Рабочая программа по литературе 10 класс

№ п/п	Наименование раздела программы	Количество часов	Тема урока (этап проектной деятельности)	Тип урока (форма и вид деятельности учащихся)	Элементы содержания (основные понятия и определения)	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт	корректировка
1		1	Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.	Урок усвоения новых знаний	Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков	Тезисный план или конспект лекции учителя	Повторить основные направления в литературе 19 века, работа с учебником, стр. 2-6
2		1	Обзор русской литературы первой половины 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм.	Повторительно - обобщающий урок	Россия в первой половине 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века. Национальное самоопределение русской литературы	Работа со словарем, запись лекции учителя	Подготовить сообщение о жизни и творчестве с использованием презентации учащихся
3		1	. Основные вехи жизни и творчества поэта. Презентация учащихся	Повторительно - обобщающий урок	Краткий образ жизни и творчества . Романтическая лирика периода Южной и Михайловских ссылок. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека («Погасло дневное светило», «Элегия»	Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение об особенностях лирического героя Пушкина; ответы учащихся на проблемные вопросы: чем отличается романтическая лирика Пушкина периода Южной ссылки от стихотворений поэта, написанных в Михайловском; почему увлечение романтическими идеалами в зрелом творчестве поэта уступает место реализму?	Подготовить сообщение о лирике поэта, анализ предложенных стихов.
4		1	. Гуманизм и философская глубина лирики поэта.	Повторительно - обобщающий урок	Вечные темы» и их философское осмысление в по­эзии (любовь и дружба, свобода и творче­ство, человек и природа, жизнь и смерть, смысл че­ловеческого бы­тия).	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний; сравни­тельный ана­лиз анализируем стихов поэта	Выучить наизусть стихотворение А. Пушкина ( по выбору)
5		1	Выразительное чтение наизусть стихотворений .	Урок развития речи	Стихо­творения «Подра­жания Корану», «Вновь я посе­тил...», «Брожу ли я вдоль улиц шум­ных...». и другие	Чтение наизусть	Прочитать и проанализировать трагедию « Борис Годунов».
6		1	. Трагедия « Борис Годунов». Жанровое своеобразие, основные темы и проблемы пьесы.	Повторительно - обобщающий урок	Конфликт личности и государства в драме. Образ Бориса Годунова. «Мысль народная » в драме	История: образ Бориса Годунова, чтение и анализ драмы, проблематика произведения	Прочитать и проанализировать поэму « Медный всадник»
7		1	. Поэма «Медный всадник». Своеобразие жанра и композиции произведения.	Повторительно - обобщающий урок	Конфликт личности и государства в поэме. Образ Евге­ния и проблема индивидуального бунта. Образ Пет­ра. Художествен­ная символика по­эмы.	История: преоб­разовательная деятельность Петра Первого. Литература: образ маленького человека в по­вести ­кина «Станцион­ный смотритель	Прочитать « Речь о Пушкине», подготовить сообщение о казачестве в исторических взглядах , презентация учащихся
8		1	. «Речь о Пушкине» Пушкина для русской и мировой культуры. Сообщение на тему «Казачество в исторических взглядах » Презентация	Урок усвоения новых знаний	Развитие реализма в творчестве Пуш­кина. Значение творчества Пушкина в мировой культуре, Достоевский о Пушкине	Выразитель­ное чтение; устное сло­весное рисо­вание; срав­нительный анализ; от­веты на про­блемные во­просы:	Подготовиться к тестированию по творчеству
9		1	Тестирование по творчеству .	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	тест	Подготовить сообщение о жизни и творчестве с использованием ИКТ
10		1	. Основные вехи жизни и творчества поэта. Своеобразие художественного мира . Презентация учащихся.	Повторительно - обобщающий урок	Своеобразие худо­жественного мира : чувство трагическо­го одиночества, мятежный порыв и слияние с миро­зданием в стихо­творениях «Как часто пёстрою тол­пою окружён...» и др.	проблемные вопросы: в чём причина трагического одиночества героя Лер­монтова?	Выучить наизусть стихотворение М. Лермонтова( по выбору, проанализировать лирику поэта.
11		1	. Основные мотивы лирики поэта	Повторительно - обобщающий урок	Адреса­ты любовной лири­ки Лермонтова. Сопоставление пушкинской и лермонтовской кон­цепции любви. Ана­лиз стихотворений «Нищий», «Молит­ва» («Я, Матерь Божия, ныне с мо­литвою...»), «Я не унижусь пред то­бой», др.	основные мотивы лирики Лермонтова, своеобра­зие его художест­венного мира, соотношение в нём романтических и реалистических традиций. Умение анализиро­вать и интерпрети­ровать стихотворе­ния	Выучить наизусть стихотворение М. Лермонтова ( по выбору,
12		1	Выразительное чтение наизусть стихотворений . Казачьи мотивы в лирике .	Урок развития речи	Чувство трагическо­го одиночества, мятежный порыв и слияние с миро­зданием в стихо­творениях «Как часто пёстрою тол­пою окружён...» и др.	Чтение наизусть	Прочитать и проанализировать поэму «Демон»
13		1	. Поэма « Демон» Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова	Урок усвоения новых знаний	Образ главного героя в поэме, проблематика произведения, романтические и реалистические в поэме.	Чте­ние и полноценное восприятие текста, проблематика произведения	Подумать над вопросами по поэме «Демон»
14		1	Философское звучание поэмы «Демон»	Урок усвоения новых знаний	Образ главного героя в поэме, проблематика произведения, романтические и реалистические в поэме.	Работа с внетексто­выми мате­риалами (ме­муарами, воспомина­ниями, запис­ками) Своеобразное раскрытие образа	Подготовиться к тестированию по творчеству М. Ю, Лермонтова
15		1	Тестирование по творчеству .	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	тест	Подготовить сообщение о жизни и творчестве с использованием ИКТ
16		1	. Жизнь и творчество. Повесть «Невский проспект». Столкновение живой души и пошлого мира в повести. Презентация учащихся.	Урок усвоения новых знаний	Обзор жизни и творчества . Пе­тербург как мифи­ческий образ без­душного и обман­ного города. Соот­ношение мечты и действительности	Литература: образ Петербурга в творчестве («Евгений Оне­гин»), в «Шине­ли» и «Мертвых душах» Н. В. Го­голя.	Прочитать и проанализировать « Невский проспект»
17		1	. Стилистические особенности петербургских повестей . «О русской повести и повестях » Презентация учащихся на тему «Мир казачества в изображении Н. Гоголя»	Урок усвоения новых знаний	Особенно­сти стиля Н. В. Го­голя, своеобразие его творческой ма­неры на примере петербургских повестей	Устное сло­весное рисо­вание; крат­кий пересказ; ответы на проблемные вопросы: в чём заключа­ется своеоб­разие Петер­бурга ?	Подготовить черновики сочинения
18		1	Р. р Домашнее сочинение по произведениям русской литературы первой половины 19 века	Урок развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Написать сочинение
19		1	Обзор русской литературы второй половины 19 века. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.	Урок усвоения новых знаний	Общественно-политическая си­туация в стране в г. Крити­ка социальной дей­ствительности в литературе и ис­кусстве. Русская журналистика дан­ного периода. Рас­кол редакции жур­нала «Современ­ник»	Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы, беседа	Подготовить сообщение в виде презентации о русской журналистике
20		1	Русская журналистика второй половины 19 века. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра	Урок усвоения новых знаний	Борьба меж­ду сторонниками некрасовской шко­лы и представите­лями «чистого ис­кусства». Расцвет сатиры. Осмысле­ние национального характера как за­дача искусства	Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы	Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Островского с использованием ИКТ
21		1	. Жизнь и творчество. Драма «Гроза» Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе.	Урок усвоения новых знаний	Обзор жизни и творчества . Роль драматурга в создании русского национального те- атра. Островский - наследник , ,	Кон- спект лекции учителя; сравнитель- ный анализ текста пьес с фрагментами из спектаклей и кинофиль- мов, снятых по мотивам произведений Островского	Прочитать и проанализировать 1-2 д.
