Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Горно-Алтайска»

Утверждаю Директор МОУ «Школа № 12 г. Горно-Алтайска» ___________ Приказ № ____________ От «___» ______20__г.

Принято на Педагогическом Совете Протокол № ____________ от «___» _______20__г.

Рассмотрено на МС школы Протокол № ____________ от «___» _______20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

8 класс

Программу разработала:

учитель русского языка и литературы

МОУ «Школа № 12 г. Горно-Алтайска»

Горно-Алтайск

2012

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 8 класса составлена на основе Федерального стандарта основного общего образования по литературе 2004 года, Примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы по литературе под редакцией (, и др.);

С целью реализации Федерального стандарта и основного содержания Примерной программы основного общего образования по литературе в рабочую программу включены следующие дидактические единицы, отсутствующие в авторской программе за курс 8 класса:

№	Раздел	Дидактические единицы	Кол-во часов
1	Литература XIX века	. Баллада «Светлана»	1
		. Повесть «Ася»	2
			1
			1
2.	Литература XX века		1
			1
		. «Гроза в горах»	1
3.	Зарубежная лит-ра	Э. А.По. Новелла «Падение дома Ашеров»	1
		Итого	9 ч.

С целью реализации проекта НРК ГОС включены в рабочую программу следующие дидактические единицы:

№	Раздел	Дидактические единицы	Кол-во часов
1	Литература Кольской земли	Писатели о ВОВ на Севере	1
		Поэты-северяне о ВОВ	1
		итого	2 ч.

Указанные дидактические единицы добавлены за счет того, что в рабочую программу не включены отсутствующие в стандарте и Примерной программе 8 кл. следующие темы и произведения: «Шемякин суд», Дума «Смерть Ермака», -Щедрин «История одного города», поэзия , «Пугачев»; опираясь на Примерную программу, скорректировано количество часов на изучение творчества , , .

Кроме того, несколько произведений, предусмотренных Примерной программой к усвоению в 7-8 классах, спланированы для изучения в 5, 6, 9 кл., поскольку необходимый дидактический материал к этим произведениям представлен в УМК под редакцией для 5, 6, 9 классов.

Перенесено в 5 класс :

№	Раздел	Дидактические единицы	Кол-во часов
1.	Литература XIX века	«Attalea princeps»	1

Перенесено в 6 класс :

№	Раздел	Дидактические единицы	Кол-во часов
1.	Зарубежная лит-ра	М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты)	2

Перенесено в 9 класс (за счет часов резерва времени):

№	Раздел	Дидактические единицы	Кол-во часов
1.	Литература XVIII века	. Повесть «Бедная Лиза»	3
2.	Литература XIX века	. Пьеса «Снегурочка»	3
		. Повесть «Белые ночи»	3
3.	Литература XX века	. Повесть «Собачье сердце»	3
		Итого	12 ч.

Наконец, в ряде случаев уточнён перечень изучаемых произведений: например, стихотворение «Осенний вечер» заменено на «Предопределение», «Фонтан», стихотворение «Первый ландыш» заменено на «Я тебе ничего не скажу», вместо «Истории одного города» (фрагменты) -Щедрина спланированы к изучению сказки «Премудрый пескарь», «Дикий помещик» и др.

2. Цели и задачи учебного предмета «Литература».

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на освоения художественных текстов;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса литературы ученик должен

знать\понимать

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· изученные теоретико-литературные понятия.

уметь

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

· определять род и жанр художественного произведения;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать свое отношение к прочитанному;

· строить письменные и устные высказывания в связи с изученным произведением;

· выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдать нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

· писать отзывы о прочитанных произведениях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

4. Учебно-тематический план (прилагается).

5. Календарно-тематическое планирование (прилагается).

6. Контроль уровня обученности.

