Стихотворные произведения из книг "Четки", "Белая стая", "Пушкин", "Подорожник", "ANNO DOMINI", "Тростник", "Ветер войны". Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
"Красавица моя, вся стать...", "Перемена", "Весна в лесу", "Во всем мне хочется дойти...", "Быть знаменитым некрасиво...". Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
"Урожай", "Весенние строчки", "Я убит подо Ржевом". Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литература. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов 19-20 веков
. "Певец"; . "Отчего"; В. Сологуб. "Серенада" ("Закинув плащ, с гитарой под рукою..."); Н. Некрасов. "Тройка" ("Что ты жадно глядишь на дорогу..."); . "Разуверение"; . "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."); . "Средь шумного бала, случайно..."; . "Я тебе ничего не скажу..."; . "Бьется в тесной печурке огонь..."; . "Жди меня, и я вернусь..."; Н. Заболоцкий. "Признание" и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
Из зарубежной литературы
Античная лирика
. Слово о поэте.
"Нет, ни одна средь женщин...", "Нет, не найдется приязнь заслужить...". Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла ("Мальчику").
Гораций. Слово о поэте.
"Я воздвиг памятник...". Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
"Божественная комедия" (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
"Гамлет" (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). "Гамлет" - "пьеса на все века" (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром "расшатавшегося века". Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии "Гамлет". Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литература. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
"Фауст" (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: "Пролог на небесах", "У городских ворот", "Кабинет Фауста", "Сад", "Ночь. Улица перед домом Гретхен", "Тюрьма, последний монолог Фауста из второй части трагедии).
"Фауст" - философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущаяся сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. "Пролог на небесах" - ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии - "Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой", Особенности жанра трагедии "Фауст": сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
Теория литература. Философско-драматическая поэма.
Учебно-тематический план
(102 часа)
1. Введение - 1 ч.
2. Из древнерусской литературы - 3 ч.
3. Из русской литературы 18-го века - 7 ч.
4. Из русской литературы первой половины 19-го века - 42 ч.
5. Из русской литературы второй половины 19-го века - 10 ч.
6. Из русской литературы 20-го века - 15 ч.
7. Из зарубежной литературы - 2 ч.
Беседы по современной литературе - 9 ч.
Развитие речи - 13 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе:
Обучающиеся должны знать:
- образную природу словесного искусства;
- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
Обучающиеся должны уметь:
- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
- определять идейную и эстетическую позицию писателя;
- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
- оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;
- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.
Произведения для заучивания наизусть
Слово о полку Игореве (Вступление или "Плач Ярославны").
. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору обучающихся).
. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. "Я вас любил..." (по выбору обучающихся).
Евгений Онегин (отрывок по выбору обучающихся, например "Письмо Татьяны", "Письмо Онегина").
. Смерть Поэта. "И скучно и грустно". Родина. Пророк. Молитва (по выбору обучающихся).
. "Ветер принес издалека...". "О, весна без конца и без краю...". "О, я хочу безумно жить..." (на выбор).
. "Край ты мой заброшенный...". "Не жалею, не зову, не плачу...". "Разбуди меня завтра рано...". "Отговорила роща золотая..." (по выбору обучающихся).
. Люблю (отрывок).
. "Идешь, на меня похожий...". "Мне нравится, что вы больны не мной...". Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов "Ахматовой", "Родина" (по выбору обучающихся).
. "Я не ищу гармонии в природе...". "Где-то в поле возле Магадана...". О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
. Сероглазый король. Молитва. "Не с теми я, кто бросил землю...". "Что ты бродишь неприкаянный...". Муза. "И упало каменное слово..." (по выбору).
. Весенние строчки. "Я убит подо Ржевом..." (отрывок).
Основные виды письменных и устных работ
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 9 классе.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 9 классе.
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для обучающихся:
1. Аленькина тетрадь по литературе. - СПб.: Паритет, 2002
2. Зарубежная литература: 8-9 классы: Учебник / , ; под ред. . - М.: Просвещение, 2006
3. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / Авт.-сост. и др. - М.: Просвещение, 2010
4. Литература. 9 кл.: Хрестоматия художественных произведений / Сост. и др. - М.: Просвещение, 2010
5. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 9 кл. / Авт.-сост. и др. - М.: Просвещение, 2010
Для учителя:
1. Аркин литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008
2. , Еремина литературы в 9 классе: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008
3. Беляева изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004
4. Бельская викторины. - М.: Просвещение, 2005
5. , , Самойлова : Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М.: Просвещение, 2006
6. Коровина : 9 класс: Методические советы / В. Я Коровина, ; под ред. . - М.: Просвещение, 2008
7.Семенова литература в вопросах и заданиях. 12-19 вв.: 9-10 классы. - М.: ВЛАДОС, 2000
8. Штейн русской литературы: Книга для учителя. - М.: Русское слово - учебная книга, 2003
9. Фогельсон литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа, 2006
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Теория литературы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды контроля | Дата проведения |
