Наименования разделов и тем

№ урока	Наименования разделов и тем	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты	Домашнее задание	Дата
План	факт
Глава1 «Россия в мире»-15		Вводный урок рассказ, беседа	Опорно-логический конспект	Анализ источников географ знаний	Знать источники географических знаний: традиционные и современные.	Записи в тетр. Составить коллаж «Моя Родина»
1	Введение. Источники географических знаний.	1
2	Мы и наша страна на карте мира.	2	Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный	Работа с атласами, таблица, нахождение координат крайних точек		Территория, акватория, морские и сухопутные границы России – Знать и понимать специфику географического положения РФ. Знать (показывать): размеры территории, протяжённость её морских и сухопутных границ, пограничные государства, крайние точки, признаки понятия «географическое положение»; Определять: координаты крайних точек, протяжённость территории в различных направлениях; Объяснять: влияние географи-ческого положения и размеров страны на особенности её природы, жизни и хозяйственной деятельности людей.	§1, зад. 9,10,11,13
3	Практическая работа «Обозначение на контурной карте государственной границы России».		Работа с контурной картой	Развёрнутый ответ, демонстрация номенклатуры по карте
4	Есть ли страны холоднее, чем Россия	1	Урок практикум Частично- поисковый	Практикум. Сравнительная характеристика России с другими северными государствами. ( Канада).	Развёрнутый ответ, демонстрация номенклатуры по карте	Найти черты сходства и различия в географическом положении России и Канады.	§1, зад 15,16
5 6	Как ориентироваться по карте России.	2	Урок-практикум	Работа с картами атласа	Фронтальный опрос Фронтальный опрос	Знать: субъекты Р. Ф.-83 (республик-21, областей 45+1 автономная, округов-4, 2 города федерального значения), Уметь: находить на карте субъекты Р. Ф.	§ 3 Зап в тетр. Анализ админ карты, зад № 1,3,8,9 записи в тетради, нанести на к\к субъекты Р. Ф.
Политико-административное устройство на территории России.	Урок новых знаний Объяснит.- иллюстра-тивный	Работа с картами атласа
7-8	Разница во времени на территории России. Местное и поясное время. Изменения на карте часовых поясов.	2	Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный	Работа с картой часовых поясов	Анализ карты и определение часовых поясов	Знать: признаки понятий «местное» и «поясное» время, причину различия местного и поясного времени на Земле.	§ 2 зад 1-3
9	Урок-практикум	1	Урок-практикум	Практическая работа «Определение местного и поясного времени».		Определять местное и поясное время	§ 2, зад 1-8
10	Формирование территории России		Лекция		Тестирова--ние	Знать: основные этапы формирования государства. Векторы национальной политики.	§4, зад 1,3, подготов к семинару
11-12	Исследование территории России в 17-19 вв. и в Советское время.	2	Урок - семинар	Отрабатывать навыки подготовки сообщений	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: имена великих путешественников (Ермак, К. Иванов, И. Москвитин, С. Дежнёв, Атласов, братья Лаптевы, В. Беринг, А. Чириков , , С. Челюскин, Б. Вилькицкий, Ф. Нансен, , . Показывать маршруты экспедиций. Вклад Российских учёных, ( , П. Годунов, С. Ремизов, В. Татищев, , в развитии географической науки.	§4, 5 зад №6,
13	Урок - зачёт по теме «История освоения и заселения территории России». Подготовка к ГИА «Имена русских путешественников на карте мира»	1	Урок контроля		Зачёт по вопросам		Повторить § §1-4
14	Урок обобщения по теме «Россия на карте мира» Подготовка к ГИА «Работа с топографической картой»	1	Урок обобщения	Работа с топографической картой. Определение расстояний, направлений, чтение условных знаков.	Фронтальный опрос и чтение топографической карты	Уметь читать карту атлас и топографическую карту	Повторить § §1-4
15	Контрольная работа №1		Урок контроля		Тестирование
45-46	Глава 2 Население-			Анализ статистических данных, графиков, итогов последней переписи населения	Знать: численность населения России-142,5 млн. ч (перепись 2002 г.); причины, влияющие на естественное движение населения; понятия «естественный прирост», «демографический взрыв» Объяснять: зависимость численности населения от его естественного движения, региональные отличия в величинах естественного прироста. Прогнозировать: динамику численности населения. Учащиеся должны уметь: ·  раскрывать содержание понятия “воспроизводство населения”; ·  объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника.	§ 5,6 зап. табл. №1-9
Население России. Что такое воспроизводство населения? Как менялось число жителей России?	2	Урок изучения нового материала Объяснит. иллюстр. Практич.	Практическая работа. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.
