ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Введение……………………………………………………………………………… ..2
1. Модуль. Информационная справка о школе . . ………. 4
а) общая характеристика школы
б) исторический аспект
в) характеристика кадрового состава…4
г) материально-техническое и учебно-методическое оснащение
2 Модуль. Аналитическое обоснование программы. . . …6
а) обученность учащихся
б) социальный состав учащихся. ..7
в) внешние связи школы11
3 Модуль. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства …………… 12
4 Модуль. Програмно-методическое обеспечение. . .
а) учебный план
б) научно-методическая база
5 Модуль. Особенности организации образовательного процесса. 9
а) режим работы школы.19
б) формы работы с учащимися. …20
в) прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе.
6 Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и
внеурочной деятельности учащихся. .
7 Модуль. Система аттестации …………………………………………………………….22
- описание системы аттестации учащихся, используемой в школе.
8 Модуль. Управление реализацией программы 2
а) структура управления
б) система ВШК…24
Заключение. . ………………………………………………………………………………….25
Введение.
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного образовательного учреждения МОУ «Бедиминская средняя общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии Законом «Об образовании РФ», программы развития образования «Мэнэ кэскилэ –III», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.
Назначение программы:
Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования, сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Задачи:
· обеспечение гарантий прав детей на образование;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образования;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;
Приоритетные направления:
- ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность; исследовательской и научной деятельности школьников
- совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;
- сохранение, укрепление здоровья учащихся;
- развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала образовательной среды;
Принципы реализации программы
- Программно- целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
- Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения.
- Информационной компетентности участников образовательного процесса в школе.
- Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
- Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемый результат:
- повышение уровня образованности школьников; успешное освоение ими системного содержания образования;
- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;
- обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
Модуль 1. Информационная справка о школе.
а) Общая характеристика
Школа расположена в центре села. Большинство детей живут в частных домах – 91%. Всего семей – 66, из них многодетных – 16, малообеспеченных – 15. Почти все родители имеют подсобное и крестьянское хозяйства. В основу семейного воспитания заложена любовь к труду и привитие навыков работы.
б) Исторический аспект
Школа, как начальная, основана в местности Сыырдаах в 1949 г. В связи с образованием нового поселка в 50-х – 60-х годах, в 1963 г. была перенесена в Бедимя, где с 1968 г. функционирует как 8-летняя школа. В 1989 г. получила статус средней общеобразовательной школы.
Здание школы построено в 1969 г. по типовому проекту. Имеет центральное отопление, актовый и спортивный залы, спортивную площадку, столовую, компьютерный класс, учебные кабинеты, мастерскую, дом народной мудрости. Школа прошла капремонт в 2002 г.
в) Характеристика кадрового состава
В школе работает 31 педагогов, из них:
Почетные работники общего образования РФ:
– учитель национальной культуры
Отличники народного просвещения:
– учитель национальной культуры
– учитель начальных классов
– учитель физкультуры
Распределение педагогов по образованию, возрасту, педагогическому стажу и квалификационным категориям по состоянию на 1 сентября 2008 года представлено на рис. 1, 2, 3 и 4 соответственно.
В школе работают 3 человека пенсионного возраста, у 1 одного пенсия по выслуге лет. 2 педагога в отпуске по уходу за ребенком.
Распределение педагогов по образованию
Рис.1
Распределение педагогов по возрасту.
Средний возраст педагогических сотрудников составляет 39 лет.
Рис.2
Рис.3
Рис.4
Обобщенные данные по повышению квалификации педагогических сотрудников представлены на рисунке 5.
Рис.5
г) Материально-техническая и учебно-методическая база
Основное здание школы постройки 1969 года, где находятся 13 учебных кабинетов, из них 4 – начальной школы, 9 средней и старшей школы, актовый зал, 3 лаборантских, учительская, библиотека, кабинет директора, медика и воспитательного отдела. Капитальный ремонт проведен в 2002 году. Отдельные постройки: спортзал 1988 г; школьная столовая и учебная мастерская в приспособленном здании 1939 г.; школьный музей 1994 г.; гараж для трактора МТЗ – 82 и автомобиля микроавтобус. На территории школы находится спортивная площадка.
