Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
г. Апатиты Мурманской области
Общеобразовательная адаптированная рабочая программа
учебного курса «Литература»
Уровень образования: 5-9 класс
Нормативный срок освоения: 5 лет
Разработчики рабочей программы: МО учителей русского языка и литературы
Год составления рабочей программы: 2011 год.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературе для основной общеобразовательной школы (V-IX классы) разработана на основе авторской программы под редакцией //Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Авторы:, , . Под редакцией М.: Просвещение 2007 //, примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования//МО РФ Сборник нормативных документов. Литература 5-9 классы. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Примерные программы по литературе. - М.: ДРОФА 2007// и национально-регионального компонента государственного стандарта (НРК ГОС)
При составлении рабочей программы использованы рекомендации по усовершенствованию учебного процесса, изложенные в таких документах, как «Методическое письмо о преподавании литературы в общеобразовательных учреждениях Мурманской области в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004г.», методическое письмо « Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании литературы в средней школе».
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпуск-
ников.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей
формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и
теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.
Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Программа распределяет учебный материал по классам, выделяя три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:
V-VI классы
На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
VII-VIII классы
На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
IX класс
Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Цели обучения
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Место литературы в федеральном базисном учебном плане
Для изучения литературы 5-9 классах отводится 408 часов учебного времени:
5класс-102ч. 6-8 классы-по 68 часов, 9класс-102часа
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
Рубрика «Знать/понимать»
включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь»
включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения
Тематическое планирование по разделам программы 5-9классы
№ | Тема | 5-6класс | 7-8класс | 9класс | Всего |
1 | Литература как искусство слова | 2 | 2 | 1 | 5 |
2 | Устное народное творчество | 11 | 6 | - | 17 |
3 | Древнерусская литература | 3 | 4 | 6 | 13 |
4 | Русская литература 18 века | 2 | 7 | 5 | 14 |
5 | Литература 19 века | 76 | 63 | 65 | 204 |
6 | Литература 20 века | 57 | 44 | 15 | 116 |
7 | Из зарубежной литературы | 16 | 8 | 8 | 32 |
8 | Заключительные уроки. | 3 | 2 | 2 | 7 |
Всего часов: | —68) | 136 | 102 | 408 | |
| |||||
1.В каждом классе выделяется от 6—10% на НРК (исключая 9 класс)
2.Внеклассное чтение, развитие речи (сочинения, подготовка к сочинениям), национально-региональный компонент входят в тематические разделы.
3.Зарубежная литература выделена в таблицах в отдельный тематический раздел (по количеству часов)
Тематическое планирование 5класс
№ | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | Количество сочинений | НРК |
1 | Введение | 1 | - | - | - |
3 | Устное народное творчество | 9 | 2 | 1 (дом.) | 2 |
4 | Древнерусская литература | 2 | - | - | - |
5 | Русская литература 18 века | 1 | - | - | - |
6 | Литература 19 века | 46 | 4 | 3 (2кл., 1дом.) | 4 |
7 | Литература 20 века | 33 | 3 | 1 (кл.) | 2 |
8 | Из зарубежной литературы | 8 | - | - | - |
9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 2 | 1 | 1(кл.) | |
Всего: | 102 | 10 | 6 | 8 |
Тематическое планирование 6класс
№ | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | Количество сочинений | НРК |
1 | Введение | 1 | - | - | |
3 | Устное народное творчество | 2 | 1 | 2 | |
4 | Древнерусская литература | 1 | - | - | |
5 | Русская литература 18 века | 1 | - | - | |
6 | Литература 19 века | 30 | 4 | 3 (2кл., 1дом.) | 2 |
7 | Литература 20 века | 24 | 4 | 2 классные | 2 |
8 | Из зарубежной литературы | 8 | 1 | - | - |
9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | 1 дом. | ||
Всего: | 68 | 10 | 6 | 6 |
Тематическое планирование 7класс
№ | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | Количество сочинений | НРК |
1 | Введение | 1 | - | - | |
3 | Устное народное творчество | 4 | 1 | 1дом. | |
4 | Древнерусская литература | 2 | 1кл. | - | |
5 | Русская литература 18 века | 2 | 1 | - | |
6 | Литература 19 века | 30 | 6 | 3 (2кл., 1дом.) | 2 |
7 | Литература 20 века | 24 | 2 | 1кл. | 2 |
8 | Из зарубежной литературы | 4 | - | ||
9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | . | ||
Всего: | 68 | 10 | 6 | 4 |
Тематическое планирование 8класс
№ | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | Количество сочинений | НРК |
1 | Введение | 1 | - | - | |
3 | Устное народное творчество | 2 | |||
4 | Древнерусская литература | 2 | - | - | |
5 | Русская литература 18 века | 5 | 1 | 1 кл. | - |
6 | Литература 19 века | 33 | 6 | 3 (2кл., 1дом.) | 2 |
7 | Литература 20 века | 20 | 3 | 2 (1кл.,1дом.) | 3 |
8 | Из зарубежной литературы | 4 | - | - | |
9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | . | ||
Всего: | 68 | 10 | 6 | 5 |
Тематическое планирование 9класс
№ | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | Количество сочинений |
1 | Введение | 1 | - | |
3 | Устное народное творчество | 2 | ||
4 | Древнерусская литература | 6 | 1 | 1кл. |
5 | Русская литература 18 века | 5 | ||
6 | Литература 19 века | 33 | 6 | 4 (3кл., 1дом.) |
7 | Литература 20 века | 20 | 3 | 1кл. |
8 | Из зарубежной литературы | 4 | - | |
9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | . | |
Всего: | 68 | 10 | 6 |
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт;
система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, гипербола аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.
