Учебно-тематическое планирование

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы 8 (А; Б)

Учитель

Количество часов

Всего 70 час; в неделю 2 час.

Развития речи 11 ч., тестов 6 ч., внеклассное чтение 11 ч., плановых контрольных уроков 2 ч.

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и примерной программы по литературе для 5-9 классов основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком языком обучения, в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа № 9» ЕМР РТ на учебный год.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией , , в 2-х частях, 2010г, составленный на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией , , 2008г.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1.  Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители , . – М.: «Дрофа», 2010 г

2.  Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. , , . – М.: «Просвещение» - 2010 г.

Дополнительная литература

1.  . Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику : В 2-х ч./ авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2010 г.

2.  . Универсальные поурочные разработки по литературе: 8класс.- М.: ВАКО, 2010 г.

3.  Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «А-п», 2008 г.

4.  Тесты. Литература. 5 класс. Справочное пособие. – М.: «Аст-пресс», 2009 г.

5.  Журнал «Литература в школе»

6.  «Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе»

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

1.  CD «Большая Советская энциклопедия»

2.  CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit. *****/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкин. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения . В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для рус. поэзии. Помимо этого им-ся тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ)—это сетевая многофунк-льная информационная система, аккумулирующая инф-цию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской лит-ры XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества . Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология лит-ры, культурный контекст в изучении лит-ы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, лит-рное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.

http://www. *****/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www. *****/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия". 

http://www. turgenev. *****/ Русский писатель . Цель проекта "Русский писатель "-собрать воедино инф-ию об , биографические св-ия, инф-цию о его тв-ве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://*****/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.

http://www. andreev. *****/index. html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.

http://www. denisdavydov. *****/index. html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии".

http://pergam. *****/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.

http://www. *****/ Филолог. ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.

http://www. denlen. *****/ Поговорим о русском... Проект Елены Долотовой, преподавателя русского языка и литературы для любителей русского языка. На сайте имеется архив рассылок, форум о русском языке и литературе, а также небольшая коллекция авторских методических материалов по русской литературе.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе в 8 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по литератруе для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по литературе для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы , , – М.: «Русское слово», 2010 г. ,откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на учебный год. Рассчитана на 70 часов, в неделю 2 часа., автор программы программы , .- М.: ДРОФА, 2008.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; календарно-содержательное планирование; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа по литератруе для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по литературе для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы

Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия. В содержание программы входят литературные произведения и историко - литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века включительно.

Содержание литературных произведений учитывает эстетическую и воспитательную роль предлагаемых для изучения текстов, имеет концентрическую форму.

Отличительной особенностью изучения литературы является то, что совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте осуществляется с помощью: использования понятий языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирования умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Контроль достижения обучающимися уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты рефератов, сочинений, исследовательских проектов.

Цели обучения на базовом уровне

Курс литературы 8 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе – 70часов. Учебный план МБОУ «СОШ №10« ЕМР предусматривает изучение литературы в объеме 2-х часов в неделю, 70 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по литературе, основных видов речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен

Ученик должен знать:

— авторов и содержание изученных художествен­ных произведений;

— основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.);

уметь:

- определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано;

- использовать различные формы изучения худо­жественных произведений исторической тематики: ис­торический комментарий, исторический документ, со­поставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях раз­ных писателей;

— определять авторскую позицию писателя;

— создавать творческие работы, связанные со стили­зацией текстов конкретной эпохи;

— пользоваться различными справочными изда­ниями, в том числе и связанными с исторической тема­тикой;

— использовать различные виды искусства для ком­ментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искус

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
	Введение:	1
	Из устного народного творчества:	2
	Из древнерусской литературы:	2
	Из литературы XVIII века:	3
	Из литературы XIX века:	34
	Иван Андреевич Крылов.	2
	Кондратий Федорович Рылеев.	1
	Александр Сергеевич Пушкин.	9
	Михаил Юрьевич Лермонтов.	4
	Николай Васильевич Гоголь.	8
	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.	2
	Николай Семенович Лесков	1
	Лев Николаевич Толстой.	4
	Антон Павлович Чехов.	2
	Поэзия родной природы.	1
	Из литературы XX века:	21
	Иван Алексеевич Бунин	1
	Александр Иванович Куприн	2
	Александр Александрович Блок	2
	Сергей Александрович Есенин	2
	Иван Сергеевич Шмелев	1
	Тэффи	1
	Михаил Михайлович Зощенко	1
	Михаил Андреевич Осоргин	1
	Александр Трифонович Твардовский	2
	Михаил Афанасьевич Булгаков	1
	Андрей Платонович Платонов	1
	Стихи и песни о Великой Отечественной войне	1
	Виктор Петрович Астафьев	1
	Константин Георгиевич Паустовский	1
	Иван Сергеевич Тургенев	1
	Максим Горький	1
	Русские поэты о Родине, родной природе	1
	Из зарубежной литературы:	7
	Уильям Шекспир	1
	Жан Батист Мольер	1
	Джонатан Свифт	1
	Вальтер Скотт	2
	Ф. Шиллер	1
	Итоговый урок.	1

