Рабочая программа по географии в 7 х классах на 2011– 2012 учебный год (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено на заседании МО учителей естественно-географического цикла ______________// Протокол № ___ от «____»____________2011 г.

Утверждаю Директор МБОУ СОШ с. Тербуны _______ // Приказ № _____________ от «___»____________2011 г.

Рабочая программа по

географии

в 7 х классах

на 2011– 2012 учебный год

(базовый уровень)

учителя географии

Высшей квалификационной категории

Гераськиной Галины Степановны

Пояснительная записка

Цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географи­ческих особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий об окружающей среде, путях ее сохранения и рацио­нального использования;

•  овладение умениями использовать один из языков международного общения — географическую кар­ту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различ­ных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

•  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе наблюдений за состоянием окру­жающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

•  воспитание взаимопонимания с другими народами, экологической культу­ры, позитивного отношения к окружающей среде;

•  формирование способности и готовности к использованию геогра­фических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной террито­рии, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окру­жающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи:

-  создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

-  раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

-  воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Перечень нормативных правовых документов.

Данная рабочая программа составлена на основании:

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»;

- санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10).

- приказа директора № 5 от 01.01.2001 по МБОУ СОШ с. Тербуны «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Тербуны»;

Сведения о программе:

Рабочая программа курса «География. Материки и океаны». 7 класс разработана на основе

- авторской программы по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений. . – Москва: «Русское слово – РС», 2008.

Обоснование выбора данной программы:

Содержание основного общего образования по географии отража­ет комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономиче­ские и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружаю­щую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффек­тивный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положе­но изучение значения географической среды для жизни и деятельнос­ти человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе фор­мирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правиль­но ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность уча­щихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей сре­ды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохра­нение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отноше­ние к природным богатствам, истории и культуре своего отечества.

Определение места и роли учебного курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреж­дений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводит в VII по 68 часов (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных часов.

Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

Практических работ - 48, из них оценоч­ных - 12.

Оценочные практические работы

1.  Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Африка»

2.  Определение ФГП материка.

3.  Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

4.  Сравнение ФГП Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

5.  Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

6.  Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

7.  Описание одной из стран материка (по выбору)

Тема «Северная Америка»

8.  Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

9.  Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия»

10.  Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

11.  Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

12. Описание географического положения страны.

Географическая номенклатура

Тема «Африка»:

-  Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

-  Нил, Конго, Нигер, Замбези;

-  Виктория, Танганьика, Чад;

-  Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

-  Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Ме­ланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

-  Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низмен­ность;

-  Муррей, Эйр;

-  Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

-  Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

-  горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;

-  Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

-  Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

-  полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

-  Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

-  Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

-  горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

-  Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

-  Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

-  Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

-  полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;

-  моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

-  Финский, Ботнический, Персидский заливы;

-  проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

-  острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

-  равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;

-  горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

-  реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

-  озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Формы организации образовательного процесса:

в учебной деятельности учащихся использую комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Технологии обучения.

С целью развития познавательного интереса учащихся к предмету «География. Материки и океаны», повышения степени их обученности и усвоения обязательного базового уровня использую технологию обучения в сотрудничестве (работу в группах и парах); проблемное обучение; перспективно – опережающее обучение; исследовательское обучение; информационные технологии.

Механизмом формирования ключевых компетенций обучающихся являются использование различных источников информации, поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Виды и формы контроля определяются локальными актами образовательного учреждения.

В результате изучения географии ученик должен

Знать (понимать):

-  географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

-  причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

-  основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

-  связи между географическим положением, природными условиями и хо­зяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

-  причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

-  географию крупнейших народов Земли.

Уметь:

-  давать характеристики материков и океанов;

-  характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

-  приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;

-  определять географическое положение природных объектов.

Используемый УМК:

, . География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

, . Рабочая тетрадь по географии к учебнику , «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. – М.: Русское слово, 2010.

Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Содержание программы

Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл

Учащиеся должны знать:

-предмет изучения географии материков и океанов, практическое значение географических знаний;

- соотношение суши и океана на Земле;

- виды островов по происхождению

Учащиеся должны уметь:

-называть и показывать материки и океаны, части света, не менее 10 крупных островов;

- называть и показывать страны, территория которых расположена на двух материках, в двух частях света, в нескольких полушариях

Тема 2. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практические работы: №1 Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры.

№2 Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил».

№3 -№4 Нанесение на к/к крупных равнин и горных систем.