Общее и национально-специфическое в литературе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути , , ;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; исать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Учебно – методическое обеспечение
Для учителя:
- Сборник нормативных документов. Литература в образовательных учреждениях с русским языком обучения / составитель , .- М.: Дрофа, 2007.
-Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под редакцией , 2005.
- Я, Збарский И С. Литература. 5 кл.: Метод. советы. - М.: Просвещение,2005.
- Полухина . 6 кл.: Метод. советы. - М.: Просвещение,2005.
- Коровина . 7 кл. : Метод. советы. - М.: Просвещение,2005.
- , Збарский И С. Литература: 8 кл.: Метод. советы / Под ред. . – М.: Просвещение,2005 - , Збарский И С.,Коровин : 9 кл.: Метод. советы.– М.: Просвещение,2005.
Для учащихся
учебники
- , , Коровин . 5 кл. Учебник – хрестоматия.
В 2 ч.-М.: Просвещение,2011.
- Полухина . 6 кл. Учебник – хрестоматия. В 2 ч.-М.: Просвещение,2010.
- Коровина . 7 кл. Учебник – хрестоматия. В 2 ч.-М.: Просвещение,2010.
- , , Коровин . 8 кл. Учебник – хрестоматия.
В 2 ч.-М.: Просвещение,2011.
- ,Збарский И С., Коровин . 9 кл. Учебник – хрестоматия.
В 2 ч.-М.: Просвещение,2010.
- , И, Журавлев , думаем, спорим… Дидактические материалы. 5 кл. - М.:
Просвещение,2005
- Полухина , думаем, спорим… Дидактические материалы. 6 кл.- М.: Просвещение,2005
- Коровина , думаем, спорим… Дидактические материалы. 7 кл. - М.: Просвещение,2005
- , И, Журавлев , думаем, спорим… Дидактические материалы. 8 кл. - М.:
Просвещение,2005
- , , Збарский И С., Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. 9 кл. - М.:
Просвещение,2005
хрестоматии
-Древнерусская литература: Хрестоматия для 5-9 кл. /Сост. .- М.: Просвещение, 2005.
-Российская школьная хрестоматия:5-11 кл. / Сост. , ,-М.: Интербук, 2001.
-Русская литература XIX века. Первая половина. В 2 ч. / Сост. , .- М.: Просвеще-
ние,2005
-Русская литература XIX века. Вторая половина. Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост. И. Е.
Каплан, .- М.: Просвещение,2005.
-Русская литература XX века. Хрестоматия для 11 кл. В 2 ч. / Сост. , , -
ченкова.- М.: Просвещение,2005.
- Наш XIX век / Сост. , .- М., 2001.
-Мифы народов мира / Сост. , .- М., 2001
словари
-Литература Древней Руси: Библиографический словарь / Под ред. .- М.: Просвещение, 1998.
-Русские писатели XIX - XX века: Библиографический словарь / Под ред. Н, Н, Скатова.- М.: Просвещение,2001.
-Русские писатели XIX века. Библиографический словарь. В 2 ч./ Под ред. .- М.:
Просвещение,2001.
- Русские писатели XVIII века. Библиографический словарь. / Под ред. .- М.: Просвещение,2002.__
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ 5—9 классы
Пятый класс
Пословицы, поговорки.
. Спящая царевна (отрывок).
. Басни (по выбору).
. «У лукоморья...».
. «Есть женщины в русских селеньях» Крестьянские дети (отрывок из стихотворения «Однажды в студеную, зимнюю пору...»).
. Весенние воды. . Весенний дождь.
. Бородино.
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (, и др.). Из раздела «О Родине и родной природе» (1—2 стихотворения).
Шестой класс
. Узник. . Зимнее утро (на выбор).
. Тучи. Листок. «На севере диком...»
Утес. Три пальмы (на выбор).
. Железная дорога (фрагменты на выбор).
. «Неохотно и несмело...». . рукавом мне тропинку завесила...». « Весна, весна! Как воздух чист!..». . Летний qep. . «Перед весной бывают дни такие...» и др. (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (, , ).
Седьмой класс
Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).
Пословицы и поговорки (на выбор).
. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).
A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).
. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).
. Тарас Бульба (речь о товариществе).
. Русский язык.
. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).
B. А. Жуковский. Приход весны. . «Край ты мой, родимый край...» или Благовест. . Родина (на выбор).
B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», . Москвичи).
C. А. Есенин. «Топи да болота...». . «Я воспитан природой суровой...». . «Тихая моя родина...» (на выбор).
Восьмой класс
Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор)
. Капитанская дочка (отрывок).
. Мцыри (отрывки по выбору учащихся).
. Ревизор (монолог одного из героев выбор).
. После бала (отрывок на выбор). . Василий Теркин (отрывок на выбор).
О Родине и родной природе (2—3 стихотворения на выбор).
Девятый класс
Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).
. Властителям и судиям. Памятник выбор).
. Осень.
. Горе от ума (один из монолог Чацкого).
. К Чаадаеву. Анчар. Мадона. Пророк «Я вас любил...» (по выбору учащихся).
Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).
. «Ветер принес издалека...». «Ушла. Но п цинты ждали...». «О доблестях, о подвигах, о славе...», выбор).
. «Край ты мой заброшенный...». «Гой, Русь моя родная...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща золотая...» (по выбору учащихся).
. Люблю (отрывок).
. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).
. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих ЛИЦ - Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный...». Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
