Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода»
«Согласовано» Руководитель МО _________ . Протокол № 1 от « 30 августа 2010 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ « 30» августа 2010 г. | «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ № 45» __________________ Приказ №_323_ от «_1_» _09_ 2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ореховой Оксаны Васильевны
первая квалификационная категория
по учебному курсу География материков и океанов
7 класс Базовый уровень
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол №___1______ от «30» августа 2011 года |
2011/2012 учебный год
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Разделы | Количество часов | В том числе | ||
.по программе | тестов | ||||
Введение | 1 | 1 | |||
1. | Раздел1 Как открывали мир | 2 | 2 | ||
2. | Раздел 2 Географическая карта – величайшее творение человечества | 2 | 1 | 1 | |
3. | Раздел III. Земля – уникальная планета | 8 | 13 | ||
4 | Раздел IV. Материки и океаны | 50 | 50 | 12 | 5 |
Раздел V. Земля – наш дом | 3 | 2 | 1 | ||
резерв | 2 | 1 | |||
70 | 70 | 13 | 6 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе «Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования», Программы основного общего образования по географии «Материки и океаны, народы и страны», 7 класс. Автор из расчета 2 учебного часа в неделю, 70 часов в год.
Курс географии материков и океанов - второй по счету школьный курс географии. При условии работы школы по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», рассматриваемый курс открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как о планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимый каждому человеку нашей эпохи.
Другая важная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.
Важное место в преподавании географии в 7 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний учащихся, подготовке учащихся к сдаче экзаменов в новой форме по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ГИА», в ней для каждого занятия указаны проверяемые на ГИА требования к уровню подготовки выпускника основной общей школы по географии. Преобладающей формой учебного процесса является комбинированный урок. В рабочую программу внесены изменения: сокращены часы на изучение раздела «Географическая карта – величайшее творение человечества» на 1час, т. к считаю, что наиболее полное знакомство с картами необходимо производить при изучении конкретных тем( при изучении строения земной коры – знакомимся с картой «Строение земной коры и др») В рамках реализации экспериментальной работы школы по краеведению, в тематическое планирование дополнительно внесена графа «Элементы краеведения», куда вносятся фрагменты краеведческого материала, используемого на уроке, для осмысления и сравнения процессов и явлений, происходящих в стране. Они носят ознакомительный характер.
Практических работ-12,(тренировочные)
Тренировочные работы нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания.
Согласно Инструктивно-методическому письму о преподавании географии в 2учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
«…… При этом «Закон об образовании» предоставляет право учителю корректировать систему практических работ, отражённых в вариантах программ по предмету Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов. Практические работы могут оцениваться как выборочно, так и фронтально. В журнале учитель записывает лишь отдельные практические работы по своему усмотрению. Проведение обязательных контрольных работ программой по географии не предусмотрено………»
тестов -6
Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования
учебно-методического комплекта:
Учебник: , , «Материки и океаны, народы и страны». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /под ред. - М.: Дрофа, 2010
Атлас: «География материков и океанов, 7 класс». – М.: Дрофа, 2010
Контурные карты: География материков и океанов, 7 класс». – М.: Дрофа, 2010
Учебные электронные издания: «География. Наш дом - Земля» - Образовательная коллекция 1С; «География в школе. Электронные уроки и тесты» - Новый диск, «Уроки географии Кирилла и Мефодия, 7 класс». – и Мефодий».
Литература для учителя:
1Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» - М.: Школа-Пресс
2 «Школьный практикум. География материков и океанов. 7 класс. - М.: Дрофа, 1998
3 «Уроки географии. 7 класс» - М.: Просвещение, 1990
4 География. Тесты 7-8 классы - М.: Издат-школа, 2000
5 Хрестоматия по географии материков и океанов. Пособие для учителя. Смирнова. – М.: Просвещение, 1987
6 Хрестоматия по физической географии. Западная Европа. Пособие для учителя. Составители: , . – М.: Просвещение, 1972.