Учащиеся должны

знать:

-отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия матери­ковой коры от океанической;

объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф»;

- обра­зование и размещение крупных форм рельефа Земли как ре­зультат взаимодействия внут­ренних и внешних рельефообразующих процессов;

по­казывать:

- крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

прогнози­ровать:

-изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

Тема 3. Атмосфера - воздушный океан (3 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: .

Практические работы. №5. Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

№ 6. Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».

№ 7. Анализ карты климатических поясов.

Учащиеся должны называть и показывать:

- климатообразующие факторы, клима­тические пояса, основные воздушные массы, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков;

описывать: общую циркуляцию атмосферы

объяснять: понятия масса», «пассаты»; влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле

Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практические работы: №8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

№9 Нанесение на к/к крупных течений.

№10. Обозначение на к/к природных богатств океана.

Учащиеся должны называть и показывать:

океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей;

объяснять: роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

Тема 5. Геосфера – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилей.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии-

Практические работы. №11 Анализ карты природных зон.

№12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».

Учащиеся должны называть:

-границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле свойства географической оболочки;

описывать: по схемам кругово­роты (воды, биологический, гео­логический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса;

объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности;

прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

-

Тема 6. Человек разумный (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,

Учащиеся должны называть и показывать:

предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки,- мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы.

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (48 часов)

Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, ,

Практические работы. №13 Определение ФГП материка.

№14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№15 Чтение климатических диаграмм.

№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон.

№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

№19 Описание географического положения страны. .№20 Описание страны.

Учащиеся должны знать :

- определение понятия «ФГП материка», особенности ФГП Африки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Африки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Африки, их особенности,

- численность и размещение населения Африки,

- коренное и пришлое население континента,

-крупнейшие по территории и населению страны Африки,

- характеристику стран Северной Африки, Судана и Центральной Африки, стран Восточной Африки.

Учащиеся должны уметь:

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон карты Африки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Африки,

-сравнивать разные климатические пояса Африки,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Африки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка,

-объяснять влияние человека на состояние природы Африки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории стран материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 2. Австралия - маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э. Дж. Эйр, Мак-Артур, -Маклай, , Т. Хейердал.

Практические работы. №21 Сравнение ФГП Австралии и Африки.

№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер.

№23 Описание природной зоны.

№24 Описание географического положения страны.

№25 Описание географического положения страны

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Австралии, Океании,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Австралии, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Австралии, их особенности,

- численность и размещение населения Австралии,

- коренное и пришлое население континента,

-ведущие отрасли хозяйства Австралии,

- характеристику Океании.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Австралии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Австралии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Австралии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять уникальность органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Австралии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

Тема 3. Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: , , -Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Практические работы. .№26. Определение ФГП материка.

№27 Описание природного комплекса Антарктиды

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Антарктиды,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- природные зоны Антарктиды, их особенности. Уникальность органического мира континента.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Северной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-объяснять необходимость развития международного сотрудничества в процессе изучения и сохранения природы Антарктиды.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практические работы. №28 Определение ФГП материка.

№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. №30 Чтение климатических диаграмм.

№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

№32 Характеристика природной зоны.

№33 Описание одной из стран материка (по выбору)

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Южной Америки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Южной Америки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Южной Америки, их особенности,

- численность и размещение населения Южной Америки,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Южной Америки,

- характеристику стран Востока материка, Андских стран,

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Южной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Южной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Южной Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Южной Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

- составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы. №34 Определение ФГП материка.

№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. .

№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

№38 Описание природной зоны.

№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента.

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Северной Америки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Северной Америки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Северной Америки, их особенности,

- численность и размещение населения Северной Америки, основные этапы его формирования,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Северной Америки,

- характеристику стран северной и средней части материка, США, Мексики.

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Северной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Северной Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Северной Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

- составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, , .

Практические работы. №40 Определение ФГП материка.

№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.

№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

№45-№47 Описание географического положения страны.

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Евразии,

-вклад русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Евразии, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Евразии, их особенности,

- численность и размещение населения Евразии, основные этапы его формирования,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка.

-ведущие отрасли хозяйства в регионах и странах Евразии,

- характеристику стран Европы и Азии.

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка;

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Евразии и Северной Америки,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Евразии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Евразии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Евразии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять разнообразие органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Евразии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

- составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую

характеристику страны материка.

Раздел 3. Земля - наш дом (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: , .

Практические работы. №48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.

Учащиеся должны уметь:

называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО;

объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств ив деле охраны природы;

прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся по географии, заканчивающих 7 класс.