Содержание программы

(70 часов)

Введение (1 час)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество (2 часа)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (2 часа)

Из «». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы ХVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы ХVIII века (3 часа)

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы ХIХ века (34 часа)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К***(«Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальное представление). Роман (начальное представление). Реализм (начальное представление).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки на сцене комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (). новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе идателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Поэзия родной природы.

«Цветы последние милей», «Осень», «Осенний вечер», «Первый ландыш», «Поле зыблется цветами».

Из русской литературы ХХ века (21 час)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях , . Современность и историческое прошлое в драматической прозе Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко.

«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Историческое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину (Е. Винокуров. «Москвичи»; М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги»; В. Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Атобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

. Краткий рассказ о писателе.

«Телеграмма».

« Ася»

М. Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Челкаш»

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…», .

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы (7 часов)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» ().

Теория литературы. Сонеты как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). ХVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – ве5ликий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Ф. Шиллер. Краткий рассказ о писателе.

«Разбойники».

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения литературы ученик должен знать/ понимать:

·  образную природу словесного искусства;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

·  воспринимать и анализировать художественный текст;

·  выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

·  определять род и жанр литературного произведения;

·  выделять и формулировать тему изученного произведения; давать характеристику героев;

·  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выражать свое отношение к прочитанному;

·  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·  владеть различными видами пересказа;

·  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

·  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его

авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-методическое обеспечение.

Учебник-хрестоматия по литературе для 8-го класса под ред. наиболее полно соответствуют разработанной рабочей программе, предусматривающей изучение фольклорных произведений, произведения классиков ХVIII, ХIХ и ХХ веков.

В учебнике-хрестоматии помещены статьи, позволяющие учащимся знакомиться с фактами жизни и творчества писателей и поэтов, тексты произведений.

Предложенная система вопросов и заданий при изучении художественных произведений позволяет учащимся лучше воспринимать и анализировать художественные тексты, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

и т. д.

1.  и др. Литература. 8 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: Просвещение, 2010.

2.  Еремина планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учрежденй. В 2-х ч. / авт.-сост. и др.»

3.  , . Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: «ВАКО», 2008.

4.  и др. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл. – М.: Просвещение, 2010.

5.  , Торкунова по литературе. – М.: Айрис, 2011

6.  и др. Литература: Анализ эпизода: Анализ стихотворения: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

7.  Миронова по литературе к учебнику – хрестоматии «Литература. 8 класс», автор – составитель и др. – М.: Экзамен, 2010

