МАОУ «Чердынская вечерняя (сменная) УТВЕРЖДАЮ
общеобразовательная школа» Директор МАОУ «ЧВСОШ»
« » сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ
ДЛЯ 5-12 КЛАССА
Учитель: Лариса Евгеньевна Попова
Чердынь, 2012
Рабочая программа по истории 7 класс
Настоящая рабочая программа по истории России разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы , «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» М. «Просвещение» 2006 года на основе обязательного минимума содержания исторического образования.
Тематическое планирование рассчитано на 10 часов в год в 7 классе по учебному плану школы. Выбор данной авторской программы для разработки рабочей программы обоснован тем, что она включает все базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся общеобразовательной школы. Авторская программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В соответствии с учебным планом школы для заочных групп отведено на преподавание учебного предмета «История» 10 часов в 7 классе и 4 зачета. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов, большая часть учебного материала предполагает самостоятельное изучение.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Ц е л и.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональнми традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Календарно-тематический план для 7 классов по истории России ориентирован на использование учебника:
– «История России конца XVI–ХVIII век» , , 2007;
Реализация тематических планов рассчитана на следующее количество часов:
7 класс – 10 часов Формы контроля – зачеты, тесты, повторительно-обощающие уроки
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
История России в XVII – начале XVIII в.
Россия на рубеже XVI–XVII вв.
Смутное время. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина. . Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.).
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.).
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 7 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
● коммуникативной компетенцией;
● смыслопоисковой компетенцией;
● компетенцией личностного саморазвития;
● информационно-поисковой;
● рефлексивной компетенцией;
● учебно-познавательной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
– Данилов, России: конца XVI – XVIII век: рабочая тетрадь / , . – М.: Просвещение, 2008.
Рабочая программа по всеобщей истории разработана на основе Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы «Всеобщая история», 2006 г. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебников:
– Данилов, России: конца XVI–XVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / , . – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2008;
– Юдовская, история. История Нового времени, 1500–1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / , , . – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проекты «Романовы»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По истории 7 класс
Количество часов: 10
Количество зачетов: 4
п/п | Тема урока | Домашнее задание | Дата |
К зачету №1 | |||
1 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смутного времени. Новые явления в экономике. Политическое положение России в первой половине 17 в. | § 1-§ 6 | |
2 | Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя политика. Русская культура и быт. Зачет №1 | § 7 - § 11 | |
«Россия в 17 в.» | |||
К зачету №2 | |||
4 | Предпосылки реформ первая четверть 18 века Начало царствования Петра I. Северная война. | § 12 - § 14 | |
5 | Реформа Петра I. Народные движения первая четверть 18 века. Русская культура эпохи Петра I. Зачет №2 | § 15 - §19 | |
К зачету №3 | |||
6 | Дворцовые перевороты. Внутренняя политика в гг. | § 20-§22 | |
7 | Внешняя политика России в 18 веке. Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Зачет №3 | § 22-§ 25 | |
К зачету №4 | |||
«Россия в начале 18 в.» | |||
8. | Экономическое развитие России во вторая половина 18 века. Внешняя политика Екатерины II. | § 26 -§ 28 | |
9. | Россия при Павле I. Русская культура во второй половине 18 века. Литература и искусство во второй половине 18 века. | § 29§ 32 | |
31. | Россия в кон.18 в. Быт народов России в 18 в. Зачет №4 | §33 |
Рабочая программа по истории 8 класс
пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы , «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней»М. «Просвещение» 2008 год.
Данилов, России XIX век. 8 класс: учебное издание / , . – М.: Просвещение, 2009.
