МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЖАСАЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАСМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании МО Зам по УВР Директор школы
Протокол № К С
«__»___________2012 ______________ _________________
Рабочая программа
по литературе 9 класс.
Учитель М
2012г
Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 11-е издание, М. Просвещение, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.
Учебно – методический комплект
Учебники | Учебные пособия | Методические пособия |
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-составитель и др. – 8-е издание. – М.: Просвещение. 2006 | , , Читаем, думаем, спорим…: 9 класс. – М.: Просвещение, 2009. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 9 класс». (Формат МР3). М.: Аудио-школа, Просвещение, 2007. | , Збарский : 9 класс: Методические советы. - М.: Просвещение. 2006, 2007, 2008. Ерёмина литературы в 9 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008. Коровина : 9 кл.: Методические советы/, ; под ред. . – М.: М.: Просвещение, 2008. Литература. 9 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией , автор-составитель , Волгоград, 2010 г. |
Календарно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего 102 часа | Дата | Из них | |||
Даты | Практические работы | Контроль ные и диагности ческие работы | Экскурсии | Примечания | |||
1. 1.1 | Введение Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся | 1 | |||||
2. 2.1 |
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. | 1 | |||||
2.2 | Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русой литературы последующих веков. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Анализ эпизода | Сочинение | |||
| |||||||
3. 3.1 3.2 3.3 | Классицизм в русском и мировом искусстве. Характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма . Слово о поэте и ученом. – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения. – реформатор русского языка, ученый, поэт. «Ода на день восшествия на престол…» Ода как жанр лирической поэзии | 3 | Анализ текста оды | Чтение наизусть отрывков из произведений | |||
4 4.1 4.2 | . Слово о поэте-философе. «Властителям и судьям». Тема поэта и поэзии в лирике . «Памятник». | 2 | Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». | Наизусть на выбор | |||
5. 5.1 5.2 | . Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (Главы) Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Урок развития речи. Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань» «Какие чувства владеют автором при описании жизни крестьян в главе «Любань»? | 2 | Составление таблицы «Черты сентиментализма и классицизма в «Путешествии…» | Сжатое изложение | |||
6. 6.1 6.2 | . Личность, творчество, судьба. Карамзина «Бедная Лиза». Жизнь простых людей. Черты Сентиментализма в повести. Стихотворение «Осень» | 2 | Практическая работа. Комментированное чтение Анализ текста по вопросам и заданиям. Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм. | «Осень» наизусть | |||
7.1 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению «Литература ΧVІІІ века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений) | 1 | |||||
Из литературы XIX века. Золотой век русской литературы. | |||||||
8. 8.1 | Общая характеристика русской литературы Х1Х века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза, драматургия Х1Х века | 1 | Составление тезисов лекции учителя | ||||
8. 8.1 | Романтическая лирика начала Х1Х века. . Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое», | 1 | Проанализированные стихотворения на уроке оформить в виде сочинения (или самостоятельно проанализировать стихотворения поэта). | Наизусть стихотворение (по выбору) с интерпретацией или вступление «Светлана» | |||
8.2 | . «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы | 1 | |||||
9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 | Александр Сергеевич Грибоедов: личность и судьба драматурга. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии. Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума») А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума». | 8 | Составление плана статьи учебника «Замысел комедии» Выписать крылатые выражения Устные сочинения на основе крастких характеристик персонажей 3 действия. Составление конспекта статьи | Наизусть монолог Чацкого или Фамусова. Цитатный рассказ об одном из героев. Письменный ответ на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?» | |||
10. 14 часов | |||||||
10.1 | . Жизнь и творчество. в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве . | 1 | Сжатый пересказ статьи о Пушкине | ||||
10.2 | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар» | 1 | Выразительное чтение стихов | «К Чаадаеву» наизусть | |||
10.3 | Любовь и гармония душ в интимной лирике . «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта | 1 | Пересказ статей учебника по вариантам | Наизусть «Анчар», «Пророк». | |||
10.4 | Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения. | 1 | «Я вас любил…» наизусть | ||||
10.5 | Контрольная работа по романтической лирике начала ΧІΧ века, комедии «Горе от ума», лирике | 1 | |||||
10.6 | «Цыганы» как романтическая поэма герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко. | 1 | Письменный анализ стихотворения | ||||
10.7 | Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа | 1 | Пересказ статьи учебника | ||||
10.8 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути | 1 | Работа со статьей учебника. | Устный и письменный контроль | |||
10.9 | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга | 1 | Выразительное чтение наизусть отрывков из романа. | ||||
10.10 | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем | 1 | «Евгений Онегин» (отрывок) наизусть | ||||
10.11 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа | 1 | Письменный ответ на вопрос. Наизусть письмо Татьяны | ||||
10.12 | Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин как энциклопедия русской жизни. Реализм романа | 1 | |||||
10.13 | Развитие речи. Пушкинский роман в зеркале критики: , , философская критика начала ΧΧ века. Роман и опера . Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин» | 1 | Выделение ключевых слов в теме сочинения и её анализ. Редактирование рабочих планов и вступлений. Составление черновиков | ||||
10.14 | . «Моцарт и Сальери» . Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества | 1 | |||||
11. (12 часов) | |||||||
11.1 | Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике . «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…» | 1 | Сообщение ученика | ||||
11.2 | Образ поэта-пророка в лирике . «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…» | 1 | Запись вопросов, которые возникли при чтении стихотворений. | Наизусть одно из лирических стихотворений Лермонтова. Письменный анализ одного стихотворения | |||
11.3 | Адресаты любовной лирики и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий» | 1 | Пересказ статьи учебника о стихотворении. | Письменный ответ на вопрос. | |||