ВВЕДЕНИЕ | |||||
1. | Литература как искусство слова. Основные этапы развития рус-ской литературы | Историко-литера-турный процесс | Знать образную природу словесного искус-ства, роль литературы в общественной и куль-турной жизни, особенности литературного процесса; понимать историю литературы как совокупность произведений народа; связь ли-тературы с общественной и культурной жиз-нью данной эпохи; уметь аргументированно отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание | Чтение вступитель-ной статьи учебни-ка, составление хро нологической таб-лицы "Основные пе риоды развития рус ской литературы", ответы на вопросы по лекции учителя | |
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | |||||
2. | Общая характеристика древнерус ской литературы. Историческая основа "Слова о полку Игореве" | Гуманизм, патрио-тизм, поэма | Знать общую характеристику древнерусской литературы, историческую основу "Слова...", историю его открытия, содержание произве-дения; понимать жанровые особенности "Сло-ва..."; уметь строить монологическое высказы вание, составлять план прочитанного, выде-лять смысловые части, уметь сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные источники с текстом произве-дения | Составление плана "Слова...", сопостав ление с летопис-ным источником, ответы на вопросы | |
3. | Герои и события в "Слове...". Раз думья о судьбе Родины. Сюжет и композиция поэмы. | Сюжет, компози-ция, жанр | Знать жанр и композицию произведения, нрав ственно-патриотическую идею, приемы созда ния характеров героев, художественные сред-ства выразительности; понимать, в чем заклю-чается патриотизм поэмы, какова роль изобра зительно-выразительных средств в создании образа Родины, патриотическую идею произ-ведения; уметь выделять смысловые части ху-дожественного текста, формулировать идею произведения, характеризовать героя произ-ведения; выразительно читать, соблюдая нор-мы литературного произношения | Аналитическое чте- ние и ответы на во-просы: по каким со бытиям ученые смо гли точно устано-вить время написа-ния произведения; какие исторические лица изображены реалистически, а ка кие идеализирова-ны? | |
4. | Образ автора "Слова...". Патрио-тический пафос, эпичность и ли-ризм произведения | Эпичность, реф-рен, лиризм | Знать авторов поэтических переводов и пере-ложений памятника, своеобразие авторского стиля; понимать образ автора в произведении; уметь выявлять авторскую позицию, вырази-тельно читать наизусть, строить монологиче-ское высказывание, находить устно-поэтиче-ские и книжные элементы в речи автора; со-поставлять художественный текст и оперу | Анализ образа авто ра, чтение наи-зусть, монологиче-ские высказывания, ответы на вопросы | |
5. | Рр-1. Анализ эпизода "Плач Яро-славны" | Символика, фольк-лорная традиция | Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода; пони-мать роль эпизода "Плач Ярославны" в идей-ном содержании произведения, позицию авто-ра и ее отражение в тексте; уметь комментиро вать эпизод, анализировать и интерпретиро-вать текст с учетом авторской позиции, стро-ить письменное высказывание, обосновывать собственную точку зрения | Выразительное чте- ние наизусть, ана-лиз эпизода | |
6. | БСЛ-1. Г. Бакланов "Навеки - де-вятнадцатилетние" | Повесть, реализм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХYIII ВЕКА | |||||
М. В. ЛОМОНОСОВ () | |||||
7. | Общая характеристика литерату-ры ХYIII века. Классицизм в рус-ском и мировом искусстве | Классицизм, идей-но-художественное своеобразие эпохи Просвещения | Знать признаки классицизма, особенности эпо хи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18-го ве-ка; понимать роль литературы 18-го века в по-следующем развитии культурных традиций; уметь сопоставлять исторические факты и ли-тературные традиции; самостоятельно стро-ить высказывание с опорой на критическую литературу | Составление хроно-логической табли-цы, работа со стать-ей учебника, состав ление конспекта лекции учителя | |
8. | "Петр Великий русской литерату ры" (). Судьба | Силлабо-тоничес-кое стихосложе-ние, штиль, ода | Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лири ческой поэзии; понимать идейно-художест-венный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы; уметь выразительно чи-тать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание, определять смыс-ловые части оды, выявлять композицию текс-та, находить метафоры | Чтение статьи учеб ника, сообщение о Ломоносове, чте-ние оды, ответы на вопросы | |
9. | Прославление мира, науки, про-свещения в поэзии -носова | Ода, метафора | Знать характерные особенности оды как жан-ра лирической поэзии; понимать идейно-художественный смысл оды, восторженное от ношение к тайнам природы; уметь выразитель но читать, выявлять авторскую позицию, стро ить письменное высказывание, определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры | Чтение отрывка из оды наизусть, отве-ты на вопросы | |
Г. Р. ДЕРЖАВИН () | |||||
10. | Новая эра русской поэзии. Твор-чество | Жанры лирики, классицизм | Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Дер-жавина; понимать особенности поэзии Держа-вина, в чем он отходит от канонов класси-цизма, какую роль отводит поэту и поэзии; уметь воспринимать поэтический текст; опре-делять место стихотворения в творческой эво-люции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назна-чение поэзии | Сообщение о Дер-жавине, чтение ста-тьи учебника, отве-ты на вопросы, ана-лиз стихотворений | |
А. Н. РАДИЩЕВ () | |||||
11. | "Не раб, но человек". Судьба, лич ность, творчество | Сентиментализм, жанр путешествия | Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгля-ды Радищева; понимать особенности стиля Ра дищева, уметь строить высказывание, опреде-лять тему, идею, выявлять авторскую пози-цию, особенности произведения | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы по лекции учителя | |