В соответствии с учебным планом школы для заочных групп отведено на преподавание учебного предмета «История» в 8 классе 24 часа и 4 зачета. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов, большая часть учебного материала предполагает самостоятельное изучение.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Основные цели и задачи курса:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Тематическое планирование рассчитано на 36 часов в год, т. к. нагрузка в 8 классе составляет 1 часа по учебному плану школы. Выбор данной авторской программы для разработки рабочей программы обоснован тем, что она включает все базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся общеобразовательной школы. Авторская программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В связи с видом образовательного учреждения (вечерняя (сменная) общеобразовательная школа) и реальным количеством часов, отведенным на преподавание учебного предмета «История», в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов.
Формы контроля – зачетные, контрольные, тестовые, творческие работы
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. .
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. . Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. . Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. . Теория официальной народности. Кружки конца 1820–1830 гг. Славянофилы и западники. П. Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60–70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50–60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. и . Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».. . Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конца XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80–90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политика лавирования. -Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70–90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, , . Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. . «Освобождение труда». и «легальный марксизм». . «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку, владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлексивной, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XIX в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
– Данилов, России XIX век. 8 класс: учебное издание / , . – М.: Просвещение, 2009;
· дополнительных пособий для учителя:
– Данилов, разработки к учебнику «История России. XIX век» / , . – М.: Просвещение, 2007;
– Юдовская, история. 1800–1913 гг. 8 класс / , . – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2007;
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества 882–1917» и «Мировая историческая энциклопедия».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По истории 8 класс
Количество часов: 24
Количество зачетов: 4
№ урока | Название темы | Домашнее задание | Дата |
К зачету № 1 | |||
Россия в первой половине 19 века | |||
1 | Внутренняя политика Александра I в гг. Внешняя политика в гг. | § 1-2 | |
2 | Реформаторская деятельность . Отечественная война 1812 г. | § 3 - § 4 | |
3 | Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в гг. Внутренняя политика Александра I в гг. Зачет №1 | § 5 - § 6 | |
4 | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. | § 7-8 | |
5 | Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. | § 9 | |
6 | Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. | § 10-12 | |
7 | Общественное движение в годы правления Николая I. Крымская война гг. Оборона Севастополя. | § 13 - § 14 | |
8 | Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. | § 15-16 | |
9 | Художественная культура. Быт и обычаи. Зачет №2 | § 17-18 | |
К зачету № 3 | |||
Россия во второй половине 19 века | |||
10 | Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г | § 19 - § 20 | |
11 | Либеральные реформы 60-70-х гг. | § 21-22 | |
12 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | § 23 | |
13 | Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. | § 24 -§ 25 | |
14 | Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг. Зачет №3 | § 26 | |
К зачету № 4 | |||
15 | Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война гг. | § 27 - § 28 | |
16 | Внутренняя политика Александра III. | § 29-§ 30 | |
17 | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | § 31 | |
18 | Положение основных слоев общества. | § 32-33 | |
19 | Общественное движение в 80-90-х гг. Внешняя политика Александра III. | § 34 -§ 35 | |
20 | Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Зачет №4 | § 36 - § 38 |
Рабочая программа по истории 9 класс
пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» М. «Просвещение»2008 года.
Основные цели и задачи курса:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Тематическое планирование рассчитано на 30 часов в год в 9 классе по учебному плану школы. Выбор данной авторской программы для разработки рабочей программы обоснован тем, что она включает все базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся общеобразовательной школы. Авторская программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В соответствии с учебным планом школы для заочных групп отведено на преподавание учебного предмета «История» в 9 классе 30 часов и 4 зачета. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов, большая часть учебного материала предполагает самостоятельное изучение.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Календарно-тематический план для 9 классов по истории России ориентирован на использование учебника:
– Данилов, России XX – начало XXI в. 9 класс / , . – М.: Просвещение, 2007;
Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «Всеобщая история» 2006 года. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века». 9 класс. -Цюпа, -Цюпа, 2007; рабочая тетрадь «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века». 9 класс. -Цюпа.
Формы контроля –зачеты, тесты.
Количество зачетов -4
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. .
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904–1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движения. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа . Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914–1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX–XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. . . . . .
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. . Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX–XX вв.
Новейшая и современная история
Россия в годы революции и Гражданской войны.
