Утверждаю Директор | Согласовано Протокол № 5 От 26.08.2010 г. | Рассмотрено на МО учителей гуманитарных предметов Протокол №__5____ От«_26»___08____ 2010 г. Руководитель МО |
(Ф. И.О.) Приказ От«01»сентября2010 г. | Завуч (Ф. И.О.) | Руководитель МО (Ф. И.О.) |
Рабочая учебная программа
по литературе
_____________________специальные 5 – 9 классы VII вида_____________
(ступень образования / класс)
___________________________2уч. год______________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе общегосударственной программы по литературе под ред.
Программу составила _________
(Ф. И.О. учителя)
2010 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по литературе для специальных V - IX классов (Базовый уровень), обучающихся по программе VII вида.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Программа определяет базовый уровень подготовки по литературе учащихся основной общеобразовательной школы в соответствии со стандартом основного общего образования по русскому языку.
Программа рассчитана на учащихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психического, психологического развития, задержку психического развития и обучающихся в специальных коррекционных классах VII вида. Учитывая следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи – количество учебных часов в неделю увеличено за счёт школьного компонента в 5 классе:
Русский язык | Федеральный компонент | Школьный компонент | Всего часов в неделю |
5 класс | 2 | 0,75* | 2,75 |
2 | - | 2 | |
2 | - | 2 | |
2 | - | 2 | |
2 | - | 2 | |
Итого: 1,75 часов |
*Учебный предмет «Литература» изучается в 5 классе в I четверти в объёме 2 часа в неделю, во II - IV четвертях – 3 часа в неделю.
Задачи преподавания литературы детям с задержкой психического развития максимально приближены к задачам, поставленным перед общеобразовательной школой, и учитывают специфические особенности учеников. Курс литературы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению литературы:
– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
Задачи обучения:
– приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
– овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
– устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
– научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
– отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
– освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
– рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
– репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
– продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
– поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
– исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
V КЛАСС
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
1. Введение – 1 час
2. Устное народное творчество – 1 час
3. Русские народные сказки – 5 часов
4. Из древней литературы – 1 час
5. Из литературы VIII века – 1 час
6. Из литературы XIX века
Русские басни – 4 часа
Русская литературная сказка – 33 часа
Поэты XIX века о Родине и родной природе – 4 часа
7. Из литературы XX века – 29 часов
8. Из зарубежной литературы – 14 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Введение
Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.
2. Устное народное творчество
Фольклор. Вариативная природа фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
3. Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».
4. Из древней литературы
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет», «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы». Летопись.
5. Из литературы VIII века
. «Случились вместе два астронома в пиру…». Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
6. Из литературы XIX века
Русские басни.
. «Ворона и лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Рассказ и мораль в басне. Аллегория.
Русская литературная сказка
. «Няне», «У лукоморья дуб зелёный…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». «Attalea Prin-ceps». «Бородино». «Заколдованное место». «На Волге», «Есть женщины в русских селениях…», «Крестьянские дети». «Муму». «Весенний дождь». «Кавказский пленник». «Хирургия»
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
, , . Стихотворный ритм.
7. Из литературы XX века
«Косцы». «В дурном обществе». «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». «Медной горы Хозяйка». «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». «Двенадцать месяцев». «Никита». «Васюткино озеро».
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Вов.
К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…», «Рассказ танкиста»
Произведения о Родине и родной природе
И. Бунин «Помню - долгий зимний вечер…». А. Прокофьев «Алёнушка». Д. Кедрин «Алёнушка». Н. Рубцов «Родная деревня». Дон-Аминадо «Города и годы».
Писатели улыбаются
Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь - Робинзон»
8. Из зарубежной литературы
«Вересковый мёд». Д. Дефо «Робинзон Крузо». «Снежная королева». Жорж Санд «О чём говорят цветы». Марк Твен «Приключения Тома Сойера».Джек Лондон «Сказание о Кише».
