Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Белгорода

«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол №______ от «_____»____________2010 г.

« Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ №20 г. Белгород __________ В. «____»_____________2010г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №20 г. Белгород __________ Приказ №___от «____»______________2010г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кондратьевой Светланы Ивановны

высшая квалификационная категория

по учебному курсу «Английский язык»

8 «Б» класс

Базовый уровень

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 8 «Б» классе МОУ «СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Белгорода.

Рабочая программа составлена на основе:

·  примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004г.,

·  федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г.,

·  материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык» для 8 класса (авторов , , и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на уч. год.

·  базисного учебного плана МОУ СОШ № 20 по осуществлению образовательной деятельности в уч. г., аккредитованной в 2006г. и работающей над методической темой ««Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе краеведения. Реализация программ повышенного уровня по отдельным предметам».

·  положений МОУ СОШ № 20 о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

В состав УМК входит:

·  , , Перегудова язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – 14-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010.

·  , , Перегудова язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010.

·  , , Перегудова язык: Книга для чтения к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 14-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2010.

·  , , Перегудова язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2010.

·  Звуковое приложение к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 20% (20-22 часа) для реализации регионального компонента, так как школа работает в режиме областного эксперимента. Данная рабочая программа адаптирует авторскую рабочую программу к реальным условиям преподавания в школе, функционирующей как школа – лаборатория по внедрению краеведческого компонента в содержание образования в рамках регионального эксперимента. В содержание программы включён региональный компонент, предусматривающий освоение учащимися материала краеведческой направленности. Краеведческий материал осваивается в структуре урока или выделяется в рамках самостоятельного урока. Тематика содержания учебной программы в части реализации регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т. ч. количество часов для проведения контрольных (4). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ СОШ № 20, и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

Формы организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Основное назначение курса «Английский язык» в 8 классе состоит в овладении следующим, более высоким в системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной компетенции на базовом уровне с целью достижения допорогового уровня (соответствующего международному стандарту – А2) к окончанию основной школы;

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

·  речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·  языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

·  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·  учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать

·  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·  особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

·  делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·  ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·  заполнять анкеты и формуляры;

·  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире;

·  приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела в учебнике и изучаемой темы	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1	Взгляд на мою страну (Unit 1) ·  Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности	24 ч (в том числе 7ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы	I четверть	жирным шрифтом и маркером ·    обозначены названия тем для заполнения классных журналов в соответствии с содержанием Федеральной примерной программы
2	Твоя страна – земля традиций? (Unit 2) ·  Россия и страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.	21 ч (в том числе 4ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы	II четверть
3 4	Ты любишь путешествовать? (Unit 3) ·  Путешествие по странам изучаемого языка и России Ты преуспеваешь в спорте? (Unit 4) ·  Спорт. Спортивные достижения	31 15ч (в том числе 4ч. региональный компонент) 15 ч (в том числе 5ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы	III четверть
5 6	Здоровый образ жизни (Unit 5) ·  Здоровый образ жизни. Вредные привычки и борьба с ними Меняются времена, меняются нравы (Unit 6) ·  Мода, молодежная мода, покупки, карманные деньги	25ч 12ч (в том числе 2ч. региональный компонент) 12ч (в том числе 7ч. региональный компонент) 1 ч. – контр. работы	IV четверть

3 часа – резервные уроки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема №1.

Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности. (24+1 час)

Цели:

1) изучить новые ЛЕ, ввести их в монологи-сообщения о географическом положении Британии и России, политических и национальных символах этих стран, оценочные диалоги с элементами размышления, согласия/несогласия, уверенности/неуверенности; научить употреблять артикль the с географическими названиями, отработать в устной и письменной речи конструкцию «…is said…», обратить внимание при написании личного письма и эссе на употребление средств логической связи;

2) расширить кругозор учащихся путем более глубокого знакомств c социокультурными

реалиями Британии;

3)развивать коммуникативные умения, навыки и умения аудирования и чтения в трех проекциях, написания писем личного характера и эссе.