7 Хрестоматия по физической географии. Пособие для учителя. Составители: и др. – М.: Просвещение, 1971
8 «География в таблицах и схемах». Пособие для учителя. - Минск, , 2002
Литература для учащихся:
Энциклопедия для детей Аванта + «Страны, народы, цивилизации», т.13, из. «Аванта»,1999г
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Количество часов |
Введение | 1 |
Раздел I. Как открывали мир | 2 |
Раздел II. Географическая карта – величайшее творение человечества | 1 |
Раздел III. Земля – уникальная планета Место Земли в Солнечной системе Тема 1. Литосфера и рельеф Земли Тема 2. Атмосфера и климаты Земли Тема 3. Гидросфера. Мировой океан Тема 4.-5 Биосфера. Географическая оболочка Тема 6. Земля – планета людей | 13 1 2 3 3 2 2 |
Раздел IV. Материки и океаны Тема 1. Африка Тема 2. Австралия и Океания Тема 3. Южная Америка Тема 4. Полярные области Земли Тема 5. Океаны Тема 6. Северная Америка Тема 7. Евразия | 50 10 4 7 3 3 7 16 |
Раздел V. Земля – наш дом | 2 |
Резерв времени | 1 |
ИТОГО | 70 |
Календарно – тематическое планирование уроков географии
№ урока | Тема урока. Содержание. | Вводимые понятия | Планируемые результаты | Дата | Тип урока | Практические работы | Д/З | Элементы краеведения | Подготовка к ГИА |
1 | Введение (1час)
Введение в курс географии материков и океанов Предмет изучения данного курса, цели и задачи. Разделы. географических знаний | Крупные компоненты природы мира: континент, части света, площадь поверхности земли | Знать и уметь показывать по карте крупные компоненты природы мира, знать цели и задачи изучаемого курса | Вв | Стр П.1 | Знакомство с источниками географических знаний по географии родного края | 3.1. | ||
2 | Раздел I. Как открывали мир (2 ч)
Как люди открывали и изучали Землю | Эпоха Великих географических открытий, научные экспедиции, научно-исследовательские суда | Разобрать основные этапы накопления географических знаний | К | П.2.,сообщения, таблица | ||||
3 | Методы географических исследований и источники знаний | Наблюдение, экспедиции, картографический метод, аэрокосмический метод, космическая съемка | Знать основные методы географических исследований, знать источники географических знаний и уметь ими пользоваться | К | П.3,в. 1-6 | Знакомство с источниками географических знаний по географии родного края | |||
4 | Раздел II. Географическая карта – величайшее творение человечества (1 ч)
Карты материков и океанов. | Масштаб карты, общегеографические, тематические, комплексные карты | Знать основные виды карт и уметь ими пользоваться | ТП/Р | «Обучение работе с источниками географической информации» | Обучение работе с источниками географической информации (по географии родного края) | |||
5 | Раздел III. Земля – уникальная планета (13 ч) Место Земли в Солнечной системе
| Солнечная Система, Планеты, Галактика, Вселенная | Знать современную модель Земли, основные понятия | К | сообщения, конспекты | ||||
6 | Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч) Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли
| Литосфера, ядро, мантия, литосферная плита, океаническая плита, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба. Теория литосферных плит, гипотеза дрейфа материков, тектоническая карта. | Усвоить основные сведения об образовании и развитии Земли как планеты | ИН | П.4, к/к стр 4 | Литосферная плита края | |||
7 | Рельеф Земли. Карта строения земной коры | Рельеф, медленные вертикальные перемещения, горизонтальные движения, внутренние и внешние процессы формирования рельефа Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. | объяснять развитие рельефа на материках и океанах; -объяснять территориальное сочетание минеральных ресурсов на материках и океанах. | К | П.5,стр.30, в.№1-4 | Строение земной коры Белгородской области | |||
8 | Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3 ч) Климатообразующие факторы | Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, свойства основных типов воздушных масс и постоянных ветров. | -объяснять пространственные различия процессов формирования климата Называть и показывать основные типы воздушных масс, определять по климатическим картам на поверхности Земли температуры, осадки, общую циркуляцию атмосферы. | К | П.6, стр35, в.1-3 | Климатообразующие факторы края | |||