Общий фонд школьной библиотеки составляет 15268 экземпляров, из них:
- 6267 экземпляров художественной;
- 1607 экземпляров методической;
- 7394 экземпляров учебников.
Имеется медицинский кабинет.
Модуль 2. Аналитическое обоснование программы
а) Обученность учащихся
Для успешного обучения школьников необходимо, чтобы перед ними была перспектива, была бы задача, в ходе достижения которой повышаются знания, умения и навыки школьника. По этой причине в школе, где количество учащихся уменьшается из года в год, учителя создают все условия качественного образования школьников. Поэтому уровень обученности школы достаточно высок. И это доказывает тот факт, что за последние три года шесть выпускников закончили школу с серебряной медалью. А у выпускников 9 класса, за три года пятеро получили аттестаты с отличием.
Данные об успеваемости учащихся школы приведены в следующей таблице:
Учебный | Ступень обучения | Всего учащихся | Успевают | Успевают на "отлично" | Успевают на "4" и "5" |
2006 – 2007 | 1 – 4 классы | 47 | 100% | 12 % | 34 % |
5 – 9 классы | 55 | 98% | 10 % | 45 % | |
10 – 11 классы | 60 | 100% | 20 % | 40% | |
2007 – 2008 | 1 – 4 классы | 55 | 100% | 11 % | 44 % |
5 – 9 классы | 56 | 100% | 11% | 45 % | |
10 – 11 классы | 53 | 100% | 18% | 35 % | |
2008 2009 | 1 – 4 классы | 32 | 100% | 12% | 31% |
5 – 9 классы | 60 | 100% | 8.3% | 40% | |
10 – 11 классы | 24 | 92% | 4% | 42% |
Возросла заинтересованность учеников в получении качественного образования, возрос уровень знаний. Об этом можно судить на основании тестирований, срезов знаний, участии школьников в различных олимпиадах.
Качество обучения учащихся на рис. 7, неуспевающих учащихся в школе нет. Но по итогам ЕГЭ двое сдали по русскому языку на неудовлетворительно, поэтому не получили аттестат о среднем образовании.
б) Социальный состав учащихся
В селе преобладают семьи, где есть несколько детей. В данное время в школе у большинства родителей в школе учится один ребенок, остальные закончили школу. Семей, у которых учатся 3 – 4 детей всего 4.
У многих родителей образование начальное профессиональное, преобладают профессии тракториста, шофера, швеи. Большинство родителей имеют работу в различных сферах деятельности.
Анализ показывает: общее состояние здоровья в некоторых заболеваниях улучшается.
Состоящим на диспансерном учете проводится профилактическое лечение 2 раза в год. Проводится витаминотерапия, гриппозная вакцинация и йодопрофилактика. Ежегодно проводятся ФЛГ, сбор анализов и диспансеризация подростков.
в) Внешние связи школы
Модуль 3. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства
Миссия школы - формирование деятельностной, нравственной личности как субъекта образовательного процесса и культуры.
Сельская школа в современном обществе выступает в качестве важнейшего фактора жизнеобеспечения села, стабильности сельской семьи. Она готовит новую смену работников села. Приоритетной областью познания для нас является та область знаний, которая значима в сельском социуме. Это приобщение детей к сельскохозяйственному труду и технике, умелому использованию природы родной земли.
Для этих целей принята программа развития школы «Социальное партнерство – путь к успеху».
Основная цель: организация совместной деятельности с партнерами школы по подготовке детей и молодежи к продолжению образования, получению профессии и полноценной жизни в своем селе.