22		1	. Драма « Гроза». Изображение «жестоких нравов» «темного царства» Образ города Калинова.	Урок усвоения новых знаний	Урок- «путешествие» по городу Калинову. Изображение «жес­токих нравов» «тёмного царства». «Хозяева жизни» (Дикой, Кабаниха) и их жертвы. «Фон» пьесы, своеобра­зие второстепен­ных персонажей	Выборочный пересказ, комментиро­ванное чте­ние, анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы: по­чему произ­ведения критик назвал «пье­сами жизни	Прочитать и проанализировать 3 д.
23		1	Образ Катерины в драме А. Островского «Гроза»	Урок усвоения новых знаний	Своеобразие внут­реннего конфликта и основные стадии развития действия. Катерина в системе образов пьесы.	Выразитель­ное чтение; анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы: что превалирует в поступках Катерины -«ум» или «сердце»?	Дочитать пьесу до конца, вопросы и задания.
24		1	Душевная трагедия Катерины в драме «Гроза»	Урок усвоения новых знаний	Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная про­блематика пьесы: тема греха, воз­мездия и покаяния. Катерина и Каба­ниха как два полюса	Почему воз­никает в монологах Катерины образ воль­ной птицы? Трагедия одиночества	Подумать над проблематикой пьесы «Гроза»
25		1	Нравственная проблематика пьесы «Гроза»: тема греха, возмездия и покаяния.	Урок усвоения новых знаний	Развитие понятия «драматургический конфликт». Свое­образие внешнего конфликта. Виды протеста и их реа­лизация в пьесе	Чтение по ролям; ана­лиз текста драмы; инди­видуальное сообщение «Сцениче­ские интер­претации ро­ли Катери­ны»; ответы на проблем­ные вопросы: что значит антитеза по­нятий «воля»-«неволя» для героев	Подготовиться к тестированию по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Островского
26		1	Островского « Гроза» в русской критике « Луч света в темном царстве» (фрагменты) Современные трактовки пьесы.	Урок усвоения новых знаний	Анализ критиче­ской статьи «Луч света в тём­ном царстве». Обу­чение конспектиро­ванию статьи. Сравнительный анализ оценки об­раза Катерины ­вым и ­вым	Конспект ста­тьи ­ролюбова «Луч света в тёмном цар­стве»; ответ на проблем­ный вопрос: почему у Доб­ролюбова и Писарева, критиков, при­надлежащих к одному демо­кратическому лагерю, разные трактовки образа	Проанализировать статью « Луч света в темном царстве
27		1	Тестирование по творчеству .	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	тест	Ознакомиться с комедией «Лес»,вопросы и задания
28		1	. Комедия «Лес» Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Идеалы народной нравственности в драматургии	Урок усвоения новых знаний	Смысл названия и символика пьесы. Мастерство рече­вой характеристики в пьесах ­ровского. Углубле­ние понятий о дра­ме как роде лите­ратуры. Жанровое своеобразие «	Анализ текста драмы; инди­видуальное сообщение «Символика имён и фа­милий в пье­сах ­ровского»; ответы на проблемные вопросы: в чём своеоб­разие жанра пьесы	Подготовить черновики сочинения по пьесе «Гроза
29-30		2	Классное сочинение по произведениям	Уроки развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф. Тютчева, используя ИКТ
31		1	. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие лирики Презентация учащихся	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во . Наследник класси­цизма и поэт-романтик. Основ­ные мотивы лирики Тютчева (человек и природа, земля и небо). Философ­ский характер тют­чевского роман­тизма.	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний; тезисный план доклада о жизни и творчестве . Ответы на проблемные вопросы: по­чему поэзию Тютчева на­зывают фи­лософской; как пейзаж­ная лирика поэта помо­гает понять «душу и язык» приро­ды?	Выучить наизусть стихотворение Ф. Тютчева ( по выбору)
32		1	Основные темы и образы лирики . Анализ стихотворений «О, как убийственно мы любим» и др.	Урок усвоения новых знаний	Тютчев-политик и Тютчев-поэт («бо­лее всего я люблю Россию и поэзию»). Дипломатическая деятельность Тют­чева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипо­стаси образа Рос­сии в творчестве поэта:	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний; ответы на вопросы проблемного характера: противопос­тавлены ли в творчестве Тютчева две ипостаси об­раза Родины?	Проанализировать философские стихи
33		1	Философский характер поэзии	Урок усвоения новых знаний	Автобиографизм любовной лирики , предполагающий поэтизацию не событий, а переживаний. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».	Выразительное чтение стихотворении; индивидуальное сообщение о «Денисьевском цикле» . Ответы на проблемные вопросы: в чём причина трагедии героини цикла	Выучить наизусть стихотворение Ф. Тютчева ( по выбору)
34		1	Выразительное чтение наизусть стихотворений .	Урок развития речи	Художественное своеобразие лирики Тютчева	Чтение наизусть	Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Фета, используя ИКТ
35		1	. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Презентация учащихся	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест- во А. Фета. Борьба за дворянскую фа- милию Шеншин и бессмертие, дан- ное именем Фет. Идеалист-лирик и рационалист- хозяйственник в одном лице. Фет и теория «чистого искусства». «	Запись тези- сов лекции учителя о творческом пути А. Фета; выразитель- ное чтение стихотворе- ния. Ответы на вопросы проблемного характера: принимаете ли вы пози- цию Фета, твердившего о тайне по­этического слова,	Проанализировать лирику А. Фета, выучить наизусть стихотворения поэта
36		1	Основные темы и образы лирики . Анализ стихотворений « Это утро, радость эта…» и др.	Урок усвоения новых знаний	Поэзия Фета и ли­тературная тради­ция. «Вечные» те­мы в лирике Фета (тема творчества, любви, природы, красоты). Фило­софская проблема­тика лирики. Худо­жественное свое­образие произве­дений А. Фета: пси­хологизм пережи­ваний,	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний, ответы на проблем­ные вопросы: почему свою позицию Фет определял как «служе­ние чистой красоте»; в чём заключа­ется своеоб­разие эпите­тов и мета­фор Фета, создающих неповтори­мую музы­кальность стихов?	Сравнить лирику Ф. Тютчева и А. Фета, проектная деятельность учащихся
37		1	Выразительное чтение наизусть стихотворений . Защита творческих проектов «Любовь в жизни и .»	Урок развития речи	Художественное своеобразие лирики Фета	Чтение наизусть, защита проектов	Подготовить черновики сочинений на предложенную тему
38		1	Сочинение по творчеству и .	Урок развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Написать сочинение, подготовить сообщение о жизни и творчестве . Презентация учащихся.