47	Миграции населения	1		Практическая работа. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.	Опорно-логический конспект	Учащиеся должны уметь: ·  раскрывать содержание новых терминов; ·  объяснять причины и основные направления миграций населения России; ·  на основе имеющихся знаний об изменении численности населения, ·  естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны).	§7.зад №3
48	Наш демографический портрет	1	Урок изучения нового материала и форми-рования умений.	Анализ половозрастных пирамид, определение причинно-следственных связей	Развёрнутый ответ,	Уметь: анализировать половозрастные пирамиды.	§8№3,4,6
49	Россия на рынке труда	1	Урок изучения нового материала Объяснит. иллюстр.	Заполнение таблицы	Опорно-логический конспект	Сформировать представление о рынке труда, причинах безработицы требованиях к современному работнику. Дать понятие о трудовых ресурсах и экономически активном населении. Способствовать профессиональному самоопределению уч-ся. Учащиеся должны уметь: ·  объяснять значение новых терминов урока; ·  характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны	§ 9, №2-6
50-51	Мозаика народов Народы России. Культура, религия и быт.	2	Урок изучения нового материала (лекция) и форми-рования умений.	Чтение карты атласа демонстрация номенклатуры по карте	Отрабатывать навыки подготовки сообщений Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: крупнейшие народы Р. Ф., их численность. Определять: по картам и статистическим материалам особенности размещения крупнейших народов России. Знать: основные религии, численность населения исповедующих ислам, православие, буддизм. Описывать: особенности жизни и быта отдельных народов.	§10, №1-3
52	Что влияет на размещение населения России.	1	Комбини-рованный Практикум Частично- поисковый	определение причинно-следственных связей	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения демонстрация номенклатуры по карте	Учащиеся должны уметь: ·  объяснять значение новых терминов; ·  определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности, объяснять выявленную контрастность в плотности населения России, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа.	§ 11, №1-4
53-54 55	Главные типы поселений. Города. урбанизация Сельские поселения Экологические проблемы городов	2 1	Урок изучения нового материала и форми-рования умений Объяснит. иллюстр. Практич	Отрабатывать навыки подготовки сообщений Составление ОПК и заполнение таблицы демонстрация номенклатуры по карте определение причинно-следственных связей	Опорно-логический конспект таблица	Изучить, как проходил процесс урбанизации в России, типологию городов и функции городов. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения. Дать понятия: урбанизация, агломерация, мегаполис. Знать: основные типы населённых пунктов: города (12,5 тыс. жит., 85% не заняты в с/х) - малые, средние, большие, крупные, крупнейшие; и их функции - промышленные, транспортные, научные, города –курорты, туристические центры, административные. Городская агломерация (Московская, Новосибирская, Нижегородская, Санкт-Петербургская) Города-миллионеры (13) Урбанизация (75%) Знать: Сельские населённые пункты- станицы, деревни, сёла, аулы, кишлаки ПГТ (3,5 тыс. чел. 85% не заняты в с/х) Описывать: облик городских и сельских населённых пунктов. Объяснять: изменение соотношения городского и сельского населения.	§12,13 № 1-6
56	Обобщающий урок «Население России». Контрольная работа №4 по теме «Население России»	1 1	Урок обобщения Репродук- тивный Урок контроля	Подготовка к контрольной работе	Фронтальный опрос Тестирование		Повт. §§5-13
16	Глава 3 Природа - 32 Рельеф - 10	Чтение геохронологической и составление кроссворда по теме	таблица	Воспроизведение знаний об основных чертах рельефа и геологического строения России, важнейших районах размещения полезных ископаемых. Уметь читать геохронологическую таблицу, знать основные события геологических эр. Уметь показывать основные тектонические структуры: щиты, платформы, складчатые области, районы распространения землетрясений и вулканов.	§14, №1-5 обозначить на к\к тектонические структуры и формы рельефа