9 | Зональное распределение температуры и осадков, поясов атмосферного давления | Типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, свойства основных типов воздушных масс и постоянных ветров. | климатическим картам на поверхности Земли температуры, осадки, общую циркуляцию атмосферы. | К | П.6, к/к стр3 | ||||
10 | Климатические пояса Земли | Основные и переходные климатические пояса: экваториальный, тропические, умеренные, арктический, антарктический, субэкваториальный, субтропический, субарктический, субантарктический | характеризовать типы климатов по климатической карте; -объяснять антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы | К | П.7, стр 40, в.1-4 | Характеристика умеренного климатического пояса | 1.3 | ||
11 | Тема 3. Гидросфера. Мировой океан (3 ч) Роль гидросферы в жизни Земли. Воды суши | Роль воды в жизни Земли Внутренние воды, река, озеро, речная долина, режим рек, внутренний сток, водопад | Объяснять роль гидросферы в жизни Земли. Знать строение реки, озер, болот | К | П.8, стр 44, в.1-2 | Воды суши края | |||
12 | Мировой океан – главная часть гидросферы | Акватория, водные массы, солёность вод, температура вод, айсберг. Зависимость вод от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа | -объяснять распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа | К | П.9, стр.47, вопросы | 2.8 | |||
13 | Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей | Мировой круговорот воды, воздушные массы – морские, континентальные, муссон, морской климат. | -характеризовать водные ресурсы материков и их регионов, - Описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей. | К | П.10, вопросы, стр53 | 3.3 | |||
14 | Тема 4-5. Географическая оболочка. Биосфера (2ч) Строение, свойства и закономерности географической оболочки | Свойства географической оболочки, круговороты воды, воздуха, биологический, существенные признаки географической оболочки | объяснять взаимосвязи природных компонентов: вода, климат, почва, рельеф, растения, животные | К | П.11.-12 | На примерах родного края | |||
15 | Географическая зональность. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Значение связей живого и неживого вещества | Природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность или высотная зональность Природные ресурсы, природный ландшафт, антропогенный ландшафт, гипотезы происхождения жизни на земле | характеризовать природные зоны материка по картам атласа - объяснять взаимосвязи природных компонентов и хозяйственной деятельности человека; | К | П.13, записи | Антропогенные ландшафты края | |||
16 | Тема 6. Земля – планета людей (1 ч) Население Земли Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира | Этнос, племя, народность, нация, государство (страна) Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира | рассказывать о появлении человека на Земле; -характеризовать пути расселения человека по материкам. Знать основные виды хозяйственной деятельности. Классификация стран мира | ИН | П.14-15, з.№3,стр. 70 | Народность, нация жителей края. Основные виды хозяйственной деятельности населения края | |||
17 | Раздел IV. Материки и океаны (50 ч) Тема 1. Африка (10 ч) Географическое положение, история исследования Африки | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка | описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка | КП/Р | Практическая работа 1 «Обучение определению географического положения материка» | П.16, номенклатура | 2.6 | ||
18 | Рельеф и полезные ископаемые. | Рельеф, строение земной коры, платформа, фундамент, осадочный чехол | Уметь наносить на контурную карту географические объекты, характеризующие основные черты рельефа | КП/Р | Практическая работа 2 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа материка и месторождений полезных ископаемых | П.17, к/к стр 4 | 2.6 1.3. | ||
19 | Климат Африки | климат, воздушные массы, климатические пояса | характеризовать климатические показатели разных природных зон материка | К | П.18,стр.84, з 1-3 | ||||
20 | Внутренние воды Африки | внутренние воды, река, озеро, водопад | Объяснять особенности режима и питания рек. | К | П.19, стр. 87, в.1-3 | ||||
21 | Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни. Влияние человека на природу | Природно-территориальный комплекс, природная зона, влажные экваториальные леса, красно-жёлтые почвы, многоярусность, лианы, эпифиты, саванны заповедники, национальные парки | Объяснять закономерность размещения природных зон и зависимость изменения их от деятельности человека | К | П.20-21 сообщения презентации | 1.3 2.8 3.3 | |||
