МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ УЧЕБНО-НАУЧНОГО КОМПЛЕКСА
ПСИХОЛОГИИ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ»
для курсантов (слушателей) факультета подготовки психологов,
факультета заочного и вечернего обучения, обучающихся по специальности 050407- «Педагогика и психология девиантного поведения»
МОСКВА 2011
Тематический план по дисциплине «История педагогики »
№ темы | Название темы | Всего часов | В том числе | |||
лекции | семи нары | Пр. занятия | Контрол. раб. | |||
Часть 1 | ||||||
1 | История и основные этапы развития образования и педагогической мысли. Воспитание в первобытном обществе | 4 | 2 | 2 | ||
2 | Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации. Образование и педагогическая мысль в Древней Греции, Риме. | 6 | 4 | 2 | ||
3 | Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпоху средневековья в Европе, Византии, Киевской Руси (5–8 вв.) | 6 | 4 | 2 | ||
4 | Образование, воспитание, развитие педагогической мысли и становление педагогики как науки в эпоху Возрождения в Западной Европе (14–17 вв.) | 8 | 4 | 4 | ||
5 | Школа и педагогическая мысль в Московской Руси (15–17 вв.) | 6 | 4 | 2 | ||
6 | Образование и воспитание в Европе в эпоху Просвещения (18 век) | 8 | 6 | 2 | ||
7 | Педагогика и основные образовательные и авторские педагогические системы России 18–первой половины XIX вв. | 8 | 4 | 4 | К/р | |
8 | Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе и России середины 19 в.- начала 20 в. | 8 | 4 | 4 | ||
9 | Зарубежная школа и педагогика в период с 1918 по 90-е г. 20 в. | 8 | 6 | 2 | ||
10 | Развитие школы и педагогики в СССР в период социалистического строительства и в военные годы (1918–1945 гг.) | 6 | 4 | 2 | ||
11 | Педагогическая мысль в России 20 века | 8 | 4 | 4 | ||
12 | Современные педагогические концепции | 4 | 2 | 2 | ||
Всего | 80 | 48 | 32 |
1. Организационно-методический раздел
Учебный курс «История педагогики » подготовлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050407- «Педагогика и психология девиантного поведения» и является необходимой составной частью высококвалифицированных специалистов органов внутренних дел. Знания по истории отечественной и зарубежной истории педагогики необходимы работникам всех служб и подразделений органов внутренних дел, в особенности психологам. В структуре служебной деятельности наряду с социальными, правоохранительными, психологическими, организаторскими компонентами имеют значение знания по истории педагогической мысли, развитии образования и воспитания с древнейших времен у разных народов.
Целями изучения учебной дисциплины «История педагогики» являются развитие критического творческого педагогического мышления, повышение мировоззренческой и педагогической культуры будущих специалистов подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, более глубокое понимание ими принципов, методов, форм содержания обучения и воспитания; подготовка будущих социальных педагогов к воспитанию молодого поколения в духе дружбы и взаимоуважения к другим специальностям, культуре, традициям.
Основные задачи дисциплины:
1. Изучение педагогической практики, плодотворных педагогических идей, выдвинутых прогрессивными педагогами и видными мыслителями всех времен и народов.
2. Знакомство с педагогами и педагогическими школами различных эпох и народов; расширение общей и становление первоначальных основ профессиональной культуры будущего социального педагога через последовательное рассмотрение жизни и деятельности, педагогических взглядов выдающихся мыслителей-педагогов Конфуция, Сократа, Платона, Демокрита, Аристотеля, Квинтилиана, Коменского, аль-Фарати, аль-Бируни, ибн-Сина, Локка, Руссо, Песталоцци, Гербарта, Дистервега, , и др.
Требования к знаниям и умениям по дисциплине
В результате изучения дисциплины курсант, слушатель должен:
Знать:
· предмет истории педагогики, современные цели образования и воспитания;
· основные идеи антропологического подхода к оценке исторических и педагогических явлений;
· основные этапы развития педагогики как науки; конкретно–историческое воплощение педагогического идеала;
· основные научные и педагогические школы, основных представителей философской и педагогической мысли Европы и России;
· компоненты и методику оценки педагогического опыта, педагогического мастерства, педагогической культуры, такта и общения.