Геологическая история. Анализ геохронологической таблицы		Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный
17	Строение земной коры. Анализ карты «Тектоническое строение».		Объяснит. иллюстра-тивный	Пр. работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.	демонстрация номенклатуры по карте
18 19	Главные особенности рельефа России Горы складчатых областей. Платформенные равнины.	2	Урок новых знаний Частично- поисковый Комбини-рованный Репродук- тивный	Работа с картой атласа и контурной картой Заполнение таблицы Работа с картой атласа и контурной картой. Заполнение таблицы	демонстрация номенклатуры по карте Фронтальный опрос Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	- Объяснение особенностей рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых Уметь: показывать основные формы рельефа(горы и равнины); называть главные особенности рельефа; описывать: характер рельефа крупных равнин и горных систем Уметь различать горы по возрасту, происхождению, строению. Уметь различать равнины по возрасту, строению, происхождению	§ 15, №2-5, 7,8,9
20	Как осваивают россияне свой участок земной поверхности. Минеральные ресурсы.	1	Комбини-рованный Репродук- тивный	Работа с картой атласа и контурной картой Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: крупные месторождения полезных ископаемых, закономерности их размещения, уметь их классифицировать. ·  показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.	§ 17№4-7
21	Добыча полезных ископаемых и проблемы экологии	1	Репродук- тивный	Работа с картой атласа Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: крупные месторождения полезных ископаемых, закономерности их размещения, уметь их классифицировать. показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.
22	Рельеф: Скульптура поверхности. Развитие форм рельефа.	2	Комбини-рованный Репродук- тивный	Составление схемы	Опорно-логический конспект	Уметь классифицировать эндогенные процессы. Читать карту нео тектонических движений, выделять районы интенсивных движений, прогнозировать последствия движения земной коры. Уметь: классифицировать экзогенные процессы; Прогнозировать: изменение рельефа территории под действием природных и антропогенных факторов. Называть: примеры форм рельефа, образованных внешними силами.	§ 16№ 5,7
23	Урок обобщения и контроля по теме «Рельеф России»		Урок контроля		Тестирование		Повторить §§14-17
	Климат -9.			Фронтальный опрос	/Знать понятия: солнечная радиация и её виды, радиационный баланс. Учащиеся должны уметь: ·  приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; ·  сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; ·  определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; ·  давать оценку климатических особенностей России.	§ 18 №5-8
24	Солнечная радиация		Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный	Составление опорно-логического конспекта определение причинно-следственных связей
25	Атмосферная циркуляция.		Комбини-рованный Репродук- тивный	Анализ карты, схемы	Фронтальный опрос	Знать и называть типы В. М, причины циркуляции В. М, образования должны уметь: приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий	§ 19, №1,2,3,5,8
26-27	Закономерности распределения температур и осадков территории России.	2	Комбини-рованный Репродук- тивный	Практическая работа Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.	таблица	Называть особенности распределения температуры в зимний и летний период. Определять по климатическим картам средние и абсолютные температуры. Объяснять закономерности распределения осадков, вычислять коэффициент увлажнения. Определять по климатическим картам годовое количество осадков, коэффициент увлажнения.	§ 20 №4. зап. в тетр.