12. | "Путешествие из Петербурга в Москву". Обличение самодержа-вия и крепостничества в повести. Вера в великое будущее России | Сентиментализм, жанр путешествия | Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгля-ды Радищева; понимать особенности стиля Ра дищева, уметь строить высказывание, опреде-лять тему, идею, выявлять авторскую пози-цию, особенности произведения | Ответы на вопросы, сжатый пересказ и анализ отдельных глав | |
Н. М. КАРАМЗИН () | |||||
13. | - писатель и исто-рик. "Бедная Лиза". Жизнь прос-тых людей. Черты сентимента-лизма в повести | Эпистолярный жанр, повесть | Знать основные факты жизни писателя, содер-жание повести "Бедная Лиза", признаки сенти ментализма, сюжет повести; понимать проб-лематику произведения, роль пейзажа и рас-сказчика в повести, противоречивость харак-теров героев и способы их психологической характеристики; уметь строить монологиче-ские высказывания; комментировать текст ху-дожественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора; давать характеристику персонажа, выявлять отличи-тельные черты персонажа сентиментального произведения; способы проявления авторской позиции; развернуто обосновывать свои суж-дения | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы по лекции учителя, анализ тек ста, характеристика героев | |
14. | БСП-2. А. Арбузов "Таня" | Пьеса, драма, реа-лизм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА | |||||
В. А. ЖУКОВСКИЙ () | |||||
15. | Личность, истоки поэзии . Элегии и баллады | Элегия, романтизм, баллада | Знать факты жизни и творчества Жуковского, жанровые особенности баллады, сюжет произ ведения; понимать поэтический текст, симво-лический смысл стихотворений, романтиче-ский характер баллады; уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказы-вать текст, участвовать в диалоге, аргументи-рованно выражать свою точку зрения; нахо-дить в тексте стихотворения черты сентимен-тализма; воспринимать и анализировать худо-жественный текст, приводить доказательства, видеть авторскую модель мира и прослежи-вать по тексту, как рождается художествен-ный образ | Тестирование, про-смотр фрагмента учебного фильма "", выразительное чте-ние стихотворения "Море", ответы на вопросы; анализ баллады "Светла-на" | |
А. С. ГРИБОЕДОВ () | |||||
16. | Гений . Очерк жизни и творчества | Реализм | Знать основные факты жизни и творчества Грибоедова, историю создания комедии "Горе от ума"; понимать, в чем заключается неповто римое идейно-художественное своеобразие личности Грибоедова; уметь работать с раз-ными источниками информации, строить раз-вернутые устные монологические высказыва-ния; составлять план статьи учебника; обосно вывать суждения и приводить доказательства | Комментирован-ный пересказ на те-му "Грибоедов в воспоминаниях со-временников", со-ставление плана ста тьи учебника "Замы сел комедии" | |
17. | Комедия "Горе от ума". "К вам Александр Андреич Чацкий". (Чтение и анализ 1-го действия) | Комедия, интрига, сюжет, конфликт | Знать литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц; понимать природу обще-ственной комедии, условность "разговорного стиха"; уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализиро-вать текст комедии; выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику | Ответы на вопросы, анализ текста, выра зительное чтение | |
18. | "Век нынешний и век мину-вший". Анализ 2-го действия. Раз витие и углубление драматиче-ского конфликта. "Молчалины блаженствуют на свете" | Экспозиция, завяз-ка | Знать значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта; понимать термины "раз-витие действия", экспозиция, завязка; уметь обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты ха рактеров, определять основные конфликты; выявлять типические черты характера, при-сущие представителям "века минувшего" | Сопоставительный анализ монологов, ответы на вопросы, характеристика ге-роев, анализ текста | |
19. | "Безумный по всему..." (Кульми-нация конфликта в 3-м дейст-вии). Трагедия Чацкого | Кульминация, кон-фликт, внесцениче-ские персонажи | Знать понятия кульминация, конфликт, вне-сценические персонажи; понимать значение сцены бала в развитии конфликта, приемы со-здания коллективной характеристики фаму-совского общества; уметь анализировать эпи-зод произведения, аргументировать, разверну-то обосновывать свою точку зрения и строить монологические высказывания; выявлять ти-пические черты, присущие представителям "века нынешнего" | Устные сочинения, составленные на ос нове кратких харак-теристик персона-жей 3 действия, от-веты на вопросы | |
20. | "Мечтанья с глаз долой и спала пелена..." (Анализ 4-го действия). Итог конфликта и развязка дей-ствия | Развязка, открытый финал, литератур-ный характер | Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала; понимать смысл названия, нравственно-философское звучание комедии; уметь определять основные конф-ликты, развернуто обосновывать суждения; объяснять понятие открытого финала | Выразительное чте-ние наизусть моно-лога, ответы на во-просы, анализ коме дии | |
21. | Смысл названия комедии. Жан-ровое своеобразие, сюжет и ком-позиция | Классицизм, реа-лизм, комедия | Знать текст комедии, специфику комедии: тра диционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; понимать истори-ческую истину конфликта, новаторское звуча-ние комедии; уметь оценивать идейные иска-ния Грибоедова в контексте эпохи, находить черты реализма и классицизма в комедии, оце нивать мастерство "разговорного стиха" пье-сы | Тестирование, отве ты на вопросы, ана-лиз текста, состав-ление таблицы "Традиции и нова-торство в комедии" | |
22. | Проблема ума в комедии. Моло-дое поколение в комедии | Проблематика про-изведения | Знать текст комедии; понимать смысл назва-ния, нравственно-философское звучание коме дии; уметь аргументировать, развернуто обо-сновывать свою точку зрения и строить моно-логические высказывания | Тестирование, отве ты на вопросы, ана-лиз текста | |
23. 24. | Рр-2-3. Сочинение по комедии "Горе от ума" | Мастерство драма-турга | Знать особенности конфликта комедии, фило-софскую проблематику пьесы; понимать дра-му Чацкого в единстве с идейным столкнове-нием героя и фамусовского общества; уметь строить письменное высказывание по задан-ной теме, редактировать текст сочинения, оп-ределять собственное отношение к персо-нажам | Сочинение | |
