Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума по географии и, по сути, представляет его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.
Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.
Общая характеристика учебного предмета
Настоящая рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
· Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
· Согласно базисному учебному плану для открытой (сменной) общеобразовательной школы продолжительность учебного года для обучающихся в 8 и 9 классах составляет по 36 учебных недель по 1 часу в неделю.
Распределение часов учебного времени в рабочей программе:
36 учебных недель в год
8 кл., 9 кл. - 1 час в неделю – 36 часов в год
1 полугодие — 17 недель - 17 уроков
зачеты - 1
2 полугодие — 19 недель - 19 уроков
зачеты - 1
Всего за год – 36 уроков
зачеты – 2
Распределение учебного материала в 8 классе по курсу «География»
№ | Учебная тема | Всего |
1 полугодие 17 часов | ||
1 | ВВЕДЕНИЕ. | 1 |
2 | Пространства России. | 4 |
3 | Рельеф и недра. Климат. | 5 |
4 | Богатство внутренних вод России. Почвы - национальное достояние страны. | 4 |
5 | Живая природа. | 3 |
2 полугодие 19 часов | ||
6 | В природе все взаимосвязано. | 1 |
7 | Природно-хозяйственные зоны. | 6 |
8 | Природопользование и охрана природы. | 3 |
9 | Сколько нас – россиян? Кто мы? Куда и зачем едут люди? Человек и труд. | 4 |
10 | Народы и религии. Где и как живут люди? | 4 |
11 | Обобщающее повторение курса | 1 |
ИТОГО | 36 |
Распределение учебного материала в 9 классе по курсу «География»
№ | Учебная тема | Всего |
1 полугодие 17 часов | ||
1 | ВВЕДЕНИЕ. | 1 |
2 | Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. | 2 |
3 | Главные отрасли и межотраслевые комплексы. | 8 |
4 | Европейская часть России. | 1 |
5 | Центральная Россия. | 5 |
2 полугодие 19 часов | ||
6 | Северо-Западный район. | 2 |
7 | Европейский Север. | 2 |
8 | Поволжье. | 1 |
9 | Северный Кавказ. | 2 |
10 | Урал. | 2 |
11 | Азиатская часть России. | 2 |
12 | Западная Сибирь. | 2 |
13 | Восточная Сибирь | 1 |
14 | Дальний Восток. | 3 |
15 | Россия в современном мире. | 2 |
ИТОГО | 36 |
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (VIII-IX класс)
(по 36 часов)
8 класс
ВВЕДЕНИЕ (1час)
Раздел 1. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (4 часа).
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Практические работы.
Характеристика географического положения России.
Сравнение географического положения России и других стран.
Определение поясного времени для разных городов России.
Раздел 2. Природа России (22 час )
Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Практические работы.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
ЗАЧЕТ №1по разделу I и разделу II (по темам №1, №2 и №3)
Раздел 3. Население России (8 ч.)
Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.
Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.
Практические работы.
Анализ карт населения.
Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.
Обобщающее повторение курса (1 час)
9 класс
ВВЕДЕНИЕ (1час)
Раздел. Хозяйство России (10 ч.)
Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.
Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.
Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство
География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.
Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.
Практические работы.
Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.
Группировка отраслей по различным показателям.
Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте - и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо - и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии
важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.
Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.
Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.
География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.
География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.
География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.
Практические работы.
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Раздел 2. Регионы России (23 ч.)
Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).
Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.
Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Практические работы.
Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Раздел. Россия в современном мире (2 ч)
Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.
Практические работы.
Анализ разных видов районирования России.
Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.
Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
· специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ
НА I ПОЛУГОДИЕ учебного года
№ урока | Дата | Тема урока | Основные понятия | Формы работы и способы деятельности | Контроль | Домашнее задание |
ВВЕДЕНИЕ (1час) Требование к уровню подготовки учащихся: Ученик должен назвать предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны. | ||||||
1 | 03.09 | Что изучает география России. | география | Вводный урок | Вводная беседа | Стр. 7-10, читать конспект |
Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ ( 4 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы. Определять поясное время. Знать основные типы и виды границ. Уметь показать границу России и назвать соседние страны. Знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. | ||||||
2 | 09.09 | Россия на карте мира. Границы России. | Государственная территория, территориальные воды, воздушное пространство, страны, навигация, международный статус. | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | Стр.12-14 §1,2, вопросы в конце параграфа |
3 | 16.09 | Россия на карте часовых поясов | Часовые пояса, поясное время, линия перемены дат, декретное время, летнее и зимнее время, московское время. | Практикум | Индивидуальный устный опрос, определение поясного времени для разных пунктов России | § 3, читать конспект |
4 | 22.09 | Формирование территории России. Географическое изучение территории России. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны | § 4,5, повторить все конспекты | |
5 | 30.09 | Итоговый урок раздела пространства России | Урок обобщающего повторения | Контрольная работа. | ||
Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК ( 22 час) | ||||||
Тема 1. Рельеф и недра. Климат. (5 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории. Уметь показать их на карте и объяснить причины такого размещения. Ученик должен знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины, уметь показывать на карте эти объекты. Понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры. Знать стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные знаки явлений. Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснить образование циклонов и антициклонов. Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты. | ||||||
6 | 07.10 | Строение земной коры на территории России. Важнейшие особенности рельефа России. | Абсолютный возраст горных пород, относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, литосферная плита, платформа, щит, плита, складчатый пояс, нагорья, плоскогорья | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос, анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», физической карты | Стр. 40-41, § 6, 7, вопросы в конце параграфа |
7 | 14.10 | Современное развитие рельефа. Использование недр. | Внутренние (неотектонические) движения, внешние силы, покровное оледенение, центры оледенения, карстовые и эоловые процессы, цунами, месторождение, каменноугольный бассейн, рекультивация, террикон. | Урок актуализации знаний и умений. | Фронтальный устный опрос | § 8, 9, читать конспект |
8 | 21.10 | Общая характеристика климата России. Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. | Солнечная радиация, подстилающая поверхность, тепловое излучение земли, циклоны и антициклоны. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории | § 10, 11, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
9 | 28.10 | Распределение температур и осадков. Типы климата нашей страны. Климат и человек. | Температурная аномалия, континентальность климата. | Урок актуализации знаний и умений. | Фронтальный устный опрос | § 12,13, 14, повторить все конспекты |
10 | 12.11 | Итоговый урок | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Тема 2. Богатство внутренних вод России. Почвы - национальное достояние страны. (4 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать особенности внутренних вод. Уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов, южную границу многолетней мерзлоты. Знать меры по сохранению природы и меры защиты людей от стихийных природных явлений. Знать факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв. Знать закономерности распространения почв, уметь анализировать карту почв. Знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь приводить примеры. Знать зональные типы почв, их главные свойства. Уметь объяснять процессы почвообразования. | ||||||
11 | 11.11 | Реки. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники. Человек и вода. | Область внутреннего стока, речная система, русло, пойма, аллювий, глубинная и боковая эрозия, терраса, дельта, типы озерных котловин (тектонические, ледниковые, карстовые, старицы, термокастровые), сточные и бессточные озера, многолетняя мерзлота. | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | § 15, 16, 17, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
12 | 18.11 | Почвы – «особое природное тело». География почв России. | Земельные ресурсы, плодородие, перегной, гумус, почвенный горизонт, почвенный профиль, материнская порода, зональное размещение почв. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв. | § 18, 19, читать конспект |
13 | 25.11 | Почвы и урожай. Рациональное использование и охрана почв. | Почвенное плодородие, механический состав почв, мелиорация земель, рекультивация. | Урок актуализации знаний и умений. | Фронтальный устный опрос | § 20,21, повторить все конспекты |
