Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 30»

Рассмотрена и одобрена на заседании  МО

Руководитель МО_______

//

Утверждена руководителем образовательного
учреждения

 
_____________//

/__________________/ «___»____________2010 г.

«___»___________2010г.
 
 
 

Рабочая программа по литературе

для учащихся 9Г класса

Количество часов - 105

Срок реализации программы - 1 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией . – М.: Просвещение, 2009. – С.с.

Рекомендована Министерством образования науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2009 год

Составитель: учитель русского языка

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. Просвещение, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

    приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры; формирование гуманистического мировоззрения учащихся; развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы; воспитание нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции; воспитание культуры речи учащихся; развитие устной и письменной речи учащихся; развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся; формирование общеучебных умений и навыков, литературной компетентности учащихся.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Программа 9 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебно-тематический план

по литературе (9 класс)

(105 часов в год, 3 часа в неделю)

№ п\п

Название раздела

Кол-во

часов

В том числе

Из них

уроки

Вн/чт

Р/р

Сочинение

тесты

 

1.

Введение

1

1

 

2.

Древнерусская литература

3

3

 

3.

Литература XVIII века

9

8

1

 

4.

Русская литература XIX века

59

47

2

11

6

2

 

5.

Русская литература XX

25

24

1

1

2

 

6.

Зарубежная литература

7

4

3

 

Итого

105

166

6

12

7

4

 

Содержание тем учебного курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — , ; «органическая» критика — ; «почвенники» — ; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» ().

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике .

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о , , и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы

в 9 классе на 2011 – 2012 учебный год

№ п\п

Тема

Вид урока.

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Домашнее задание

Дата проведения урока

Примечание

І четверть – 27 ч.

1.

Введение

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

Беседа. Тестирование

Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..»

Чтение «Слова о полку Игореве», с.11-33

2.

Литература Древней Руси.

Самобытный характер древнерусской литературы

Лекция. Беседа

Характеристика этапов развития древнерусской литературы.

План.

3.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

Практикум

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия

с.34

4.

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения

Практикум

Выразительное чтение и восприятие текста

Чтение наизусть

5.

Из литературы XVІІІ века

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма

Лекция

Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор).

Материал лекции или с.35-41

6.

. Слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения

Лекция. Практикум

Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка.

Отрывок наизусть ; проектная работа - газета

7.

. «Ода на день восшествия на Всероссий-ский престол ея Величества государыни Императрицы Елиса-веты Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии

Беседа.

Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания.

Индивидуальные задания, зад. 4 РР на с.58

8.

. Слово о поэте-философе. Обличение неспра-ведливости в стихотворении «Властителям и судиям»

Урок внеклассного чтения

Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям».

Наиз. ст. «Власти-телям и судиям»

9.

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. Оценка собст-венного поэтического творчества в стихотворении «Памятник»

Практикум

Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения

Анализ стих-я, с.63-64

10.

. Слово о писателе. «Путешествие из Петер-бурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности

Рассказ учителя. Беседа

Определение темы, идеи произведения, авторской позиции

*Пересказ глав (текст в библ-ке)

11.

Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение

Практикум

Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.

Чтение пов. «Бедная Лиза», с.85-102

12.

. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза».

Лекция

Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.

Пересказ повести, с.85-102

14.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы

Практикум

Находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев

Собирание материала к сочинению

15.

Из русской литературы XІX века

Общая характеристика русской и мировой литературы XІX века. Понятие о романтизме и реализме. Русская критика

Лекция

Чтениен статьи «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернутый ответ на вопросы.

Материал лекции и с.112-113

16.

. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка

Лекция. Практикум

Чтение и анализ стихотворений

Выраз. чтение стихотворений, с.120-124

17.

. «Светлана». Нравственный мир героини баллады. Язык баллады

Лекция. Практикум

Работа с текстом произведения

Сообщение о Грибоедове, с.141-147; инд. - презентация

18.

: личность и судьба драматурга

Лекция.

Составление хронологической таблицы

Чтение комедии «Горе от ума»; вопросы

19.

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии «Горе от ума».

Беседа.

Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем

Анализ списка действующ. лиц

20.

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

Беседа

Сопоставительный анализ монологов Фамусова и Чацкого (по плану).

Хар-ка фам. общ.; афоризмы

21.

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

Беседа

Выразительное чтение монологов и комментирование

Наизусть один из монологов Чацкого, анализ

22.