25. | БСП-3. В. Розов "В добрый час!" | Пьеса | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
А. С. ПУШКИН () | |||||
26. | : жизнь и судьба | Новаторство | Знать основные этапы жизненного и творче-ского пути Пушкина; понимать значение Пуш кина для русской культуры; уметь строить вы сказывание, пересказывать текст, представ-лять информационный проект, отбирать необ-ходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта, развернуто обосно-вывать суждения | Выборочный пере-сказ статьи учебни-ка, составление ле-тописи жизни и творчества поэта | |
27. | Дружба и друзья в лирике | Лирика, мотив, ли-рический герой | Знать понятия: мотив, лирика, лирический ге-рой, как развивалась тема дружбы в лирике Пушкина, адресаты дружеской лирики; пони-мать образную природу стихотворений о дружбе, нравственную основу лирики идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь выразительно читать, воспринимать и анализировать стихотворения, выявляя осо-бенности жанра, выражая свое отношение к прочитанному; понимать язык художествен-ного произведения, выявлять общие мотивы и темы | Формулировка и за пись в тетрадь ос-новных мотивов и тем лирики Пушки-на, выразительное чтение и анализ сти хотворений, ответы на вопросы | |
28. | "Мой друг, отчизне посвятим Ду-ши прекрасные порывы!" Пуш-кин в Петербурге. Свободолюби-вая лирика | Тема | Знать, какое воплощение в стихах Пушкина нашла тема свободы; понимать идейно-худо-жественное своеобразие вольнолюбивой лири ки поэта; уметь выразительно читать и анали-зировать стихотворения | Выразительное чте-ние наизусть, ана-лиз стихотворений, ответы на вопросы | |
29. | Любовная лирика . Адресаты лирики | Лирический герой и автор | Знать адресатов любовной лирики; понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина; уметь выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участ-вовать в диалоге | Сообщения обуча-ющихся об адреса-тах пушкинской ли рики "Души вол-шебное светило" или презентация, от веты на вопросы, чтение наизусть и анализ стихотворе-ний | |
30. | "Душа в заветной лире"... Тема поэта и поэзии, мотивы смерти и бессмертия | Тема, мотив | Знать время создания стихотворений, особен-ности эпохи; понимать содержание стихо-творений о назначении поэта и поэзии, их ре-лигиозно-светский смысл; особенности жанра стихотворений; уметь создавать историко-культурный и библиографический коммента-рий; находить ключевые образы, отвечать на вопросы, строить монологические высказыва-ния и развернуто обосновывать суждения | Тестирование, от-веты на вопросы, выразительное чте-ние наизусть и ана-лиз стихотворений | |
31. | Философские мотивы в лирике Пушкина | Мотив | Знать время создания стихотворений, особен-ности эпохи; понимать философские мотивы в лирике Пушкина; особенности жанра стихо-творений; уметь создавать историко-культур-ный и библиографический комментарий; нахо дить ключевые образы, отвечать на вопросы, строить монологические высказывания и раз-вернуто обосновывать суждения | Тестирование, ответы на вопросы, выразительное чте-ние наизусть и ана-лиз стихотворений | |
32. | Рр-4. Обучение анализу лириче-ского стихотворения | Образ в стихотво-рении, образность | Знать способы переработки текста, его постро ение; понимать идейно-художественное свое-образие стихотворения; уметь разъяснять смысл текста; соотносить личностное отноше-ние к тексту с его объективным смыслом; ар-гументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-переживание; редактировать текст | Тестирование, ин-терпретация стихо-творения, анализ ва риантов вступления и заключения, ре-дактирование вы-полненных обучаю-щимися текстов | |
33. | БСП-4. В. Кондратьев "Сашка" | Повесть, реализм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
34. | "Евгений, добрый мой прия-тель..." История создания рома-на. (Содержание I главы) | Роман в стихах, композиция | Знать творческую историю романа, что такое роман в стихах, реализм как литературное на-правление; понимать жанровые особенности романа в стихах; уметь выразительно читать, строить устные высказывания | Ответы на вопросы по лекции учителя, выразительное чте-ние и анализ пер-вой главы | |
35. | "От делать нечего друзья". (Оне-гин и Ленский). (Работа над II главой). "Онегинская строфа" | Онегинская стро-фа, тип "лишнего человека" | Знать содержание второй главы, понимать, что такое тип "лишнего человека", причины "хандры" героя; уметь выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать харак-теристику герою, выразительно читать, развер нуто обосновывать суждения, сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, при-сущие главному герою | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние и анализ текс-та, сопоставление героев, характерис-тика героя | |
36. | "Душа ждала...кого-нибудь. И дождалась". Татьяна и Ольга. (Работа по III главе) | Письмо, монолог | Знать авторское отношение к Татьяне, к Оль-ге; оценку образа Татьяны ; понимать, почему Татьяна является "милым идеалом" Пушкина; уметь давать характерис-тику героям произведения, строить устные и письменные высказывания | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние и анализ текс-та, сопоставление героев, характерис-тика героя | |
37. | "Так проповедовал Евгений". Ис поведь Онегина. (Работа по IY главе) | Строфа | Знать содержание четвертой главы, понимать, что такое тип "лишнего человека", причины "хандры" героя; уметь выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать харак-теристику герою, выразительно читать, развер нуто обосновывать суждения, сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, при-сущие главному герою | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние и анализ текс-та, сопоставление героев, характерис-тика героя | |
38. | "Татьяна, русская душою!" Сон и именины Татьяны. (Работа по Y главе) | Рифма | Знать авторское отношение к Татьяне; пони-мать, почему Татьяна является "милым идеа-лом" Пушкина; уметь давать характеристику героям произведения, строить устные и пись-менные высказывания | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние и анализ текс-та, сопоставление героев, характерис-тика героя | |