14 | 02.12 | Итоговый урок | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Тема3. Живая природа. (3 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать характеристику лесных зон: тайга, смешанные и широколиственные леса. Ученик должен знать характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. Ученик должен знать характеристики арктических пустынь, тундр, лесотундр. Уметь объяснять причину их различия. Ученик должен знать характерные черты болот. Уметь объяснять их существенные признаки. Ученик должен анализировать зависимость животного мира от природы. | ||||||
15 | 09.12 | География лесов России. Лес и окружающая среда. Безлесные просторы России. Луга. | Лесные ресурсы, почвозащитные, водоохранные леса, суходольный луг, альпийские и субальпийские луга. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 22, 23, 24, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
16 | 16.12 | Тундра и степи. Болота. Животный мир. | Урема, северные степи, настоящие степи, южные степи, низинные и верховые болота, торф. | Урок актуализации знаний и умений. | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 25,26, 27, повторить все конспекты |
17 | 23.12 | ЗАЧЕТ №1 по разделу I и разделу II (по темам №1, №2 и №3) | Урок обобщающего повторения | Тест | ||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ НА II ПОЛУГОДИЕ учебного года | ||||||
Тема 4. В природе все взаимосвязано. (1 час) Требование к уровню подготовки учащихся: Ученик должен знать уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов. | ||||||
18 | 13.01 | Понятие о природно-территориальном комплексе. Свойства природных территориальных комплексов. Человек в ландшафте. | Природный территориальный комплекс, ландшафт | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, составить характеристику природной зоны своей местности по типовому плану. | § 29, 30, читать конспект |
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны. ( 6 часов) Требование к уровню подготовки учащихся: Ученик должен знать природные зоны. Ученик должен знать характеристику Арктики, природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. Ученик должен знать лесные зоны: тайга, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснять причину их различия. Ученик должен знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки. Ученик должен уметь объяснить набор высотных поясов в горах. | ||||||
19 | 20.01 | Учение о природной зоне. | Природная зона, зональность. | Урок изучения нового материала | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 31, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
20 | 27.01 | «Безмолвная» Арктика. Чуткая субарктика. | Северный морской путь, термокарстовые озера, редколесье, криволесье. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 32, 33, читать конспект |
21 | 03.02 | Таежная зона. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов. | Очаговое расселение, лесные ресурсы, антропогенно-природная зона. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 34, 35, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
22 | 10.02 | Лесостепи и степи. Полупустыни, пустыни, субтропики. | Колки, лесс, зона сплошного освоения, пыльные бури, степные блюдца, оазисное земледелие. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 36, 37, читать конспект |
23 | 17.02 | «Многоэтажность» природы гор. Человек и горы. | Высотная поясность, нивальный пояс, гольцовый пояс, фены, бора, экспозиция склонов, террасы, сели, лавины, центры видообразования. | Урок изучения нового материала, практикум | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 38,39, повторить все конспекты |
24 | 24.02 | Итоговый урок. | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Тема 6. Природопользование и охрана природы. (3 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Ученик должен знать уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов. Ученик должен знать заповедники России. Уметь показать их на карте. | ||||||
25 | 03.03 | Природная среда, природные условия, природные ресурсы. | Природная среда, природные условия, природные ресурсы, рациональное природопользование. | Урок актуализации знаний и умений. | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 40, читать конспект |
26 | 10.03 | Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы и охраняемые территории. | Рациональное использование природных ресурсов, источники энергии, рекреационные ресурсы, невозобновимые ресурсы, эстетические ресурсы. | Урок актуализации знаний и умений. | Индивидуальный устный опрос, работа с картами. | § 41,42, повторить все конспекты |
27 | 17.03 | Итоговый урок | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 часов) | ||||||
Тема 7. Сколько нас – россиян? Кто мы? Куда и зачем едут люди? Человек и труд. (4 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям. Знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов. Знать основные виды миграции. Основные направления на разных этапах истории. Причины. Уметь приводить примеры миграций. Знать неравномерность распределения трудоспособного населения. | ||||||
28 | 24.03 | Численность населения. Воспроизводство населения. | Демография, естественное движение, демографический кризис, рождаемость, смертность, естественный прирост, воспроизводство населения. | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | Стр. 234-236, § 43, 44, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