Уметь:
· проводить анализ исторической ретроспективы, используя материалы прошлых и современных источников;
· проявлять компетентность в области своей профессии, методики преподавания и организации учебного и воспитательного процесса;
· творчески использовать исторический и передовой опыт в своей деятельности.
Владеть:
· навыками планирования и организации своей работы, технологиями самообразования и саморазвития;
· навыками организации учебного и воспитательного процесса.
· определенным уровнем понимания генезиса педагогических категорий, педагогических концепций выдающихся педагогов прошлого
Основная цель данного курса – содействовать осознанному усвоению студентами педагогического факультета основных этапов, закономерностей и особенностей истории отечественной педагогики.
В соответствии с учебным планом подготовки курсантов и слушателей на изучение дисциплины «Истории педагогики» отведено 80 часов, в том числе 48 часов на лекции и 32 часа на семинарские занятия и практические занятия. Теоретическая часть предусматривает цикл занятий, раскрывающих основные вопросы истории образования.
Обучение по учебной дисциплине завершается сдачей курсантами экзамена.
Вводные методические указания
Овладение знаниями по истории педагогики, как и знаниями любой изучаемой дисциплины, требует систематической целенаправленной работы. Она обеспечивается сочетанием различных форм и методов обучения: учебные лекции, теоретические семинары, самостоятельная подготовка.
На лекциях курсанты и слушатели должны уяснить сущность изучаемой темы курса, ее взаимосвязь с будущей профессиональной деятельностью и специальными дисциплинами.
На семинарах полученные знания на лекциях должны быть углублены на основе анализа конкретных вопросов использования истории педагогики в деятельности психолога, а также преобразованы в умения и навыки принятия правильных решений в служебных ситуациях.
При подготовке к семинарам следует обратить внимание на работу с рекомендуемой литературой. К сожалению, в настоящее время не существует учебников по истории педагогики, подготовленных специально для курсантов и слушателей вузов МВД РФ. Использующиеся учебники и иная учебная литература, как правила, содержат информацию общеисторического характера, не отражающая специфики деятельности психолога органов внутренних дел (отчасти оттого, что в России это служба только получает свое развитие). В этой связи, курсанты и слушатели должны проявить особое внимание к лекциям и объяснениям преподавателей на семинарских занятиях, активнее использовать современные публикации – новые работы по проблемам истории педагогики. Главное на этом этапе – уяснить, какое значение может иметь изучаемый материал для профессиональной деятельности психолога органов внутренних дел.
Организующее значение для самостоятельной работы с литературой имеют специальные проблемные вопросы, которые выносятся на обсуждение в часы аудиторных занятий. План семинаров и практических занятий по курс «История педагогики» является для курсантов и слушателей организационно-методической основой овладения системой знаний по истории педагогики. Плодотворному их усвоению, как показывает опыт, способствуют:
· активная позиция в процессе обучения, которая усиливается при осознании цели обучения;
· систематичность и последовательность работы над изучаемым материалом;
· нацеленность на последующее активное использование полученных знаний для решения практических задач.
ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ
Планы семинарских и практических занятий по дисциплине
«История педагогики »
Тема 1. История и основные этапы развития образования и педагогической мысли. Воспитание в первобытном обществе.
Семинарское занятие по теме 1
Вопросы:
1. Зарождение воспитания в первобытном обществе;
2. Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества;
3. Зарождение организованных форм обучения и воспитания.
Литература
Основная
ü Джуринский зарубежной педагогики. М., 1998.
ü Джуринский педагогики. М., 1999.
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М., .
Тема 2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации. Образование и педагогическая мысль в Древней Греции, Риме.
Семинарское занятие по теме 2.
Вопросы:
1. Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае:
- воспитание в семье, храмовые и светские школы. Педагогическая мысль в Древнем Китае;
- философские и педагогические идеи Конфуция;
- воспитание и школа в древней Индии. Кастовое воспитание, различные типы светских и религиозных школ. Педагогические идеи в письменных памятниках древней Индии (Веды);
- воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея и др.);
2. Воспитание и школа в Античном мире:
- характеристика состояния развития экономики, культуры, науки;
- воспитание в гомеровскую эпоху (9–8 век до н. э.);
- условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах.