В результате изучения географии ученик должен:

Знать:

- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;

- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.

- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

- этапы развития географической оболочки;

- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь:

- читать и анализировать географические карты;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».

- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

- анализировать карту природных зон;

- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.

- показывать океаны и их части на карте.

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- показывать внутренние воды на карте;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Литература и средства обучения.

1. , . География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

2. , . Рабочая тетрадь по географии к учебнику , «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. – М.: Русское слово, 2010.

3. Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

4. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. , и др. - М.: Глобус, 2010.

5. Материалы сайтов: *«Открытый класс»

*«Педсовет»

*«Первое сентября»

*«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://school-collection. *****/

4. Карты разного масштаба и разной тематики, таблицы, картины

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Дата проведения	Тема урока	Кол-во ча­сов	Виды, формы контроля	Примечание
Введение (1 час) Введение (1час)
1	02.09	Суша в океане	1	Устный опрос
Литосфера – подвижная твердь (5 часов)
2	06.09	Геологическое время	1	Устный опрос
3	09.09	Строение зем­ной коры Пр. р.№1 Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры	1	Индивидуальные карточки, практическая работа
4	13.09	Литосферные плиты и совре­менный рель­еф. Пр. р.№2 Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил».	1	Взаимоконтроль в парах
5	16.09	Платформы и равнины Пр. р.№3 Нанесение на к/к крупных равнин	1	Устный опрос Взаимоконтроль в парах
6	20.09	Складчатые пояса и горы. Пр. р.№ 4 Нанесение на к/к горных систем	1	Картографический диктант
Атмосфера - воздушный океан (3 часа)
7	23.09	Пояса планеты. Пр. р. №5 Анализ карты климатических поясов и областей Земли.	1	Устный опрос Взаимоконтроль в парах
8	27.09	Воздушные массы и климатические пояса. Пр. р.№6 Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».	1	Индивидуальные карточки
9	30.09	Климатообразующие факторы Пр. р.№7 Анализ карты климатических поясов.	1	Практическая работа Взаимоконтроль в парах
Мировой океан – синяя бездна (4 часа)
10	04.10	Мировой океан и его части. Пр. р. №8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.	1	Практическая работа
11	07.10	Движение вод Мирового океана Пр. р. №9 Нанесение на к/к крупных течений	1	Терминологи-ческий диктант
12	11.10	Органический мир океана Пр. р.№10. Обозначение на к/к природных богатств океана.	1	Практическая работа. Взаимоконтроль в парах
13	14.10	Особенности отдельных океанов	1	Тестирование

Геосфера – живой механизм (2 часа)

14	18.10	Географическая оболочка Пр. р.№11 Анализ карты природных зон.	1	Устный опрос
15	21.10	Зональность географиче­ской оболочки. Пр. р. №12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».	1	Практическая работа
Человек разумный (4 часа)
16	25.10	Освоение Земли человеком	1	Устный опрос
17	28.10	Охрана природы	1	Исследовательские проекты
18	08.11	Население Земли	1
19	11.11	Страны мира	1	Тестирование
Материки планеты Земля Африка – материк коротких теней (9 часов)
20	15.11	Географическое положение и история исследования Африки. Пр. р. №13 Определение ФГП материка.	1	Устный опрос, практическая работа
21	18.11	Геологическое строение и рельеф Африки Пр. р. №14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1	Индивидуальные карточки практическая работа
22	22.11	Климат Африки. Пр. р.№15 Чтение климатических диаграмм.	1	Практическая работа Взаимоконтроль в парах
23	25.11	Гидрография Африки. Пр. р.№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.	1	Кроссворды, ребусы Практическая работа
24	29.11	Разнообразие природы Африки. Пр. р.№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон.	1	Географический диктант
25	02.12	Население Африки Пр. р.№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки	1	Исследовательские проекты, практическая работа
26	06.12	Регионы Африки: Северная и Западная Африка. Пр. р.№19 Описание географического положения страны.	1
27	09.12	Регионы Африки: Централь- ная, Восточная и Южная Аф- рика. Пр. р.№20 Описание страны.	1
28	13.12	Обобщающее повторение темы «Африка».	1	Тестирование
Австралия - маленький великан (6 часов)
29	16.12	Географическое положение. История открытия и исследования. Пр. р. №21 Сравнение ФГП Австралии и Африки.	1	Творческие задания: «Составление по карте маршрута путешествия»
30	20.12	Компоненты природы Авст-ралии. Пр. р.№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер.	1	Практическая работа Взаимоконтроль в парах
31	23.12	Особенности природы Австралии Пр. р.№23 Описание природной зоны	1	Игра «Что такое? Кто такой?»