28	Изучаем карту климатических поясов.		Комбини-рованный Частично- поисковый	Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Воспроизведение знаний об особенностях климата России и отдельных территорий. Называть и показывать климатические пояса и типы климатов, различия в климатических особенностях различных типов климата.	§ 21
29	Подготовка к ГИА			2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации. Практическая работа «Определение погоды по синоптическим картам»	Таблица, календарь погоды, чтение синоптической карты
30	Как мы живём и работаем в нашем климате.		Комбини-рованный Репродук- тивный	определение причинно-следственных связей, заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Объяснение особенностей климата России и отдельных территорий. Знать условные знаки синоптической карты. уметь читать синоптическую карту, прогнозировать погоду на ближайшие сутки. Называть: мероприятия по охране атмосферного воздуха; Объяснять: влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность людей; Прогнозировать: изменение климата под действием природных и антропогенных факторов.	§ 22 № 3,4,5,9,10
31	Урок обобщения и контроля по теме Климат		Урок контроля		Тестирование		повт. § 18-22
32	Наши моря Практическая работа Сравнительная характеристика двух российских морей по типовому плану		Комбини-рованный Частично- поисковый	Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России. Анализ карт и справочных материалов	демонстрация номенклатуры по карте, таблица	Называть и показывать моря, омывающие территорию России. Различать внутренние и окраинные, шельфовые и тектонические, объяснять причину различной солености.	§ 23
33	Урок - семинар « Россия - морская держава?!».		Урок-семинар Проблемный	Защита проекта «Россия –морская держава?»	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Уметь называть проблемы России в освоении Северного морского пути, Дальнего Востока. Предложить пути решения проблем и превращении России в мощную морскую державу	§ 23№8,9
34-35	Наши реки	-2	Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный	Обозначение на контурной карте крупных рек России Использование справочного материала Заполнение таблицы Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору). Урок-практикум «Характеристика реки по плану» Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее хозяйственного использования	демонстрация номенклатуры по карте	Знание и показ местоположения морей, рек, и озер России; районов распространения многолетней мерзлоты в России. Называть: признаки понятий «падение» и «уклон» реки, крупнейшие реки, источники питания рек; Объяснять: особенности рек в зависимости от климата и рельефа. Учащиеся должны уметь: ·  показывать реки России на карте; ·  объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; ·  приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования Дать характеристику рекам (Волга, Обь, Лена, Енисей, Дон) по плану.	§ 24 № 1-6 ,9 повторить и выучить опред
				Фронтальный опрос таблица
36-37	Где спрятана вода. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Вечная мерзлота.	2	Урок новых знаний Объяснит. иллюстра-тивный	Заполнение таблицы	демонстрация номенклатуры по карте Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Называть: крупнейшие озёра России Объяснять: особенности озёр в зависимости от климата и рельефа. Называть: районы распространения болот, горного о покровного оледенения, вечной мерзлоты.	§ 25 № 2,7, 8,9 на к/к нанести круп. реки§19. зап. табл.
38	Водные перекрёстки.		Комбини-рованный Репродук- тивный	Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России	демонстрация номенклатуры по карте	Называть: состав водных ресурсов, мероприятия по их рациональному использованию. Объяснять: особенности распределение водных ресурсов по территории нашей страны. Прогнозировать: изменение водных ресурсов под воздействием природных и антропогенных факторов.	§ 26 № 1,2,6,8,10, 11 ,12 на к/ к нанести озёра.
39	Решаем проблему: преобразование рек Экологические проблемы морей и водных ресурсов страны		Урок проект	Защита проекта «Поворот сибирских рек»	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Уметь доказательно приводить примеры последствий вмешательства человека в дела природы на примере «осушения болот», строительства каналов, водохранилищ, ГЭС, поворота рек»	§ 27
40	Урок обобщения и контроля по теме: «Моря и внутренние воды»		Урок контроля		Тестирование
41	Почвы. –особое природное тело		Урок новых знаний	Ознакомление с образцами почв своей местности.	схема	Называть: признаки понятия «почва», её механический состав, структуру, уметь определять почвенные горизонты.	§ 28 №6