39. | "Враги! Давно ли друг от друга Их жажда крови отвела?" Дуэль. (Работа по YI главе) | Антитеза, кульми-нация | Знать содержание шестой главы, понимать, что такое тип "лишнего человека", причины "хандры" героя; уметь выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать сравни тельную характеристику героям, выразитель-но читать, развернуто обосновывать сужде-ния, сопоставлять персонажей; выявлять типи ческие черты, присущие главному герою | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние и анализ текс-та, сопоставление героев, характерис-тика героя | |
40. | "Ужель она? Но точно...Нет..." Татьяна в доме Онегина. Отъезд в Москву. Татьяна - светская да-ма. (Работа по YII главе) | Лирическое отступ ление, реализм, эн-циклопедизм | Знать лирические отступления, тематику ли-рических отступлений; авторское отношение к Татьяне; понимать, почему Татьяна является "милым идеалом" Пушкина, в чем заключает-ся реализм и энциклопедизм романа; уметь да вать сравнительную характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания | Тестирование, отве ты на вопросы, вы-разительное чтение и анализ текста, со-поставление геро-ев, характеристика героя | |
41. | "А счастье было так возможно, Так близко!" Онегин и Татьяна в YIII главе | Финал | Знать текст художественного произведения, нравственно-философскую проблематику ро-мана; понимать смысл финала романа, смысл сопоставления героев; уметь сопоставлять ге-роев, давать характеристику, строить моноло-гические высказывания; выявлять авторское отношение к героям; развернуто обосновы-вать суждения, определять собственное отно-шение к героям | Тестирование, отве ты на вопросы, вы-разительное чтение и анализ текста, со-поставление геро-ев, характеристика героя | |
42. 43. | Рр-5-6. Сочинение по творче-ству | Роман в стихах | Знать текст романа, художественные особен-ности, нравственно-философскую проблемати ку произведения; типы вступлений и основ-ные приемы их создания (цепочки и перечис-ления); понимать тему и основную мысль со-чинения; уметь строить сочинение-рассуж-дение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать сужде-ния и приводить доказательства; писать вступ ление, используя прием цепочки; уместно использовать цитаты | Сочинение | |
44. | БСП-5. В. Быков "Обелиск" | Повесть, реализм, типизация | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ () | |||||
45. | . Судьба и лич-ность поэта. Время Лермонтова | Реализм | Знать основные факты биографии Лермон-това, основные мотивы его лирики; понимать идейный смысл стихотворения "Смерть Поэ-та", его художественные особенности; уметь выразительно читать стихотворение, строить высказывания, отвечать на вопросы, сопо-ставлять творческие манеры Пушкина и Лер-монтова; развернуто обосновывать суждения; приводить доказательства собственной точки зрения; давать историко-культурный и био-графический комментарий | Выборочный пере-сказ статьи учебни-ка, составление ле-тописи жизни и творчества поэта, ответы на вопросы по лекции учителя, выразительное чте-ние и анализ стихо-творения | |
46. | Тема поэта и толпы в лирике Лер монтова. "Приличьем стянутые маски" | Мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм, основ- ные мотивы лири-ки | Знать понятия: мотив, лирический герой, ро-мантизм, скептицизм, основные мотивы лири-ки; понимать идейный смысл стихотворений, роль поэтической интонации, жанровые осо-бенности; уметь анализировать стихотворе-ния по вопросам, строить высказывания, оце-нивать идейно-художественные искания поэ-та в контексте эпохи; создавать историко-куль турный и биографический комментарий; вы-являть место стихотворения в творчестве поэ-та | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние наизусть и ана-лиз стихотворений | |
47. | Судьба Лермонтова и судьба его поколения. "Дума" | Аллегория | Знать время создания стихотворений, художе- ственное своеобразие стихотворений, жанро-вые особенности; понимать идейный смысл стихотворений; уметь анализировать стихотво рение по плану, оценивать идейно-художе-ственные искания поэта в контексте эпохи; со здавать историко-культурный и биографиче-ский комментарий; выявлять чувства и на-строения лирического героя | Письменный ответ на вопрос "В чем причина духовной опустошенности че ловека лермонтов-ского поколения?" | |
48. | Тема Родины и природы в лирике Лермонтова | Пейзаж | Знать способы переработки текста, его постро ение; понимать идейно-художественное свое-образие стихотворения "Родина"; уметь интер претировать стихотворение в его историко-ли тературной обусловленности с использовани-ем теоретико-литературных знаний, интерпре тировать форму ответов и вопросов в самосто ятельный текст сочинения | Письменный ана-лиз стихотворения | |
49. | Тема любви в лирике Лермонто-ва | Тема и мотив лири-ки, лирический ге-рой | Знать тексты стихотворений Лермонтова, ад-ресатов любовной лирики; понимать идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства; уметь выразительно чи-тать стихотворения наизусть, развернуто обо-сновывать суждения; искать нужную инфор-мацию в источниках различного типа; воспри-нимать произведения искусства | Ответы на вопросы, выразительное чте-ние наизусть и ана-лиз стихотворений | |
50. | БСП-6. Казакевич "Звезда" | Повесть, реализм, типизация | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
51. | Замысел, смысл названия и проб-лематика романа ва "Герой нашего времени" | Роман, психологи-ческий роман | Знать теоретические понятия: роман, психо-логический роман, проблематику и особен-ности композиции романа; уметь выявлять ав-торскую позицию, формулировать проблемы романа | Викторина "О ка-ком герое идет речь?", ответы на вопросы по лекции учителя | |
52. | "Странный человек..." Анализ по вести "Бэла" | Повесть, фабула | Знать текст повести "Бэла"; понимать худо-жественное своеобразие повести; уметь разли чать героя, повествователя и автора в повес-ти; определять жанр повести и ее художе-ственные особенности | Викторина по по-вести "Бэла", отве-ты на вопросы, чте-ние и анализ текста | |