11.4 | Эпоха безвременья в лирике . «Дума», «Предсказание». Тема России и её своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии | 1 | Письменный анализ стихотворения по вопросам учебника. | Чтение наизусть стихотворений. | |||
11.5 | . «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век в романе | 1 | Запись тезисов лекции учителя. | ||||
11.6 | Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» | 1 | План главы «Бэла». Выборочный пересказ эпизодов. | ||||
11.7 11.8 | Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» | 2 | Рассказ о злоключениях Печорина в Тамани | Письменный ответ на вопрос. | |||
11.8 | Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина | 1 | Художественный пересказ сцены дуэли. | ||||
11.9 | Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина | 1 | |||||
11.10 | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия и роман «Герой нашего времени» в оценке . Подготовка к сочинению | 1 | Сочинение | ||||
11.11 | Контрольная работа по лирике , роману «Герой нашего времени» | Контрольная работа | |||||
12. Николай Васильевич Гоголь (7 часов). | |||||||
12.1 | : страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников . «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра м композиции. Смысл названия поэмы | 1 | Составление хронологической таблицы жизни и творчества Гоголя. | ||||
12.2 12.3 | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода | 2 | Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика помещиков в поэме». | ||||
12.4 | Образ города в поэме «Мёртвые души» | 1 | |||||
12.5 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы | 1 | |||||
12.6 | «Мёртвые души» - поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Эволюция образа автора. | 1 | |||||
12.7 | Соединение комического и лирического начал в поэме «Мёртвые души». Поэма в оценках . Подготовка к сочинению | 1 | |||||
(2 часа) | |||||||
13.1 | Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада | 1 | Пересказ статьи об | ||||
13.2 | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии | 1 | |||||
(3 часа) | |||||||
14.1 | . Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». | 1 | Сообщение о Достоевском | ||||
14.2 | Черты внутреннего мира мечтателя | 1 | |||||
14.3 | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести | 1 | |||||
Лев Николаевич Толстой (1 час). | |||||||
15.1 | Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя | 1 | Рассказ о писателе | ||||
(2 часа) | |||||||
16.1 | Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. | 1 | |||||
16.2 | «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. | 1 | |||||
17.1 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению-ответу «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы ΧІΧ века? (На примере произведений , Ф, и )». (По выбору учащихся) | 1 | |||||
Из русской литературы XX века | |||||||
18 18.1 | Урок внеклассного чтения. Беседа о стихах , , . Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений | 1 | |||||
19. 19.1 | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений | 1 | |||||
20. 20.1 | . Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича | 1 | |||||
20.2 | Мастерство в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования | 1 | |||||
21.1 | Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество | 1 | |||||
21.2 | Поэтика повести М. А. «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность. Фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. | 1 | |||||
22.1 | Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия. Образ главного героя | 1 | |||||
22.2 | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее | 1 | |||||
23.1 | Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. | 1 | |||||
23.2 | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи. | 1 | |||||
24.1 | Контрольная работа по произведениям 2-й половины ΧІΧ и ΧΧ века | 1 | Контрольная работа | ||||
Из русской поэзии ХХ века.(7 ч.) | |||||||
25.1 | Русская поэзия Серебряного века | ||||||
26.1 | Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонация Блока. Образы и ритмы поэта | 1 | Практикум | ||||
27.1 | Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уже вечер», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано» | 1 | |||||
27.2 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике . Народно-песенная основа лирики Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая» | 1 | |||||
28.1 | Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). | 1 | |||||
28.2 | Своеобразие стиха, ритма, интонаций в лирике Маяковского. Словотворчество. Маяковский о труде поэта | 1 | |||||
29.1 | Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, и смерти «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», | 1 | |||||
«Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..». Особенности поэтики Цветаевой. | 1 | ||||||
29.2 | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции о новаторство в творческих поисках поэта | ||||||
30.1 | Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого | 1 | |||||
31.1 | Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. «Четки», «Белая стая», | 1 | |||||
31.2 | Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». | 1 | |||||
32.1 | Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Пастернака. | 1 | |||||
33.1 | Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки» | 1 | |||||
33.2 | А. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне | 1 | |||||
33.1 33.2 | Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX—XX веков | 2 | |||||
34.1 | Зачётное занятие по русской лирике ΧΧ века | 1 | Урок контроля | ||||
Из зарубежной литературы | |||||||
35.1 | Античная лирика. . Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин кА переводчик Катулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии | 1 | |||||
36.1 | Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и её универсально-философский характер | 1 | |||||
37.1 | Уильям Шекспир. Слово о поэте. Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»
| 1 | |||||
37.2 | Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы | 1 | |||||
38.1 | И.- В. Гете. Слово о поэте «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни | 1 | |||||
38.2 | Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы | 1 | |||||
39.1 39.2 | Беседа. Тестирование | 1 | |||||
Итого | 120 |
Из литературы XVIII векаСписок произведений для заучивания наизусть
Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).
. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).
. Осень.
. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»
«Евгений Онегин» (отрывок по выбору учащихся, например. «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»)
. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. Молитва. (по выбору учащихся)
. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)
. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)
. Люблю (отрывок).
. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).
. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).
. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).
. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)