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№ | Распределение учебного времени | Общее кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1 | Всего часов по учебному плану | 93 час. | 8 ч. | 4 ч. |
2 | Количество часов в неделю | 2,75 час. | ||
3 | Запланировано на 1 четверть | 18 час. | 1ч. | 1 ч. |
4 | Запланировано на 2 четверть | 21 час. | 2 ч. | 1 ч. |
5 | Запланировано на 3 четверть | 28 час. | 3 ч. | 1 ч. |
6 | Запланировано на 4 четверть | 26 час. | 2 ч. | 1 ч. |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Виды работ | Примерные темы творческих работ |
1 | Введение | |||
2 | Устное народное творчество | 0,25 | Тестирование | |
3 | Русские народные сказки | 1 | Обучение домашнему сочинению | «Мой любимый герой русской народной сказки», «почему я люблю читать народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках» |
4 | Из древней литературы | |||
5 | Из литературы VIII века | 0,25 | Письменные ответы (или тестирование) | |
6 | Из литературы XIX века | 2 2 2 1 | Обучение домашнему сочинению Домашнее сочинение Обучение сравнительной характеристике героев Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста | «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» ». Сочинение по рассказу «Муму» на темы: «Что воспевает в образе Герасима?», «Друзья и враги Герасима», «В чём вина и беда барыни?». Сочинение по рассказу «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы». По русской поэзии XIX века |
7 | Из литературы XX века | 2 2 0,25 1 | Обучение домашнему сочинению по повести «В дурном обществе» Домашнее сочинение по пьесе «Двенадцать месяцев» Тестирование Классное сочинение | «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурций и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства» «Падчерица и королева в пьесе-сказке…», «Добро и зло в сказке…» «Поэтизация русской природы в литературе XX века: , , »; «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение? (По произведениям , , ) |
8 | Из зарубежной литературы | 2 0,25 | Домашнее сочинение по сказкам Тестирование | «Герда против Снежной королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена», «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными» |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу V класса обучающиеся должны сформировать представление о специфике литературы как искусстве слова, умение осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Должны уметь производить сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, видеть своеобразие авторской позиции. Знать теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывающие внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Литература. 5 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. и др. – М.: Просвещение, 2007.
VI КЛАСС
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
1. Введение – 1 час
2. Устное народное творчество – 3 часа
3. Из древней литературы – 1 час
4. Из литературы VIII века – 1 час
5. Из литературы XIX века – 31 часов
6. Из литературы XX века – 19 часов
7. Из зарубежной литературы – 12 часа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Введение
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.
2. Устное народное творчество
Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.
3. Из древней литературы
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе»
4. Из литературы VIII века
Русские басни. «Муха»
5. Из литературы XIX века
. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и соловей».
«Узник», «Зимнее утро», «», «Зимняя дорога», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»: «Барышня-крестьянка», «Выстрел». «Дубровский».
«Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы».
«Бежин луг».
«Листья», «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…».
«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…».
«Железная дорога».
«Левша».
«Толстый и тонкий».
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
Я. Полонский, Е. Боратынский, А. Толстой
6. Из литературы XX века
«Неизвестный цветок».
«Алые паруса».
«Кладовая солнца»
«Конь с розовой гривой»
«Уроки французского»
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»
Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
Произведения о Великой Отечественной войне.
К. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; «Сороковые»
Родная природа в русской поэзии XXвека
А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»
С. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
Писатели улыбаются
«Срезал», «Критики»
Из литературы народов России (Обзор)
Габдула Тукай «Родная деревня», «Книга»
Кайсын Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ»
7.Из зарубежной литературы
Мифы народов мира
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот «Легенда об Арионе»
Гомер «Одиссея», «Илиада»
Произведения зарубежных писателей
«Дон Кихот»
Ф. Шиллер «Перчатка»
П. Мериме «Матео Фальконе»
М. Твен «Приключения Гекльберри Финна»
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№ | Распределение учебного времени | Общее кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1 | Всего часов по учебному плану | 68 час. | 9 ч. | |
2 | Количество часов в неделю | 2 час. | ||
3 | Запланировано на 1 четверть | 18 час. | 2ч. | |
4 | Запланировано на 2 четверть | 14 час. | 3 ч. | |
5 | Запланировано на 3 четверть | 19 час. | 2 ч. | |
6 | Запланировано на 4 четверть | 17 час. | 1 ч. |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Виды работ | Примерные темы творческих работ |
1 | Введение | |||
2 | Устное народное творчество | 1 | Сочинение | «В чём красота и мудрость русских обрядов» |
3 | Из древней литературы | |||
5 | Из литературы VIII века | 0,25 | Письменные ответы (или тестирование) | |
6 | Из литературы XIX века | 1 1 0,25 1 1 | Домашнее сочинение Домашнее сочинение Тестирование Сочинение по лирике , Сочинение по сказу «Левша» | Анализ стихотворения «Зимнее утро» «Защита человеческой личности» в повести «Дубровский» Сочинение по рассказу «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы». «Изображение лучших качеств русского народа» |
7 | Из литературы XX века | 1 2 0,25 1 | Классное сочинение по сказке-были «Кладовая солнца» Домашнее сочинение по рассказу «Конь с розовой гривой» Тестирование Классное сочинение | «Человек и природа в сказке-были …» «Падчерица и королева в пьесе-сказке…», «Добро и зло в сказке…» «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа…» «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и » |
8 | Из зарубежной литературы | 1 0,25 | Домашнее сочинение по анализу лирики Тестирование |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу VI класса обучающиеся должны сформировать представление о специфике литературы как искусстве слова, умение осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Должны уметь производить сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, видеть своеобразие авторской позиции. Знать теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывающие внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Литература. 6 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. , и др. – М.: Просвещение, 2006.
VII КЛАСС
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
1. Введение – 1 час
2. Устное народное творчество – 4 часа
3. Из древней литературы – 3 часа
4. Из литературы VIII века – 2 часа
5. Из литературы XIX века – 30 часов
6. Из русской литературы XX века - 22
7. Из зарубежной литературы – 6 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
2. Устное народное творчество
Предания «Воцарение Ивана грозного», «Петр и плотник», «Сороки-ведьмы»
Былины «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин: «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин «Садко». «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
Пословицы и поговорки.
3. Из древней литературы
«Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». «Повесть временных лет»
4. Из литературы VIII века
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
«Река времени в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».
5. Из литературы XIX века
«Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Станционный смотритель».
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда волнуется желтеющая нива, «Молитва», «Ангел».
«Тарас Бульба»
«Бирюк». Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
6. Из русской литературы XX века
М. Горький «Детство», «Старуха Изергиль».
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».
«Кусака».
«Юшка», «В прекрасном и яростном мире».
«Июль», «Никого не будет в доме…».
«Кукла», «Живое пламя».
«Тихое утро».
На дорогах войны.
Стихотворения поэтов – участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов)
«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».
«Земля родная»
Писатели улыбаются, или смех М. Зощенко
М. Зощенко «Беда»
Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге…»
Из литературы народов России
Расул Гамзатов «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине»
7.Из зарубежной литературы
Роберт Бернс «Честная бедность»
Дж. Г.Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!»