53. | "Что делать?.. всякому своя доро-га". Анализ повести "Максим Максимыч" | Психологический портрет, художе-ственный метод | Знать текст повести; понимать художествен-ные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь анализиро-вать повесть с учетом особенностей художе-ственного метода Лермонтова; выборочно пе-ресказывать текст, определять границы эпи-зода | Ответы на вопросы, чтение и анализ текста, монологиче ское высказывание на определенную тему | |
54. | "И зачем было судьбе кинуть ме-ня в мирный круг честных кон-трабандистов?" Анализ повести "Тамань" | Романтический сю-жет, самооценка, повествователь, ав-тор, герой | Знать художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст по-вести; понимать способы создания образа главного героя через самооценку; уметь раз-личать героя, повествователя, автора в по-вести "Тамань"; развернуто обосновывать суж дения; на основе текста повести давать харак-теристику герою; определять конфликт повес-ти | Ответы на вопросы, чтение и анализ текста, монологиче ское высказывание на определенную тему | |
55. 56. | Печорин и его двойники (Груш-ницкий и Вернер). "За что они все меня ненавидят?" | "Двойник", сюжет, композиция, фабу-ла | Знать понятие "двойник", содержание повес-ти; понимать способы создания образа главно го героя через самооценку; уметь составлять характеристику героя на основе текста по пла ну; раскрывать "историю души человече-ской", оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет; развернуто обосновывать суждения, аргумен-тировать выводы, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов | Тестирование, от-веты на вопросы, чтение и анализ текста, монологиче ское высказывание на определенную тему, сравнитель-ная характеристика героев | |
57. | "В напрасной борьбе я истратил и жар души и постоянство во-ли..." (Повесть "Фаталист"). Тра-гедия жизни Печорина и его по-коления | Композиция, фабу-ла, проблематика, философская кон-цепция | Знать текст повести; композиционное значе-ние повести, проблематику и художественные особенности; понимать философскую концеп-цию повести; уметь развернуто обосновывать суждения, аргументировать выводы и обоб-щения, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов; создавать характеристику героя на основе текста | Тестирование, от-веты на вопросы, чтение и анализ текста, монологиче ское высказывание на определенную тему, характеристи ка героя | |
58. 59. | Рр-7-8. Сочинение по творче-ству | Психологический роман | Знать текст романа, психологические особен-ности образа Печорина; уметь составлять те-зисный план сочинения, подбирать необходи-мые цитаты; приводить доказательства в соот-ветствии с темой сочинения; писать вступле-ние и заключение | Сочинение | |
60. | БСП-7. Герой нашего времени. В. Распутин "Пожар" | Повесть, реализм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
Н. В. ГОГОЛЬ () | |||||
61. | : страницы жизни. Первые творческие успехи | Реализм | Знать основные факты жизненного и творче-ского пути Гоголя; уметь сопоставлять порт-реты писателя и развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения | Выборочный пере-сказ статьи учебни-ка, составление ле-тописи жизни и творчества писате-ля, ответы на вопро сы по лекции учи-теля | |
62. | "Мертвые души". За-мысел, композиция, смысл назва-ния | Поэма, первона-чальный замысел, система образов | Знать историю создания поэмы, первоначаль-ный замысел Гоголя и его дальнейшую эволю цию; понимать особенности жанра, художе-ственного осмысления действительности, реа-листической манеры писателя; уметь оцени-вать идейно-художественные искания писате-ля; развернуто обосновывать суждения; выяв-лять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности | Викторина на зна-ние поэмы, ответы на вопросы по лек-ции учителя, чте-ние и анализ отдель ных страниц | |
63. 64. | "Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого". Га-лерея образов помещиков в поэ-ме Гоголя | Система образов помещиков, типиче ский характер, зоо-логизация, порт-рет, деталь | Знать текст поэмы, прием зоологизации, типи ческий характер; понимать способы создания образов помещиков; уметь составлять характе ристику литературного персонажа; разверну-то обосновывать суждения; выявлять особен-ности авторского стиля и приемы сатириче-ского изображения действительности | Устные характерис тики помещиков по плану, ответы на во просы, чтение и ана лиз текста поэмы | |
65. | "Город никак не уступал другим губернским городам". Губерн-ский город и чиновники | Вставная часть | Знать текст поэмы; понимать смысл вставной "Повести о капитане Копейкине"; уметь пере-сказывать текст, давать обобщающую характе ристику чиновникам; развернуто обосновы-вать суждения; выявлять особенности автор-ского стиля и приемы сатирического изобра-жения действительности | Обобщающая харак теристика, ответы на вопросы, чтение и анализ текста, пе-ресказ отдельных эпизодов | |
66. | "Кто же он? Стало быть, под-лец?" (Образ Чичикова). | Новый герой эпо-хи, антигерой, за-мысел, типический характер | Знать типический характер, путь Чичикова - нового героя эпохи, текст поэмы; понимать ху дожественные приемы и способы создания об раза Чичикова, его роль в замысле поэмы; уметь создавать характеристику героя, выбо-рочно пересказывать текст, выявлять типиче-ские черты характера героя, развернуто обо-сновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изо бражения действительности | Обобщающая харак теристика, ответы на вопросы, чтение и анализ текста, пе-ресказ отдельных эпизодов | |
67. | "Русь! Вижу тебя, из моего чуд-ного, прекрасного далека тебя ви жу..." Лиризм поэмы. Образ авто-ра и России | Незавершенность, эволюция образа, лиризм, лириче-ские отступления | Знать текст произведения, причины незавер-шенности поэмы, критическую оценку поэмы , темы лирических отступле-ний; понимать, как происходит эволюция ав-тора - от сатирика к пророку; уметь опреде-лять темы лирических отступлений, анализи-ровать их текст, выявляя проблематику, автор скую позицию | Тестирование, отве ты на вопросы, чте-ние и анализ текс-та, пересказ отдель-ных эпизодов | |