чет вер ть	Не де ля	№ уро кА	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
I		1	Географическое положение UK, национальные символы Британии	Географическое положение Белгородской области	Формирование лексических навыков и умений чтения и говорения	be situated, in the north (south/ west/ east), a state, to divide into, to make up. population, language, people/peoples/ a people, nationality	монолог-сообщение «Географическое положение UK» с использованием активной лексики урока (письменно)
2	Географическое положение России		Совершенствование лексических и грамматических умений и навыков говорения	Тот же	монолог-сообщение «Географическое положение России» (письменно)
3	Сравнительный анализ географического положения обеих стран		Развитие умений и навыков устной речи	As for..., It seems to me that, As far as I know, I've heard that, I've never been to	№1, с. 10-11 PT: №1, с. 5-6 R:№1
4	Моё представление Британии		Формирование лексических навыков чтения, умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением	a traffic jam. to associate, to come into one's mind, when 1 think of.... I imagine.. , a tradition, violence	письменный ответ на вопрос "What do you imagine when thinking of Britain?"
		5	Национальные символы России	Национальные символы Белгорода и области	Совершенствование умений устной речи (positive/ negalive/true/false) с выражением своего мнения (согласия/ несогласия, уверенности/неуверенности)	It's true that …, It's false that …, The opinion that... is far from the truth, The fact is...	№3, с. 13-письменно, PT: №1, с.7-8, №5,c.14
6		Белгород - мой родной город	Формирование лексических навыков и умений чтения и говорения	Central federal District, East - European Plain, was formed, area, the City of the First Salute, Kurskaya Diorama, the Vezelka, the Severtskv Donets	монолог - сообщение о Белгороде (история, географическое положение), №1, с, 31-чт., перевод
7		Белгород - современный экономический и культурный центр	Совершенствование и развитие лексических и грамматических умений говорения и письменной речи	sights, Drama Theatre, Puppet Theatre, a monument to Prince Vladimir	Письмо-приглашение зарубежному другу посетить Белгород
8	Какие британцы по характеру?		Формирование лексических навыков и умений говорения	look, look like, be like, friendly, sociable, lazy, hard-working, polite, honest, hospitable, reserved, emotional, have a good sense of humour, to think, to say, to suppose, to consider, to believe, to report	№3. с. 16, №2(4), с. 15, PТ: №3 с.8, новые ЛЕ - в словарь R: №2
9	Типичные черты британцев		Формирование грамматических навыков и умений говорения, чтения	косвенная речь с выражением …is said to...	№4. с. 17 10 предложен.( с использованием правила) о британцах и россиянах - письменно
10	Говорят, что…		Развитие умений устной диалогической речи с выражением оценочного мнения (понятие об оценочном диалоге)	уроки №№ 8,9	№1,с.18-19 R: №4
11	Открывая для себя Aнглию		Развитие умений чтения в 3-х стратегиях	Manchester United. Notting Hill. Hugh Grant, Sheffield, the Grand Canyon, scholarship, Afro-Carribbean	№2, с. 33 (соч. о Москве с использ. выражений контраста, сопоставления, противопоставле ния)
		12	Письмо домой о пребывании за границей		Развитие умений и навыков письменной речи	культура написа ния письма, отличие писем в Британию и Америку	Письмо по предложенной ситуации
13	Каковы твои впечатления?		Развитие умений и навыков аудирования в 3-х стратегиях	I've heard, to expect, to my surprise, I couldn't understand, to spent a lot of time indoors	№1, с.24-25 РТ: №1,2, с.9-10
14	Tы гордишься своей страной?		Совершенствование лексических умений и навыков чтения с последу ющим оценочным обсуждением	the best thing about... is that…; the worst point is that... be proud of, be crazy about, be fond of, be interested in, it's difficult to..., to be a great patriot, no doubt, to prefer, to enjoy, don't mind, can't stand, to admire, to respect, to hate, to dislike, can't help (V-ing)	№1(4), с.25- письменно
15	Какая она, твоя страна?	Моя малая родина	Совершенствование умений и навыков устной диалогической речи (диалог-интервью)	Is that so? And what about. How do you compare...?	№2, с. 30
16	Что мы знаем о наших странах?		Развитие умений и навыков устной диалогической речи (диалог-расспрос, оценочный диалог)	Ситуативиые диалоги по теме с использован. известн. лексики	РТ: №1. с.11-12 №4, с. 14
17	Что мы знаем друг о друге?		Развитие умений и навыков устной диалогической речи (оценочный диалог)	вся изученная лексика по теме	РТ: №6, с.15 ИДЗ
18	Что мне правится в моей стране?		Формирование умений и навыков письменной речи при подготовке творческого проекта с выражением собственного мнения (методика написания эссе)	to begin with, I want to start with, when speaking about..., what I mean is… to sum up, to finish up, in conclusion I should say that…, in short, first, second	Эссе по проблеме «Что мне нравится в своей стране?»
		19		Что мне не нравится в моем городе?	Совершенствование письменной речи по теме	вся изученная лексика	Коррекция эcce с учетом заданного алгоритма, ИДЗ по ликвидации задолженностей
20	Мои представления о моей стране		Развитие письменной и устной монологической речи но теме с выражением собственного мнения	вся изученная лексика	Подготовка творческих проектов, ИДЗ по ликвидации задолженностей
21	Взгляд на мою страну Контрольная работа (говорение)		Контроль ЗУН говорения	вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
22	Взгляд на мою страну Контрольная работа (аудирование)		Контроль ЗУН аудирования	вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
23	Взгляд на мою страну Контрольная работа (чтение)		Контроль ЗУН чтения,	вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
24	Контрольная работа (письмо)	Взгляд на мой регион	Контроль ЗУН письма (грамматика)	вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
		25	Взгляд на мою страну		Урок коррекции ЗУН	вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей

Тема №2.