Японские хокку
О. Генри «Дары волхвов»
Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы»
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№ | Распределение учебного времени | Общее кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1 | Всего часов по учебному плану | 68 час. | 10 ч. | 1 ч. |
2 | Количество часов в неделю | 2 час. | 0,25 | |
3 | Запланировано на 1 четверть | 18 час. | 3ч. | 0,25 ч. |
4 | Запланировано на 2 четверть | 14 час. | 1 ч. | 0,25 ч. |
5 | Запланировано на 3 четверть | 19 час. | 5 ч. | 0,25 ч. |
6 | Запланировано на 4 четверть | 17 час. | 1 ч. | 0,25 ч. |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Виды работ | Примерные темы творческих работ |
1 | Введение | |||
2 | Устное народное творчество | |||
3 | Из древней литературы | 1 | Письменная работа | «Что воспевает народ в героическом эпосе?» |
5 | Из литературы VIII века | |||
6 | Из литературы XIX века | 1 0,25 1 1 1 0,25 1 | Домашнее сочинение Тестирование Сочинение по повести «Тарас Бульба» Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе Домашнее сочинение по сказке Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» Тестирование Сочинение по рассказу «Лапти» | «История России в произведениях » «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба»» «Средства создания комического в сказках М. Е..Салтыкова-Щедрина» «Золотая пора детства в произведении » |
7 | Из литературы XX века | 1 0,25 1 0,25 | Домашнее сочинение по произведениям писателей XX века Тестирование Домашнее сочинение по рассказу «Кукла» Тестирование | «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствие?» Нравственные проблемы рассказа |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу VII класса обучающиеся должны развитить способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Иметь представление о родах и жанрах литературы. Знать теорию литературы, включающую в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.
Уметь писать сочинения усложнённые по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. обучающиеся также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Литература. 7 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. и др. – М.: Просвещение, 2006.
VIII КЛАСС
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
1. Введение – 1 час
2. Устное народное творчество – 2 часа
3. Из древней литературы – 2 часа
4. Из литературы VIII века – 3 часа
5. Из литературы XIX века – 33 часов
6. Из русской литературы XX века – 20 часов
7. Из зарубежной литературы – 7 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Введение
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
2. Устное народное творчество
Народные песни: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метёт…», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен».
Частушки.
Предания: «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком…».
3. Из древней литературы
Из «», «Шемякин суд».
4. Из литературы VIII века
«Наталья, боярская дочь»
5. Из литературы XIX века
. «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
«Смерть Ермака».
«Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября», «История Пугачёва», «Капитанская дочка», «Пиковая дама».
«Мцыри».
«Ревизор».
-Щедрин «История одного города». «Старый гений»
«После бала».
«О любви»
Поэзия родной природы
«Цветы последние милей…», «Осень», «Осенний вечер», «Первый ландыш», «Поле зыблется цветами»
6. Из русской литературы XX века
«Кавказ»
«Куст сирени»
«Россия»
«Пугачёв»
«Как я стал писателем»
«Пенсне»
«Василий Тёркин»
«Возвращение»
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон».
М. Зощенко «История болезни»
Тэффи «Жизнь и воротник»
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
М. Исаковский, Б. Окуджава, Л. Ошанин.
«Фотография, на которой меня нет»
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Аненский «Снег», Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов, Н. Оцуп, З. Гиппиус, Дон-Аминадо, И. Бунин
7. Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта». Сонеты «Кто хвалится своим родством со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».
Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве»
Д. Свифт «Путешествия Гулливера»
Вальтер Скотт «Айвенго»
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№ | Распределение учебного времени | Общее кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1 | Всего часов по учебному плану | 68 час. | 8 ч. | 4 |
2 | Количество часов в неделю | 2 час. | 1 | |
3 | Запланировано на 1 четверть | 18 час. | 2ч. | 1 |
4 | Запланировано на 2 четверть | 14 час. | 3 ч. | 1 |
5 | Запланировано на 3 четверть | 19 час. | 2 ч. | 1 |
6 | Запланировано на 4 четверть | 17 час. | 1 ч. |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Виды работ | Примерные темы творческих работ |
1 | Введение | |||
2 | Устное народное творчество | |||
3 | Из древней литературы | |||
5 | Из литературы VIII века | 1 | Домашнее сочинение | «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века» |
6 | Из литературы XIX века | 1 1 1 1 1 | Сочинение по роману «Капитанская дочка» Контрольная работа Обучение сочинению по поэме «Мцыри» Домашнее сочинение Контрольная работа | По творчеству «Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме «Мцыри»» Обучение анализу эпизода из романа «История одного города» По творчеству , -Щедрина |
7 | Из литературы XX века | 1 1 1 1 1 | Домашнее сочинение Домашнее сочинение Контрольная работа Классное сочинение Зачет | По рассказам , , . Образ Пугачева в фольклоре, произведениях и По творчеству , , М. Горького, , . «Великая Отечественная война в литературе XX века» Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу VIII класса обучающиеся должны развить способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Иметь представление о родах и жанрах литературы. Знать теорию литературы, включающую в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.