Перечень контрольных работ

Изучаемая тема	Название работы
Древнерусская лит-ра	Тест «Особенности житийной литературы»
«Недоросль»	Сочинение (ауд.) «Каким я увидел Митрофана (Простакову)».
«Капитанская дочка»	1. Тест по повести «Капитанская дочка». 2. Сочинение (дом.) по повести «Капитанская дочка». Темы: - «Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений», - «Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка» - «Береги честь смолоду». Гринев и Швабрин» - «Смысл названия повести и роль эпиграфа в произведении «Капитанская дочка» - «Образ Маши Мироновой в произведении «Капитанская дочка»
	Контрольная работа № 1 за 1 четверть по творчеству , , .
«Мцыри»	1. Тест по поэме «Мцыри» 2. Сочинение (ауд.) по поэме «Мцыри» «Мцыри как романтический герой»
«Ревизор»	1. Тест по комедии «Ревизор» 2. Сочинение (ауд.) по комедии «Ревизор». Темы: - «О чем мечтают герои комедии «Ревизор». - «Характеристика одного из героев комедии «Ревизор» - «В чем актуальность комедии «Ревизор» в наше время»
«Ася»	Тест по произведению «Ася»
	Контрольная работа № 2 за П четверть по творчеству , , -Щедрина
«После бала»	Тест по рассказу «После бала»
Тема любви в рассказах , ,	Сочинение (ауд.) «Что значит быть счастливым?»
	Контрольная работа № 3 за Ш четверть по творчеству , ,
«Василий Теркин»	Тест по поэме «Василий Теркин»
Зарубежная лит-ра	Тест по творчеству У. Шекспира, Дж. Свифта, .
	Итоговая контрольная работа за курс предмета «Литература» за 8 класс

7. Учебно-методическое обеспечение предмета.

1. Литература. 8 кл.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений в 2 ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина. – 8-е изд.. – М.: Просвещение, 2008.

2. Литература : программа по литературе для общеобразоват. учреждений. 5 – 11 кл. /под ред. В.Я. Коровиной. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

3. Литература. 8 кл.: Методические рекомендации для учителя. - М.: Просвещение, 2004.

4. Читаем, думаем, спорим…:8 класс/, , – М.:Просвещение, 2008.

5. Литература: 8 класс. Методические советы/под ред. В.И. Коровина, - М.:Просвещение,2003.

6. Уроки литературы в 8 классе. Кн. для учителя /. – М.:Просвещение,2009.

7. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. К учебнику-хрестоматии и др. «Литература 8 класс»./ – (серия «Учебно-методический комплект») – М.:Экзамен,2006.

8. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс./. – (серия «В помощь школьному учителю») – М.:ВАКО,2008.

9. Доклады по литературе 8 класс: учебно-методическое пособие./, - М.: Издательство «Экзамен»,2006.

10. Словарь русской литературы./. – Нижний Новгород: «Три богатыря»,1997.

№ п/п	содержание	кол-во часов	в том числе на:	выполнение практической части программы:	НРК	ИКТ
уроки	р/р	соч. (ауд.,дом.)	изл. (под.,сж..выб.)	наиз.
1.	Введение. Литература и история.	1	1
2.	Русский фольклор.	2	2				1	1
3.	Древнерусская литература.	1		1
4.	Литература XVIII века «Недоросль»	4	1	1	1(а)				1
5.	Литература XIX века	31	19	12	1(д),2(а)	1(в),1(сж)	6
5.1	, басни	1	1				1		1
5.2	, баллада «Светлана»	1	1				1		1
5.3		8	4	3+1	1(д)		1		3
	Стихотворения	1	1				1
	«Капитанская дочка»	6	2	3+1	1(д)
	«Пиковая дама»	1	1
5.4	«Мцыри»	4	2	2	1(а)	1(в)	1		2
5.5		7	4	2+1	1(а)				3
	«Ревизор»	5	2	2+1	1(а)
	«Шинель»	2	2
5.6	«Ася»	2	2						2
5.7	-Щедрин, сказки	1	1						1
5.8	«Старый гений»	1	1
5.9	«После бала»	3	2	1		1(сж)			1
		1		1			1
		1		1			1
	«О любви»	1	1						1
6.	Литература XX века	18	15	5	1(а)	1(сж)	7	3
	«Кавказ»	1	1
	«Куст сирени»	2		2	1(а)	1(сж)			1
		1		1			1
		1		1			1
	«Как я стал писателем»	1	1
	«История болезни»	1	1						1
	«Пенсне»	1	1
	«Василий Теркин»	2	1	1			1		1
	«Возвращение»	1	1						1
	Литература Кольской земли	2	2				1	2	1
	Стихи и песни о ВОВ	1	1				1
	«Фотография, на которой меня нет»	1	1						1
		1	1				1
	«Гроза в горах»	1	1						1
	Русские поэты ХХ века о Родине и родном крае	1	1				1	1
7.	Зарубежная лит-ра	6	6				1
7.1	У. Шекспир	3	3				1		2
	«Ромео и Джульетта»	2	2
	Сонеты	1	1				1
7.2	«Мещанин во дворянстве»	1	1						1
7.3	Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»	1	1						1
7.4	Э. По «Падение дома Ашеров»	1	1
8.	Итоговые контрольные работы	4	4
9.	Итоги года, задание на лето	3	1
	Итого	70 часов

Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

№	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
1	Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа	1	Изучение нового материала	Вводный урок Беседа	Фронтальный опрос: -В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания? -Назовите характерные черты русской литературы; -Что такое историзм?	Выявление уровня литературного развития учащихся; Сформировать представление о связи литературы и истории; Обучение конспектированию (краткому)	С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы
2	Устное народное творчество. Русские народные песни. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях	1	Усвоение новых знаний	Урок-семинар Сбор материала	Вопросы учителя и ответы учащихся	Обучение выразительному чтению (исполнению) преданий, песен, частушек; Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы	Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему Индивидуальные сообщения
3	Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы	1	Ознаком-ление с новым материа-лом	Работа с учебником Беседа Комментиро-ванное чтение преданий	Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения	Развитие умений и навыков исследовательской деятельности Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу	С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье
4	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «»	1	Изучение нового материала	Беседа Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота с учебником	Фронтальный опрос Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К. Васильевой «Александр Невский»	Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу эпизодов произведения, сопоставительному анализу	С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского; Составить словарь устаревших слов
5	«» (фрагменты). Летопись	1	Комбини-рованный	Письменный анализ по предложен-ному алгоритму	Проверка домашнего задания Письменная работа	Развитие речи в процессе написания творческой работы Обучение владению диалогической речью в процессе беседы	Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»
6	«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.	1	Изучение нового материала	Беседа Работа с иллюстрациями	Выразительное чтение Пересказ фрагментов Фронтальный опрос	Обучение комментированному чтению; Развитие устной монологической речи	С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»
7	. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»	1	Изучение нового материала	Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика	Беседа с целью выявления знаний по уроку: -Восстановить основные этапы жизненного пути писателя. -Раскрыть причины разочарования Карамзина масонским обществом. --Какие журналы издавал Карамзин? -Раскрыть суть карамзинской реформы русского литературного языка. -Рассказать о предпосылках возникновения сентиментализма как литературного направления.	Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою	Прочитать повесть «Наталья, боярская дочь»; Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода; С.67, ответить на вопросы
8	События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев	1	Комбини-рованный	Аналитичес-кая беседа с чтением отдельных фрагментов повести	Фронтальный опрос Развернутый ответ на один из вопросов: 1)Чем было вызвано обращение к историческому прошлому русского народа в повести «Наталья, боярская дочь»? 2)Сопоставьте описание древней Москвы в повести с ее изображением на форзаце учебника-хрестоматии.	Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного развернутого ответа на поставленный вопрос	Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев повести: Натальи или Алексея.
9	У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»	1	Совершенствова-ние знаний и умений	Лекция Сообщения учащихся Работа по тексту	Пересказ сцены 1 акта 3; индивидуальный опрос; Работа в тетрадях; Наблюдение за речью героев	Обучение конспектированию; Составление словесных портретов главных героев;	Проверка тезисов лекции; ответить на вопросы: Какой ценой был достигнут мир между семьями Монтекки и Капулетти? (по выбору) Что победило: любовь и вражда?
10	У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира	1	Совершенствова-ние знаний и умений	Просмотр фрагментов худ. фильма Беседа по вопросам Чтение по ролям (трактовка персонажей)	Проверка знания содержания трагедии через фронтальный опрос Тестирование	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов х\фильма; формирование исследовательских навыков анализа текста	Чтение по ролям (трактовка персонажа), составление словесных портретов героев Прочитать сонеты Шекспира
11	Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира	1	Урок-концерт Совершенствование знаний и умений	Индивидуальное выразитель-ное чтение сонетов; сообщения учащихся	Конкурсное выразительное чтение сонетов Шекспира	Обучение выразительному чтению (исполнению) сонета (наизусть); комментированному чтению	Выучить наизусть один из сонетов (по выбору); сопоставить текст оригинала сонета 66 с дословным переводом, с переводами С. Маршака
12	. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа	1	Комбини-рованный	Чтение басен» Беседа по басням Сообщения учащихся	Оценка сообщений учащихся Устный анализ басни	Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов	Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»
13	Вн. чт. – поэт и мудрец.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков	Сообщения учащихся Беседа	Проверка домашнего задания Вопросы теоретического характера	Развитие связной речи учащихся; развитие навыка восприятия информации	Сообщения: 1.Крылов-журналист, 2.Крылов-музыкант, 3.Крылов-философ