22 | Население и политическая карта Африки | Расы – европеоидная, монголоидная, негроидная, размещение и плотность населения, колония, суверенное государство | рассказывать об этапах заселения материка; - объяснять причины географических различий в плотности населения и др явлениях; Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт | К | П.22, номенклатура | Жители африканских стран на Белгородчине | |||
23 | Страны Северной Африки. | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов | -Уметь составлять комплексную характеристику стран | КП/Р | Практическая работа 3 «Описание одной из стран Африки» | П.23,сообщения, презентации | Посещения жителями края Египта и др. стран | 2.6 | |
24 | Страны Судана и Центральной Африки | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.24, стр.113, в.1-5 | 1.3 | |||
25 | Страны Восточной и Южной Африки | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.25-26, повтор. п16-24 | 1.3 | |||
26 | Обобщение и контроль знаний по теме «Африка» | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | КТ | Номенклатура, презентации | |||||
27 | Тема 2. Австралия и Океания (4 ч) Географическое положение, история открытия Австралии, рельеф и полезные ископаемые | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка, особенности рельефа | описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка | К | П.27, к/к стр5 | ||||
28 | Особенности природы материка | климат, воздушные массы, климатические пояса, внутренние воды, река, озеро, водопад | характеризовать основные черты природы Австралии | К | П.28, номенклатура | 2.9 | |||
29 | Австралийский Союз. Океания | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка | Уметь описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка | ИН | П.29 – 30, номенклатура, повтор. П27-28 | 2.8 | |||
30 | Обобщение и контроль знаний по теме «Австралия и Океания» | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | КТ | Презентации, номенклатура | |||||
31 | Тема 3. Южная Америка (7 ч) Географическое положение, история исследования Южной Америки | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка, Новый Свет | Уметь описывать географическое положение материка; рассказывать об особенностях открытия и освоения материка. | К | П.31, к/к стр 6 | 1.3 | |||
32 | Особенности рельефа. | Платформа, молодые горы, Тихоокеанское огненное кольцо, щит, фундамент, грабен, горст, плато, плоскогорье | Уметь определять особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь сравнивать рельеф материка Юж. Америки и Африки | П/Р | Практическая работа 4 «Определение сходства и различий в рельефе Южной Америки и Африки | П.32, номенклатура | 2.6 | ||
33 | Климат и внутренние воды. | климат, воздушные массы, климатические пояса, внутренние воды, река, озеро, водопад | Уметь описывать и сравнивать крупные речные системы Южной Америки и Африки | П/Р | Практическая работа 5 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки | П.33, стр 154, в.1-3 | 2.6 2.9 | ||
34 | Природные зоны. Изменение природы человеком | Сельва, Кампос, Льянос, Пампа, эндемики, энифиты, ходульные корни, пустыни, высотная поясность, горный лес, парамос, заповедник, национальный парк | объяснять различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, влияние человека на природу. | К | П.34, презентации | 3.3 | |||
35 | Население и политическая карта Страны Востока материка | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. | Уметь составлять комплексное описание государств | К | П. 35-36, стр.172, в.1-5 | Дружественные связи | |||
36 | Андийские страны | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной | Уметь составлять комплексное описание государств | П/Р | Практическая работа 6 «Комплексная характеристика одной из стран | 2.8 | |||
37 | Обобщающее повторение и контроль знаний по теме Южная Америка | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | КТ | номенклатура | |||||