Россия и страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. (20+1 час)

Цели:

1) научить монологической речи (монолог-сообщение, монолог-размышление) об английских и русских праздниках и традициях, участвовать в диалогах - расспросах и оценочных диалогах с использованием разделительных вопросов, письменным и устным поздравлениям с праздниками и событиями, излагать собственное мнение в эссе;

2) расширять кругозор учащихся, знакомя их с социокультурными реалиями Британии, воспитывать толерантное отношение к иноязычной культуре, гордость за свою страну и малую Родину;

3) развивать коммуникативную активность через все виды речевой деятельности, а также память и логическое мышление.

чет вер ть	Не де ля	№ уро ка	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
II		1	Что ты знаешь о британских традициях?		Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения	to follow, to preserve. to introduce, widely, religious, Easter, Xmas, to connect, Royal, an occasion, to unite, to mark, an anniversary, to include, a guard, fireworks, to ignore, a speech	Монолог - сообщение о британских традициях (письменно)
2	Британские праздники		Совершенствование умений устной монологической речи	holiday, celebration, to celebrate, to mark	Монолог-сообщение о британских праздниках (письменно)
3	Русские традиции	Традиции Белгородчины	Формирование лексических умений и навыков говорения	ancient. is followed by, is preserved, was introduced, is sent to..., is connected with, is associated with	№3, с.41 РТ: №1,с. 16-17
4		Масленица на Белгородской обл.	Совершенствование лексических и грамматических умений устной речи	лексика уроков №№1-3	Монолог - сообщение о русских праздниках (письменно), РТ: №2, с.17-18 №1, с. 22
		5	Традиции, связанные с русскими и британскими праздниками	Русские праздники на Белгородчине	-12-   Развитие умений и навыков устной речи	лексика уроков №№1-3	Письмо британскому другу о праздновании Нового года и Рождества в твоей семье
6	Манеры и правила поведения, принятые в Британии		Формирование лексических навыков и умений чтения с последующим обсуждением	behavior, behavior rules, manners, give up, in favour of, to keep a distance, exact, to greet, to queue in line, to shake hands, to make way for, to jump the queue, to stare at, be well-mannered	№2, с.43 PТ: № l, c.18 R: №1
7	Правила поведения и манеры в России		Совершенствование умений и навыков устной монологической речи	as well as in Britain, you should (shouldn't), when in Russia don't forget to…	Монолог о правилах поведения в России- (письменно). РТ: №2, с.23
8	О манерах в Британии и России		Развитие умений и навыков говорения	уроки №№6, 7	Перевод предложенных вопросов в тетради письменно
9	Мы не знаем многого об американцах, не гак ли?		Формирование грамматических умений и навыков говорения и письменной речи	разделительные вопросы	№4,с. 47 РТ: №1, с.18-19 R: №3
10	Американские праздники		Совершенствование грамматических умений устной диалогической речи	Father's Day, Thanksgiving Day	РТ: №2,3, с. 19-20
11	Американские традиции		Совершенствование и развитие грамматических и лексических умений письменной речи	вея изученная лексика по теме	РТ: №3,4, с. 23-24
12	Как вести себя в гостях у англичан?		Развитие умений чтения на поиск заданной информации	present, to respond, to entertain, a tip, a hint	№1(4), с.50-пиеьменно, с. 183 - чтение, перевод
13	Сколько длится британский год?		Развитие умений аудирования на поиск заданной информации и полное понимание	the Trooping the Colour, a carnival, Carribean, Brazil, whit Monday, a bank	№1. с. 54-55
		14	Важно ли отмечать праздники?		Развитие лексических умений чтения на полное понимание с последующим обсуждением в оценочных монологах	I believe... is right.. I'm of the opinion that... I'm afraid... 1 can't agree with, I can't go along with… I'm sure	Эссе по теме №2, с. 55
15	Ты отмечаешь все праздники?		Развитие умений устной диалогической речи	I think it's great... It's no good to...	РТ: №1 (1), с. 21 R: №4
16	Как подписать поздравительную oткрытку?		Развитие умений и навыков письменной речи	congratulations, to congratulate. Best wishes on/for... Many happy returns of the day! My congratulations on/for...	№3, с. 58 PТ: №1(2), с. 22
17	Как написать письмо-благодарность (обещание, извинение) Контрольная работа (письмо)		Контроль ЗУН письма	Thank you for… It was very kind of you to pass your congratulations on me	Ситуативные открытки-задания
18	Подарки Контрольная работа (аудирование)		Контроль ЗУН аудирования по теме	be sure, be a hundred per cent sure …, be certain about... be quite sure about...	№3, с. 60, ИДЗ по ликвидации задолженностей R: №6
19	Подарки Контрольная работа (чтение)	Нанародные традиции	Контроль ЗУН чтения по теме	вся изученная лексика по теме	№1, с. 62, №2, с., ИДЗ по ликвидации задолженностей
20	Когда мы в России Контрольная работа (говорение)		Контроль ЗУН говорения по теме	вся изученная лексика по теме	VII, с. 63 – 64, ИДЗ по ликвидации задолженностей
21	Когда мы в России		Урок коррекции ЗУН.	вся изученная лексика по теме	ИДЗ по ликвидации задолженностей

Тема №3.