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
План	Факт
Введение (1 час)
1	Введение (1) Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.	1	Вводный урок	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; связь литературы и истории;автор и герой в литературном произведении.	Стр.3-4, ключевые фразы.	А-02.09.11 Б - 03.09.11
Устное народное творчество (2часа)
2	Устное народное творчество (2) В мире русской народной песни. Отражение жизни народа в народной песне. Частушки как малый песенный жанр.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятие исторической песни и её отличия от летописи и былины; У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику исторических песен.	Стр.5-18, вопросы и задания учебника.	А; Б-06.09.11
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: жанры древнерусской литературы; житие. У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику произведения	Стр.19-21, план рассказа	А-9.09.11 Б - 10.09.11
. Из древнерусской литературы (2часа)
4	Из древнерусской литературы (2) Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. Из «». Художественные особенности воинской повести и жития	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: жанровые особенности повести. У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста; анализировать повесть	С.16-22, подготовить устную или письменную характерис-тику А. Невского; Составить словарь устаревших слов	А; Б-13.09.11
5	Вн. чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Новые герои, сатирический пафос произведения.	1	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение; инсценирова-ние	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия «сатира» У м е т ь: воспринимать и понимать характер героев повести	С.27-31, инсцениров-ка; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»	А-16.09.11 Б - 17.09.11
Из литературы XVIII века (3часа)
6	Из литературы XVIII века (3) . «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.	1	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Презентация хронологическая таблица	Знать: краткие сведения о писателе. Знание основного конфликта пьесы и её проблематики. Уметь: анализировать драматическое произведение	хронологическая таблица, презентация	А; Б-20.09.11
7	Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения.	1	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Чтение по ролям, тест, характеристика героев	Знать: социальные вопросы комедии; Уметь: проследить позицию писателя.	инсценирование, вопросы и задания стр.118-119, тезисный план	А-23.09.11 Б-24.09.11
8	Р. р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века » (на примере 1 – 2 произведений)	1	Урок развития речи Контроль за умением написа-ния сочине-ния - рассуждения (подготовка к ГИА по русскому языку)	Работа над сочинением	Письменная работа	Уметь: составлять план и выстраивать внутреннюю логику сочинения.	Сочинение	А; Б-27.09.11
Из литературы XIX века (34часа)
9	Из литературы XIX века (34) . Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен.	1	Комбини-рованный	Чтение басен» Беседа по басням Сообщения учащихся	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать: исторические периоды, биографию ; термины Уметь: дать историко-литературный комментарий	1. Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз» 2. Мультимедийная презентация «Живая история в баснях Крылова».	А-30.09.11 Б - 1.10.11
10	– поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков	Слово учителя, сообщения учащихся, слайд - материалы; портреты, выставка книг, репродукция	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: Толкование морали басен Крылова. У м е т ь: Инсценировать чтение басни «Обоз», выделять характерные черты персонажей.	1.Ответы на вопросы на стр.86-87 учебника ; 2.Сообщения: 1.Крылов-журналист, 2.Крылов-музыкант, 3.Крылов-философ	А; Б-4.10.11
11	. Слово о поэте. Думы . Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учащихся, слайд - материалы; портреты, выставка книг, репродукция	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: исторические периоды, биографию У м е т ь: составлять сравнительный анализ произведений двух поэтов на одну тему	1. Подготовить презентацию 2. Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88	А-7.10.11 Б-8.10.11
12	. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Основные темы и мотивы стихотворений «Туча», «К***», «19 октября»	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному.	Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ.	З н а т ь: биографию У м е т ь: составлять план событий	вопросы и задания учебника.	А; Б-11.10.11
13	и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. Пушкин на Кавказе	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы учителя, рассказ учителя	З н а т ь: исторические факты, содержания и темы, композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	Вопросы учебника	А-14.10.11 Б-15.10.11
14	. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Фронталь-ный опрос; Выразитель-ное чтение произведе-ния	З н а т ь: понятие «реализм»; историю пугачевского бунта. У м е т ь: составлять план	Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)	А; Б-18.10.11
15	. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: биографические факты, содержания и темы, композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	Вопросы учебника	А-21.10.11 Б-22.10.11
16	Гринев. Жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия “антитеза”, “метафора У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст, работать с критической литературой, дать характеристику герою	1.Составить цитатный план. 2.Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты, поведение героя, реплики, фразы)	А; Б-25.10.11
17	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.	Рассказ о Марье Мироновой, рецензировании е рассказа.	А-28.10.11 Б-29.10.11