42	Главные типы почв и их свойства. Закономерности распределения почв.		Объяснит.- иллюстра-тивный	Работа с картой атласа и заполнение таблицы	демонстрация номенклатуры по карте Фронтальный опрос	Знать: главные факторы почвообразования Объяснять: главные особенности зональных типов почв в связи с факторами почвообразования, распространения почв. Определять: по картам зональный тип почв и особенности растительности конкретных территорий Называть: мероприятия по охране и рациональному использованию почвенных ресурсов. Прогнозировать: изменение почв под воздействием природных и антропогенных факторов..	§29 № 1-5
43	Почвенные ресурсы России. Повторение.		Комбини-рованный Репродук- тивный	Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа	Фронтальный опрос
44	Урок обобщения и контроля по темам: «Природа России»		Урок контроля.		тестирование		§ §
57	Глава 4 Хозяйство Развитие хозяйства.		Урок новых знаний. объяснит - иллюстр	Составление ОПК	Опорно-логический конспект	Учащиеся должны уметь: - называть сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе; - объяснять термины: структура хозяйства, отрасль, межотраслевые комплексы.	§ 30№ 6,7
58	Особенности экономики России		Урок новых знаний. объяснит - иллюстр	Заполнение таблицы	Фронтальный опрос	Учащиеся должны уметь: - называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства, типы предприятий.	§ 31№1,6
59-60	Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность.		Урок изучения нового материала и форми-рования умений Объяснит.- иллюстр. Практич	Практическая работа Характеристика угольного бассейна».	. демонстрация номенклатуры по карте Фронтальный опрос таблица	Знать: состав ТЭК, признаки понятия «топливно-энергетический баланс». Объяснять: значение ТЭК в хозяйстве России, главные проблемы энергетики и пути решения проблем. Знать: главные нефтяные (Западно-сибирская, Волго - Уральская, Северо-Кавказская, Баренцево-Печорская базы), газовые (Ямбург, Уренгой, Тазовское, Оренбургское, Астраханское месторождения), угольные (Кузбасс, Печорский, Канско-Ачинский, Донбасс, Иркутский бассейны) Определять: по картам и статистическим материалам характеристики основных месторождений топливных ресурсов.	§32 №4,6,7,8 33 №1-10		§
61-62	Электроэнергетика	2	Урок форми-рования умений Метод проблемн. изложения	Проект Атомная энергетика. За и против	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: основные типы электростанций (ТЭС, ТЭЦ, ГЭС, АЭС, ГРЭС) Определять: источники питания различных типов электростанций, преимущества и недостатки электростанций, географию размещения ТЭС -65%. ГЭС-20%, А ЭС-15%)	§34 №5-7,10
63	Металлургический комплекс. Чёрная металлургия		Объяснит. иллюстра-тивный	определение причинно-следственных связей	. таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: состав металлургического комплекса, основные месторождения руд чёрных и цветных металлов, типы предприятий, отличительные признаки «комбината» Определять: особенности размещения металлургических баз. Объяснять: географию размещения металлургических предприятий различного типа. Прогнозировать: создание металлургических баз (мини-проект)	§35№ 1,5.7
64	Цветная металлургия.		Комбини-рованный Практикум	Практическая работа (Норильск)	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: отраслевой состав цветной металлур-гии, факторы, влияющие на размещение предприятий, экологические проблемы, связанные с комплексом. Определять: по картам атласа географию размещения предприятий цветной металлургии	§35№ 4,6.10
65	Машиностроительный комплекс. Состав. Значение. Проблемы.		Объяснит. иллюстра-тивный	Практическая работа. Изучение межотраслевых связей машиностроения на примере любого крупного завода (ГАЗ).	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: отраслевой состав машиностроения. Объяснять: значение машиностроения в хозяйстве России, важнейшие проблемы комплекса. Прогнозировать: перспективы развития машиностроения в рыночных условиях.	§36 № 1,
66	География размещения машиностроитель-ного комплекса.		Урок формиро-вания умений	Заполнение таблицы и анализ картографических источников	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: факторы размещения предприятий машиностроения. Определять: по картам географию машиностроения. Объяснять: размещение предприятий с учётом различных факторов.	§36 № 9,
67	Химическая промышленность.		Объяснит.- иллюстр. Практич.	Практические работы. Анализ отраслевых карт; составление схемы межотраслевых связей нефтехимическая промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">химической промышлен-ности	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: отраслевой состав комплекса, факто-ры размещения предприятий. Определять: географию размещения химико-лесных баз, предприятий химич. пром. Объяснять: факторы, влияющие на размещение предприятий по производству удобрений, автомобильных шин и т. д.	§37 №3,4