38 | Тема 4 Полярные области Земли (3 ч) Особенности природы полярных областей. Антарктида. Открытие и исследование | Географическое положение материка, береговая линия, Антарктика, южная полярная область Земли, шельфовый ледник, айсберг полярные станции, | описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка; знать ученых первооткрывателей | Н | П.38к/к стр.8 | Исследования ученых БелГУ | 1.3. | ||
39 | Природа Антарктиды | Ледниковый покров, подледный рельеф, оазис, климат, органический мир, правовое положение | Уметь давать характеристику природы материка | К | П.39, сообщения | ||||
40 | Обобщающее повторение и контроль знаний по теме «Южные материки» | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | К | номенклатура | |||||
41 | Тема 5 Океаны (3 ч) Северный Ледовитый океан | Географические объекты, природные пояса, меры по охране вод, Северного Ледовитого океана | объяснять особенности рельефа дна, образование течений, их влияние на природу прилегающей суши. | К | П.40, стр195, в.1-4 | 1.3 | |||
42 | Индийский океан Тихий океан. | Географические объекты, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, меры по охране вод, крупнейшие порты Индийского океана и Тихого океана | объяснять особенности рельефа дна, образование течений, их влияние на природу прилегающей суши. | К | П.41, таблица | 1.3 | |||
43 | Атлантический океан. | Географические объекты, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, меры по охране вод, крупнейшие порты Атлантического океана и Северного Ледовитого океана | объяснять особенности рельефа дна, образование течений, их влияние на природу прилегающей суши. | П/Р | Практическая работа 7 «Изображение на к/к шельфовых зон, видов хоз. Деятельности и др.» | П.42, к/кстр16 | Принадлежность рек края к бассейну Атлантического океана | 2.9 3.3 | |
44 | Тема 6. Северная Америка (7 ч) Географическое положение, история открытия: исследования Северной Америки | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, Особенности открытия и освоения материка, Новый Свет, умеренные широты, «Русская Америка», форт, Великая Северная экспедиция | - описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка | ИН | П.43,к/к стр 7 | ||||
45 | Особенности рельефа и полезные ископаемые | Платформа, фундамент, толща осадочных пород, древняя складчатость, карст, пещеры, покровное оледенение | - Знать особенности, характеризующие основные черты рельефа материка | К | П.44, номенклатура | 2.8 | |||
46 | Климат, внутренние воды.» | воздушные массы, типы климата, ураган, смерч, торнадо, пурга, метель; | определять тип климата, объяснять различия в климате территорий, Определять ГП крупных рек, озер, природных зон, описывать природные компоненты, объяснять особенности питания и режима рек, растительного покрова природных зон | П/Р | Практическая работа 8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе | П.45, в. стр226, 1-2 | 2.6 2.8 2.9 | ||
47 | Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности человека | Арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, многолетняя мерзлота, подзолистые почвы, смешанный лес, широколиственный лес, прерия, «индейское лето», пыльная буря, чернозёмная буря | Уметь давать характеристику природным зонам материка, знать последствия изменений природы человеком | К | П.46, стр.232, в 1-7 | 3.3 | |||
48 | Население материка и страны. | Историко-географические этапы заселения материка. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт Коренное население, индейцы, эскимосы, иглу, каяк | рассказывать об этапах заселения материка; - объяснять причины географических различий в плотности населения и др явлениях Уметь находить из разных источников географических знаний нужную информацию | П/Р | Практическая работа 9 «Составление проекта возможного путешествия по странам континента» | П.47 | 2.6 | ||
49 | США - одна из крупнейших стран мира. Природа, население, хозяйство. | Особенности ГП, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. | Уметь составлять комплексную характеристику страны | К | П.48, презентации | 1.3 | |||
50 | Обобщение и контроль знаний по теме «Северная Америка» | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | КТ | номенклатура | |||||
51 | Тема 7. Евразия (16 ч) Географическое положение, история открытия и исследования | Географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка, норманы, аэрокосмические исследования | описывать географическое положение материка; - рассказывать об особенностях открытия и освоения материка; | ИН | П.49, к/к стр 11-12 | ГП края на материке | |||