39		1	. Жизнь и творчество. Презентация учащихся по теме урока.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во . Детство, юноше­ские устремления, влияние пушкин­ского слова на ста­новление личности писателя. «Обык­новенная история» как «стремление осветить все глу­бины жизни, объ­яснить все скрытые стороны	Знание жизненного и творческого пути. И.А. Гончарова. Умение использо­вать для решения творческих задач различные источ­ники информации, включая Интернет-ресурсы.	Прочитать по учебнику историю создания романа «Обломов»
40		1	. Роман « Обломов». История создания и особенности композиции романа.	Урок усвоения новых знаний	Система образов романа. Социаль­ная и нравственная проблематика про­изведения . Осо­бенности компози­ции	Краткий пе­ресказ; ком­ментирован­ное чтение; установление ассоциатив­ных связей между тек­стом романа и художест­венным фильмом Н. Михалкова; ответы на проблемные вопросы:м ка­кую роль в жизни Обло­мова сыграла его «малая родина	Прочитать и проанализировать 1 часть романа «Обломов»
41		1	Глава « Сон Обломова» и ее роль в романе «Обломов».	Урок усвоения новых знаний	Глава «Сон Обло­мова» и её роль в произведении. «Петербургская» обломовщина	Проблемный вопрос :по­чему невоз­можно сохра­нить в перво-зданности этот патриар­хально-идиллический мир?	Сравнить образы Обломова и Штольца в романе «Обломов».
42		1	Система образов, приём антитезы в романе «Обломов».	Урок усвоения новых знаний	Приём антитезы в романе. Нацио- нально-культурные и общественно- исторические эле- менты в системе воспитания Обло- мова и Штольца. Мировоззрение и стиль жизни геро­ев.	Комментиро- ванное чте- ние; от­веты на про­блемные во­просы: что лежит в осно­ве дружбы Обломова и Штольца; почему Штольцу так и не удалось «зажечь внут­ренний свет» в душе Ильи Ильича	Прочитать 2- 3 части романа «Обломов»
43		1	Тема любви в романе «Обломов». Обломов и Ольга Ильинская	Урок усвоения новых знаний	Головная» (рас­судочная) и духов­но-сердечная лю­бовь в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницы-на. Ситуация «ис­пытания любовью» и её решение в произведении Гон­чарова (Обломов и Ольга, Обломов и Агафья Матвеевна, Штольц и Ольга).	Комментиро­ванное чте­ние; сравни­тельный ана­лиз; ответы на проблем­ные вопросы: какой тип любви - рациональ­ный, голов­ной или сер­дечный предпочёл Обломов и почему?	Прочитать 4 часть романа, сопоставить женские образы романа
44		1	Тема любви в романе «Обломов». Обломов и Агафья Пшеницына.	Урок усвоения новых знаний	Поисковая: ассо­циативное сопос­тавление эпизо­дов, описывающих любовь Обломова к Агафье. Исследователь­ская: сравнитель­ный анализ обра­зов Ольги Ильин­ской и Агафьи Мат­веевны Пшеницыной	Сравни­тельный ана­лиз; ответы на проблем­ные вопросы: какой тип любви - рациональ­ный, голов­ной или сер­дечный предпочёл Обломов и почему?	Дочитать роман до конца, подумать над ролью худож. Детали в романе
45		1	Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе «Обломов».	Урок усвоения новых знаний	Семантика фами­лии героев романа. Роль пейзажа, портрета, интерье­ра и художествен­ной детали в про­изведении Гонча­рова.	Ответы на вопросы про­блемного ха­рактера: в чём заключа­ется своеоб­разие стиля романа ; как художест­венные дета­ли помогают понять отно­шение автора к героям	Поразмышлять над проблемными вопросами романа «Обломов», проект « Нужны ли Обломовы обществу?»
46		1	Домашнее сочинение по роману «Обломов»	Уроки развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Написать сочинение
47		1	Роман Гончарова «Обломов» в оценке русской критики: «Что такое обломовщина» (фрагменты)	Урок усвоения новых знаний	Анализ критиче­ской статьи «Обломов». Обу­чение конспектиро­ванию статьи.	Конспект ста­тьи ­ролюбова «Что такое обломовщина»; ответы на проблем­ные вопросы	Подготовить презентацию о жизни и творчестве И. Тургенева
48		1	Тестирование по роману «Обломов»	Уроки развития речи	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	Подготовить презентацию о жизни и творчестве И. Тургенева
49		1	. Жизнь и творчество. Презентация учащихся по теме урока.	Урок усвоения новых знаний	Путь писателя от «натуры чисто внешней» () к «истин­ному сыну своего времени, который носит в своей груди все скорби и во­просы его» ()	Видеопрезен­тация заоч­ной экскур­сии, выступ­ления экскур­соводов	Прочитать и проанализировать 1-5 главы романа И. Тургенева « Отцы и дети»
50		1	. Творческая история романа « Отцы и дети» Сюжет, композиция, система образов романа	Урок усвоения новых знаний	История создания романа «Отцы и дети», отражение в нём общественно-политической си­туации в России. Ориентировочная беседа, выясняю­щая уровень пер­вичного восприятия учащимися текста романа	Выборочный пересказ как результат групповой работы; ана­лиз текста; устное сло­весное рисо­вание; ком­ментирован­ное чтение; ответы на во­просы	Прочитать 6-10 главы романа И. Тургенева « Отцы и дети»
51		1	Образ Базарова в романе « Отцы и дети»	Урок усвоения новых знаний	Черты личности, мировоззрения Ба- зарова. Отношение главного героя к общественно- политическим пре- образованиям в России, к русскому народу, природе, искусству, естест- венным наукам.	Выборочный пересказ, анализ тек- ста, коммен- тированное чтение; отве- ты на вопро- сы проблем- ного характе- ра: в чём, по мнению Тур- генева, за- ключается сила и сла­бость ниги­лизма?	Глава 9, вопросы и задания
52		1	Базаров и Кирсанов в романе « Отцы и дети»	Урок усвоения новых знаний	Николай Петрович - хранитель нацио­нальной русской культуры, Павел Петрович - побор­ник европейской цивилизации и нигилист Базаров	С какой целью вводит в роман рассказ о се­мейной исто­рии Кирсано­вых? Почему Тургенев сталкивает Базарова не с худшими, а с лучшими представите­лями дворян­ского общест­ва?	Сравнительная характеристика Базарова и Кирсанова в романе « Отцы и дети
53		1	«Отцы» в романе «Отцы и дети»	Урок усвоения новых знаний	Трагедийность фи­гуры Базарова, его одиночество и в лагере «отцов», и в кругу «детей».	Комментиро­ванное чте­ние, анализ текста, Ответы на вопросы проблемного характера: почему герой романа обре­чён на одино­чество не только в ла­гере отцов,	Главы 10 – 15 романа « Отцы и дети
54		1	Проблематика романа « Отцы и дети»	Урок усвоения новых знаний	Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме, социально- бытовые и обще- человеческие стороны в романе).	Ответы на вопросы: какое воплощение на страницах романа на- шел «тайный психоло­гизм»? В чём особенность композиции произведе­ния и проблематики	Дочитать роман до конца, подумать над вопросами
55		1	Поэтика романа « Отцы и дети»	Урок усвоения новых знаний	Ис­пытание смертью и его роль в романе. Смысл финала «Отцов и детей». Полемика вокруг романа. ­рев, М. Антонович, о ро­мане.	Комментиро­ванное чте­ние, анализ текста, кон­спект мини-лекции учи­теля «База­ров в оценке русской кри­тики». Ответы на вопросы проблемного характера:	Повторить образы Онегина и Печорина в романах писателей в рамках подготовки в промежуточной аттестации
56		1	Базаров в ряду других образов русской литературы. Полемика вокруг романа	Урок усвоения новых знаний	Смысл финала «Отцов и детей». Полемика вокруг романа. ­рев, М. Антонович, о ро­мане.	Особенность композиции произведе­ния и проблематики	Сравнить Базарова и Онегина
57-58		2	Классное сочинение по роману «Отцы и дети»	Уроки развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Подготовить сообщение о жизни и творчестве , используя ИКТ
59		1	. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Презентация учащихся.	Урок усвоения новых знаний	Художественное своеобразие лирики	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний, ответы на проблем­ные вопросы	Прочитать и проанализировать лирику .