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. . Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала . Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. . . . Белое движение. . . . «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. . Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Х съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И. В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности . Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945–1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953–1964 гг.
Борьба за власть после смерти . . . . Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. . . . Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение от власти. . Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса.«Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. . Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. . .
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985–1991 гг.
Переход к политике перестройки. . Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ–XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. . Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX – начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX – начале XXI века; изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX – начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
– Данилов, разработки к учебнику «История России. XIX век» / , . – М.: Просвещение, 2007
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
Количество часов:30
Количество зачетов: 4
Учебник: , , . История Отечества 20 век, 9 класс, Москва, «Русское слово», 2007
№ урока | Название темы | Домашнее задание | Дата |
К зачёту №1 | |||
Глава 1. Российская империя в первые десятилетияХХ в. | |||
1 | Россия на рубеже XIX – XX вв. | § 1 | |
2 | Модернизационная политика и начало революции 1905 – 1907 гг. | § 2 | |
3 | Русско – японская война и начало революции 1905 – 1907 гг. Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. | § 3- 4 | |
4 | Реформы и их итоги. | § 5 | |
5 | Российская империя в Первой мировой войне. Кризис власти 1916 – февраль 1917 г | § 6-7 | |
6 | Наука и культура России в начале XX в. | § 8 | |
Глава 2. Россия в годы революции и гражданской войны (1917 – 1922) | |||
7 | Политика Временного правительства и российского общества в 1917 г. События октября 1971 г. и их последствия. Брестский мир и его итоги. | § 9-11 | |
8 | Начало гражданской войны и развитие белого движения. Советская Россия в годы гражданской войны. Зачет № 1 | § 12-13 | |
К зачёту № 2 | |||
Глава 3. СССР в 1920 – 1930 – е годы | |||
9 | Новая экономическая политика : цели и принципы. Создание СССР. Советская внешняя политика 1920 – х годов и Коминтерн. | § 14-17 | |
10 | Идея построения социализма в одной стране и возвышение . | § 18 | |
11 | СССР в 1930 – е годы. Коллективизация и индустриализация. «Великий террор» 1930- х годов и создание централизованной системы власти и управления обществом. | § 19 | |
12 | Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Зачет № 2 | § 20-21 | |
К зачёту № 3 | |||
Глава 4. Великая отечественная война19гг. | |||
13 | Советско – германские отношения в 1939 – 1941 гг. Подготовка Советского Союза и Германии к войне. | § 22-23 | |
14 | 1941 г. в отечественной и мировой истории. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. | § 24-25 | |
15 | СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма. | § 26-27 | |
16 | Итоги Великой Отечественной войны. | § 28 | |
Глава 5. Последние годы сталинизма | |||
17 | Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание систем союзов. | § 29 | |
18 | Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни . | § 30 | |
Глава 6. Советский Союз в годы оттепели | |||
19 | Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны». | § 31-32 | |
20 | Противоречия развития советского общества конца 1950 –х - начала 1960-х. годов. Зачет № 3 | § 33 | |
К зачёту № 4 | |||
Глава 7. СССР в 1960 – е – начале 1980 – х годов | |||
21 | Попытки проведения экономических реформ в конце 1960 – х годов. | §34 | |
22 | Внешняя политика СССР во второй половине 1960 – х годов. СССР в годы разрядки международной напряженности. | § 35-36 | |
23 | Духовная жизнь и идейно – политическое развитие СССР в первые послевоенные десятилетия. | § 37 | |
24 | Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества. | § 38 | |
Глава 8. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества | |||
25 | Политика перестройки: первые шаги. Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР. | § 39-40 | |
26 | Новое политическое мышление и завершение «холодной войны». Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества. | § 41- 42 | |
Глава 9. Российская федерация в 1991 – 2004 гг. | |||
27 | Начальный этап экономических реформ. Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Российской Федерации. | § 43-44 | |
28 | Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990 – х годов | § 45 | |
29 | Россия на рубеже XX - XXI вв.: новый этап развития. Внешняя политика Российской Федерации в г. г. | § 46-47 | |
30 | Духовная жизнь в российском обществе. Зачёт № 4 | § 48 |
Рабочая программа по истории 10 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории и «Примерной программы качества подготовки выпускников средней школы по истории», , М. «Просвещение» 2006
– Сахаров, России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Ч. 1 / , . – М.: Русское слово, 2007;
– Сахаров, России. XVII–XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Ч. 2 / , . – М.: Русское слово, 2007;
Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Выбор данной авторской программы для разработки рабочей программы обоснован тем, что она включает все базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся общеобразовательной школы. Авторская программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В соответствии с учебным планом школы для заочных групп отведено на преподавание учебного предмета «История» в 10 классе 8 часов и 4 зачета. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов, большая часть учебного материала предполагает самостоятельное изучение.