29 | 31.03 | Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). Возрастной состав населения России. | Половой состав, образ жизни, возрастной состав, половозрастная пирамида. | Урок актуализации знаний и умений. | Фронтальный устный опрос | § 45, 46, читать конспект |
30 | 07.04 | Миграции населения в России. Внешние миграции – в Россию и из нее. Территориальная подвижность населения. | Трудовые ресурсы, экономически активное население | Урок актуализации знаний и умений. | Индивидуальный устный опрос, анализ карт населения | § 47, 48, 49, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
31 | 14.04 | География рынка труда. | Трудовые ресурсы, безработица, трудоспособный возраст. | Урок актуализации знаний и умений. | Фронтальный устный опрос | § 50, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
Тема 8. Народы и религии. Где и как живут люди? ( 4 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры и работать с картой. Понимать географические особенности размещения, их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. | ||||||
32 | 21.04 | Этнический состав населения. Этническая мозаика России. Религии народов России. | Этнос, межнациональные конфликты, этнография, языковая семья, православие, ислам, буддизм, иудаизм. | Урок изучения нового материала | Индивидуальный устный опрос | § 51, 52, 53, читать конспект |
33 | 28.04 | Плотность населения. Расселение и урбанизация. | Емкость территории, плотность населения, главная полоса расселения, урбанизация, городская агломерация. | Урок актуализации знаний и умений | Индивидуальный устный опрос, анализ карт населения | § 54, 55, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
34 | 05.05 | Города России. Сельская Россия | Губерния, уезд, поселок городского типа, город-миллионер, сельская местность. | § 56, 57, читать конспект | ||
35 | 12.05 | Итоговый урок темы «Население России» | Урок обобщающего повторения | Индивидуальный устный опрос, анализ карт | Повторить все конспекты | |
Обобщающее повторение курса (1 час) | ||||||
36 | 19.05 | ЗАЧЕТ №2 по раздел II (тема № 4, № 5 и № 6) и разделу III | Урок обобщающего повторения | Тест |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ
НА I ПОЛУГОДИЕ учебного года
№ урока | Дата | Тема урока | Основные понятия | Формы работы и способы деятельности | Контроль | Домашнее задание |
ВВЕДЕНИЕ (1час) Требование к уровню подготовки учащихся: Ученик должен знать состав вторичного сектора экономики | ||||||
1 | 07.09 | Введение | Вводный урок | Вводная беседа | Стр. 7-8, читать конспект | |
Раздел I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (10 часов) | ||||||
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения. | ||||||
2 | 14.09 | Понятие хозяйства. Его структура. Этапы развития хозяйства. | Хозяйство, отрасли хозяйства, рыночная экономика. | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | § 1, 2, читать конспект |
3 | 20.09 | Географическое районирование. | Районирование, административно-территориальное деление | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Индивидуальный устный опрос, анализ карт | § 3, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы. ( 8 часов) Требование к уровню подготовки учащихся: Понимать особенности сельского хозяйства страны. Знать основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля, районы садоводства. Уметь объяснять принципы их размещения. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснить проблемы этих отраслей. Знать состав и специфику ТЭК. Назвать основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные. Показывать на карте электростанции различных видов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС). Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Уметь составлять характеристики баз. Уметь объяснять роль машиностроения в современной экономике страны. Уметь показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Уметь показывать на карте России города науки и технополисы. | ||||||
4 | 27.09 | Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. | Сельскохозяйственные угодья, земледелие, животноводство, продуктивность, себестоимость продукции, зональная специализация. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 4, 5, читать конспект |
5 | 04.10 | Агропромышленный комплекс. Легкая пищевая промышленность. Лесной комплекс. | Агропромышленный комплекс, трудоемкая отрасль, лесозаготовка, деревообработка. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Составление таблицы по результатам сравнения карт. | § 6, 7, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
6 | 11.10 | Топливно-энергитический комплекс. Топливная промышленность. | ТЭК, топливная промышленность, угольная промышленность, нефтяная промышленность, топливно-энергитический баланс | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Сопоставление карт атласа. | § 8, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
7 | 18.10 | Электроэнергетика. Металлургический комплекс. | Электроэнергетика, единая энергосистема, ГРЭС, концентрация производства, передельная металлургия, малая металлургия. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Составление таблицы по результатам сравнения карт. | § 9, 10, читать конспект |