68. | Духовная драма Гоголя. История 2-го тома "Мертвых душ". По-следние годы жизни писателя | Образ, финал, сим- волический смысл | Знать текст финала поэмы, причину уничто-жения Гоголем второго тома, последние годы жизни писателя; понимать идейно-художе-ственное звучание образа птицы-тройки; уметь давать развернутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из художественного текста | Тестирование, раз-вернутый ответ на вопрос "Каково идейно-художест-венное звучание об раза птицы-тройки в финале первого тома поэмы?", выра зительное чтение наизусть | |
69. 70. | Рр-9-10. Сочинение по твор-честву . | Поэма, символиче-ский образ | Знать текст поэмы, художественные осо-бенности, нравственно-философскую пробле-матику произведения; типы вступлений и ос-новные приемы их создания (цепочки и пере-числения); понимать тему и основную мысль сочинения; уметь строить сочинение-рассуж-дение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать сужде-ния и приводить доказательства; писать вступ ление, используя прием цепочки; уместно использовать цитаты | Сочинение | |
71. | БСП-8. Возвращение к истокам. В. Распутин "Изба" | Повесть, реализм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА | |||||
72. | Рр-11. Семинарское занятие "Сти хи Н. А Некрасова, , " | Лирика, пейзажная зарисовка | Знать основные факты творческого пути Нек-расова, Тютчева, Фета, особенности их худо-жественных методов; понимать идейный смысл стихотворений, своеобразие лириче-ских интонаций; уметь строить сообщение на определенную тему, выразительно читать сти-хотворения и анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий творчества от-дельного поэта | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ () | |||||
73. | "Белые ночи". Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петер-бургского мечтателя | Роман | Знать основные факты жизни Достоевского, текст романа; уметь анализировать произве-дение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
74. | Петербург Достоевского | Сентименталь-ность | Знать текст романа; уметь анализировать про-изведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
А. Н. ОСТРОВСКИЙ () | |||||
75. | "Бедность не по рок". Основной конфликт коме-дии | Драма, пьеса | Знать основные факты жизненного и твор-ческого пути драматурга, текст пьесы "Бед-ность не порок", значение Островского для русского театра; понимать конфликт пьесы; уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического про-изведения, понимать условный язык драмы | Сообщение о драма турге, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
76. | Любим Торцов - главный герой пьесы. Роль народной песни в пьесе | Персонаж, конф-ликт | Знать текст пьесы; понимать основной конф-ликт; уметь выразительно читать, характери-зовать персонажей драматического произве-дения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
И. С. ТУРГЕНЕВ () | |||||
77. | : личность, судьба, творчество. Повесть "Первая лю-бовь" | Повесть | Знать основные факты жизни Тургенева, текст повести; уметь анализировать произве-дение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
78. | Идейный замысел повести. Мас-терство пейзажной живописи | Идейный замысел, пейзаж | Знать текст повести; уметь анализировать про изведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
Л. Н. ТОЛСТОЙ () | |||||
79. | Личность . Замы-сел автобиографической трило-гии и его воплощение | Автобиография, трилогия | Знать основные факты жизни Толстого, текст трилогии; уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанро-вой специфики произведения | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
80. | Подлинные и мнимые ценности жизни | Замысел, проблема тика | Знать текст трилогии; понимать подлинные и мнимые ценности жизни; уметь анализиро-вать произведение с учетом творческой мане-ры автора и жанровой специфики произведе-ния | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
А. П. ЧЕХОВ () | |||||
81. | Эпоха . Художествен ное мастерство Чехова-рассказ-чика | Рассказ, юмор, са-тира | Знать основные факты жизни Чехова, осо-бенности художественной манеры писателя; понимать идейный смысл и проблематику рассказа "Тоска"; уметь анализировать произ-ведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
82. | Рассказ "Тоска" | Проблематика | Знать особенности художественной манеры писателя; понимать идейный смысл и проб-лематику рассказа "Тоска"; уметь анализиро-вать произведение с учетом творческой ма-неры автора и жанровой специфики, развер-нуто обосновывать суждения, приводить дока зательства; выявлять авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
83. | БСП-9. Шукшина. "Калина красная" | Киноповесть, реа-лизм | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идей-ный смысл произведения; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА | |||||
84. | Русская литература ХХ века: многообразие жанров и направ-лений | Жанр, направление | Знать основные исторические события, раз-нообразие жанров как отличительную черту русской литературы ХХ века; уметь конспек-тировать основные положения лекции учите-ля; объяснять их, приводя в качестве доказа-тельства собственные примеры | Рецензирование от-ветов, запись основ ных положений лек ции учителя | |
85. | "Темные аллеи" | Проблематика, психологизм | Знать основные факты жизни Бунина, осо-бенности художественной манеры писателя; понимать идейный смысл и проблематику рас сказа "Темные аллеи"; уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры ав-тора и жанровой специфики, развернуто обо-сновывать суждения, приводить доказатель-ства; выявлять авторскую позицию | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