Формы контроля: зачеты, тесты.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории.
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России.
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII в. (не менее 4 ч).
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV в.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII в.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII веке
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
● факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;
● особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;
● взаимосвязь и особенности истории России и мира;
● периодизацию отечественной и всемирной истории;
● современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
● особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
Должны уметь:
● проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
● критически анализировать источник исторической информации;
● систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
● анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
● формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
● участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
● для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
● использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
● соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;
● осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
– Сахаров, России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Ч. 1 / , . – М.: Русское слово, 2007;
– Сахаров, России. XVII–XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Ч. 2 / , . – М.: Русское слово, 2007;
– Загладин, история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса / . – М.: Русское слово, 2008г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
История 10 класс
Количество часов -8
№ пп/п | Тема урока | Домашнее задание | Дата |
1 | Введение. | стр.3-6 | |
«История России с древнейших времен до конца 16 века». | |||
2 | Глава 1. Русь изначальная. Глава 2. Расцвет Руси. II – первая треть 12 века. Глава 3. Политическая раздробленность Руси. Зачет №1 | §1-§10 | |
3 | Глава 4. Борьба Руси за независимость в 12 – начале 14 века. | §11 - § 14. | |
4 | Глава 5. В борьбе за единство и независимость. Глава 6. Россия в 16 веке. Зачет №2 | §15 - §23 | |
Раздел 1. Россия в 17 столетии. | |||
5 | Глава 1. Смутное время. Глава 2. Новые черты старой России. | §1 - §10 | |
Раздел 2. Россия в 18 столетии. | |||
6 | Глава 3. Эпоха Петра 1. Глава 4. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине 18 века. Зачет №4 | §11 - §20 | |
7 | Раздел 3. Россия в 19 столетии. (18 часов) Глава 5. Россия в первой четверти 19 века. Глава 6. Российская империя в годы правления Николая– 1855 гг. | §21 - §30 | |
8 | Глава 7. Россия в эпоху преобразований. 1860 – 1870-е гг. Глава 8. Россия в 1е гг. Зачет №4 | §31 - §35 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 12 КЛАСС
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования базового уровня по истории(2004г.) и авторских программ: , , Загладина России. XX –начало ХХI века. М.: «Русское слово – РС», 2009; , Загладина история. Конец ХIХ – начало XXI века: М.: «Русское слово – РС», 2009.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
– Загладин, Отечества. XX – начало XXI века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Русское слово, 2011;
– Загладин, история. XX век / . – М.: Русское слово, 2011.
Настоящий календарно-тематический план учитывает возрастную ступень и особенности учащихся 12 класса, в связи с чем включает вопросы по профессиональной ориентации, самообразованию и самоопределению, а также дискуссионные, проблемные задания, дающие возможность самоутвердиться, самовыразиться, что является немаловажным в старшем школьном возрасте.
На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по истории и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня.
В соответствии с учебным планом школы для заочных групп отведено на преподавание учебного предмета «История» в 12 классе 12 часов и 4 зачета. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: учебные темы и разделы объединены, на их изучение и выполнение зачетных, контрольных и творческих работ отведено меньшее количество часов, большая часть учебного материала предполагает самостоятельное изучение.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курсов «История России» и «Всеобщая история».