Путешествие по странам изучаемого языка и России (15час)

Цели:

1) используя активную лексику темы, научить применять сё в монологах-сообщениях, монологах-размышлениях, корректно употреблять в речи модальные глаголы, читать и понимать аутентичные тексты, писать письмо-запрос в турфирму, вести диалог в турагенстве;

2) расширять кругозор учащихся, знакомить их с социокультурными реалиями Британии;

3) развивать коммуникативную активность учащихся, умения письменной речи, восприятия иноязычной речи на слух, умений чтения в 3-х стратегиях.

чет вер ть	Не де ля	№ уро ка	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
III		1	Какие у тебя привычки путешествовать?		Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения	an agency, an agent, accommodation, an excursion, a guided coach tour, one's own destination, a resort, a trip, a holidaymaker	монолог-сообщение (письменно) РТ: №1, с.32
2	Привычки путешествовать в Британии и России		Совершенствование лексических умений говорения	The statistics show that... As far as I know.. On the whole I can say...	№5, с.69, РТ: № 2, с.33 R: №1
3	Что нужно знать перед поездкой?		Формирование грамматических умений и навыков говорения (модальные глаголы can, must в прошедшем и будущем временах)	must\ should\ ought to\ need, get a visa, take a passport, buy a ticket, make a hotel reservation, pack many things, fill in the customs declaration, check the airline /train schedulе	№5, с. 72, РТ: №1,2, с.34-35
4	Ты любишь приключения?		Формирование и совершенствование умений и навыков устой речи с использованием модальных глаголов could, be able to, have to	could have to be able to	№3, с.75 PТ: №1, с. 35-36
5	Центры отдыха для подростков в России и за рубежом	Молодежные центры от­дыха. Центры от­дыха Белгорода	Совершенствование и развитие умений устной речи с использованием модальных глаголов	If they choose.., they could... I’ll be able to...	№3,4, с.75 R: №3
		6	Сколько времени понадобится, чтобы обогнуть земной шар?		-15-   Развитие умений чтения с полным пониманием и на поиск заданной информации	get off at..., was following step by step, was carried out.., appeared on..., would leave... passed through.., went for a walk.., streamed out...	PТ: №1, с.36 R: №4
7	Вы кoгда-нибудь ездили в Лондон?	Достопримечательности Белгорода	Развитие умений аудирования в 3-х проекциях	вся изученная лексика по теме	№1, с.81-82 РТ: №1, с. 36-37 R: №5
8	Ты хочешь путешествовать?	Какие места в Белгороде вы посоветовали бы посетить?	Развитие лексических умений чтения с полным пониманием и последующим обсуждением	In my opinion... If you ask me I think... All things considered. .	№4, с. 83 РТ: №1, с.37-38
9	Ты всегда понимаешь англоговоряших людей?		Формирование лексических и грамматических умений этикетного диалога	Sorry, I didn't hear... Sorry, what was that (word)? I couldn't hear what you said, could you repeat it?	№3, с.86 РТ: №1, 2, с. 38 R: №6
10 11	Какое у тебя любимое место путешествия?		Развитие грамматических и лексических умений и навыков письменной речи	вся изученная лексика по теме	РТ: №1-6, с.39-41 статья-заметка о месте, которое посетил во время путешествия
12	Что делает приятным путешествие?	Экскур-сия в краевед-ческий музей Белгоро-да.	Развитие умений устной и письменной речи	вся изученная лексика по теме	РТ: II, с. 42-42, эссе по теме
13	Путешествие – это здорово!		Развитие умений и навыков устной диалогической речи	вся изученная лексика по теме	РТ: III, с. 44-45, ИДЗ по ликвидации задолженностей
14	Проверь себя		Контроль грамматических умений употребления модальных глаголов в письменной речи	вся изученная лексика по теме	ИДЗ по ликвидации задолженностей
		15	Путешествие		Контроль говорения	вся изученная лексика по теме	ИДЗ по ликвидации задолженностей

Тема №4.

Спорт. Спортивные достижения (15+1 час)

Цели:

1) научить использовать лексические единицы темы в монологах-сообщениях, монологах-рассуждениях, диалогах оценочного характера, научить употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present Perfect Passive;

2) воспитывать чувство гордости за российских спортсменов, уважение к достижениям зарубежного спорта;

3) развивать коммуникативную активность, умения чтения, аудирования.