32	27.12	Австралийский Союз Пр. р.№24 Описание географического положения страны.	1	Творческие задания: визитные карточки, памятки туристам
33	30.12	Океания Пр. р.№25 Описание географического положения страны	1
34	13.01	Обобщающее повторение темы «Австралия».	1	Тестирование

Антарктида – холодное сердце (3 часа)

35	17.01	Географическое положение и история исследования Антарктиды. Пр. р.№26. Определение ФГП материка.	1	Устный опрос, практическая работа
36	20.01	Особенности природы Антарктиды. Пр. р.№27 Описание природного комплекса Антарктиды	1	Устный опрос, практическая работа
37	24.01	Обобщающее повторение темы «Антарктида».	1	тестирование

Южная Америка – материк чудес (8 часов)

38	27.01	Географиче­ское положение Южной Америки. История открытия и исследования. Пр. р.№28 Определение ФГП материка	1	Взаимоконтроль в парах, практическая работа
39	31.01	Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Пр. р.№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.	1	Устный опрос
40	03.02	Климат Южной Америки. Пр. р. №30 Чтение климатических диаграмм.	1	Картографический диктант практическая работа
41	07.02	Гидрография Южной Америки Пр. р.№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.	1	Взаимоконтроль в парах, практическая работа
42	10.02	Разнообразие природы Южной Америки. Пр. р.№32 Характеристика природной зоны.	1	Индивидуальные карточки, практическая работа
43	14.02	Население Южной Америки	1	Творческие задания Игра «Бой с тенью»
44	17.02	Регионы Южной Америки Пр. р.№33 Описание одной из стран материка (по выбору)	1	Взаимоконтроль в парах, практическая работа
45	21.02	Обобщающее повторение темы «Южная Америка»	1	Тестирование
Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)
46	24.02	Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования. Пр. р.№34 Определение ФГП материка.	1	Взаимоконтроль в парах, практическая работа
47	28.02	Геологическое строение и рельеф Северной Америки Пр. р.№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1	Устный опрос, практическая работа

48	02.03	Климат Северной Америки Пр. р.№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.	1	Картографический диктант, практическая работа
49	06.03	Гидрография Северной Америки Пр. р.№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.	1	Исследовательские проекты, практическая работа.
50	09.03	Разнообразие природы Северной Америки Пр. р.№38 Описание природной зоны.	1
51	13.03	Население Северной Америки	1
52	16.03	Регионы Северной Америки. Пр. р.№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента.	1	Творческие задания Игра «Бой с тенью»
53	20.03	Обобщающее повторение темы «Северная Америка»	1	Тестирование.
Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)
54	23.03	Географическое положе- ние. История исследования Евразии Пр. р.№40 Определение ФГП материка.	1	Взаимоконтроль в парах, практическая работа
55	03.04	Геологическое строение и рельеф Евразии Пр. р.№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1	Устный опрос, практическая работа
56	06.04	Климат Евразии Пр. р.№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.	1	Картографический диктант, практическая работа
57	10.04	Гидрография Евразии Пр. р.№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.	1	Устный опрос, практическая работа
58	13.04	Разнообразие природы Евразии Пр. р.№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.	1	Практическая работа, взаимоконтроль в парах
59	17.04.	Население Евразии	1	Творческие задания кроссворды
60	20.04	Регионы Европы	1	Творческие задания: визитные карточки, памятки туристам, практические работы.
61	24.04	Регионы Европы Пр. р.№45 Описание географического положения страны.	1
62	27.04	Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия Пр. р.№46 Описание географического положения страны.	1
63	04.05	Регионы Азии: Южная и Юго- Восточная Азия Пр. р.№47 Описание географического положения страны.	1

64	08.05	Обобщающее повторение темы «Евразия»	1	Тестирование
Земля - наш дом (2 часа)
65	11.05	Взаимодействие природы и общества Пр. р.№48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.	1	Практическая работа, взаимоконтроль в парах
66	15.05	Земля - наш дом	1	Тестиро­вание
67	18.05	Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»	1	Индивидуальные карточки
68	22.05	Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»(продолжение)	1	Картографи-ческий диктант

Учебно – тематический план.