Задачи:
- усилить образовательную программу школы экономическим и сельскохозяйственным содержанием
- определить ресурсы и раскрыть возможности школы для реализации социального партнерства
- улучшить качество подготовки выпускников школы
- предоставить каждому ребенку выбор дополнительного образования и поддержку его талантов и способностей
- обеспечить условия для ранней социализации, готовности к продолжению образования, к труду и жизни в семье и обществе.
Направления школы:
· Экономическое воспитание учащихся способно обеспечить успешную жизнедеятельность любого выпускника школы в современных условиях. Однако существующие в настоящее время возможности экономического воспитания в школе крайне ограничены. Решение проблемы возможно в двух направлениях: интегративное обучение или введение специального предмета «Экономика» для средней школы. Кроме знаний, должно быть и умение применять их на практике. Особенности хозяйственного окружения наших условий ставит задачи экономической ориентации детей фермеров, продолжающих дело старшего поколения. Чтобы вести хозяйство продуктивно, нужно вооружиться современными знаниями и умениями, рационально использовать временный фактор, вести финансово-экономический расчет и обладать профессиональными качествами менеджера.
На основе этого разработан исследовательский проект на тему: «Воспитательно-образовательная среда в формировании экономического сознания школьников». По этой теме нашей школе на основании представления Экспертного Совета по республиканским экспериментальным площадкам присвоен статус «Республиканская экспериментальная площадка» в 2007 году.
Цель исследования: создать школу с социально-экономической ориентацией учебно-воспитательного процесса. Определив организационно-педагогические условия ее развития на основе современных жизненных реалий и ценностных отношений.
Задачи:
1.Изучить проблему экономического воспитания школьников в современных условиях.
2.Выявить специфику деятельности школы с социально-экономической ориентацией в условиях села.
3.Разработать и обосновать воспитательно-образовательную модель деятельности школы с социально-экономической ориентацией в сельском социуме.
4.Разработать критерии определения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
· Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках.
Цель: Повышение качества и результативности образования путем активизации самостоятельной деятельности учащихся.
Задачи: 1. Учить детей самоорганизации их учебной деятельности.
2. Повышать профессиональную компетентность педагогов.
3. Систематизация работы с информационными технологиями.
Большую роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса играет методическая работа. Методическая работа ведется через педагогический совет. Работа всех остальных методических органов и самообразование учителей тематически связаны с проблемами, решаемыми педагогическим советом.
Важной и очень сложной работой администрации школы является выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта.
- Воспитание и развитие личности ученика сельской школы на принципах народной педагогики.
Цель: Создание условий для воспитания личности на основе народной педагогики путем совместных усилий семьи, школы и социума.
Направления работы:
- гражданско-патриотическое воспитание
-экономическое воспитание
-нравственное воспитание
-физическое воспитание
Внедряется в жизнь проект общественно-экономической школы «Трудовое и экономическое воспитание». Проводится работа по программе развития школы по проектам «Открытый мир», «народная педагогика», «Самоуправление учащихся», «Экономическое воспитание младших школьников», «Дьиэ кэргэн сатабылын уэрэ5э», «Информатизация УВР».
Модуль 4. Программно-методическое обеспечение
а) учебный план
Пояснительная записка
Учебный план школы составлен на основе Базисного плана общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) 2005 года, который разработан на основе Федерального базисного учебного плана.
При разработке учебного плана общеобразовательного учреждения опирались на следующие нормативные документы:
1. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 196.
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 000-02), зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 г., регистрационный помер 3997.
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000.
4.Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
5. Приказ улусного управления образования 2/62 §11 от 01.01.01 года «Об утверждении учебных планов на учебный год».
6. Устав и образовательная программа.
Учебный план школы направлен на решение следующих образовательных задач:
Обновление необходимой нормативно-правовой базы деятельности школы. Повышение качества обучения путем:- соблюдения всеми учителями критериев выставленных оценок;
- соблюдения принципов преемственности при переходе из одной ступени на другую;
- применения наиболее рациональных форм и методов обучения;
3. Создание условий развития и воспитания творческой личности учащегося.