чет вер ть	Не де ля	№ уро ка	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
III		1	Достижения спорта	Популярные виды спорта в Белгороде	Формирование лексических умений и навыков говорения	to keep fit, a skill, to develop, to master, patient, tough, to cause, an injury, to win, to go in for sport, to lose, self-confident, competitive, to form character	ЛЕ - в словарь, PТ: №1,2, с. 49-50
2	Почему люди занимаются спортом?	Спортивные достижения белгородских спортсменов	Совершенствование умений и навыков монологической речи с элементами размышления	Besides it helps… More than that.... Sport makes.... Tо my mind it is...	№5, с. 98, монолог об отношении к спорту членов своей семьи, своих друзей
3	Я нашел себя в беге		Совершенствование лексических умений и навыков чтения с последующим выражением своего мнения	to throw, throwing, to break a record, to set a record, cheerleading, a sack races, be fond of, be crazy about, be good at, 1 can't stand+Ving, I'm hopeless at	№3,с.100-письменно РТ: №1,2, с.50-51 R: №1
4	История спорта	Любимый вид слорта	Формирование, совершенствование грамматических умений и навыков устной речи	Present Perfect Passive	№6, с.105- письмен., РТ: №1.2, с.51-52 R: №3
5	История Олимпийских Игр	Спортивные события города	Развитие умений чтения на поиск заданной информации. Развитие умений устной речи	to dedicate, pentathlon, a javelin, a chariot, to attend, a wreath, to abolish, triathlon, citius, altius, fortius, motto, to adopt, to raise, a bishop	PТ:№1, с 52-53 Пересказ текста «Олимпийские Игры»
		6	Игры для всех		Развитие умений аудирования на полное понимание и поиск заданной информации	the Paralympics, to give an opportunity	PТ: №1, 2, с. 53-54 R: №4
7	Смотреть или участвовать?		Развитие лексических умений чтения с последующим выражением своего мнения	On the one hand... On the other hand...	№2(2), с.114 - письменно, РТ: №1, с.54 R: №5
8	Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?		Развитие умений и навыков диалогической речи (оценочный диалог)	одобреиие/ иеодобрение, coгласие/ несогласие	№3, с.117, РТ: №1,с.55
9	Школьный День здоровья		Развитие умений и навыков письменной речи	in the end, at the end	Письмо зарубежному другу о школьном Дне здоровья R: №7
10	Спортивная мозаика		Подготовка творческого проекта по теме	Вея изученная лексика	с.120, проект по теме
11	Спорт - путь к здоровью Контрольная работа (письмо)		Контроль умений письма.	Вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
12	Спорт Контрольная работа (аудирование)		Контроль ЗУН аудирования
13	Спорт Контрольная работа (чтение)	Спортивная слава России. Светлана Хоркина	Контроль ЗУН чтения	Вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
14	Спорт Контрольная работа (говорение)		Контроль ЗУН говорения	Вся изученная лексика	ИДЗ по ликвидации задолженностей
		15			Урок коррекции ЗУН	Вся изученная лексика	ИДЗ

Тема №5.

Здоровый образ жизни. Вредные привычки и борьба с ними (12 час)

Цели: 1) научить высказываться в монологе-сообщении и монологе-размышлении по теме, выражать собственное мнение, участвовать в диалоге-распросе, диалоге-обмене мнениями, уметь читать и понимать инструкции к медицинским препаратам, использовать в устной и письменной речи времена группы Perfect Progressive;

2) расширять кругозор учащихся, укреплять мнение в необходимости вести здоровый образ жизни;

3) развивать коммуникативную активность, умения аудирования и чтения в 3-х стратегиях.

чет вер ть	Не де ля	№ уро ка	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
IV		1	Хорошие и плохие привычки		Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения	healthy living guide, obesity, overweight, inactivity, to skip, to lead to, a disease, to snack, a lifestyle, regularity, to promote, a diet, a way to live, used to, homemade food	ЛЕ-в словарь, №3(3), с.128- письменно, РТ: №2, с. 59
2	Мои советы, чтобы быть здоровым	Мои привычки	Совершенствование лексических умений говорения	to limit, to give up. junk food= bad food, unhealthy food, to ban	№3(2),с.128-письменно, PТ: №2, с. 60 R: №1
3 4	Я не ем нездоровую пищу	Программа «Школьное молоко»	Формирование, совершенствование грамматических умений и навыков говорения	Present Perfect Progressive since, for	№4(1), с.131 РТ: №1,с.61-62 №4(2), с. 132, РТ: №2, c. 62
5	День ожидания		Развитие умений чтения в 3-х проекциях	Fahrenheit, Celsius, synchronized swimming, track and field athletics, weightlifting	№2, с. 135, R: №2
6	Факты и мифы о вашем здоровье		Развитие умений и навыков аудирования в 3-х проекциях	flexible, garlic, muscles, bones	РТ: №1, с. 63
7	Ты заботишься о своем здоровье?		-19-   Развитие умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением	be short of time, Being healthy for me is... 1 agree with the phrase that...	№2(2,3), с.141
8	Ты понимаешь инструкции?		Развитие лексических умений чтения и навыков литературного перевода		РТ: №1, с. 63 R: №3
9	Если ты нездоров, кто виноват?		Совершенствование умений устной речи с указанием причины	be responsible to, be responsible for, as a result, consequently, because of, other, causes are..., which leads to..., which resulted in...	№2 (3), с.148 РТ: №2,3, с.64-65
10	Ты ведешь здоровый образ жизни?		Развитие умений устной и письменной монологической речи	вся изученная лексика	№1, с.147 ИДЗ по ликвидации задолженностей R: №4
11	Как следовать ЗОЖ?		Развитие умений устной диалогической речи	вся изученная лексика	№2, с.149 ИДЗ по ликвидации задолженностей R : №5,6
12	Проверь себя		Контроль ЗУН чтения и письма по теме	вся изученная лексика	РТ: №1,2,3, с.70-71 ИДЗ по ликвидации задолженностей R: №7

Тема №6.