14	. Слово о поэте. Думы . Характерные особенности жанра	1	Изучение нового материала	Лекция Рассказ учителя	Проверка конспекта лекции учителя	Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений двух поэтов на одну тему	Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88
15	Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей	1	Комбини-рованный	Чтение Думы Беседа	Фронтальный опрос Выразительное чтение произведения	Обучение выразительному чтению	Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
16	. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»	1	Комбини-рованный	Лекция учителя Пересказ статей учебника Сообщения учащихся	Проверка конспекта лекции учителя Выборочный пересказ статьи	Обучение конспектированию (краткому); обучение навыкам работы со справочным материалом	Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)
17	Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав	1	Комбини-рованный	Аналитичес-кая Беседа Сжатый пересказ содержания глав	Проверка домашнего задания Пересказ фрагментов Фронтальный опрос	Обучение комментирован-ному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу	Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты, поведение героя, реплики, фразы)
18	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав	1	Комбини-рованный	Сжатый пересказ Аналитичес-кая Беседа Чтение эпизодов Просмотр эпизодов х. ф.	Проверка домашнего задания	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма	Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева (на выбор)
19	Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла	1	Комбини-рованный	Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение эпизодов	Пересказ фрагментов Фронтальный опрос	Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения	Изложение предложенной информации в жанре публикации в журнале «Роль эпиграфов в повести»
20	Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»; Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести	1	Комбини-рованный	Аналити ческая беседа Сообщение ученика	Проверка домашнего задания Пересказ фрагментов Фронтальный опрос	Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.	Сбор материалов к сочинению по повести «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению
21	Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка». Обобщающий урок.	1	Урок развития речи	Написание классного сочинения	Письменная работа	Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения	Сообщение «История в восприятии » Презентация учащихся
22	Литературная игра по повести «Капитанская дочка» или Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»	1	Контроль- ный урок (тестиро- вание)	Презентация учащихся Работа над текстом Анализ эпизода	Тестирование Письменные ответы на вопросы	Проверить уровень начитанности Отработать коммуникативную и правописную грамотность	Литературная композиция «Кавказ в судьбе » Выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ» Повторить стихотворные размеры
23	. Судьба поэта	1	Комбини-рованный	Беседа Литературная композиция Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта	Фронтальный опрос с целью выявления знаний Анализ лирического произведения	Отработка навыков работы анализа лирического произведения	Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа» Прочитать поэму «Мцыри» Составить цитатный план поэмы
24	«Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы	1	Изучение нового материала	Лекция Аналити- ческое чтение	Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)	Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы	Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине. Выучить наизусть фрагмент из поэмы
25	«Мцыри». Образ Мцыри в поэме	1	Комбини-рованный	Беседа Анализ лирического текста Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента	Составление характеристики Мцыри (письменно)	Обучение умению составлять характеристику литературного образа	Сбор материала к сочинению Нарисовать обложку к произведению
26	характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме	1	Урок развития речи	Написание сочинения	Письменная работа	Совершенствование ЗУН по развитию речи	Дописать сочинение. Подготовить сообщение о . Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»
27	Идейный замысел, сюжет и композиция комедии «Ревизор»	1	Изучение нового материала	Лекция учителя Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года» Презентация	Проверка конспекта лекции учителя Фронтальный опрос	Обучение конспектированию, работе со справочной литературой	Индивидуальное задание: «Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу). Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради. Перечитать 1,2 действия
28	«Парад» действующих лиц. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»	1	Комбини-рованный	Беседа о театре Чтение кратких характеристик «Замечания для гг. актеров» Аналитическое чтение первого действия комедии	Проверка домашнего задания Фронтальный опрос	Обучение выразительному и аналитическому чтению Комедия Пьеса	Подумать над эпиграфом комедии. Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)
29	Растерянный Хлестаков и испуганный городничий. Гоголя в создании образов Хлестакова. Хлестаков и Хлестаковщина	1	Комбини-рованный	Чтение отдельных явлений Беседа Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов	Проверка домашнего письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос	Отработка навыков комментированного чтения драматического произведения	Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова». Объяснить смысл фамилии Хлестакова Ответить на вопрос: Что такое Хлестаковщина?