№п/п	Название раздела	Тема урока	Практические работы	Количество часов
I Введение	Введение			1
1		Суша в океане		1
II	Литосфера – подвижная твердь			5
2		Геологическое время		1
3		Строение зем­ной коры	№1 Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры	1
4		Литосферные плиты и совре­менный рель­еф.	№2 Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил».	1
5		Платформы и равнины.	№3 Нанесение на к/к крупных равнин	1
6		Складчатые пояса и горы.	№4 Нанесение на к/к горных систем	1
III	Атмосфера - воздушный океан			3
7		Пояса планеты.	№5 Анализ карты климатических поясов и областей Земли.	1
8		Воздушные массы и климатические пояса.	№6 Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».	1
9		Климатообразующие факторы	№7 Анализ карты климатических поясов.	1
IV	Мировой океан – синяя бездна			4
10		Мировой океан и его части.	№8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.	1
11		Движение вод Мирового океана	№9 Нанесение на к/к крупных течений	1
12		Органический мир океана	№10. Обозначение на к/к природных богатств океана	1
13		Особенности отдельных океанов		1
V	Геосфера – живой механизм			2
14		Географическая оболочка	№11 Анализ карты природных зон.	1
15		Зональность географиче­ской оболочки.	№12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».	1
VI	Человек разумный			4
16		Освоение Земли человеком		1
17		Охрана природы		1
18		Население Земли		1
19		Страны мира		1
VII	Материки планеты Земля Африка – материк коротких теней			9
20		Географическое положение и история исследования Африки.	№13 Определение ФГП материка.	1
21		Геологическое строение и рельеф Африки	№14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1
22		Климат Африки.	.№15 Чтение климатических диаграмм.	1
23		Гидрография Африки.	№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.	1
24		Разнообразие природы Африки.	№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон.	1
25		Население Африки	№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки	1
26		Регионы Африки: Северная и Западная Африка.	№19 Описание географического положения страны.	1
27		Регионы Африки: Централь- ная, Восточная и Южная Африка.	№20 Описание страны.	1
28		Обобщающее повторение темы «Африка».		1
VIII	Австралия-маленький великан			6
29		Географическое положение. История открытия и исследования.	№21 Сравнение ФГП Австралии и Африки	1
30		Компоненты природы Авст-ралии.	.№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер.	1
31		Особенности природы Австралии	№23 Описание природной зоны	1

32		Австралийский Союз	№24 Описание географического положения страны.	1
33		Океания	№25 Описание географического положения страны	1
34		Обобщающее повторение темы «Австралия».		1
IX	Антарктида – холодное сердце			3
35		Географическое положение и история исследования Антарктиды.	№26. Определение ФГП материка.	1
36		Особенности природы Антарктиды.	.№27 Описание природного комплекса Антарктиды	1
37		Обобщающее повторение темы «Антарктида».		1
X	Южная Америка – материк чудес			8
39		Геологическое строение и рельеф Южной Америки.	№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.	1
40		Климат Южной Америки.	№30 Чтение климатических диаграмм.	1
41		Гидрография Южной Америки	№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.	1
42		Разнообразие природы Южной Америки.	№32 Характеристика природной зоны.	1
43		Население Южной Америки		1
44		Регионы Южной Америки	№33 Описание одной из стран материка (по выбору)	1
45		Обобщающее повторение темы «Южная Америка»		1
XI	Северная Америка – знакомый незнако- мец			8
46		Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.	№34 Определение ФГП материка.	1
47		Геологическое строение и рельеф Северной Америки	№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1
48		Климат Северной Америки	№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.	1
49		Гидрография Северной Америки	№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.	1
50		Разнообразие природы Северной Америки	№38 Описание природной зоны.	1
51		Население Северной Америки		1
52		Регионы Северной Америки.	.№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента.	1
53		Обобщающее повторение темы «Северная Америка»		1
XII	Евразия – музей природы планеты Земля			11
54		Географическое положе- ние. История исследования Евразии	№40 Определение ФГП материка.	1
55		Геологическое строение и рельеф Евразии	№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1
56		Климат Евразии	.№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.	1
57		Гидрография Евразии	№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.	1
58		Разнообразие природы Евразии	№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.	1
59		Население Евразии *		1
60		Регионы Европы		1
61		Регионы Европы	№45 Описание географического положения страны.	1
62		Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия	№46 Описание географического положения страны.	1
63		Регионы Азии: Южная и Юго- Восточная Азия.	.№47 Описание географического положения страны.	1
64		Обобщающее повторение темы «Евразия»		1
XIII	Земля - наш дом			2
65		Взаимодействие природы и общества	№48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.	1
66		Земля - наш дом		1
67		Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»		1
68		Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»(продолжение)		1