8 | 25.10 | Машиностроительный комплекс. Военно-промышленный комплекс. | Специализация, кооперирование, ВПК, конверсия. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры. | § 11, 12, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
9 | 01.11 | Химическая промышленность. Транспорт. | Химизация, химия полимеров, транспортная инфраструктура. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры. | § 13, 14, читать конспект |
10 | 08.11 | Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда. | Сфера обслуживания, рекреационное хозяйство, рекреационные ресурсы, информационная инфраструктура, телекоммуникационная сеть, интернет. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Сопоставление карт атласа. | § 15,16, 17, повторить все конспекты |
11 | 15.11 | Итоговый урок | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Раздел II. РАЙОНЫ РОССИИ. (23 часа) | ||||||
Тема 3. Европейская часть России. (1 час) Требование к уровню подготовки учащихся: Уметь давать оценку географического положения региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения. | ||||||
12 | 22.11 | Восточно-европейская равнина. Волга. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 18,19, читать конспект | |
Центральная Россия. (5 часов) Требование к уровню подготовки учащихся: Уметь анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Уметь приводить примеры факторов, способствующих и затрудняющих развитие хозяйства. Уметь называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы. | ||||||
13 | 29.11 | Центральная Россия: состав, географическое положение. Центральный район: особенности населения. | ЭГП, ПГП, трудовой потенциал, интеллектуальный потенциал, человеческий капитал. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 20, 21, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
14 | 06.12 | Хозяйство Центрального района. Москва – столица России. Города центрального района. | Столичные функции, Московская агломерация. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 22,23, 24, читать конспект |
15 | 13.12 | Центрально-Черноземный район. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 25, читать конспект | |
16 | 20.12 | Волго-вятский район. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 26, повторить все конспекты | |
17 | 27.12 | ЗАЧЕТ №1 по разделу I (по темам №1, № 2) и разделу II (по теме №3) | Урок обобщающего повторения | Тест | ||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ НА II ПОЛУГОДИЕ учебного года | ||||||
Северо-Западный район (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Уметь давать оценку географического положения района для его формирования и развития. Уметь составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления. | ||||||
18 | 10.01 | Географическое положение и природа. Города на старых водных торговых путях. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 27, 28, читать конспект, вопросы в конце параграфа | |
19 | 17.01 | Санкт-Петербург – новый «хозяйственный узел» России. Санкт-Петербург – «вторая столица» России. Калининградская область. | Анклав. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 29, 30, 31, читать конспект |
Европейский Север (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Уметь давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства. Уметь сравнивать характеристики двух частей района. Уметь анализировать физическую карту, показывать главные объекты. Уметь объяснять связь территориально-производственных комплексов района. Уметь называть важнейшие отрасли и центры, анализировать экономическую карту. | ||||||
20 | 24.01 | Географическое положение и природа. Этапы развития хозяйства. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 32, 33, 34, повторить все конспекты | |
21 | 31.01 | Итоговый урок по темам: Северо-Западный район и Европейский Север. | Урок обобщающего повторения | Фронтальный письменный опрос | ||
Поволжье. (1 час) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района. Знать историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь показывать по карте крупные города. | ||||||
22 | 07.02 | Географическое положение и природа. Население и хозяйство. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 35, 36, читать конспект | |
Северный Кавказ. (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь составлять сравнительную характеристику природы частей Кавказа, определять по картам природные ресурсы района. Знать историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь показывать по карте крупные города. | ||||||
23 | 14.02 | Природные условия. Хозяйство района. | Урок изучения нового материала, практикум | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 37, 38, читать конспект, вопросы в конце параграфа | |
24 | 21.02 | Народы Северного Кавказа. Южные моря России. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 39, 40, читать конспект | |
Урал. ( 2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав района, особенности географического положения. Уметь по карте определять ГП района, этапы развития района, географическую и экономическую специфику района. Знать географию городов Урала, особенности важнейших отраслей хозяйства. Уметь объяснять проблемы развития хозяйства района. | ||||||
25 | 28.02 | Географическое положение и природа. Этапы развития и современное хозяйство. Города Урала. Проблемы района. | Урок изучения нового материала, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 41, 42, 43, повторить все конспекты | |