3. Система воспитания в Афинах (семья, мусические и грамматические школы, гимназии, эфебия, лицей).
4. Система воспитания в Спарте. Развитие в Древней Греции философской и педагогической мысли (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель).
5. Воспитание и обучение в Древнем Риме. Воспитание в семье, тривиальные, грамматические, риторские школы. Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтиллиан). Возникновение христианства.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М., .
ü Очерки истории школы и педагогической мысли древнего и средневекового Востока. М., 1988.
Тема 3. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпоху средневековья в Европе, Византии, Киевской Руси
Семинарское занятие по теме 3.
Вопросы:
1. Просвещение и педагогическая мысль в Византии:
- влияние традиций античной культуры на развитие образования и образовательных учреждений в Византии;
- взгляд христианства на человека и его воспитание;
- миссионерская и просветительская деятельность Кирилла и Мефодия среди славянских народов и создание ими славянской письменности.
2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси:
- воспитание и обучение у древних славян;
- воспитание и обучение в Киевской Руси.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.
ü Зеньковский педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М.,
ü Липшиц истории византийского общества и культуры в 8 - первой половине 9 в. М.-Л., 1961.
ü Самодурова состав учащихся Византии в 7—12 вв. // Византийский временник. тт. 51—52. М., .
ü Культура Византии. 4 в. - первая половина 7 в. М., 1984.
ü Культура Византии. Вторая половина 7—12 вв. М., 1989.
ü Культура Византии. 12 - первая половина 15 в. М., 1991.
Тема 4. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли и становление педагогики как науки в эпоху Возрождения в Западной Европе (14–17 вв.)
Семинарское занятие по теме 4 (4 часа семинарских занятий)
Вопросы:
1. Школа и педагогическая мысль в Западной Европе в средние века и эпоху Возрождения
- влияние церковной культуры на образование
- реформация и ее влияние на образование и воспитание
- контреформация
2. Школа и педагогика в Средние века.
- монастырские школы.
- Фома Аквинский.
- средневековые университеты.
3. Витторио да Фельтре и его «Школа радости».
4.Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского.
5. Дидактиктические взгляды .
- понятие природосообразности
- возрастная периодизация учения
- организация школьного обучения
- нравственное обучение и дисциплина
- о педагоге
- значение педагогической теории для развития педагогики.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü , -Ж., Песталоции наследие. М., 1988.
ü Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М., .
Тема 5. Школа и педагогическая мысль в Московской Руси (15–17 вв.)
Семинарское занятие по теме 5
Вопросы:
1. Просвещение славян (эпоха Симеона).
- начало книжного просвещения на Руси
- свидетельства о характере книжной грамотности и педагогической практики на Руси
- два периода русской образованности: Киевский и Суздальско-Московский
- древнейшие книги и берестяные грамоты Пскова и Великого Новгорода. Византийское влияние. Домострой.
2. Христианство и воспитание.
- монастырская педагогика
- Русь и славянский мир: взаимодействие книжной и устной традиции.
2. Владимир Мономах о воспитании
3. Монастырские и кафедральные школы. Братские школы, училища юга России
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Латышина педагогики. Воспитание и образование в России (10, начало 20 века): Учебное пособие. - М., 1998.
ü Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М., .
ü Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Раздел 1. М., 1986. С. 9-14.
Тема 6. Образование и воспитание в Европе в эпоху Просвещения (18 в.)
Семинарское занятие по теме 6
Вопросы:
1. Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы начала 18 века.
- движение за обновление школьного образования и методов обучения
2. Школьное образование в Англии
- эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Локка
3. Педагогическая мысль во Франции
- французские просветители
- социально–политические и философские взгляды Ж.-Ж. Руссо.
- естественное и свободное воспитание. Возрастная периодизация в обучении и воспитании. Руссо об искусстве наставника, воспитательных факторах и об отрицательном воспитании.
- основные педагогические взгляды .
- основные педагогические взгляды Д. Дидро. Роль ощущений в обучении и воспитании. Место природных задатков в обучении и воспитании.
- метод элементарного образования . Опора на знание человеческой психики. Роль задатков способностей в обучении и воспитании.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Степашко и история образования: Учебное пособие. М, 1999.
