.  2. Спор между школой и обществом"

18.  Материнская школа" – воспитание и обучение детей раннего возраста.

19.  "Система русского детского сада" .

20.  Генезис и особенности христианизации Древней Руси. Основные цели крещения. Значение для развития и образования.

21.  "Спор между школой и обществом" Петр I и его реформы: значение для образования. Появление новых типов школ.

22.  "Лебединая песня"

23.  Эпоха просвещения в Западной Европе. Педагогические взгляды Дж. Локка.

24.  "О народности в общественном воспитании"

25.  Педагогические идеи Ф. Фребеля

26.  "Цель воспитания"

27.  Теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо

28.  "Учитель, стань человеком

29.  Идеи развития, теория элементарного обучения

30.  "Материнская школа"

31.  Педагогические взгляды

30 "О народности в общественном воспитании"

32.  Роль и место учителя в трудах А. Дистервега

33.  "Лекция по педагогике"

34.  Образовательная действительность в России во II-й половине XIXв.. Многообразие типов школ. Дискуссия о содержании образования: основные позиции.

35.  "Мысли о воспитании" Д. Локк

36.  Педагогические взгляды . Идея создания народной школы.

37.  "Эмиль или о воспитании" Ж.-Ж. Руссо

38.  Педагогические взгляды

39.  "Воспитание ритора"

40.  Реформы советского периода.

41.  Образование в современном мире.

42.  Диалоги Платона "Менон", "Протогор"

43.  Педагогические взгляды

44.  "Лебединая песня"

45.  Педагогические взгляды

46.  "Руководство к образованию немецких учителей" А. Дистервег

47.  Вклад в педагогику советского периода

48.  "Общий ход развития русской педагогии и ее главные периоды"

49.  Педагогические взгляды

50.  Петр I "Юности честное зеркало"

51.  Педагогические взгляды

52.  "О сохранении и размножении русского народа

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1. Особенности экономической и политической ситуации античного периода и образовательная действительность Древней Греции (Спарта и Афины)

2.  "Материнская школа" .

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Образование в период античности. Майевтика – ведущий метод обучения.

2.  "Детский сад" Ф. Фребель.

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Образовательная действительность в Римской империи.

2.  "Эмиль или о воспитании" Ж.-Ж. Руссо

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Трансформация содержания образования в средневековой Европе. Схоластика, как ведущий метод обучения.

2.  "Мысли о воспитании" Д. Локк

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Средневековые университеты: функции, назначение, роль в истории.

2.  "Великая дидактика"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Эпоха возрождения. Смена педагогической ориентации. Изменение содержания образования.

2.  "Руководство к образованию немецких учителей" А. Дистервег

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогическая деятельность

2.  "Народность в общественном воспитании"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  "Великая дидактика" . Принципы, структура школы, методы обучения.

2.  "Спор между школой и обществом"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  "Материнская школа" – воспитание и обучение детей раннего возраста.

2.  "Мой педагогический путь"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Генезис и особенности христианизации Древней Руси. Основные цели крещения. Значение для развития и образования.

2.  "Тяжба между общим и профессиональным образованием"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Петр I и его реформы: значение для образования. Появление новых типов школ.

2.  "Лебединая песня"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Эпоха просвещения в Западной Европе. Педагогические взгляды Дж. Локка.

2.  "Проект учительской семинарии"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические идеи Ф. Фребеля

2.  "Цель воспитания"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо

2.  "Учитель, стань человеком"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Идей развития, теория элементарного обучения

2.  "Великая дидактика"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды

2. "Родное слово"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1. Роль и место учителя в трудах А. Дистервега

2.  "Общая педагогика выведенная из цели воспитания"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Образовательная действительность в России в конце XIX в. Многообразие типов школ. Дискуссия о содержании образования: основные позиции.

2.  "Мысли о воспитании" Д. Локк

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды . Идея создания национальной школы.

2.  "Эмиль или о воспитании" Ж.-Ж. Руссо

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды . Роль родного языка в развитии ребенка.

2.  "Воспитание ритора"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Проблемы профессиональной подготовки в трудах

2.  Диалоги Платона "Менон", "Протогор"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды

2.  "Лебединая песня"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды

2.  "Руководство к образованию немецких учителей" А. Дистервег

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Вклад в педагогику советского периода

2.  "Общий ход развития русской педагогии и ее главные периоды"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Педагогические взгляды

2.  Петр I "Юности честное зеркало"

Преподаватель________________________

Утверждено на заседании

ПЦК педагогических дисциплин

Председатель

____________________________

Утверждаю

Директор Колледжа

__________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2

_____________________________________________________________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26

Специальность: 050704 Дошкольное образование

Специальность: 050711 Социальная педагогика

ПРЕДМЕТ История образования и педагогической мысли

ВОПРОСЫ:

1.  Образование в современном мире.

2.  Педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века

Преподаватель________________________