60		1	. Своеобразие художественного мира поэта. Анализ стихотворений «Двух станов не боец, но только гость случайный » и др.	Урок усвоения новых знаний	Художественное своеобразие лирики , анализ стихотворений поэта.	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний поэта.	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н. Лескова, презентация учащихся
61		1	. Творческая судьба писателя. Презентация учащихся по теме урока. Сообщение о казачьих сказах, сказках, былинах.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во Н. Лескова. Детство, юноше­ские устремления. Особенности сказа	Выразитель­ное чтение отрывков повести, проблематика произведения	Прочитать повесть . «Очарованный странник, вопросы и задания
62		1	. Повесть «Очарованный странник» Особенности сюжета повести	Урок усвоения новых знаний	Художественное своеобразие повести, проблематика образ главного героя	Поразмышлять над проблемными вопросами урока	Подумать над смыслом названия повести
63		1	Символический смысл названия повести «Очарованный странник». Стилистические особенности писателя.	Урок усвоения новых знаний	Художественное своеобразие повести, проблематика образ главного героя	Стилистические особенности писателя	Подготовиться к письменному зачету по повести Н. С Лескова «Очарованный странник
64		1	Письменный зачет по повести «Очарованный странник»	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	Письменный зачет	Подготовить сообщение о жизни и творчестве - Щедрина, презентация учащихся
65		1	- Щедрин. Жизнь и творчество. Презентация учащихся по теме урока.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест- во - Щедрина (обзор). Судьба русской сатиры. Сатириче- ская летопись ис­тории Русского го­сударства. Собира­тельные образы градоначальников и «глуповцев».	Комментиро- ванное чте- ние; ответы на вопросы про- блемного ха- рактера: спра­ведливо ли мнение Сал­тыкова об от­ношениях власти и на­рода: «На­чальник есть зеркало своих подчинённых, если зеркало и кривое, то в обе стороны	Сравнить «Историю одного горо- да» - тыкова- Щедрина и «Историю государства Российского от Гостомыс-ла до Тима-шёва»
67		1	- Щедрин. «История одного города» Своеобразие сатирических приемов писателя.	Урок усвоения новых знаний	Ис­торические парал­лели (Павел Пер­вый - Грустилов, Аракчеев - Угрюм-Бурчеев и др.) и приём анахронизма в произведении Салтыкова-Щедрина. Обличе­ние деспотизма, невежества власти, бесправия и покор­ности народа. Смысл финала «Истории»	Комментиро- ванное чте- ние; ответы на вопросы про- блемного ха- рактера: спра­ведливо ли мнение Сал­тыкова об от­ношениях власти и на­рода: «На­чальник есть зеркало своих подчинённых, если зеркало и кривое, то в обе стороны»?	Сравнить «Историю одного горо- да» - тыкова- Щедрина и «Историю государства Российского от Гостомыс-ла до Тима-шёва»
67		1	Сатирическая летопись истории Российского государства. Глава « Органчик»	Урок усвоения новых знаний	Развитие сатири- ческих традиций Фонвизина и Гого- ля в произведениях Салтыкова- Щедрина. Две «Ис- тории...»: конкрет- но-историческая манера повество- вания - го и сказочно- гротескная -Щедрина. Приёмы сатирического изо­бражения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.	Сравнитель- ный анализ произведений и - тыкова- Щедрина. Ответы на вопросы про- блемного ха- рактера: в чём состоит принципи­альное нова­торство Сал­тыкова-Щедрина как сатирика; ка­ков, по ваше­му мнению, жанр «Исто­рии одного города»?	Подготовить черновики сочинения
68		1	Сочинение по повести - Щедрина. «История одного города»	Уроки развития речи	Создание художе­ственной, критико-публицистической или литературо­ведческой версии сочинения на за­данную тему	Текст сочи­нения. Фор­мулировка основной мысли рабо­ты, сравне­ние черновых и беловых вариантов плана к сочи­нению	Составить литературную композицию, посвященную жизни и твор- честву Н. А. Некрасова -
69		1	. Жизнь и творчество. Презентация учащихся по теме урока.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчество поэта. Литературная композиция	Знать основные этапы творческого пути . Уметь отобрать материал для ли - тературной компо­зиции, системати­зировать его и представить в ходе урока	Познакомиться со стихотворениями «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии тво­ей...». Срав­нить «Панаевский» цикл Некрасова с «Денисьевским» циклом
70		1	. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Анализ стихотворений поэта	Урок усвоения новых знаний	Вечные» темы в поэзии ­сова. Психологизм и бытовая конкре­тизация его любов­ной лирики. Осо­бенности некрасов­ского лирического героя. «Панаевский» цикл Н. А. Не­красова и «Денисьевский» цикл	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний; ответы на вопросы проблемного характера: можно ли на­звать цикл стихотворе­ний, посвя­щенных , «романом в стихах», ли­рическим дневником поэта	Вспомнить произведения Некрасова, изученные ранее, отве­тить на во­прос: какими предстают отношения народа и власть в его стихах, проанализировать любовную лирику
71		1	Любовная лирика . Сопоставительный анализ с любовной лирикой	Урок усвоения новых знаний	Осо­бенности некрасов­ского лирического героя. «Панаевский» цикл Н. А. Не­красова и «Денисьевский» цикл	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний; ответы на вопросы проблемного характера: можно ли на­звать цикл стихотворе­ний, посвя­щенных , «романом в стихах», ли­рическим дневником поэта?	Выучить одно из стихотво- рений в наи­зусть. Отве­тить на во­прос: в чём видит Некра­сов предна­значение по­эзии и долг поэта?
72		1	Выразительное чтение наизусть стихотворений	Урок развития речи	Художественное своеобразие лирики Н. Некрасова	Чтение наизусть	Просле­дить, какие фольклорные мотивы и об­разы нашли отражение в поэме Некрасова
73		1	. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» Жанровое своеобразие поэмы.	Урок усвоения новых знаний	История создания поэмы, сюжет, жанровое своеоб­разие. Фолькло-ризм художествен­ной литературы. Смысл фольклор­ных заимствований и переложений.	Комментиро­ванное чте­ние пролога. Ответ на проблемный вопрос: по­чему возник спор о сча­стье?	Поработать над основными образами поэмы, дочитать до конца. Сравнить с помещиками из « Мертвых душ» в рамках промежуточной аттестации
74		1	Основные темы, образы поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Урок усвоения новых знаний	Русская жизнь в изображении Не­красова. Система образов поэмы. Особенности стиля	Комментиро- ванное чте- ние поэмы. Ответы на вопросы про- блемного ха- рактера: со- гласны ли вы с выводом, к которому приходит по­эт	Групповые задания: под- готовить рас- сказ от лица одного из ге- роев поэмы, образ крестьянки
75		1	Судьба русской крестьянки в поэме «Кому на Руси жить хорошо»	Урок усвоения новых знаний	Народное представление о счастье. Смысл названия поэмы	Проблемные вопросы: ка­кие типиче­ские черты народного характера нашли отра­жение в об­разах героев произведения Некрасова;	Подготовиться к тестированию по творчеству
76		1	Тестирование по поэме «Кому на Руси жить хорошо»	Урок контроля	Урок контроля	Контроль умений и навыков учащихся по пройденному материалу	Самостоя­тельно сфор­мулировать тему сочине­ния по твор­честву , подготовить развёрнутый план сочине­ния
77-78		2	Классное сочинение по творчеству	Урок развития речи	Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с задан­ной темой, отби­рать материал для сочинения, состав­лять его развёрну­тый план и следо­вать логике данно­го плана при напи­сании работы	Текст сочинения	Сообщение о К. Хетагурове, анализ стихов поэта.