18	Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.	1.Письменные ответы на вопросы. 2.Пересказ содержания отдельных глав к теме урока. 2.Толкование смысла эпиграфа к главе XII. 3.Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина.	А; Б-1.11.11
19	Р. р. Изложение с элементами сочинения (по произведению «Капитанская дочка»)		урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать: понятия «драма», «комедия», «коллизия», «конфликт», «сюжет», «экспозиция», «завязка»; Уметь: писать изложение	Индивидуальные задания, вопросы и ответы учебника.	А; Б - 11.11.11
20	Вн. чт. . «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Композиция повести.	1	Урок внеклассного чтения	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: биографические факты, содержания и темы стихотворений; прием сравнения в композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	1.Подгото-вить презентацию 2.Подгото-вить рассказ о жизни и творчестве . вспомнить ранее изученного произведе-ния поэта, их особенности	А; Б-15.11.11
21	. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве . Лермонтов на Кавказе.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Мультимедийна презентация к уроку «Певец Родины и свободы».	З н а т ь: биографические факты У м е т ь: составлять план	Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворе-ния эпитеты, метафоры, сравнения	А-18.12.11 Б-19.12.11
22	«Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины	1.Прослушивание поэмы «Мцыри» в исполнении артиста, беседа на выявление восприятия про-ия. 2.Выразительное чтение отрывков поэмы «Мцыри».	З н а т ь: факты жизни и творчестваЛермонтова; содержание. У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.	Прочитать поэму «Мцыри»; Составить цитатный план поэмы	А; Б-22.11.11
23	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».	1	урок комбини-рованный	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты жизни и творчестваЛермонтова; содержание У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.	Сбор материала к сочинению; Нарисовать обложку к произведе-нию	А-25.11.11Б-26.11.11
24	Р. р. Классное сочинение по поэме «Мцыри».	1	Урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение; портреты, выставка книг;	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: биографию У м е т ь: анализировать отрывки поэмы	Наизусть отрывок поэмы; вопросы и задания учебника; Подготовить сообщения о жизни и творчестве .	А; Б-29.11.11
25	. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет, иллюстрации	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: комедия, идейный смысл произведения. У м е т ь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.	Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?	А-2.12.11 Б-3.12.11
26	. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первые постановки.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографию писателя, понятие “речевая характеристика”. У м е т ь: выполнять характеристику героя; анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.	Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?	А; Б-6.12.11
27	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе «Ревизор». Приемы сатирического изображения чиновников.	1	Комбинированный урок	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Составление аналитической таблицы «Чиновники города №»	З н а т ь: понятие “речевая характеристика”. У м е т ь: выполнять характеристику героя.	1.Рассказ о чиновниках города № с опорой на материал таблицы 2. Словесное рисование уездного города.	А-9.12.11 Б-10.12.11
28	Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.	1	Комбинированный урок	Работа с текстом Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, элементы диспута, тест.	Вопросы учителя, задания в учебнике; Чтение, аналитическая беседа.	З н а т ь: историю создания рассказа, социально-нравственные проблемы рассказа, понятие “речевая характеристика», идея произведения У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, выполнять характеристику героя	Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229	А; Б - 13.12.11
29	Особенности композиционной структуры комедии.	1	урок повторе-ния и обобще-ния полученных знаний	Проблемные задания различного уровня сложности	Вопросы учителя, задания в учебнике, тестирова-ние	З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия. У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.	Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовиться к сочинению	А-16.12.11 Б-17.12.11
30	Р. р. Классное сочинение «Хлестаков и хлестаковщина в комедии «Ревизор».	1	урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа. У м е т ь: анализировать эпизоды.	Ключевые слова рассказа, роль пейзажа, пересказ от имени героев рассказа	А; Б-20.12.11
31	. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.	1	Комбини-рованныйисследовательский	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	Перечитать повесть «Шинель»	А-23.12.11 Б-24.12.11
32	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.	1	Комбини-рованныйисследовательский	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести «Шинель»	А; Б-27.12.11
33	– Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города». Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников.	1	урок усвоения новых знаний	Лекция учителя, сообщения уч-ся, пересказ отдельных глав	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	1.Салтыкова-Щедрина. 2. Сатира и юмор – отличия.	А - 13.01.12 Б - 14.01.12
34	Р. р. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа, понятия «завязка», «кульминация», «развязка». У м е т ь: постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении; анализировать произведении.	Вопросы и задания стр.197.	А; Б - 17.01.12
35	. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа. У м е т ь: в ролевом чтении передать характеры персонажей, интонационно подчёркивая простодушие, наивность, непосредственность, формулировать собственное отношение к персонажам	Зад.2. стр.204 письменно.	А-20.01.12 Б-21.01.12