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

Беседа

Цитатный рассказ об одном из героев

Характеристика Чацкого, зад. 6, с.164; афоризмы

23.

РР «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

Урок развития речи

Составление конкспекта статьи

С.151-157; инд. - презентация

РР Классное сочинение обучающего характера по комедии «Горе от ума».

Урок развития речи

Написание сочинения по плану

26.

. «Вся жизнь - один чудесный миг». Жизнь и творчество поэта.

Лекция. Беседа

Составление хронологической таблицы

Выучить ст-е «Пущину» наизусть,

27.

«И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слёзы, и любовь» Основные мотивы лирики Пушкина.

Практикум

Чтение и анализ стихотворений

Выучить ст-е наизусть, анализ

«Пока свободою горим…» Развитие темы свободы в лирике

Практикум

Чтение и анализ стихотворений

Выучить ст-е наизусть, анализ

28.

«Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и друзья в творчестве

Беседа

Комментированное чтение стихотворений

Стихотворение науизусть

29.

«Я вас любил…» Любовная лирика

Беседа

Комментированное чтение стихотворений

Чтение и анализ стихотворений по выбору

ІІ четверть – 21 ч.

30.

«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать…» Философская лирика Пушкина.

Практикум

Комментированное чтение стихотворений

Анализ стихотворения, с.188-192

31.

Тема поэта и поэзии. «Памятник», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Практикум

Сопоставительный анализ стихотворений, сюжета стих-я «Пророк» и библейского сюжета.

Стихотворение науизусть

32.

РР Интерпретация лирического стихотворения (по выбору учащегося)

Практикум

Анализ стихотворения по предложенному плану

Чтение и анализ стихотворений по выбору

33.

«И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет» Поэма «Цыганы»

Беседа

Характеристика героев, комментарий текста.

Поэма «Цыга-ны», с.195-198

34.

«Моцарт и Сальери»: два музыканта – две судьбы. Спор о сущности творчества.

Беседа

Комментированное чтение

Чтение романа «Евгений Онегин»

35.

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа «Евгений Онегин».

Беседа

Чтение и восприятие текста.

Комментирование текста.

Групповые задания, с.215-247

36.

«И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянское общество

Беседа

Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство

Сравн. хар-ка, с.222-232

37.

Онегин и поместное дворянство.

Беседа

Выборочное чтение. Комментирование

Чтение, анализ глав романа

38.

«От делать нечего друзья» Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика

Беседа

Сравнительная х-ка героев

Чтение, анализ глав романа

39.

«Татьяна, русская душою». Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга.

Беседа

Монологический ответ с цитированием.

Чтение, анализ глав романа

40

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин

Беседа

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Чтение наизусть письма Онегина.

41

Образ автора в романе. Лирические отступления.

Беседа

Определение тематики лирич. отступлений.

Работа с текстом романа

42

РР Пушкинский роман в зеркале критики: , , философская критика начала 20 века. Пушкина и опера . Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин»

Семинар

Чтение критич. статьи Белинского, тезисы по плану

Составление тезисов, подготовка к сочинению

43.

44

РР Классное сочинению по роману «Евгений Онегин» .

Урок контроля

Написание сочинения по плану

Доработать сочинение

45

. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики

Лекция. Беседа

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Материал лек-ции или с.250-262; презентация

46

«Я к одиночеству привык». Мотивы гордости и вольного одиночества.

Беседа

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Чтение с комментированием

47

«Печально я гляжу на наше поколение». Судьба поколения 30-х голов в лирике Лермонтова.

Беседа

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Анализ стихотворений по плану

48

. Тема родины в лирике. Человек и природа в лирике.

Практикум

Сообщения уч-ся. Выразительное чтение.

Ст-ние наизусть

49

Урок контроля Анализ стихотворения Лермонтова «Родина».

Урок контроля

Письменный анализ

Чтение с комментированием

50

«Всякий плакал, кто любил». Тема любви в лирике Лермонтова.

Практикум

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Чтение по выбору наизусть

51

«Из пламя и света рождённое слово». Тема поэта и поэзии.

Практикум

Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии.

Наизусть отры-вок из стихотв. «Смерть поэта», с.263-264

52

. Роман «Герой нашего времени». Смысл заглавия. Особенности композиции

Лекция. Беседа

Выяснение первоначальных впечатлений.

Чтение романа «Герой нашего времени»

53

Повесть «Бэла». Печорин и горцы

Беседа

Выборочный пересказ. Сообщения «Изображение природы Кавказа в повести», «Казбич и Азамат».