79		1	К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. Стихотворения из сборника «Осетинская лира»	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во К. Хетагурова. Анализ 2-3 стихо­творений из сбор­ника «Осетинская лира». Поэзия Хе­тагурова и фольк­лор. Близость творчества Хетагу­рова лирике в осмыслении темы поэта и поэзии	чтение стихотворе­ний, ответ на вопрос про­блемного ха­рактера: чем обусловлена тематическая близость сти­хотворений осетинского поэта и про­изведений ­сова?	Подготовить сообщение о жизни и творчестве с использованием презентации
80		1	. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?» Особенности жанра и композиции романа.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчество писателя. Трагическая судьба	Особенности жанра и композиции романа«Что делать?»	Познакомиться по учебнику с эстетическими взглядами и их отражением в романе
81		1	Эстетические взгляды и их отражение в романе.	Урок усвоения новых знаний	Отражение эстетических взглядов в романе	Выборочный анализ глав романа	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф. Достоевского, презентация учащихся
82		1	. Жизнь и творчество писателя. Презентация учащихся по теме урока.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во ­ского. Детские и юношеские впечат­ления, их влияние на выбор тем, ха­рактеристику обра­зов, формирование мировоззрения пи­сателя. Традиции и нова­торство ­тоевского	кон­спект лекции учителя	Перечитать гл. 1,2, 3 час­ти 1; гл. 1, 2 части 2; гл. 4 части 4; гл. 6 части 6. Под­готовить выборочный пересказ на тему «Каким предстаёт перед нами Петербург Достоевско­го
83		1	Роман « Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции.	Урок усвоения новых знаний	Ис­тория создания «Преступления и наказания»: замы­сел и его воплоще­ние. «Великое Пя­тикнижие» Досто­евского	Ответить на во­прос: согласны ли вы с мнением жены писателя, , считавшей, что художник «сумел подметить самое характерное вы­ражение в лице	Составить краткий пере­сказ на тему «История се­мейства Мармеладовых». Пере­читать главы 2, 4 части 1; гл. 2, 6, 7 час­ти 2; гл. 6 части 5.
84		1	Своеобразие жанра, проблематика, система образов романа «Преступление и наказание».	Урок усвоения новых знаний	Приёмы создания образа Петербурга в романе ­тоевского (пейзаж, интерьер, цвето­пись). Панорама «Северной Паль­миры» и её отра­жение в произве­дениях русской ли­тературы	Ответы на вопросы проблемного характера; почему Дос­тоевский предпочитает не называть улицы и пло­щади Петер­бурга, приме­няя приём «тайной топо­графии»; как Раскольников приходит к теории	Перечитать главу 5 части 3; главу 4 части 5. По­думать над вопросом: «в чём заключа­ется смысл теории Рас­кольникова? Как в разго­воре с Пор-фирием Пет­ровичем и с Соней герой Достоевского пытается обосновать своё право «разрешить себе кровь по совести»?
85		1	Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его двойники. Лужин.	Урок усвоения новых знаний	Теория Раскольни­кова и её истоки. Нравственно-философское оп­ровержение теории «двух разрядов». Проблема нравст­венного выбора	Ответы на проблемные вопросы:как Достоевский раскрывает «недодуман-ность» теории Раскольнико­ва; является ли явка с по­винной свиде­тельством чис­тосердечного раскаяния ге­роя романа в совершённом преступлении	Групповые задания: под­готовить ма­териал для сравнитель­ного анализа «Раскольни­ков и Лужин», «Раскольни­ков и Свидри­гайлов». По­думать над вопросом:с какой целью Достоевский вводит в ро­ман «двойни­ков» Рас­кольникова
86		1	Письменный зачет по теории Раскольникова	Урок контроля	Урок контроля	Зачет	Подготовить материал для сравнитель­ного анализа образов Рас­кольникова и Сони. Анализ эпи­зода «Соня и Раскольников за чтением истории о Лазаре
87		1	Раскольников и его двойники. Свидригайлов	Урок усвоения новых знаний	Раскольников и его «двойники»: Лужин и Свидригайлов. Роль портрета в романе. Мотив «двойничества» в русской литературе	Выборочный пересказ тек­ста, коммен­тированное чтение, сравнитель­ный анализ. Ответы на вопросы проблемного характера: как Лужин и Свидригайлов помогают читателю по­нять суть ха­рактера Рас­кольникова	Подготовить материал для сравнитель­ного анализа образов Рас­кольникова и Сони. Анализ эпи­зода «Соня и Раскольников за чтением истории о воскрешении Лазаря»
88		1	Образы « униженных и оскорбленных» в романе . Судьба семьи Мармеладовых.	Урок усвоения новых знаний	Библей­ские мотивы и об­разы в «Преступ­лении и наказа­нии». Тема гордо­сти и смирения в романе	Выборочный пересказ тек­ста, комменти­рованное чте­ние, сравни­тельный ана­лиз. Ответы на проблемные вопросы:	Подготовить комментиро­ванное чте­ние эпилога романа, подготовиться к защите проекта
89		1	Образы « униженных и оскорбленных» в романе . Второстепенные персонажи романа.	Урок усвоения новых знаний	Порфирий Петро­вич как представи­тель законности и официального пра­восудия в романе и как авторский ре­зонёр, логически объясняющий Раскольникову необ­ходимость покая­ния и явки с повин­ной	Образы Мармеладовых, Раскольниковых в романе	По­думать над вопросом: с какой целью Достоевский вводит в ро­ман «двойни­ков» Рас­кольникова, подготовиться к защите проектов
90		1	Защита и рецензирование проекта «Петербург Достоевского – соучастник преступления?»	Урок усвоения новых знаний	Проектная методика на уроке	Защита и рецензирование проекта	Образ Петербурга в произведениях Гоголя, Достоевского в рамках подготовки к промежуточной аттестации
91		1	Петербург в романе . Приёмы создания образа.	Повторительно - обобщающий урок	Петербург Пушкина, Гоголя, Достоевского	Сравнительная характеристика	Образ Сони Мармеладовой на стр. романа
92		1	Образ Сонечки Мармеладовой. Проблема нравственного идеала автора.	Урок усвоения новых знаний	Сравнительный анализ образов Рас­кольникова и Сони. Анализ эпи­зода «Соня и Раскольников за чтением истории о воскрешении Лазаря»	Выразительное чтение эпизодов, проблематика произведения	Подготовка к письменному сравнительному анализу
93		1	Письменный сравнительный анализ героев Достоевского.	Урок развития речи	Сравнительный анализ героев	Письменная работа	Подготовить комментиро­ванное чте­ние эпилога романа
94		1	Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения.	Повторительно - обобщающий урок	Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения	Соня Мармеладова - нравственный идеал писателя	Подготовить материал для сравнитель­ного анализа образов Рас­кольникова и Порфирия Петровича
95		1	Роль внутренних монологов и снов в романе. Раскольников и Порфирий Петрович.	Урок усвоения новых знаний	Своеобразное «двойничество» Раскольникова и Порфирия Петро­вича. Развитие Порфирием идеи «искупления вины страданием», носи­телем которой в романе является Миколка	Можно ли счи­тать Порфирия Петровича своеобразным «двойником» главного героя; спасает или губит следова­тель Родиона Раскольнико­ва	Подумать над проблемными вопросами
96		1	Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе.	Урок усвоения новых знаний	Художественное мастерство писателя	Эпизоды, в которых прослеживаются художественные детали романа	Подготовить план сочине­ния по теме «Базаров и Раскольни­ков: можно ли строить жизнь по теории?»