36	. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Идея разделенности двух Россий	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)	А; Б - 24.01.12
37	Мастерство в рассказе «После бала». Особенности композиции	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат? Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника	А-27.01.12 Б-28.01.12
38	Р. р. Классное сочинение по рассказу «После бала».	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта, содержание произведения, признаки сочинения-рассуждения У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности, писать сочинение-рассуждение	Перечитать повесть «Отрочество»	А; Б-31.01.12
39	Вн. чт. Нравственные проблемы повести «Отрочество».	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя;	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: темы, проблемы, затрагивающиеся в данный период У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Задания и вопросы по учебнику	А-3.02.12 Б-4.02.12
40	. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: факты биографии У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение	А; Б-7.02.12
41	Вн. чт. Рассказ «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе.	1	Урок внеклассного чтения	Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: факты биографии У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Ответ на вопрос: «Любовь… Как вы её понимаете? Настоящая любовь – это когда…». Задания и вопросы по учебнику	А-10.02.12 Б-11.02.12
42	Поэзия родной природы. Урок-концерт. «Цветы последние милей», «Осень», «Осенний вечер», «Первый ландыш», «Поле зыблется цветами». Отработка навык выразительного чтения.	1	Урок-конкурс	Конкурс на лучшего чтеца стихотворения о природе.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: темы, проблемы, затрагивающиеся в данный период У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»	А; Б-14.02.12
Из русской литературы XX века(21час)
43	Из русской литературы XX века(21) . Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство – прозаика.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Бунина У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения.	Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?» Прочитать рассказ «Куст сирени» Куприна	А-17.02.12 Б-18.02.12
44	. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Куприна У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения	Вопросы и задания учебника	А; Б - 21.02.12
45	Р. р. Подготовка к домашнему сочинению «Что значит быть счастливым?» (по рассказам , , ).	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве писателя У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения	Вопросы учителя; индивидуальное задание.	А-24.02.12 Б-25.02.12
46	. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. Стихотворение «Россия». Образ России и ее истории.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Подготовить выразительное чтение наизусть.	А; Б-28.02.12
47	Вн. чт. Образ Родины в лирическом цикле «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов.	1	Урок внекласс-ного чтения	Слово учителя	Вопросы и задания	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Написать сочинение по прочитанному тексту	А-02.03.12 Б-03.03.12
48	Сергей Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Слово учителя, комментированное чтение	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Вопросы учителя; анализ поэмы	А; Б-6.03.12
49	Р. р. Урок – конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях и	1	Урок – конференция	Слово учителя, комментированное чтение	Слово учителя, комментированное чтение	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Читать рассказ «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа	А-9.03.12 Б-10.03.12
50	. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».	1	Урок усвоения новых знаний.	Аналитическая беседа; Рассказ учителя	Вопросы и задания; Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Вопросы учителя; Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»	А; Б-13.03.12
51	. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.	1	Урок усвоения новых знаний.	Рассказ учителя Чтение рассказа Выборочный пересказ Беседа	Составление небольшого рассказа о том, как проявляется характер самого автора в рассказе.	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Подготовиться к контрольной работе; составить карточки.	А-16.03.12 Б - 17.0312
52	Контрольная работа по творчеству , ,	1	Урок контроля	Аналитическая беседа	Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями контрольной работы	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»	А; Б - 20.03.12
53	Вн. чт. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Сатирическая литература. Тэффи «Жизнь и воротник». М. Зощенко «История болезни» О. Дымов, А. Аверченко.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя Чтение рассказа Выборочный пересказ Беседа	Вопросы и задания; Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы; Ответить на вопросы на с.143,145,148, 152,157; выразительное чтение; *сообщение «Как был написан «Василий Теркин	А - 23.03.12
54	. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста; образную природу словесно­го искусства У м е т ь: анализи­ровать художест­венный текст; давать характеристи­ку герою ; ха­рактеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному ; участвовать в диа­логе.	Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть	А; Б-03.04.12
55	Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы в поэме. Автор и герой в поэме Твардовского	1	Комбини-рованный	Беседа, выразительное чтение отдельных эпизодов, анализ глав поэмы.	Вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста. У м е т ь: анализировать текст	Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится солдат Василий Теркин?	А-06.04.12 Б-07.04.12