Ц е л и.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и
оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронный учебник «История России XX век» 11 класс авт. , а также электронные словари и справочники.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
– Загладин, Отечества. XX – начало XXI века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учреждений / , , . – 12 изд. М. ООО: Русское слово, 2011;
Цели курса:
1. способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
2. углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;
3. помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. расширение и обобщение знаний по истории;
6. изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;
7. рассмотрение истории как многофакторного процесса.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
формирование правовой культуры школьников; формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т. д.); развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними; формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК:
- Загладин, Отечества. XX – начало XXI века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учреждений / , , . – 12 изд. М. ООО: Русское слово, 2011;
- , Загладин курса «История Отечества. XX – начало XXI вв.» для 11 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2011
- Электронное пособие. Энциклопедия истории России гг.
- Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
- Большая энциклопедия России. Войны России.
- История Татарстана. Учебник для 11 класса. – К.: Тарих, 2001.
Требования к уровню подготовки учащихся в 11-м классе
Знать/Понимать:
- основные виды исторических источников; основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XIX в., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
- работать с хронологией; работать с историческим источником; работать с исторической картой; описывать исторические события и памятники культуры; анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :
- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; анализировать причины текущих событий в России и мире; высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Формы контроля - зачеты, контрольные и творческие работы.
Ожидаемые результаты:
o Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
o Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
o Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
o Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
o Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
История 12 класс
Количество часов: 12
Количество зачетов: 4
№ п\п | Тема раздела, урока | Домашнее задание | Дата |
К зачету № 1 | |||
Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху | |||
1. | Государства демокра-тии – США, Англия и Франция. Фашизм в Италии и Германии, милитаризм в Японии. Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. Начало Второй мировой войны | §13 - §18 | |
2. | СССР и Германия в е гг. СССР в первый период Великой Отечествен-ной войны. Советский Союз в переломный период Второй мировой войны. СССР и итоги Второй мировой войны. | §21 - §26 | |
Раздел 5. Великая Отечественная война | |||
3. | Начальный период ВОВ. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. | §23-§25 | |
4. | Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Причины, цена и значение Великой Победы. Зачет №1 | §26-§27 | |
К зачету № 2 | |||
Раздел 2. Мир на пути к информационному обществу | |||
5. | «Холодная война» и создание системы союзов. Развитие стран в 1950 – начале 1960-х гг. Кризис моделей развития: конец 1960 – 1970-е гг. Соперничество между СССР и США. | §30-§40 | |
6. | Модернизационные процессы х гг. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: между диктатурой и демократией. Международные отношения начала 21 в. Основные направления в развитии зарубежной культуры. Повторение и проверка знаний «Мир на пути к информационному обществу». Зачет №2 | §46-§53 | |
К зачету № 3 | |||
Раздел 6. СССР в гг. | |||
7. | Последние годы сталинского правления. Послевоенное десятилетие. Политика СССР 50-60-х гг. Духовная жизнь СССР в е гг. | §28-29 с.прочитать, отве-тить на вопросы | |
8. | Политика и экономика: от реформ – к застою. Углубление кризисных явлений в СССР. Наука, литература и искусство. Спорт, | §34-§38 | |
9. | Республика в середине 1960 – середине 1980-х гг. | §21-22 | |
10. | Политика перестройки. Новое политическое мышление. | §39-§41 | |
11. | Вторая половина 1980-х гг.: курс на модернизацию. Общественно-политические проблемы России. Зачет № 3 | §43-44 | |
К зачету №4 | |||
Раздел 7. Россия на рубеже XX-XXI вв. | |||
12. | Россия на рубеже веков. Внешняя политика Российской Федерации. Духовная жизнь России к началу XXI в. Зачет №4 | §45-§49 |
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
__________________
«______» ______________20___г.