97		1	Роль эпилога в романе.	Урок усвоения новых знаний	Эпилог романа. Изменение в главном герое	Выборочное чтение и анализ глав романа	Подумать над смыслом названия романа
98		1	«Преступление и наказание» как философский роман. Смысл названия романа.	Урок усвоения новых знаний	Психологизм прозы Достоевского. Осо­бенности сюжета и композиции. Свое­образие жанра со­циально-философского ро­мана и смысл за­главия «Преступ­ления и наказа­ния».	Анализ худо­жественного своеобразия романа; ответ на вопрос проблемного характера: какое влия­ние оказали художествен­ные открытия Достоевского на мировую литературу	Подготовить развёрнутый план сообще­ния на тему «Художест­венное мас­терство »
99		1	Эпизоды романа, раскрывающие его полифонизм и философский смысл	Урок усвоения новых знаний	Психологизм прозы Достоевского. Осо­бенности сюжета и композиции. Свое­образие жанра со­циально-философского ро­мана и смысл за­главия «Преступ­ления и наказа­ния	Анализ худо­жественного своеобразия романа; ответ на вопрос проблемного характера: какое влия­ние оказали художествен­ные открытия Достоевского на мировую литературу	Подготовиться к сочинению
100-101		2	Классное сочинение по роману «Преступление и наказание».	Урок развития речи	Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с заданной темой	Сочинение	Поразмышлять над проблематикой произведения
102		1	Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя	Урок усвоения новых знаний	Комментированное чтение эпилога, его связь с философ­ской концепцией «Преступления и наказания».	Психологизм прозы Достоевского	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Л. Толстого, презентация
103		1	. Жизнь и творчество. Презентация учащихся на тему «Мир казачества в изображении Л. Толстого»	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во Толстого. Нача­ло творческого пу­ти. Духовные иска­ния писателя, их отражение в авто­биографической трилогии «Детство. Отрочество. Юность».	Основные этапы жизненного и творческого пути . Понимание причин религиозно-философских иска­ний писателя, при­ведших Толстого к разрыву с офици­альной религией и жизнью своего круга.	Группо­вые задания: подготовить проекты о жизни и твор­честве «Страницы великой жиз­ни»
104		1	Роман - эпопея « Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие. Особенности композиции.	Урок усвоения новых знаний	История создания романа «Война и мир». Работа Тол­стого с историче­скими документа­ми, мемуарами и письмами совре­менников войны 1812 г., составле­ние «анкет» персо­нажей. Прототипы героев романа.	Конспект лек­ции учителя; устные ре­цензии уча­щихся на со­чинения-миниатюры	Образы героев на стр. романа
105		1	Система образов в романе« Война и мир» и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.	Урок усвоения новых знаний	Нравственно-психологический облик Наташи Рос­товой, княжны Ма­рьи, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические иска­ния Толстого, реа­лизовавшиеся в образах Наташи и княжны Марьи.	Отве­ты на про­блемные во­просы: в чём, по мнению Толстого, со­стоит нравст­венная по­рочность «светского общества»; почему втор­жение света в жизнь луч­ших героев романа за­канчивается для них ду­шевными страданиями;	Краткий пе­ресказ эпизо­дов, изобра­жающих по­воротные моменты в жизни Андрея Болконского: т. 1, ч. З, гл. 16, 19; т. 2,ч. 2, гл.8, 11-13; т.2, ч. З, гл. 4-6, 19; т. 3,ч. 2, гл.5, 16,25, 36-37; т. 4,
106		1	Авторские оценки личности и способы ее выражения.	Урок усвоения новых знаний	Эпизоды. в которых ярко прослеживается сущность героев.	Работа с проблемными вопросами	Способы выражения героев.
107		1	«Внутренний человек » и « внешний человек»	Урок усвоения новых знаний	Эпизоды. в которых ярко прослеживается сущность героев	Работа с проблемными вопросами	Сообщение о герое, проблемные вопросы
108		1	Путь идейно - нравственных исканий князя Андрея Болконского в романе «Война и мир.	Урок усвоения новых знаний	Просвещённые ге- рои и их судьбы в водовороте исто- рических событий. Духовные искания Андрея Болконско- го, рационализм героя романа. Меч- ты о славе, о «сво- ём Тулоне» и их крушение. Глубо- кий духовный кри- зис и моменты ду- шевного просвет- ления в жизни кня- зя Андрея	Отве- ты на про- блемные во- просы: что восхищает Толстого и что писатель не одобряет в жизни семьи Болконских; о чём расска- зало князю Андрею небо Аустерлица; через какие разочарова- ния суждено пройти князю Андрею.	Краткий пе- ресказ эпизо- дов, связан- ных с изо- бражением Пьера Безу- хова: т. 2, ч. 1, гл. 3-6; т. 3, ч. З, гл. 5, 26- 29, 33; эпи- лог.
109		1	Путь идейно - нравственных исканий Пьера Безухова в романе « Война и мир	Урок усвоения новых знаний	Эмоционально-интуитивное ос­мысление жизни Пьером Безуховым. Пьер в салоне и в кру­гу «золотой моло­дёжи». Женитьба на Элен. Дуэль с Долоховым. Увле­чение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородин­ском поле и в заня­той французами Москве	пе­ресказ эпизо­дов, индиви­дуальное со­общение. От­веты на про­блемные во­просы в ходе сравнитель­ного анализа героев Тол­стого: почему и Пьер, и князь Андрей оказываются одинаково чужими в са­лоне Шерер	Сравнительная характеристика героев
110		1	Письменный зачет по роману Толстого. Сравнительная характеристика героев	Урок развития речи	Сравнительная характеристика	Зачет	Изображение светского общества. Москва и Петербург в романе Толстого.