68	Лесная промышленность.		Репродук- тивный	Заполнение таблицы	Отрабатывать навыки подготовки сообщений	Знать: отраслевой состав комплекса, особенности размещение лесных ресурсов России, также географию размещения предприятий лесной промышленности. Объяснять: факторы, влияющие на размещение предприятий целлюлозно-бумажной промышленности, мебельного производства и т. д.	§37 № 5,6
69	Растениеводство		Объяснит.- иллюстр.	Анализ карты атласа, диаграмм	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: состав АПК, значение АПК для России, основные районы размещения зерновых и технических культур, Определять: по картам и статистическим материалам особенности зональной специализации с/х Объяснять: размещение отдельных отраслей растениеводства с учётом различных факторов.	§38 № 1,4,5,7
70	Животноводство.		Комбини-рованный Практикум Частично- поисковый	Практическая работа. Объяснение географии размещения и зональной специализации сельского хозяйства.	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: главные районы животноводства . Объяснять: размещение отдельных отраслей животноводства с учётом различных факторов.	§39 № 4-6
71	Пищевая и лёгкая промышленность		Урок изучения нового материала	определение причинно-следственных связей	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: главные районы развития пищевой и лёгкой промышленности. Объяснять: факторы, влияющие на размещение отраслей пищевой (кондитерской, мясо-молочной, и т. д.) и легкой (текстильной, обувной, швейной) промышленности.	§40 № 5, 6
72	Инфраструктур-ный комплекс. Состав. Значение.		Урок изучения нового материала (лекция) Объяснит. иллюстр. -	Практическая работа №9 Характеристика транспортной магистрали	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: состав комплекса (коммуникационная система и сфера обслуживания), понятия «услуга», «грузооборот», «пассажирооборот» «транспортная система», «транспортный узел»виды услуг, виды транспорта. Определять: основные задачи транспорта. Объяснять: значение транспорта для формирования хозяйства страны.	§ 41 № 1,5,6, 8,9
73	Транспорт.		Урок семинар		Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: крупные транспортные узлы, важнейшие транспортные магистрали, отличительные признаки видов транспорта ( себестоимость, скорость, надёжность, комфортность, влияние природных условий). Уметь: анализировать работу транспорта. Выявлять преимущества и недостатки. Определять: географию транспортной сети России, её отличительные особенности	§ 42 № 1,2,7,8,9,10
74	Связь. Сфера обслуживания.		Урок изучения нового материала	Заполнение таблицы	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Знать: отраслевой состав сферы услуг (ЖКХ, социальное обеспечение, торговля и общепит, бытовое обслуживание, культура, образование, кредитно-финансовое обслуживание, медицина, рекреационное хозяйство, пассажирский транспорт) Определять: районы рекреационного хозяйства Прогнозировать: развитие рекреационного хозяйства	§43 № 6, 8
75	Урок обобщения и контроля по теме «Межотраслевые комплексы»		Урок обобщения		Тестирование		§ 44№ 1,3,4,5
76	Глава 5 Природно-хозяйственные зоны		Урок новых знаний	определение причинно-следственных связей. Анализ карты	таблица Фронтальный опрос демонстрация номенклатуры по карте	Называть: признаки понятий «природная зона», «широтная зональность», «высотная зональность»; главные природные зоны России; географическое положение и особенности климата природных зон; типы почв, представителей растительного и животного мира; экологические проблемы, виды хозяйственной деятельности человека.	§45 № 1,3,4,5,6,9
Зональность в природе и в жизни людей
77	Северные безлесные зоны		Репродук- тивный Комбини-рованный	Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения		§ 46 № 2,4,5.7
78	Лесные зоны		Репродук- тивный Комбини-рованный	Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: размещение зоны лесов на территории России; Объяснять: влияние климата на состав зоны лесов. (сосна, ель, пихта, кедр, лственница)	§47№ 3-7
79	Степи и лесостепи. Южные безлесные зоны		Репродук- тивный	Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения	Знать: географию размещения безлесных зон (степь, полупустыня);занятия жителей Объяснять: причины формирования безлесных зон.	§48№ 2-8, § 49 № 2-6
80	Субтропики. Высотная поясность в горах		Репродук- тивный	Заполнение таблицы	Развёрнутый ответ учащихся, сообщения		§ 50 № 6,7
81	Урок обобщения и контроля		Урок контроля		Тестирование		§§ 45-50
	Глава 6 Наше наследие		Урок изучения нового материала	Составление ОПК	таблица		§ 51№ 5
82	Территориальная организация общества.
83	Всё связано со всем.		Комбини-рованный	определение причинно-следственных связей	таблица Фронтальный опрос		§ 52 №3
84	Что мы оставим своим потомкам.		. Репродук- тивный		таблица Фронтальный опрос	Называть: природно- территориальные комплексы, крупные природные районы	§53№ 1,6
85	Итоговый урок. «Географическое положение и освоение территории России. население»		Урок контроля		Тестирова-ние		§§ 1-10