Уметь писать сочинения усложнённые по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. обучающиеся также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Литература. 8 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. и др. – М.: Просвещение, 2006.
IX КЛАСС
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
1. Введение – 1 час
2. Из древней литературы – 3 часа
3. Из литературы VIII века – 6 часа
4. Из литературы XIX века – 31 часов
5. Из русской литературы XX века – 19 часов
6. Из зарубежной литературы – 8 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.
2. Из древней литературы. «Слово о полку Игореве»,
3. Из литературы VIII века
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
«Властителям и судиям», «Памятник»
«Путешествие из Петербурга в Москву»
«Бедная Лиза», «Осень»
4. Из литературы XIX века
«Море», «Невыразимое», «Светлана»
«Горе от ума»
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Поэма «Цыганы». «Евгений Онегин», «Моцарт и Сальери»
«Герой нашего времени». Лирика: «Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя я так пылко люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…».
«Мёртвые души»
«Бедность на порок»
«Белые ночи»
«Юность»
«Тоска», «Смерть чиновника»
Из поэзии XIX века
, ,
5. Из русской литературы XX века
Из русской литературы века
«Тёмные аллеи»
«Собачье сердце»
«Судьба человека»
«Матрёнин двор»
Из русской поэзии XX века
«Ветер принёс издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…»
«Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…»
«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»
«Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность», «Родина», «Стихи о Москве»
«Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание»
«Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны»
«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…»
«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом»
Песни и романсы на стихи поэтов XIX – XX веков
«Певец», «Отчего», В. Сологуб «Серенада», Н. Некрасов «Тройка», «Разуверение», «К. Б.», «Сред шумного бала, случайно…», «Я тебе ничего не скажу», «Бьётся в тесной печурке огонь…», «Жди меня, и я вернусь…», Н. Заболоцкий «Признание» и др.
6. Из зарубежной литературы
«Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить»
Гораций «Я воздвиг памятник…»
Данте Алигьери «Божественная комедия»
Уильям Шекспир «Гамлет»
«Фауст»
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№ | Распределение учебного времени | Общее кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1 | Всего часов по учебному плану | 68 час. | 5ч. | 0,5 ч. |
2 | Количество часов в неделю | 2 час. | 0,25 | |
3 | Запланировано на 1 четверть | 18 час. | 1ч. | |
4 | Запланировано на 2 четверть | 14 час. | 2 ч. | |
5 | Запланировано на 3 четверть | 19 час. | 1 ч. | |
6 | Запланировано на 4 четверть | 17 час. | 1 ч. | 0,25 ч. |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Виды работ | Примерные темы творческих работ |
1 | Введение | |||
2 | Устное народное творчество | |||
3 | Из древней литературы | |||
5 | Из литературы VIII века | 0, 25 | Тестирование | |
6 | Из литературы XIX века | 1 1 1 | Домашнее сочинение по комедии «Горе от ума» Сочинение по роману Евгений Онегин» Сочинение по роману «Герой нашего времени» | Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума») |
7 | Из литературы XX века | 1 0,25 1 | Домашнее сочинение по рассказу «Судьба человека» Тестирование Сочинение | Нравственные проблемы рассказа |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу IX класса обучающиеся должны развить способности формулировать и и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Уметь систематизировать представлений о родах и жанрах литературы. Знать теорию литературы, включающую в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.
Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Обучающиеся также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Литература. 9 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. и др. – М.: Просвещение, 2008.