30	Триумф Хлестакова. Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»	1	Комбини-рованный	Пересказ Аналити- ческая беседа Работа с иллюстраци-ями	Проверка домашнего письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос	Отработка навыков комментированного чтения драматического произведения	Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос: В какой сцене происходит развязка комедии?
31	Лестница славы и позор городничего. Финал комедии и его идейно-композиционное значение	1	Комбини-рованный	Беседа Сообщение ученика Групповая работа Работа с текстом	Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом	Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению
32	по комедии «Ревизор»	1	Урок развития речи	Написание классного сочинения	Письменная работа	Совершенствование ЗУН по развитию речи	Перечитать повесть «Шинель»
33	Вн. чтение. «Шинель». Тема «маленького человека»	1	Комбини-рованный; исследовательский	Литературное исследование Беседа Работа по тексту	Проверка знания текста через фронтальный опрос Подробный пересказ отрывка	Формирование исследовательских навыков анализа текста	Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести «Шинель»
34	-Щедрин «История одного города» (отрывок)	1	Изучение нового материала	Лекция Беседа Чтение	Проверка конспекта лекции учителя Фронтальный опрос	Обучение конспектированию; работе со справочной литературой
35	«История одного города» как сатирическое произведение	1	Изучение нового материала	Урок-исследование	Фронтальный опрос	Формирование исследовательских навыков анализа текста	Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя
36	: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».	1	Изучение нового материала	Лекция Сообщение ученика Беседа	Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася» Фронтальный опрос Работа с текстом	Обучение конспектированию; работе со справочной литературой	Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы
37	История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя. Образ тургеневской девушки	1	Комбини-рованныйИсследо-ватель-ский	Беседа Выразитель-ное чтение 16 главы Анализ эпизода	Реализация домашнего задания Аналитическая беседа	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода	Написать сочинение на тему: «Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»
38	Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	1	Изучение нового материала	Беседа Комментиро-ванное чтение Анализ эпизодов	Работа по тексту Фронтальный и индивидуальный опрос	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков	Перечитать рассказ «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)
39	. Личность и судьба писателя	1	Изучение нового материала	Лекция учителя с элементами беседы	Проверка конспектов лекции учителя Реализация домашнего задания	Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос Индивидуальный опрос	Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат? Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника
40	«После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа НРК	1	Комбини-рованный	Беседа Чтение отдельных эпизодов	Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника	Формировать умения и навыки анализа прозаического текста	Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии? Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)
41	Автор и рассказчик в произведении «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг	1	Комбини-рованный	Аналитичес-кая беседа Элементы диспута Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль Тест (с.180-181)	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)	Написать сочинение на одну из тем: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»
42	. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»	1	Изучение нового материала	Беседа Работа с текстом Индивидуаль-ные сообщения учащихся	Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа	Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы	Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение
43	Поэзия родной природы	1	Комбинированный урок Изучение нового материала	Урок-практикум		Совершенствование навыков анализа лирического произведения
44	. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»	1	Комбинированный урок Изучение нового материала	Аналитичес-кая Беседа Рассказ учителя	Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок	Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана; Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев	Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»
45	. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев	1	Изучение нового материала	Беседа Работа с текстом Чтение эпизодов	Работа над вопросами Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков	Сочинение-рассуждение «Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?» Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых
46	М. Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя	1	Изучение нового материала	Аналитичес-кая беседа Сжатый пересказ	Фронтальный индивидуальный опрос	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков	Составить характеристику Челкаша; ответить на вопросы: Какое впечатление произвел рассказ? Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?
47	М. Горький «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.	1	Комбинированный урок	Аналитичес-кая беседа	Письменная характеристика героя рассказа Фронтальный опрос	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение составлению характеристики героя на основе сопоставительного анализа	Подготовить доклад о творчестве . * Презентация по биографии писателя
48	. Историческая тема в творчестве писателя. «На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока	1	Изучение нового материала	Сообщения и доклады учащихся Беседа Аналитичес-кое чтение	Реализация домашнего задания Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»	Обучение выразительному и аналитическому чтению	Ответить на вопросы: Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С. Есенина «Пугачев»