52 | Рельеф и полезные ископаемые | Платформа, фундамент, толща осадочных пород, древняя складчатость, Тихоокеанский сейсмический пояс, карст, пещеры, покровное оледенение, | Знать особенности, характеризующие основные черты рельефа материка | К | П.50, номенклатура | Среднерусская возвышенность | |||
53 | Климат. | воздушные массы, типы климата, ураган, смерч, пурга, метель | Уметь сравнивать климат разных материков планеты | П/Р | Практическая работа 10 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки | П.51, стр.259, в.1-5 | Климатический пояс края | 2.6 2.8 2.9 | |
54 | Внутренние воды материка | Территория внутреннего стока, современное оледенение, мерзлота, озера, реки | Уметь описывать крупные водные обьекты материка, показывать их на карте | К | П.52, номенклатура | Крупные водные обьекты края | |||
55 | Природные зоны. | Арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, многолетняя мерзлота, подзолистые почвы, смешанный лес, широколиственный лес, прерия, пыльная буря, чернозёмная буря | Уметь характеризовать и сравнивать климатические показатели разных природных зон материка, выявлять причины сходства и различий | П/Р | Практическая работа 11 «Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40" с. ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон» | П.53, сообщения | Природные зоны края | 2.6 2.8 | |
56 | Население и политическая карта | Историко-географические этапы заселения материка. Раса, языковая группа, языковая семья, эмиграция и иммиграция, плотность населения, городское население | рассказывать об этапах заселения материка; - объяснять причины географических различий в плотности населения и др явлениях | К | П.54 | ||||
57 | Зарубежная Европа. Страны Северной Европы | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.54-56 номенклатура | Дружеские связи | |||
58 | Страны Западной Европы | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.57к/к - стр 12-13, номенклатура, сообщения | Дружеские связи | |||
59 | Страны Восточной Европы. Украина | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.58-59,номенклатура | Дружеские связи, города побратимы (Ополе) | |||
60 | Страны Южной Европы. | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику страны по плану | КП/р | Практ. работа 12 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы» | П.60, сообщения, номенклатура | Дружеские связи | ||
61 | Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.61,к/к стр.14-15 | Дружеские связи | |||
62 | Страны Центральной Азии | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.62, номенклатура, сообщения | Дружеские связи | |||
63 | Страны Восточной Азии. Китай. | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику стран | К | П.63, в.1-4, стр313 | Дружеские связи | 2.6 2.8 | ||
64 | Япония | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь показывать страну по карте, знать ее столицу, знать ее особенности | К | П.64, сообщения | Дружеские связи | |||
65 | Страны Южной и Юго-Восточной Азии | Особенности географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столица и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества | Уметь составлять комплексную характеристику стран, уметь показывать их на карте, знать их особенности и столицы | К | П.65, повтор. п.49-65 | Дружеские связи | |||
66 | Обобщение и контроль знаний по теме «Евразия», северные материки | Уметь применять полученные знания при решении контрольного теста | КТ | Номенклатура, повтор п.43-65 | |||||
67 | Раздел V. Земля – наш дом (2 ч) Взаимодействие человеческого общества и природы | Экология, геоэкология, экологический кризис, природные ресурсы их классификации, экологические проблемы | Знать основные глобальные проблемы мира, классификацию природных ресурсов | ИН | П.67, сообщения, в. стр332 | Экологические проблемы края | |||
68 | Уроки жизни. Сохранить окружающую природу | Природопользование, кислотные дожди, эрозия, ноосфера | Уметь предлагать пути решения экологических проблем, знать меры по сохранению и восстановлению богатств | К | П68, подготовиться к зачету по номенклатуре | пути решения экологических проблем края | |||
69 | Зачет по номенклатуре | Уметь по карте показывать обьекты, предусмотренные программой | З | П.69 писменно | |||||
70 | резерв |