86. 87. | Рр-12-13. Семинарское занятие "Серебряный век" русской поэ-зии | Лирика, пейзажная зарисовка | Знать основные факты творческого пути Бло-ка, Есенина, Маяковского, особенности их ху-дожественных методов; понимать идейный смысл стихотворений, своеобразие лириче-ских интонаций; уметь строить сообщение на определенную тему, выразительно читать сти-хотворения и анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий творчества от-дельного поэта | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
88. | : жизнь и судьба. Сатирический дар. Повесть "Со-бачье сердце" | Сатира, идейный за мысел | Знать основные факты биографии Булгакова, названия произведений, текст повести, сати-рические приемы создания образа; понимать идейный смысл произведения; уметь анализи-ровать произведение с учетом особенностей художественного метода, развернуто обосно-вывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
89. | Художественные особенности по вести | "Шариковщина", "швондерство" | Знать текст произведения, идейное значение эпизодов; понимать смысл названия повести; уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновы-вать суждения, приводить доказательства; вы-являть авторскую позицию | Ответы на вопросы, характеристика ге-роев, монологиче-ские высказывания, анализ текста | |
90. | Лирика | Лирика | Знать основные факты жизни Цветаевой, осо-бенности творческого метода; понимать идей-ный смысл стихотворений; уметь пересказы-вать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический ком-ментарий стихотворений | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
91. | Лирика | Акмеизм | Знать основные факты жизни Ахматовой, осо-бенности творческого метода; понимать идей-ный смысл стихотворений; уметь пересказы-вать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический ком-ментарий стихотворений | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
92. | Лирика | Философская лири-ка | Знать основные факты жизни Заболоцкого, особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений; уметь переска зывать, выразительно читать наизусть, со-здавать историко-культурный и биографиче-ский комментарий стихотворений | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
93. | "Судьба челове-ка" | Рассказ, сказовая манера, идейный смысл | Знать основные факты биографии Шолохова, реализм в художественной литературе, реалис тическую типизацию; понимать идейный смысл рассказа; уметь анализировать произве дение с учетом особенностей художествен-ного метода; развернуто обосновывать суж-дения, приводить доказательства; выявлять ав торскую позицию | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
94. | Образ Андрея Соколова | Рассказ, сказовая манера, автор и рас сказчик, широта ти пизации | Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; уметь находить границы эпизода, анализировать произведе-ние с учетом особенностей художественного метода, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять автор-скую позицию; объяснять значение образа Ва-нюшки с точки зрения художественной идеи, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя | Письменный ответ на вопрос "Какие грани русского на-ционального харак-тера Андрей Соко-лов воплощает?" | |
95. | Лирика | Лирический герой | Знать основные факты жизни Пастернака, особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений; уметь переска зывать, выразительно читать наизусть, со-здавать историко-культурный и биографиче-ский комментарий стихотворений | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
96. | Лирика | Патриотизм | Знать основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений; уметь переска зывать, выразительно читать наизусть, со-здавать историко-культурный и биографиче-ский комментарий стихотворений | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
97. | "Праведники и пророк". женицын "Матренин двор" | Герой-рассказчик, притча | Знать определение понятия "притча", текст произведения, основные события жизни пи-сателя, историю создания рассказа; понимать идейный смысл рассказа; уметь анализиро-вать произведение с учетом особенностей ху-дожественного метода; определять авторскую позицию | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
98. | "Есть в природе прирожденные ангелы..." Образ Матрены | Праведник | Знать текст произведения; понимать трагизм судьбы героини, притчевый характер рас-сказа; уметь пересказывать с элементами ана-лиза фрагменты повести, развернуто обосно-вывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию | Развернутое сооб-щение на опреде-ленную тему, выра-зительное чтение наизусть и анализ стихотворений, от-веты на вопросы | |
99. | Романсы и песни на слова рус-ских писателей | Романс, песня | Знать романсы и песни на слова русских пи-сателей, их музыкальных авторов; понимать настроение; уметь выразительно читать | Прослушивание ро-мансов и песен, вы-разительное чте-ние, ответы на во-просы | |
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | |||||
100. | Данте Алигьери "Божественная комедия" | Буквальный, алле-горический, мо-ральный, мистиче-ский смысл | Знать содержание 1-3 песен "Ада"; понимать множественность смыслов "Божественной комедии"; уметь выразительно читать текст песни, определять аллегорический, мораль-ный, мистический смысл | Выразительное чте-ние, анализ песен, ответы на вопросы | |
101. | У. Шекспир "Король Лир" | Трагедия | Знать основные факты жизни Шекспира, со-держание трагедии "Король Лир"; понимать вечные проблемы в творчестве Шекспира, жанровые особенности драматического про-изведения; уметь выразительно читать драма-тическое произведение, характеризовать геро-ев драматического произведения, давать оцен ку их поступкам, сравнивать произведения разных эпох | Сообщение о писа-теле, ответы на во-просы, характерис-тика героев, моно-логические выска-зывания, анализ тек ста | |
102. | "Вот и стали мы на год взрос-лей..." Заключительный урок. О летнем чтении | Защита проектов | Уметь находить нужную информацию в ис-точниках разного типа, систематизировать ее и выступать с сообщением на заданную тему; участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонентов | Запись списка книг для чтения летом, творческий проект |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