49	С. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев – поэма на историческую тему»	1	Изучение нового материала	Выступления учащихся Аналитичес-кое чтение Работа над фрагментами поэмы	Реализация домашнего задания Выразительное чтение фрагментов Письменный анализ лирического произведения	Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения	Читать рассказ «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа
50	. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне	1	Изучение нового материала	Аналитичес-кая беседа Рассказ учителя	Реализация домашнего задания Устное словесное рисование	Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования	Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»
51	. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству	1	Изучение нового материала	Рассказ учителя Чтение рассказа Выборочный пересказ Беседа	Индивидуальный и фронтальный опрос	Обучение комментированному чтению	Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»
52-53	Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. М. Зощенко «История болезни»	2	Изучение нового материала	Беседа Сообщения учащихся Чтение	Индивидуальный и фронтальный опрос	Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения	Ответить на вопросы на с.143,145,148, 152,157; выразительное чтение; *сообщение «Как был написан «Василий Теркин»
54	– поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.	1	Изучение нового материала	Лекция учителя Сообщения учащихся	Чтение отдельных страниц «Книги про бойца» Обсуждение прочитанного	Обучение комментирован- ному чтению эпизодов	Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть
55	Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина	1	Комбини-рованный	Эвристичес-кая беседа Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.	Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков	Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится солдат Василий Теркин?
56	Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа	1	Изучение нового материала	Беседа Комментиро-ванное чтение Анализ эпизодов	Фронтальный опрос Аналитический пересказ	Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом	Выполнить задания на с.209; Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение
57	Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет	1	Комбини-рованный	Урок-концерт Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ	Реализация домашнего задания Анализ стихотворений	Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения	Подготовить сообщение о М. Джалиле; Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»
58	Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота. НРК	1	Комбини-рованный	Сообщение ученика Выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть	Реализация домашнего задания Анализ лирического произведения	Совершенствование навыков анализа лирического произведения	Перечитать рассказ «Фотография…»
59	. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»	1	Изучение нового материала	Рассказ учителя Аналитичес-кая беседа Выборочный пересказ	Работа по тексту Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков	Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»
60	Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.	1	Комбини-рованный	Урок-концерт Выразитель-ное чтение наизусть Анализ стихотворений	Анализ стихотворений (Письменный анализ по плану в тетради)	Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения	Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н. Заболоцкого) Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта
61	НРК . Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества	1	Изучение нового материала	Выразитель-ное чтение наизусть Частичный анализ стихотворений Беседа	Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос	Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения	Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе
62	Поэты Русского Зарубежья о Родине. «Мне трудно без России…»	1	Комбини-рованный	Беседа Чтение Письменная творческая работа	Письменный анализ лирического произведения	Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения	Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»; Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним
63	Вн. чт. «В. Каверин. Два капитана» Олимпийский компонент	1	Комбини-рованный	Урок- Концерт Презентация Беседа	Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков, творческих способностей учащихся	Перечитать роман А. Дюма «Три мушкетера»
64	В. Ч. Александр Дюма «Три мушкетера».	1	Комбини-рованный	Беседа Чтение Просмотр фрагментов из х. фильма	Фронтальный и индивидуальный опрос Просмотр кадров фильма и обсуждение увиденного	Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков; обучение владению диалогической речью в процессе просмотра фрагментов х\фильма	«Герой, которым я восхищаюсь» - сочинение по прочитанным произведениям на историческую тему
65	Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй	1	Изучение нового материала	«Чтение с остановками» Лекция Видеоурок	Комментированное чтение Просмотр фрагментов из художественного фильма	Обучение конспектированию; обучение комментированному чтению; развитие аналитических навыков	С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)
66	В. Ч. Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман	1	Изучение нового материала	Беседа Чтение	Фронтальный и индивидуальный опрос	Обучение владению диалогической речью в процессе беседы
67	Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа	Тестирование	Письменная работа	Контроль ЗУН
68	Заключительный урок.	1			Анализ контрольной работы	Задание на лето
69-70	Резервные уроки	2