ü , -Ж., Песталоции наследие. М., 1988.
Тема 7. Педагогика и основные образовательные и авторские педагогические системы России 18– первой половины 19 вв.
Семинарское занятие по теме 7
Вопросы:
1. Школьное дело при Петре 1
- реформы Петра 1
- просветительская педагогика эпохи петровских времен.
- кадетские корпуса
- учительское образование
- Московский университет.
2. и его педагогические взгляды.
- программа развития высшего и среднего образования
- открытие новых образовательных учреждений.
3. Дидактическая система .
- организация процесса обучения
- частная методика преподавания
- взгляды Ломоносова на воспитание гражданина и патриота
- идеал народного учителя, подготовка учителя
- разработка педагогической терминологии.
4. Дидактическая система .
- о создании воспитательных училищ, о нравственном воспитании, физическом развитии.
5. Основные педагогические взгляды .
- создание частных народных училищ.
- о развитии теоретической педагогики.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü Степашко и история образования: Учебное пособие. М, 1999.
Тема 8. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе и России середины 19 в.- начала 20 в.
Семинарское занятие по теме 8
Вопросы:
1. Школа и педагогика в Западной Европе середины девятнадцатого-начала двадцатого веков.
- основные педагогические взгляды . Гармоничное воспитание и пути достижения гармонии. Универсальные методы обучения по (описательный, аналитический, синтетический).
- основные педагогические взгляды . Природосообразность и культуросообразность как два основных принципа обучения и воспитания.
- Социально-политические и философские взгляды Р. Оуэна. Роль среды в воспитании личности. Система дошкольных учреждений и начальных школ. Роль религии в обучении и воспитании.
2. Исторические ретроспективы и тенденции развития реформирования образования в России.
- религиозно-нравственное воспитание
- о разумном и добром воспитании
- идея «климатологического» воспитания А. Герцена
- педагогические взгляды и дидактическая система
- философские и естественно-научные основы педагогической системы . о педагогической науке и искусстве. Идея народности в воспитании. Труд и его воспитательное значение. Цели и средства нравственного воспитания. Дидактическая система , его взгляды на урок и методы обучения. Критика теорий формального и материального образования, классической школы.
- оригинальная педагогическая теория . Яснополянская школа и свободное воспитание. Педагогические взгляды на соотношение воспитания и образования. Религиозно-нравственное воспитание в педагогических взглядах .
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
ü Юдин народная духовная культура. – М., 1999.
Дополнительная
ü История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. . - М., 2001.
ü История профессионального образования в России. - М., 2003.
ü Антология педагогической мысли России второй половины 19 - начала 20 вв. / Сост. . - М., 1990.
ü Корнетов история педагогики: Учеб. Пособие. – М., 1994.
ü Русская духовная философия. – СПБ, 1998.
Тема 9. Зарубежная школа и педагогика с 1918 по 1990-е гг. ХХ в.
Семинарское занятие по теме 9
Вопросы:
1. Разработка частных методик и становление методики как отрасли педагогического знания
2. Альтернативное образование начала – первой половины 20 века (Э. Паркхест, Штайнер, М. Монтессори).
3. Основные типы образовательных учреждений Великобритании, США, Франции. Мировой кризис образования.
4. Образовательное реформирование в странах Запада и Японии в 60-80-е годы.
- ведущие проблемы образования и их отражение в течениях западной педагогики.
5. Разработка новых идей и направлений в период реформы школы и педагогики. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи
6. Социальная педагогика Г. Кершенштейнера
7. Педагогика «действия»
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
Дополнительная
ü Педагогика народов мира. - М., 2006.
ü История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. . - М., 2001.
ü Педагогическая антропология: Учеб. пособие / Авт.-сост. -Бад.- М., 1998
Тема 10. Развитие школы и педагогики в СССР в период социалистического строительства и в военные годы (1918–1945 гг.)
Семинарское занятие по теме 10
Вопросы:
1. Авторские концепции в экспериментальной педагогике (, , ).
2. Развитие идей свободного воспитания ().
3. Основные положения системы педагогических взглядов и педагогическая логика .
