Конспект урока русского языка. Тема: «Дополнение»

МОУ Кологривская средняя общеобразовательная школа.

Конспект урока русского языка.

Тема: «Дополнение».

Учитель

УМК «Начальная школа 21 века»

Кологрив 2006год.

Тип урока: комплексное применение знаний.

Цель:

-сформировать умения самостоятельно применять знания, полученные о дополнении, применять знания в новой учебной ситуации;

-совершенствовать умения работать в парах;

-развивать внимание, логику и мышление.

Урок строится не материале учебника: урок 46, блок «Как устроен язык», стр. 92-94.

Ход урока.

1.Мотивация.

-Чтобы узнать тему нашего урока, разгадайте шараду.

Первый слог – это нота.

Второй слог – часть комнаты.

Третий слог – отрицательная частица.

Четвёртый и пятый слоги в транскрипции – [н’ий’э]

А всё это – второстепенный член предложения.

=дополнение

2.Целеполагание.

-Какую задачу мы поставим сегодня на уроке?

3.Учебные действия.

1) Повторение.

А) Тесты. (Работа в парах по материалу учебника)

-Найдите и назовите вопросы, на которые отвечает дополнение.

(Где? Что делал? Чему? Куда? Какой? Кому? Зачем? Что? Кем? Кого? Что делает? Чем? Какие? Чего? Как? О ком? Каков? О чём?)

-Выберите правильный ответ.

Дополнение обозначает

*признак предмета

*время действия

*место действия

*на какой предмет направлено действие

*кому принадлежит предмет

Б) Упражнение 1. Списать текст. Найти дополнения и подчеркнуть их.

(Сегодня нас спросили о дополнении. Дополнение отличается от определения. Вопросы кого? чего? кому? чему? задаются к дополнению.

-Какие дополнения вы нашли?

-Как вы определили, что это дополнения?

В) Упражнение 2 (устно). Сравни пары предложений. Определи, какими членами предложения являются формы одного слова?

На столе лежит новая книга.- Брат подарил новую книгу.

Бабушка получила письмо. – Оля написала бабушке.

Спектакль нам понравился. – Мы долго разговаривали о спектакле.

Физкультминутка.

2).Перенос знаний на новый материал.

А) «Давайте подумаем».

-Ребята, как вы считаете, можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова, например, пальто, шоссе, метро, эскимо?

=

-Давайте проверим свои предположения, проанализировав предложения, записанные на доске.

Мама купила новое радио.

В комнате громко говорила радио.

Машина ехала по шоссе.

Эскимо растаяло.

-Каким членом предложения могут быть неизменяемые слова?

-Как мы это определили?

-Прочитайте вывод на стр. 93 учебника и соотнесите его с нашим выводом.

-Правы ли мы?

Б) «Путешествие в прошлое».

-Нам встретилось слово «эскимо». А что оно обозначает?

=

-Прочитайте на стр. 94 рубрику «путешествие в прошлое», и вы поймёте, почему это мороженое так назвали.

(Эскимо – слово французское, оно называет сорт «одетого» мороженого, т. е. белый пломбир как бы одет в шоколад. А шоколад похож на детский костюмчик с капюшоном, такой, который носят эскимосы. Вот потому-то и эскимо.

3) Упражнение 3. Самостоятельная работа.

Запиши отрывок из «СКАЗКИ О РЫБАКЕ И РЫБКЕ», СТАВЯ ДОПОЛНЕНИЯ В НУЖНОЙ ФОРМЕ.

Жили старик со своею (старуха)

У самого синего (море);

Они жили в ветхой (землянка)

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил (невод) (рыба),

Старуха пряла свою (пряжа).

-Выполните самопроверку, используя подсказку упражнения: окончания дополнений. Затем проведите взаимопроверку.

-Что можете сказать о выполненной работе друг друга.

4.Рефлексия.

-Вы довольны работой на уроке?

-За что можете похвалить себя? (выслушиваются мнения всех)

-Оценки за урок.

Д/з – упражнение 4, стр. 93 письменно.