Мода, молодежная мода (12+1 час)

Цели:

1) научить высказываться о моде, модных тенденциях в одежде и прическах, применять в устной и письменной речи придаточные условные нереальные, а также предложения с глаголом wish;

2) расширять кругозор учащихся; знакомить их с социокультурными реалиями Британии, укреплять чувство уверенности в овладении языком; воспитывать культуру одежды

3)развивать память, логическое мышление учащихся, коммуникативную

активность, умения чтения и аудирования в 3-х проекциях.

чет вер ть	Не де ля	№ уро ка	тема урока	краеведение	цели урока	языковой материал	домашнее задание
IV		1	Что было модно в прошлом?	Музей народной культуры	Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения	tight, oversize, to be in fashion, tights, a pinafore, a poloneck sweater, denim, to customize, embroiderу, maxi, footwear, flares, bags, narrow, trendy, to be up to date with the fashion, shoulder-padded	ЛЕ - в словарь, №3, с.154, РТ: №3, с.76-77 R: №1
2	Что ты знаешь об уличном стиле?	Традиционный русский костюм	Совершенствование лексических умений чтения и говорения	accessories, a tattoo, a piercing, barefoot, dyed, spiky, ripped, leather, safety pin, a cheese-cloth kaftan, a headband	№3, c.157, РТ: №1, с. 77-78 №2, с. 78 R: №2
3	Если бы я поехал в Британию...	Национальные костюмы Белгородской области	Формирование грамматических умений и навыков говорения	Придаточные условные нереальные	РТ: №1,2,3, с. 79-80 R: №3
4	Я бы желал носить в школу джинсы!	Моя школьная форма	Совершенствование умений устной речи с глаголом wish	I wish+ Past tenses I wish+ would + infinitive	№5, с. 163 РТ: №1,2. с. 80-82
		5	Это никто не носит!	Что ты знаешь об уличном стиле в Белгороде?	Развитие умений чтения в 3-х стратегиях	things like that; a piece of clothing, an outfit, brand, elaborate	№1(6,7), с. 166, РТ: №1, с, 82-83 R: №4
6	Жертвы моды. Кто они?		Развитие умений аудирования на поиск заданной информации	вся лексика по теме	№2(5), с. 168 R: №6
7	Для тебя важна мода?	Как относятся к моде мои однокласники	Развитие умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением с целью подготовки монолога-размышления с выражением собственного мнения	Frankly speaking... Not all of us can afford…	Сочинение «Моё отношение к моде», РТ: № 1, с. 83
8	Ты выглядишь чудесно! - Спасибо!		Развитие умений этикетного диалога (комплименты)	Amazing! Brilliant! It suits you! What a beautiful… ! It looks good on you!	№4, с. 173, РТ: № 1, с84-85 ИДЗ по ликвидации задолженностей
9	Ходить по магазинам здорово? Контрольная работа (аудирование)	Где вы можете купить одежду в Белгороде	Развитие умений письменной речи Контроль умений аудирования по теме.	вся лексика пo теме	эссе по теме ИДЗ по ликвидации задолженностей
10	Тебя заботит то, что ты носишь? Контрольная работа (письмо)		Развитие умений устной и письменной речи. Контроль ЗУН письма (грамматика)	вся лексика по теме	№1,с. 176-177, РТ: №1,2, с, 85-86, подготовка проектов по теме
11	Мода Контрольная работа (говорение)		Контроль ЗУН говорения по теме	вся лексика по теме	РТ: №3, с. 86, №4, 5, с. 87-88, проекты по теме
12	Мода Контрольная работа (чтение)		Контроль умений чтения по теме. Коррекция ЗУН	вся лексика по теме	ИДЗ
13	Повторительно- обобщающий урок		Коррекция ЗУН	вся лексика по теме	ИДЗ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(105 часов)

Предметное содержание речи

1.  Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия) (географическое положение, территория, политико-административное деление, население, столицы, языки, национальности, общепринятые характеристики людей разных национальностей).

2.  Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

3.  Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): достопримечательности (путешествие по странам изучаемого языка и России, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).

4.  Родной город Белгород (географическое положение, факты истории, достопримечательности).

5.  Межличностные отношения в семье, с друзьями, характеристики нации, человека, манеры и правила поведения, принятые в стране.

6.  Спорт (профессиональный и любительский, параолимпийский, занятия спортом в школе). Спортивные достижения (популярные виды спорта в России и в странах изучаемого языка, выдающиеся спортсмены, история Олимпийских игр).