- воспитание в труде
- воспитательный коллектив и его развитие
- воспитание долга и чести, воли, характера и дисциплины по системе
- теория параллельного действия
- Макаренко о воспитании детей в семье, подготовке педагога, педагогическом мастерстве.
4.Христианская педагогика (Иоанн Кронштадский). Исследования в области истории педагогики.
5. Опыт и теоретические предпосылки создания системы образования Советской России (, , и др.).
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. . - М., 2001.
ü Латынина педагогики. Воспитание и образование в России (10-начало 20 века): Учеб. пособие. – М., 1998.
Тема 11. Педагогическая мысль в России во второй половине 20 в.
Семинарское занятие по теме 11
Вопросы:
1. Педагогические взгляды .
- о педагогике как искусстве, о воспитании и образовании и обучении
- связь воспитания и обучения
- методика привития прочных знаний, навыков и умений
- формирование научного мировоззрения
- педагогическая система Павлышской школы.
2. Педагоги-новаторы 80-90-х годов 20 века в России.
3. Реформирование образования на рубеже 20-21 веков.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
Дополнительная
ü История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. . - М., 2001.
ü Мосолов воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.
ü Юдин народная духовная культура. – М., 1999.
Тема 12. Современные педагогические концепции
Семинарское занятие по теме 12
Вопросы:
1. Основные педагогические концепции и педагогические парадигмы Западной Европы, Америки, России.
2. Модели образования в современном мире.
3. Современное мировое образовательное пространство, его структура и варианты развития.
4. Мировые образовательные программы.
5. Современные педагоги новаторы и новаторские школы конца века.
6.Тенденции развития образования в 21 веке.
Литература
Основная
ü История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
ü История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
ü Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
ü История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие / Под общей ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2001
ü Гершунский образования для 21 века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М., 2002.
ü Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. . - М., 1998. Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
ü , Латкова отечественные и зарубежные педагогические технологии. - М., 1995.
ü Мосолов воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.
Перечень тем для написания рефератов
1. Педагогические идеи Конфуция.
2. Спартанская и афинская системы воспитания.
3. Педагогические идеи Древнего Рима.
4. Идеалы воспитания ранних христиан.
5. Представления восточных славян о воспитании.
6. Взгляды на воспитание и обучение в Западной Европе раннего Средневековья.
7. Западноевропейская педагогическая мысль эпохи Возрождения.
8. Педагогические идеи Реформации и Контрреформации.
9. Вопросы воспитания и обучения в Киевской Руси.
10.Вопросы воспитания и обучения в Московском и русском
государстве (14-16 вв.).
11 .Педагогическое учение .
12. Д. Локк и его «Мысли о воспитании».
13.Теория естественного свободного воспитания .
14.Демократизм педагогической системы .
15. и просветительская педагогика России 17 в.
16. Вопросы воспитания и обучения в 1-й половине 18 века.
17. Педагогическая мысль России во 2-й половине 18 века. 18.Педагогическая деятельность .
19. «Народный проповедник» .
20. - выдающийся педагог 19 века.
21. Гуманист и демократ Ф. Дистервег.
22. Проблемы развития школьного дела России в 1-й половине 19 века.
23. Идейные основы школьной политики России 2-й половины 19 века.
24. Практическая и педагогическая деятельность .
25. Основные педагогические течения в зарубежной педагогике 1-й половины 20 века.
26. Педагогические воззрения и реформаторский опыт .
27. Воспитательная система .
28. Педагогические идеи и опыт С. Френе.
29. Педагогические воззрения .
30. Реформаторская политика Наркомпрос.
31. Концепция социалистического воспитания .
32. Демократизм и гуманизм педагогической системы .
33. Педагогическая деятельность и взгляды .
34. Основные направления развития современной педагогической мысли за рубежом.
35. Воспитательная работа в школах ФЗУ и профшколах.
З6. Профессиональное образование в России в конце 20 - начале 21
веков.
37. Проблемы воспитания и образования за рубежом на современном этапе.
38. Теоретические вопросы реформирования современного обучения и воспитания за рубежом.
39. Педагоги - гуманисты 20 века.
40. Отечественная педагогическая мысль советского и постсоветского периодов.
Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации
(экзамену) по всему курсу
1. Происхождение воспитания, его становление как осознанного целенаправленного процесса.