111		1	Изображение светского общества. Москва и Петербург в романе Толстого.	Урок усвоения новых знаний	Москва и Петербург на страницах романа	Работа над проблемными вопросами	Подумать над художественными средствами создания образов Москвы и Петербурга в романе
112		1	Художественные средства создания образов Москвы и Петербурга в романе.	Урок усвоения новых знаний	Работа с главами романа, в которых переданы яркость и образность	Работа над проблемными вопросами, выборочное чтение	Каков семейный уклад жизни Ростовых в романе Толстого, чтение и анализ глав романа
113		1	Семейный уклад жизни Ростовых в романе Толстого	Урок усвоения новых знаний	Работа с главами романа, передающими особенности семейного уклада Ростовых	Чтение и анализ глав романа	Каков семейный уклад жизни Болконских в романе Толстого, чтение и анализ глав романа
114		1	Семейный уклад жизни Болконских в романе Толстого	Урок усвоения новых знаний	Работа с главами романа, передающими особенности семейного уклада Болконских	Чтение и анализ глав романа	Подготовиться к зачету
115		1	Письменный зачет по роману Толстого. Сравнительная характеристика героев	Урок развития речи	Сравнительная характеристика героев	зачет	Подготовить сообщение о любимой героине Толстого
116		1	Любимые героини Толстого. Наташа Ростова на пути к счастью	Урок усвоения новых знаний	Поэтичность нату­ры Наташи, нацио­нально-природное в её характере. «Сущность её жиз­ни - любовь»: нравственное кре до любимой герои­ни Толстого -	Как вы понимаете слова Тол­стого, опре­деляющие нравственное кредо Ната­ши: «Сущ­ность её жиз­ни - лю­бовь»? Поче­му именно Наташа Рос­това стано­вится люби­мой героиней писателя?	Подготовить сообщение о любимой героине Толстого
117		1	Любимые героини Толстого. Марья Болконская. Сравнительная характеристика Н. Ростовой и М. Болконской.	Урок усвоения новых знаний	Сравнительная характеристика	Работа с текстом	Подготовиться к промежуточному тестированию по роману Толстого
118-119		2	Промежуточное тестирование по роману Толстого	Урок контроля	Контроль знаний и умений	Тест	Главы, в которых присутсв. война 1805 года, анализ
120		1	Изображение войны 1805 года в романе. Шенграбенское сражение	Урок усвоения новых знаний	Причины войны 1805-07 гг. Загра- ничные походы русской армии. Проблема истинно- го и ложного геро­изма. «Военные трутни», мечтаю­щие о «выгодах службы под коман­дою высокопостав­ленных лиц»	Почему русские вой­ска победили при Шенгра-бене и потер­пели пораже­ние при Ау­стерлице	Комментиро­ванное чте­ние эпизодов, изображаю­щих Шенгра-бенское и Аустерлицкое сражения
121		1	Аустерлицкое сражение в романе Толстого.	Урок усвоения новых знаний	Комментиро­ванное чте­ние эпизодов, изображаю­щих Шенгра-бенское и Аустерлицкое сражения	«Загра­ничные похо­ды русской армии», включив в него такие эпизоды, как «Смотр в Браунау» (т.1, ч. 2, гл. 1-2), «Переправа через Энс»	Сравнительная характеристика сражений
122		1	Сравнительная характеристика Шенграбенского и Аустерлицкого сражений в романе Толстого	Урок развития речи	Комментиро­ванное чте­ние эпизодов, изображаю­щих Шенгра-бенское и Аустерлицкое сражения	Чтение и анализ эпизодов	Эпизоды, вос- производя- щие события войны 1812 года («Ос­тавление Смоленска», «Бородинское сражение», «Совет в Фи­лях» и др.).
123		1	Отечественная война 1812 года в жизни героев Толстого. Сообщение на тему « Патриотический фактор в истории казачества»	Урок усвоения новых знаний	Кто нам по­мог в «грозе двенадцатого года»: «Барк­лай, зима иль русский Бог, понятие патриотизма	Чтение и анализ эпизодов	Эпизоды, вос- производя- щие события войны 1812 года
124		1	Бородинское сражение как идейно - композиционный центр романа	Урок усвоения новых знаний	Бородинское сражение как идейно - композиционный центр романа	Чтение и анализ эпизодов	Подготовиться к письменному зачету
125		1	Письменный зачет по роману Толстого	Урок развития речи	Материал пройденный по Толстому	зачет	Картины партизанской войны, значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатова
126		1	Картины партизанской войны, значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатова. Сравнительная характеристика героев.	Урок усвоения новых знаний	Картины партизанской войны, значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатова. Сравнительная характеристика героев	Сравнительная характеристика героев	Образы Тушина и Тимохина. Проблема национального характера в романе
127		1	Образы Тушина и Тимохина. Проблема национального характера в романе	Урок усвоения новых знаний	Образы простых людей на страницах романа	Сравнительная характеристика героев	Тема чести и бесчестия в романе Толстого
128		1	Тема чести и бесчестия в романе Толстого	Урок усвоения новых знаний	Авторская оценка войны как события, «против­ного человеческо­му разуму и всей человеческой при­роде	Выборочное чтение и анализ эпизодов	Подготовка к компьютерному тестированию
129		1	Компьютерное тестирование по роману Толстого	Урок контроля	Контроль знаний и умений	Компьютерное тестирование	Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона
130		1	Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.	Урок усвоения новых знаний	Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.	Сравнительная характеристика героев	Подумать над проблематикой романа, презентация
131		1	«Мысль народная» в романе Толстого «Война и мир». Презентация на тему « Дорогой славы и утрат. Казачьи войска в период войн и революций»	Урок усвоения новых знаний	«Мысль народная» в романе Толстого «Война и мир	Материал по теме, выборочное чтение эпизодов	Подготовка к сочинению
132		1	Классное сочинение по роману Толстого « Война и мир»	Урок развития речи	Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с заданной темой	Сочинение	Подумать над деталями романа
133		1	Диалектика души» героев романа Толстого. Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе.	Урок усвоения новых знаний	Эпизоды, в которых прослеживаются худож. детали романа	Работа с текстом произведения	Подумать над эпилогом романа
134		1	Роль эпилога в романе Толстого	Урок усвоения новых знаний	Роль эпилога	Материал по теме, выборочное чтение эпизодов	Подумать над смыслом названия романа
135		1	Смысл названия и поэтика романа - эпопеи «Война и мир»	Урок усвоения новых знаний	Символика заглавия произве­дения Толстого. Всемирное значе­ние Толстого - ху­дожника и мысли­теля, его влияние на русскую и миро­вую литературу	Понимать, что слово «мир» в на­звании романа-эпопеи символи­зирует и отсутствие войны и вражды, и весь свет(миро­здание), и челове­чество, и нацио­нальный мир, и крестьянскую об­щину, и единение людей всех сосло­вий	По­чему автор счёл необходимым в повество­вание о судь­бах героев произведения включить свои философско-публицисти-ческие и ис­торические рассуждения
136		1	Психологизм прозы Толстого. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя	Урок усвоения новых знаний	Психологизм прозы Толстог. Всемирное значе­ние Толстого - ху­дожника и мысли­теля, его влияние на русскую и миро­вую литературу	Какие традиции прозы Толстого по­лучили даль­нейшее раз­витие в рус­ской и миро­вой литера­туре?	Подготовить сообщении о жизни и творчестве писателя А. Чехова, презентация
137		1	. Жизнь и творчество. Презентация учащихся по биографии писателя. Сообщение на тему «Казачий Таганрог»	Повторительно - обобщающий урок	Жизнь и творчест­во. Детство в Та­ганроге, гимнази­ческая жизнь и учёба в Москов­ском университете. Путешествие на Сахалин. Скром­ность Чехова-человека, нелю­бовь его к афиши­рованию себя.	Знание основных этапов жизненного и творческого пути ; жан­ровое своеобразие его произведений; какую эволюцию претерпевает об­раз «маленького человека» в произ­ведениях	Подготовить инсценирова­ние одного из ранних рас­сказов Чехова