26 | 7.03 | Итоговый урок по теме: Европейская часть России. | Урок обобщающего повторения. | Фронтальный письменный опрос | ||
Тема 4. Азиатская часть России. (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать особенности ГП Азиатской России. Уметь показывать по карте районы Азиатской России. Знать своеобразие природы гор Южной Сибири, своеобразие природы Арктических морей. Уметь показывать на карте Арктические моря и прогнозировать возможности использования морей. Знать особенности размещение населения. Уметь по карте определять этапы развития района, географическую и экономическую специфику района. | ||||||
27 | 14.03 | Природа Сибири. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Арктические моря. | Шельфовые моря, Северный морской путь. | Урок изучения нового материала, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 44, 45, 46, читать конспект, вопросы в конце параграфа |
28 | 21.03 | Население Сибири. Хозяйственное освоение Сибири. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 47, 48, читать конспект | |
Западная Сибирь. (2 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав, факторы формирования района, отрасли специализации района. Уметь определять по картам ЭГП Западной Сибири. | ||||||
29 | 28.03 | Природные условия и ресурсы. Хозяйство района | Урок изучения нового материала, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 49, 50, читать конспект, вопросы в конце параграфа | |
30 | 04.04 | География своего региона. Население и хозяйственное освоение. | Практическое задание. | Фронтальная письменная работа | § 47, 48, читать конспект | |
Восточная Сибирь. (1 час) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав района, особенности ЭГП и природы района, специфику размещения важнейших отраслей хозяйства района. Уметь оценивать особенности ГП района, обеспеченность природными ресурсами, определять особенности природы крупных регионов объектов, объяснять зависимость природы объекта географической широты, зависимость строения озерной котловины от строения земной коры, давать оценку природных ресурсов края. | ||||||
31 | 11.04 | Природные условия и ресурсы. Байкал. Хозяйство района. | Урок изучения нового материала, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 49, 50, читать конспект, вопросы в конце параграфа | |
Дальний Восток. (3 часа) Требование к уровню подготовки учащихся: Знать состав района и уникальность ЭГП, особенности природы района, своеобразие природы Арктических морей, этапы заселения района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь прогнозировать развитие экономики района, оценивать природные ресурсы, показывать на карте Арктические моря, прогнозировать возможности использования морей, объяснять неравномерное размещение населения, объяснять основные проблемы района и пути их решения. | ||||||
32 | 18.04 | Формирование территории. Природные условия и ресурсы. Моря Тихого океана. | Урок изучения нового материала, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 49, 50, читать конспект, вопросы в конце параграфа | |
33 | 25.04 | Население района. Хозяйство района. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос, анализ карт. | § 41, 42, 43, повторить все конспекты | |
34 | 02.05 | Итоговый урок по теме: Азиатская часть России. | Урок обобщающего повторения. | Фронтальный письменный опрос | ||
РАЗДЕЛ III. Россия в современном мире. (2 часа) | ||||||
35 | 09.05 | Россия в мире. Заключение. | Урок актуализации знаний и умений, практикум. | Фронтальный устный опрос | Стр. 263-270, повторить все конспекты. | |
36 | 16.05 | ЗАЧЕТ №1 по разделу I (по темам №1, № 2) и разделу II (по теме №3) | Урок обобщающего повторения. | Тест |
Учебник: Алексеев России. Природа и население. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Атлас. География России. 9 кл. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000
Дополнительная литература:
1. Элькин России. Природа. 8 класс: Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2003. – 256с. (Серия «Поурочное планирование».)
2. ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: География: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2010.
3. География. Дидактические карточки-задания. 8-9 кл./. – 2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.
4. ГИА 2010. География: сборник заданий: 9 класс/ , . - М.: Эксмо, 2010.
5. Мультимедийные обучающие программы:География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы
6. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Учебник: Алексеев России. Природа и население. 9 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Атлас. География России. 9 кл. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000
Дополнительная литература:
1. ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: География: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2010.
2. География. Дидактические карточки-задания. 8-9 кл./. – 2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.
3. ГИА 2010. География: сборник заданий: 9 класс/ , . - М.: Эксмо, 2010.
4. Экономическая и социальная география России. 9 кл./ – М.: Интеллект-центр, 2000.
5. Мультимедийные обучающие программы:География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы
6. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