2. Воспитание и образование в античном мире.
3. Воспитание у древних греков и римлян.
4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.
5. Педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
6. Принципы воспитания и дидактическая система Сократа.
7. Зарождение христианской традиции воспитания.
8. Идеалы воспитания ранних христиан.
9. Домострой – общая характеристика.
10. Христианство и воспитание.
11. Монастырская педагогика.
12. Владимир Мономах о воспитании.
13. Педагогическая мысль и школа средневековья.
14. Витторио да Фельтре и его «Школа радости».
15. Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского.
16. Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.
17. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.).
18. Вопросы воспитания и обучения в Московском и русском государстве (14-16 вв.).
19. Школа и педагогическая мысль в России 18 в.
20. Педагогическая мысль в России в 19 в. (до 90-х годов).
21. Школа и педагогика в России в конце 19- нач. 20 вв. (до 1917 г.).
22. Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы к началу 18 в.
23. Основные направления развития школы и педагогики в странах Запада и России (СССР) после Второй мировой войны.
24. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель о воспитании и обучении.
25. Педагогическая деятельность Симеона Полоцкого.
26. Представители педагогической мысли эпохи Возрождения (Франсуа Рабле, Томас Мор, Мишель Монтень).
27. Педагогические идеи и опыт С. Френе.
28. Педагогическое наследие Яна Амоса Коменского.
29. Английская научная педагогика Джона Локка.
30. Конщепция свободного воспитания Жан-Жака Руссо.
31. Педагогические взгляды французских материалистов 18 века ( и Дени Дидро).
32. Реформаторская педагогика Иоганна Генриха Песталоцци.
33. Метод элементарного образования .
34. Гармоничное воспитание и пути достижения гармонии.
35. Универсальные методы обучения по (описательный, аналитический, синтетический).
36. Философско-педагогические взгляды Иоганна Фридриха Гербарта.
37. Идея общечеловеческого воспитания Фридриха Адольфа Вильгельма Дистервега.
38. Основные педагогические взгляды ФА. Дистервега.
39. Педагогические опыты Роберта Оуэна.
40. Михаил Васильевич Ломоносов и его значение для российской педагогики.
41. Дидактическая система . Организация процесса обучения. Частная методика преподавания.
42. Взгляды Ломоносова на воспитание гражданина и патриота.
43. Педагогические взгляды и деятельность Ивана Ивановича Бецкого.
44. Педагогическая теория русских революционных демократов: Виссариона Григорьевича Белинского и Александра Ивановича Герцена.
45. о разумном и добром воспитании.
46. Практическая педагогическая деятельность Николая Ивановича Пирогова.
47. Педагогические взгляды и дидактическая система .
48. Народная педагогика Константина Дмитриевича Ушинского.
49. Дидактическая система , его взгляды на урок и методы обучения.
50. Лев Николаевич Толстой как педагог.
51. Концепция социалистического воспитания .
52. Педагогические взгляды и дидактическая система .
53. Реформаторская политика Наркомпрос.
54. Педагогическая система, педагогическое мастерство Антона Семеновича Макаренко.
55. Современные педагоги-новаторы.
56. Кризис образования и современные педагогические концепции.
57. Отечественная педагогическая мысль советского и постсоветского периодов.
58. Теоретические вопросы реформирования современного обучения и воспитания за рубежом.
59. Кризис образования. Глобализация образовательного процесса.
60. Тенденции развития образования в 21 веке.
Рекомендуемая литература по всему курсу:
Основная:
История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. - М., 2006.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. . 2–е изд. - М., 2001.
Моздалевский истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. . - СПб., 2004.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие / Под общей ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Дополнительная:
Антология педагогической мысли России второй половины 19 в. - начала 20 вв. / Сост. . - М., 1990.
Джуринский образования и педагогической мысли.- М., 2003.
Джуринский : история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. . - М., 2001.
История профессионального образования в России. - М., 2003.
Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.
Латышина педагогики. Воспитание и образование в России (10 - начало 20 века): Учебное пособие. - М., 1998.
Педагогика народов мира. - М., 2006.
Пряникова образования и педагогической мысли. М., 1995.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М., .
Мосолов воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.