138		1	. Рассказы «Попрыгунья», «Студент» и др. Анализ произведений писателя.	Урок усвоения новых знаний	Конфликт между сложной и пёстрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа ко­мизма ранних рас­сказов	Чтение и анализ произведений писателя	Прочитать рассказы «Че­ловек в фут­ляре», «Кры­жовник», «Ио­ныч»; отве­тить на во­прос: почему отклонение современной
139		1	. Рассказы. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.	Урок усвоения новых знаний	Многообразие фи-лософско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и иде­ального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «фут­лярное» существо­вание,	Сло­весное рисо­вание. Отве­ты на про­блемные во­просы: поче­му такой ни­чтожный че­ловек, как Беликов, дер­жал в руках весь город; какой смысл вкладывает Чехов в слово «беликовщина»	Подготовка к защите проектов по Чехову
140		1	Защита и рецензирование проекта «В чем видит основу подлинной человеческой жизни?»	Урок развития речи	Творческие проекты	Защита	Подготовка к зачету
141		1	Письменный зачет по рассказам Чехова	Урок развития речи	Материал пройденный по Чехову	Зачет	Тема пошлости и неизменности жизни в рассказах , чтение и анализ
142		1	Тема пошлости и неизменности жизни в рассказах . Проблема ответственности человека за свою судьбу.	Урок усвоения новых знаний	Стиль Чехова- рассказчика: от- крытые финалы, музыкальность, поэтичность, пси- хологическая и символическая де- таль	Ответы на проблемные вопросы	Прочитать и проанализировать рассказы о любви
143		1	Тема любви в чеховской прозе. Рассказы «Попрыгунья», «Палата № 6» и др.	Урок усвоения новых знаний	Проблематика рас­сказов. Особый ха­рактер события в мире писателя: не­видимое событие, происходящее в душе, в сознании героя, открывает ему новые, неве­домые ранее грани жизни	Ответить на проблемные вопросы: как сочетаются в тексте пове­ствования три стихии: природа, быт и история; какое внима­ние автор уделяет ор­ганизации времени	Конфликт обыденного и иде­ального, , «фут­лярное» существо­вание, образы бу­дущего в расска­зах Чехова
144		1	Тема любви в чеховской прозе. Рассказы «Ионыч», «Человек в футляре» и др.	Урок усвоения новых знаний	Проблематика рас­сказов. Особый ха­рактер события в мире писателя:	Ответить на проблемные вопросы	Подумать над проблемными вопросами
145		1	Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, скрытый лиризм, подтекст.	Урок усвоения новых знаний	Понятие подтекста, роль детали	Ответить на проблемные вопросы	Сообщение о Чехове - драматурге
146		1	Чехов – драматург. Драма « Три сестры». Своеобразие конфликта.	Урок усвоения новых знаний	Проблематика драмы. Особый ха­рактер событий в мире	Ответить на проблемные вопросы	Система образов в пьесе «Три сестры». Мечты и реальность в пьесе
147		1	Система образов в пьесе «Три сестры». Мечты и реальность в пьесе.	Урок усвоения новых знаний	Система образов в пьесе «Три сестры». Мечты и реальность в пьесе.	Ответить на проблемные вопросы	Прочитать и проанализировать пьесу
148		1	Тема будущего и ее своеобразное воплощение в монологах героев	Урок усвоения новых знаний	Монологи героев. Проблематика драмы	Ответить на проблемные вопросы	Прочитать 1-2 д. пьесы «Вишневый сад»
149		1	Чехов – драматург. Комедия «Вишневый сад» Особенности сюжета и конфликта пьесы	Урок усвоения новых знаний	История создания «Вишнёвого сада» и его первой постановки. Люди, «заблудившиеся» во времени. Бывшие хозяева вишнёвого сада как олицетворение прошлого России	Выборочное чтение, анализ глав	Прочитать 3-4 д. пьесы «Вишневый сад, анализ
150		1	Система образов в пьесе «Вишневый сад».	Урок усвоения новых знаний	Бывшие хозяева вишнёвого сада как олицетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Лирическое и тра­гическое начало в пьесе, роль фарсо­вых эпизодов и ко­мических персона­жей. Слуги и госпо­да (Дуняша, Яша)	Ответы на проблем­ные вопросы: каково отно­шение Чехо­ва к Ранев­ской и Гаеву; как помогают понять харак­теры господ их слуг монологи	Выразитель­ное чтение монолога Лопахина из третьего дей­ствия: «Я ку­пил! Погоди­те, господа, сделайте ми­лость...»
151		1	Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого в пьесе.	Урок усвоения новых знаний	Работа с текстом	Самостоя­тельный поиск от­вета на проблем­ные вопросы.
152		1	Тема настоящего в пьесе Чехова «Вишневый сад».		Своеобразие кон­фликта в пьесе Че­хова: внутреннее и внешнее действие. Противоречия об­раза Лопахина: «хищный зверь» и «нежная душа	Образ Лопахина, причины его не­удовлетворённости «дурацкой», не­складной жизнью; почему покупка вишнёвого сада обернулась для Ермолая Лопахина окончательным разрывом с тем миром, к которому он так и не смог	Сравнить об­разы Нади Шуминой (рассказ «Не­веста») и Ани Раневской
153		1	Тема будущего России в пьесе Чехова «Вишневый сад»	Урок усвоения новых знаний	Образ будущего в произведениях Че­хова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление по­рвать с прошлым, с «праздной, бес­смысленной жиз­нью	Составить развёрнутый план ответа на вопрос: в чём заключа­ется новатор­ство Чехова-драматурга	Подготовиться к тестированию
154		1	Тестирование по пьесам Чехова	Урок контроля	Контроль знаний и умений	тест	Подготовиться к сочинению
155-156		2	Классное сочинение по произведениям	Урок развития речи	Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с заданной темой	Сочинение	Подумать над проблемами, поставленными в учебнике по Чехову
157		1	Новаторство Чехова - драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра	Урок усвоения новых знаний	Новаторство Чехо­ва-драматурга: символическая об­разность, «бессо­бытийность», «под­водное течение», психологизация ремарки, роль зву­ковых и шумовых эффектов	Ответы на проблемные вопросы:ка­ков основной предмет ху­дожественно­го исследо­вания в пьесе Чехова; в чём видит он «трагизм ме­лочей жиз­ни»;	Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века, стр 1, вопрсы
158		1	Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины 19 века	Урок усвоения новых знаний	Основные тенден­ции в развитии ли­тературы второй половины XIX века. Поздний роман­тизм. Реализм как доминанта литера­турного процесса. Символизм	Кон­спект лекции учителя	Прочитать повесть» Г. де Мопассана; проанализировать
159		1	Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.	Повторительно - обобщающий урок	Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм	Кон­спект лекции учителя	Прочитать повесть» Г. де Мопассана; проанализировать
160		1	Г. де Мопассан. Жизнь и творчество. Новелла «Ожерелье» Мастерство психологического анализа.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во писателя. Сю­жет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уде­ле и несправедли­вости мира. Мечты героев о высоких чувствах и пре­красной жизни. Мастерство психо­логического анали­за в новелле. Не­ожиданность раз­вязки	Самостоя­тельно анализиро­вать и интерпрети­ровать новеллу «Ожерелье», об­ращая внимание на то, какую роль Мо­пассан отводит психологическому анализу внутренне­го мира героев	Подготовить­ся к защите проекта по одной из тем Прочитать драмау «Кукольный дом
161		1	Г. Ибсен. Жизнь и творчество. Драма «Кукольный дом» Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во писателя. Сю­жет и композиция новеллы. Система образов.	Самостоя­тельно анализиро­вать творчество Ибсена	Сообщение о А. Рембо, стихи поэта
162		1	А. Рембо. Жизнь и творчество. Стихотворения поэта. Символические образы в стихотворениях поэта.	Урок усвоения новых знаний	Жизнь и творчест­во поэта.	Самостоя­тельно анализиро­вать творчество поэта	Прочитать и проанализировать стихи поэта
163		1	Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Особенности поэтического языка	Урок усвоения новых знаний	Чтение и анализ стихотворений	Чтение и анализ стихотворений	Подготовиться к тестированию
164-165		2	Тестирование по литературе второй половине 19 века.	Урок контроля	Контроль умений и навыков	тест	Подготовка к промежуточной аттестации
166-171			Резервные уроки (6) направлены на подготовку к промежуточной аттестации