Коммент. чтение глав «Бэла» и «Максим Максимыч»

54

Печорин и Максим Максимыч.

Беседа

Чтение и восприятие текста. Выборочный пересказ.

Чтение главы «Тамань»

55

Повесть «Тамань». Основной конфликт. Обучение анализу эпизода.

Беседа

Комментирование заключительной сцены.

Чтение главы «Княжна Мери»

56

Печорин и «водяное общество». Нравственные проблемы романа.

Беседа

Выразит. чтение эпизодов, поиск ответа на пробл. вопрос.

Коммент. чтение главы «Фаталист»

57

«Зачем я жил? Для какой цели родился?» Повесть «Фаталист».

Беседа

Чтение с комментированием

Анализ текста повести по вопросам и заданиям.

58

РР. Подготовка к сочинению по роману

«Герой нашего времени»

Практикум

Составление плана сочинения

Сочинение

ІІІ четверть – 30 ч.

59

«На пользу отечества, для счастья граждан». . Жизнь и творчество

Лекция.

Составление хронологической таблицы

Аналитическое чтение

60

. Поэма «Мертвые души».

История замысла, жанр и композиция поэмы. Система образов.

Беседа

Тест на знание текста.

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Сообщение об истории создания поэмы.

Аналитическое чтение

61

Типы помещиков в поэме. Деталь как средство создания образов.

Практикум

Сравнительная х-ка помещиков

Аналитическое чтение

62

РР. «Неотразимо страшные идеалы огрубения». Обучение анализу эпизода.

Беседа

Комментированное чтение. Анализ текста.

63

«Город никак не уступал другим губернским городам.

Беседа

Комментирование текста поэмы.

Анализ 11 главы.

64

«Кто же он? Стало быть подлец?» Образ Чичикова в поэме.

Беседа

Комментированное чтение.

План хар-ки Чи-чикова, с344-350

65

«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме. Поэма в оценке .

Беседа

Осмысление тематики лирич. отступлений.

66

РР Сочинение по поэме «Мёртвые души»..

Урок развития речи

Обсуждение вариантов вступления и заключения, составление плана.

Редактирование черновиков.

Сочинение

67

. Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада

Лекция. Беседа

Рассказ о писателе на основе прочитанной статьи учебника.

Работа с эпизодом

68

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьес «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии

Беседа

Характеристика героев. Выразительное чтение эпизодов пьесы.

Чтение статьи с.367-378

69

. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира

Лекция. Беседа

Рассказ о писателе на основе прочитанного.

Чтение и восприятие текста.

70

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Беседа

Характеристика внутреннего мира героя.

Анализ текста.

71

Вн. чт. . Слово о писателе. Особенности поэтики в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя

Беседа

Аналит. чтение фрагментов текста

Чтение расск. «Смерть чиновника»

72

. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

Беседа

Работа с текстом

Рассказ «Тоска», с.29-35

73

. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

Беседа

Работа с текстом

С.15-28; инд. - реферат

69

РР Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений , , )». (По выбору учащихся)

Урок контроля

Составление плана сочинения

Сочинение

Из русской литературы XX века

74

Беседа о стихах , , . Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений

Беседа

Анализ поэтических произведений , , . Выразительное чтение.

75

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений

Лекция

Запись основных положений лекции

Выуч. материал лекции

76

. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

Лекция. Беседа

Анализ рассказа: монологические ответы.

Худож. пересказ истории любви, с.55-59

77

Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

Практикум

Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения

Прочит. повесть «Собачье сердце»

78

. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров

Лекция. Беседа

Комментирование текста.

Отметить сатирич. приемы в повести

79

Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести

Практикум

Сопоставление, сравнит. х-ка.

Прочит. рассказ «Судьба человека» с.170-190

80

. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя

Беседа

Чтение обращения писателя, зачина повести.

Выделить особен-ности языка Шол. в рассказе

81

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее

Практикум

Чтение эпизода, пересказ выразит. чтение, анализ рассказа, письменный ответ.

Прочит. рассказ «Матренин двор», с.241-277

82

. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

Беседа

Анализ рассказа с элементами художественного пересказа

Отв. на вопросы презентация

83

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи

Беседа

Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы.

Подготовиться к контрольной работе

84

. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.

Беседа.

Работа с учебником, запись осн. положений лекции

Анализ стихотворений

85

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

Практикум

Выразительное чтение и анализстихотворений.

Выуч. наизусть стихотворение (на выбор, с.73-74)

ІV четверть – 24 ч.