Комплект «Литература» для основной школы

23

Контекстные включения к урокам

литературы в 8 классе

К уроку по теме: «В. Каверин. Два капитана» (для

самостоятельного чтения)

Рекомендация: после анализа романа прочитать в классе очерк о

спортсменах – паралимпийцах Симановых и обсудить с ребятами.

Информация о спортсменах

– род. 10 августа 1961 г. в г. Устюжне Вологодской обл. Мастер спорта России. Шестикратный абсолютный чемпион СССР и России по гимнастике. Многократный чемпион России по лыжным гонкам.

- род 18 марта 1963г. в г. Улан-Удэ. Мастер спорта России. Многократный чемпион СССР и России по гимнастике. Десятикратный серебряный призер чемпионатов России по горным лыжам.

Очерк

Лет этак тридцать тому назад, тогда еще в Ленинграде, а не в Санкт - Петербурге была очень развита гимнастика для незрячих людей. Не в смысле производственная гимнастика типа «поставьте ноги на ширине плеч», а настоящая, как бы сказали сейчас, паралимпийская гимнастика – с турнирами, чемпионатами и спартакиадами. На базе этих разнообразных

мероприятий формировались две сборные – сильной и слабой половины человечества, которые затем уже представляли город на Неве в первенствах Советского Союза. И вот что интересно: капитаном мужской сборной Ленинграда избирался атлет – красавец Михаил, а женской командой верховодила изящная девушка Майя. Теперь понятно, почему старые друзья и сейчас, почти тридцать лет спустя, называют счастливый семейный дуэт Симановых не иначе как «два капитана».

К уроку по теме: «Костя+Ника». Повесть Тамары Крюковой» (для

самостоятельного чтения)

Анализируя текст повести, учитель читает следующий фрагмент: Костя не обратил внимание на холодность ее тона. Он наконец решился перейти к главному: Комплект «Литература» для основной школы

Я у тебя спросить хотел, ты что, упала?

Куда? – не поняла Ника.

Нет, в смысле, почему у тебя это с ногами? Ну, в общем, болезнь, - он, запинаясь, выбирал слова, чтобы ее не обидеть. – У тебя это с рождения или позвоночник u1089 сломала?

Мимолетное ощущение счастья окончательно погасло. Ника замкнулась и отчужденно уставилась в пол. Как ни с кем другим, с Костей ей хотелось чувствовать себя нормальным человеком, даже если это был самообман. Зачем он постоянно напоминает о ее неполноценности?

Учитель: Ребята, когда вы встречаете инвалида, какие чувства вы испытываете? (Жалость.) А ведь инвалидам, как и Нике, хочется чувствовать себя нормальными людьми. Они устали от жалостливых взглядов, жалость напоминает им постоянно о том, о чем они хотели бы забыть. И еще… Многие просто не умеют себя вести, когда видят человека в инвалидной

коляске, особенно нетактичными могут быть дети. Один из наших спортсменов-паралимпийцев вспоминает о том, как видел за границей идущего на протезах человека в коротких шортах. Что поразило нашего паралимпийца, так это то, что на человека в шортах никто не обращал внимания. А ведь у нас в стране ему бы обязательно пришлось почувствовать, что он не такой, как все… Нам всем нужно изменить свое отношение к инвалидам, ведь они будут счастливы, когда окружающие начнут воспринимать их как равноправных членов общества.

Список источников

1. Осипов духом. Звезды паралимпийской сборной

России. – Издание подготовлено совместно с

Оргкомитетом «Сочи 2014» в преддверии X Паралимпийских игр

2010 г. в Ванкувере.

2. Каверин капитана. – М.: Дет. Лит., 1984.