56	: жизнь и судьба. Художественные особенности повести «Собачье сердце».	1	Урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы и задания Лекция, бесе­да, работа с книгой, де­монстрация	З н а т ь: содержа­ние произведения. У м е т ь: опреде­лять нравственную проблематику произведения; владеть различны­ми видами пере­сказа	Письменно ответить на вопросы.	А; Б-10.04.12
57	Вн. чт. . Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».	1	Урок усвоения новых знаний	Лекция учителя, аналитическая беседа.	Вопросы и задания	З н а т ь: вырази­тельно читать про­изведение; формулировать тему, идею, про­блематику; выражать свою точку зрения. У м е т ь: анализировать текст	Выполнить задания на с.209; Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение	А; Б-13.04
58	Р. р. Урок – концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Героизм воинов, защищающих свою Родину в стихотворениях В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Л. Ошанина, Р. Гамзатова и др.	1	Комбини-рованный	Выразитель-ное чтение стихотворе-ний, прослушива-ние военных песен и стихов, сообщения уч-ся.	Вопросы и задания	З н а т ь: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наи­зусть У м е т ь: вырази­тельно читать про­изведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения; владеть различны­ми видами пере­сказа; участвовать в диалоге по про­читанным произ­ведениям	Задание по вариантам	А; Б-17.04.12
59	. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое – повествователе.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя Аналитичес-кая беседа Выборочный пересказ	Вопросы и задания	З н а т ь: основные факты жизни и творчества писате­ля; содержание рассказа. У м е т ь: воспри­нимать и анализи­ровать художест­венное произведе­ние; выделять и формулировать тему, идею, про­блематику изучае­мого произведения ; владеть раз­личными видами пересказа.	Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам	А-20.04.12 Б-21.04.12
60	Вн. чт. «Зарубки на сердце» ( «Телеграмма»)	1	Урок усвоения новых знаний	Слово учителя	вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении	Вопросы и задания на стр. 270, пересказ от 3 лица	А; Б-24.04.12
61	Вн. чт. Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды..	1	урок усвоения новых знаний	Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятие художественной детали. У м е т ь: вырази­тельно читать сти­хотворение, видеть роль ИВС в рас­крытии идеи про­изведения, строить письменное выска­зывание - анализ поэтического тек­ста.	1.Анализ одного из стихотворений (выбор). 2.Творческая работа «Проба пера» – сочинение стихотворений о родном крае	А-27.04.12 Б-28.04.12
62	« Ася» Автобиографические черты в повести	1	урок усвоения новых знаний	Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному.	Вопросы учебника; художественный пересказ	А; Б-01.05.12	А; Б-02.05.12
63	Вн. чт. М. Горький «Челкаш» Дисгармония «красоты» и «истины» в босяческом бытии	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы; Составить характеристику Челкаша; ответить на вопросы: Какое впечатление произвел рассказ? Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?	А - 04.05.12 Б - 05.05.12
Из зарубежной литературы (7 часов)
64	Из зарубежной литературы (7) У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя и комментированное чтение, портрет писателя	Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы, чтение по ролям.	З н а т ь: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа. У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.	Подготовить сообщение о творчестве В. Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»	А; Б - 08.05.12
65	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» Сатира на дворянство и невежественных буржуа.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя и комментированное чтение, портрет писателя	Инсценированное чтение, аналитическая беседа, рассказ учителя об истории создания пьесы.	З н а т ь: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа. У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.	Подготовить характеристику главного героя.	А-11.05.12 Б-12.05.12
66	Вн. чт. Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.	1	Урок развития речи	Беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: план анализа лирического произведения У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному.	Список литературы по внеклассному чтению; Аналитическое чтение отдельных эпизодов, пересказ глав (индивидуальные домашние задания).	А; Б-15.05.12
67	В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	1	урок усвоения новых знаний	Беседа-раз-мышление по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия «трагедия», «конфликт» содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя.	Пересказ отдельных эпизодов от имени героев; вопросы и задания учебника; подготовиться к контрольной работе.	А-18.05.12 Б-19.05.12
68	Контрольная работа	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.	Пересказ отдельных эпизодов от имени героев; вопросы и задания учебника	А; Б-22.05.12
69	Урок-размышление по драме Ф. Шиллера «Разбойники».	1	Урок развития речи	Индивидуаль-ная работа учащихся	Вопросы учителя, учеников	Знать: содержание прочитанных произведений Уметь: анализировать текст	Вопросы учителя	А-25.05.12 Б-26.05.12
70	Итоговый урок. Р. Р.Читательская конференция «Любимые книги и их героев»	1	урок повторе-ния и обобще-ния получен-ных знаний	Беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 8 класса. У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.	Список литературы на лето	А; Б-29.05.12

Календарно-тематическое планирование

Кол-во часов –70

2 часа в неделю

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Р. Р.	Вн. чтение	Контр. работы
1	ВВЕДЕНИЕ	1	-	-	-
3	ИЗ УСТНОГО НАРОДОГО ТВОРЧЕСТВА	2	-	-	-
4	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	2	-	1	-
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА	3	1	-	-
7	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА	34	6	3	-
8	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА	21	3	6	1
9	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	7	1	1	1
	ИТОГО:	70	11	11	2