7.  Здоровый образ жизни. Борьба с вредными привычками (понятие о ЗОЖ, меры по сохранению здоровья детей и молодежи, отношение сверстников к ЗОЖ).

8.  Мода. Молодежная мода. (Реалии и понятия о моде, школьная форма, известные бренды, отношение к моде, покупки, карманные деньги).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  формирование общеучебных и компенсаторных умений, навыков и способов деятельности

ГОВОРЕНИЕ в ситуациях повседневного общения и в ситуациях проблемного характера: умения высказываться - целостно (передача содержания или основной мысли прочитанного с опорой на текст), - логично и связно (применяя средства логической связи), - продуктивно (богатство лексического, грамматического, фактического материала), - самостоятельно, с применением компенсаторных умений (без опоры, выбрав стратегию говорения, применяя переспрос, перифраз, синонимы, мимику, жесты): - экспромтом (без подготовки), - в нормальном темпе

 

Монологическая речь: (до 12 фраз) ·  монолог с элементами рассуждения с выражением и аргументацией своего мнения ·  монолог с оценочными и эмоциональными суждениями ·  монолог-сравнение ·  монолог-сообщение ·  монолог-повествование ·  монолог-описание ·  монолог-характеристика

Диалогическая речь: ·  диалог этикетного характера (до 4 реплик с каждой стороны) ·  диалог-расспрос (до 6 реплик) ·  диалог-побуждение к действию (до 4 реплик) ·  диалог-обмен мнениями (5-7 реплик) ·  оценочный диалог (дать понятие) (до 4 реплик) ·  комбинации обозначенных выше диалогов

 

ЧТЕНИЕ (500 – 600 слов) на поиск заданной информации в 3-х стратегиях с определением главной идеи с полным пониманием умения - просмотреть и выбрать необходимую информацию; - определять тему, содержание по заголовку; - выделять основную мысль; - выбирать главные факты; - устанавливать логическую последовательность фактов/событий; - языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого материала; - комментировать/объяснять прочитанные факты; - оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

ПИСЬМО умения - делать выписки из текста; - писать короткие поздравления с днем рождения, праздниками, выражать пожелания (30-40 слов, включая адрес); - заполнять бланки (с указанием имени, фамилии, пола, возраста, гражданства, адреса); - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, употребляя необходимые формулы речевого этикета (80-90 слов, включая адрес).

 

,t

2)  формирование специальных учебно-познавательных умений:

·  осуществлять информационную переработку иноязычных текстов (нахождение ключевых слов, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода);

·  пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

·  участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ.

Орфография.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,

обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

·  Оборот «подлежащее + глагол в страдательном залоге + инфинитив»

·  Разделительные вопросы

·  Модальные глаголы, глаголы must, can в прошедшем и будущем временах

·  Present Perfect Passive

·  Present Perfect Progressive Tense

·  Предложения с условными придаточными реальными и нереальными

(Conditional I, Conditional II)

·  Предложения с глаголом wish (I wish I had…, I wish I could…, I wish I were…)

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученных на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения английского языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета англоязычных стран;

- культурного наследия англоязычных стран.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на английском языке;

- находить сходство и различие в традициях России и англоязычных стран;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Контроль знаний, умений, навыков осуществляется в соответствии с Положениями МОУ СОШ №… о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Количество контрольных работ (текущих, итоговых и административных) определяется Инструктивно-методическим письмом Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Бел РИПКППС «О преподавании иностранных языков в учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области» 2010г.: 4 контрольные работы по 4-м видам РД.

В ходе текущего контроля оценивается процесс становления умений и навыков по изучаемой теме с учетом разноуровневого подхода к обучению по 4-м видам РД или какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения в целях подготовки к промежуточному контролю, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества: ролевые игры, интервью, заполнение анкеты.

Промежуточный контроль проводится по одной теме по 4-м видам речевой деятельности в виде тестов в формате ЕГЭ (аудирование, грамматика, письмо), контроля устных тематических монологических высказываний: преимущественно монологов-рассуждений (особое внимание уделяется использованию учащимися средств логической связи), тематических диалогов (преимущественно в виде обмена мнений с их аргументацией и применением элементов оценочного диалога), проектов (с обязательным применением учащимися фраз презентации), при выставлении четвертной оценки учитывается эффективность практического применения знаний и умений во внеклассной работе.

По результатам контрольных работ в конце каждой четверти проводится административный мониторинг уровня обученности учащихся по 4-м видам речевой деятельности. На основе его анализа выявляются сильные и слабые стороны процесса обучения, определяются задачи по коррекции педагогической деятельности учителя.

Итоговый контроль проводится учителем в конце учебного года по курсу обучения в целом. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений используются преимущественно тесты в формате ЕГЭ. Продуктивные коммуникативные умения проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Используемая линие УМК

Бумажные носители:

·  , , Перегудова язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

·  , , Перегудова язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

·  , , Перегудова язык: Книга для чтения к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

·  , , Перегудова язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2008.