86

. Слово о поэте. Тема Родины в лирике . «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Беседа

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Анализ стихотв. (на выбор, с.89-95)

87

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике . «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики поэта

Практикум

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выуч. наиз. ст-е (на выбор, с.89-95); эссе

88

. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского

Беседа

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи,

Анализ стихтв., с. 107-109

89

Маяковский о труде поэта

Практикум

Выразительное чтение стихотворений, анализ стих

Выуч. наиз. ст-е (на выбор, с.107-109); эссе

90

. Слово о поэте. Стихи о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики

Лекция. Беседа

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выразительное чтение, с.124-128; публика-ция (буклет)

91

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство

Практикум

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выуч. наизусть (на выбор, с.124-128)

92

. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики

Беседа

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Анализ стихотворений, с.161-165

93

. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике

Беседа

Сообщение о поэтессе с презентацией.

Выраз. чтение, с.141-144; эссе

94

Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики

Практикум

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выуч. наизусть (на выбор, с.141-144)

95

. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви

Беседа. Практикум

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выраз. чтение, с.201-206

96

. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта

Беседа. Практикум

Анализ стихотворений

Анализ стих-й, с.221-223

97

. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне

Беседа

Анализ стихотворений

Выуч. наизусть (на выбор, с.221-226)

98

РР Зачетное занятие по русской лирике XX века

Урок контроля

Сочинение

Из зарубежной литературы

99

Античная лирика

Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворца

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

С.303-314

100

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и её универсально-философский характер

Лекция

Комментированное чтение.

С.315-325

101

У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). Общечеловеческое значение героев Шекспира.

Лекция

Ответы на вопросы. Чтение монологов Гамлета

*Анализ эпизода

102

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Гамлет как вечный образ мировой литературы

Урок внеклассного чтения

Чтение отдельных сцен. Комментирование.

С.335-346

103

И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен). «Фауст» как философская трагедия

Лекция

Самостоятельная работа.

Сочинение-миниатюра

104

Фауст как вечный образ мировой литературы. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра

Урок внеклассного чтения

Сообщение о поэте с презентацией.

Заание для летнего чтения

105

Итоговый урок

Беседа

Материально-техническое оборудование

Перечень оборудования:

Компьютер Проектор Экран

Перечень наглядных и дидактических материалов:

1.  Иллюстративный материал: портреты писателей XVIII, XIX, XX вв.

2.  Комплект тестов по литературе за 9 кл.

Учебно-методическое обеспечение

Программное обеспечение:

1) Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.

1)  Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения.

3) Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы», составители: В. Я Коровина, , – М. : Просвещение, 2010

4) Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе. – Дрофа, 2001г.

Учебник:

Литература: 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Автор-составитель , , – М.: Просвещение, 2009,2010г.

Учебно-дидактические материалы:

1., . Збарский , думаем, спорим…: Дидактические материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2003

2. и др. Зарубежная литература. 8-9 кл.

3.Коровина . Хрестоматия к учебнику 9 кл.

4. и др. Древняя русская литература. 5-9 кл.

Аудиокурс
  , , Коровин по литературе. 9 класс. (1 CD MP3+ Инструкция к фонохрестоматии) -2010г

Методические пособия:

1) Рабочие программы по литературе (по программе под ред. ) 5-9 классы. Методическое пособие./Вялкова, под. ред. Л.н. Савиной).- М. «Глобус», 2009.

2)  , , Коровин 9 класс. Методические советы   , , «Поурочные разработки по литературе» - М.: «Вако», 2004

3)  , Еремина литературы в 9 классе. Книга для учителя. – М. Просвещение, 2008.

4)  Аркин литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

5)  Беляева изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

6)  Бельская викторины. - М.: Просвещение, 2005.

  Электронное издание

  , , Коровин 9 класс. Методические советы  

Пособия для контроля :

1)  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе. – Дрофа, 2001г.

2)  Скрипкина и проверочные работы по литературе. 5-9 классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2003

3)  , , Самойлова : Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2010.

4)  Лейфман для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, - М.: Материк Альфа, 2004.

5)  Матвеева . 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 2008

6)  Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2006.

Учебно-справочные материалы:

1)  Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / , , и др., М.: Дрофа, 1999

2)  , Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. – М.: Азбуковник, 1998

3)  Словарь литературоведческих терминов \, – М.: Просвещение, 2003

4)Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С. И. и

Словарь синонимов русского языка.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection. *****/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www. *****/

3. http://*****/topic. php? TopicID=1&Page

4. http://www. *****/