·  Звуковое приложение к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений.

·  Демонстрационные тематические таблицы

·  Календарно-тематический план

Электронные носители:

ü  Интернет-поддержка

ü  Электронная Книга для учителя

ü  Календарно-тематические планы

ü  Аудиоприложения в MP3 формате

Цифровые носители:

Ø  Мультимедийные приложения к учебникам

Ø  Аудиоприложение (CD, MP3)

Ø  Методический портфель для учителя

2. Литература (дополнительная):

·  Английский язык. 600 устных тем для школьников. , и др. – М.: Дрофа, 2007.608с.

·  Английский язык. Тренировочные варианты ЕГЭ. Под редакцией/ , - Сарвтов. Лицей.2009.-160с.

·  Английский язык. ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Метолические указания по подготовке. Тестовые задания: учебно - методичвеское пособие/. - М.: М.:Издательство «Экзамен», с.

·  Английский язык. 9-11 выпускные классы./Авт. Сост. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.-250с.

·  Английский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2010/Под редакцией -Ростов-на-Дону: Легион, 2009.-144с.

·  Английский язык. Учебное пособие дя паступающих на специальные факультеты/Авторы составители: , , - Белгород, изд-во:БелГУ, 2001,153с.

·  , Выгодская - русский словарь.- М.:Русский язык. Профиздат.2003.-608с.

·  Афанасьева язык. - М.:Просвещение,2004.-303с.

·  Баканова язык. - М.: Дрофа, 200с.

·  Белгородоведение. Под ред. . - Белгород. Изд-во БелГУ, 200с.

·  Верещагин, теория слова/ , .- М., 199с.

·  Верещагин, и культура/ , .- М.,200с.

·  Воронова к единому государственному экзамену. Английский язык/ .- М.:Дрофа.2004.-90с.

·  Гадышева Британские люди.- М.,2006.-58с.

·  Готовимся к олимпиадам по английскому языку.8-11 классы/. -5-е изд. – М.:Айрис-пресс. 2009.-240с.

·  ЕГЭ. Английский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: Учебно-методическое пособие/.- М.:Издательство «Экзамен», 2005-90с.

·  Ермолова язык. 5-7 класс. Карточки для занятий.-Саратов. Лицей.2006.-208с.

·  Кузовлев язык. – М.: Просвещение,2004. – 485 с.

·  Наговицына разработки по английскому языку.8 класс. Москва «ВАКО», 2008г. -217 с.

·  Никитенко-Попова, З. Н. Курс страноведения в10-11 классах школ с углубленным изучением английского языка// Иностранный язык в школе.-2007.- № 3, - С. 52.

·  Поурочные разработки по английскому языку к УМК , , и др. «Английский язык». 8 класс./ -М.:ВАКО:2008.-234с.

·  Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Английский язык/авт.-c ост. . - М.:АСТ: Астрель.с.

·  Сборник тренировочных и проверочныъх задоаний. Английский язык. 9 класс. (В формате ЕГЭ) / – М.:Интеллект-Центр.2010.-88с.

·  Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 11 класс. (В формате ЕГЭ)/– М.: Интеллект-Центр.2010.-96с.

·  , Смирнов и поурочное планрированин по английскому языку. К учебнику «Английский язык»: учебное пособие 8 кл. общеобразоват. учреждений/, , и др..-2-е изд.-М.: Просвещение.2004.-125с.

·  100 тем английского устного. / –Москва:-ПРЕСС», 2000.-192с.

·  Шереметьева язык. Страноведческий справочник.- Саратов: Лицей.2008.-208с.

·  Якиманская, -ориентированное обучение в современной школе/ .– М., 200с.

·  Belgorod region. Guide Book. –Белгород, изд-во: БелГУ.2005.-10с.

·  Интернет –ресурсы:

http://www. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://www. englishclub. *****

http://www. english. *****

http://www. *****

http://kinder-english. *****

http://denistutor. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://lessons. *****

http://www. *****

http://www. *****

http://. ru

http://www. *****

http://www. *****

3. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета:

1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт начального общего образования по иностранному языку
	Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
	Книги для чтения на иностранном языке
	Пособия по страноведению Великобритании/ Германии / Франции/ Испании/ …
	Двуязычные словари
	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
	Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
2.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Алфавит (настенная таблица)
	Произносительная таблица
	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
	Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая)
	Флаги стран(ы) изучаемого языка
	Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
3.	информационно-коммуникативные средства
	Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам: « Профессор Хиггенс»
	Компьютерные словари «Лингвистический редактор PROMT», Сократ Персональный.
	Электронные библиотеки
	Игровые компьютерные программы («Совершенствуем английский»)
4.	Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
	Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
	Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.
5.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер
	Принтер лазерный с запасным картриджем
	Копировальный аппарат
	Сканер
	Средства телекоммуникации
	Видеомагнитофон (видеоплейер)
	Аудио-центр ( аудиомагнитофон)
	Мультимедийный проектор
6	Учебно-практическое оборудование
	Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
	Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)
	Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)