Бедиминская средняя общеобразовательная школа – это сельская школа со смешанным контингентом учащихся, где в одном классе учатся одаренные и обычные дети.
МОУ «Бедиминская СОШ», исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий образовательным программам трех ступеней образования.
Первая ступень. Начальное общее образование, продолжительность 4 года.
Вторая ступень. Основное среднее образование, продолжительность обучения 5 лет. Обеспечивает базовое универсальное образование. Дополнительное предпрофильное обучение: элективные курсы по предметам.
Третья ступень. Полное общее среднее образование, продолжительность обучения 2 года. Дополнительное профильное обучение:
- физико-химической направленности;
Школа обеспечивает занятия на дому с учащимся в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья.
На 1 ступени обучения.
Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана РС(Я). Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется.
Обучение в 1 – 4 классах осуществляется по традиционной программе 1 – 4. Учащиеся 1 – 4 классов обучаются по программе «Школа 2100». Данная программа для этих классов выбрана на основе результатов социологического опроса родителей учащихся и на основе преемственности с детским садом, где со средней группы осваивают программу «Школа 2100»
Часы федерального компонента:
Учебные предметы:
- русский язык – 1,3,4 классы – 3 часа, 2 класс – 4 часа,
- литературное чтение - 1-4 кл. – 2 часа,
- математика –1- 4 кл. – 4 часа;
- окружающий мир (человек, природа, общество и ОБЖ)– 1- 4 кл. – 2 часа;
- физическая культура – 1-4 кл. – 2 часа.
- музыка – 1-4 кл. – 1 час;
- изобразительное искусство – 1-4 кл – 1 час.
- трудовое обучение – 1-2 – 1 час, 3 - 4 кл. – 2 часа.
Часы регионального компонента:
Учебные предметы:
- родной язык и литература - 1-4 класс по 5 часов:
- культура народов РС(Яклассы по 1 часу;
Часы школьного компонента будут использованы:
- математика (логика) 2, 4 класс по 1 часу;
- на основе экспериментальной работы по теме «Воспитательно-образовательная среда в формировании экономического сознания сельских школьников» введен предмет «Экономика» во 3 классе по программе непрерывной социально-экономической подготовки учащихся с 1 – 11 классы (научный руководитель и редактор программы ) – 1 час
Внеаудиторная деятельность:
- физкультурно-оздоровительные занятия представлены: ритмика – 1 – 4 класс по 1 часу.
В 1 классе по БУП 2005 года предусмотрено 22 часа в неделю. Согласно СанПиН в расписании по 4 часа учебной нагрузки в день, но два дня занятия по пять уроков.
На 2 ступени обучения.
Все образовательные области представлены предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана РС(Я). Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется.
Часы федерального компонента:
Учебные предметы:
- русский язык – 5– 6 классы по 4 часа; 7 – 9 классы по 3 часа;
- литература - 5 – 6 классы по 4 часа;
7 – 9 классы по 3 часа
- иностранный язык – 5 – 9 классы по 3 часа
- математика – 5-6 кл. – 5 часов;
- алгебра - 7-9 кл. – 3 часа;
- геометрия - 7-9 кл. - 2 часа.
- информатика и ИКТ - 3 часа (8 кл. -1 ч., 9 кл. – 2 ч.)
- природоведение – 5 кл. – 2 часа
- биология - 6 класс – 1 час, 7- 9 кл. – 2 часа
- физика - 7-9 кл. – 2 часа
- химия - 8-9 кл. – 2 часа
- физическая география - 6 кл. – 1 час, 7-8 кл. – 2 часа
- история - 5 - 9 кл. – 2 часа
- обществознание - 6 - 9 кл. – 1 час
- экономическая география - 9 кл. – 2 часа
- физическая культура в 5-9 классах – 2 часа, в 8 - 9 классах изучается с делением на подгруппы «мальчики/девочки».
- основы безопасности жизнедеятельности – 8 кл. – 1 час
- музыка - 5-7 кл. – 1 час
- изобразительное искусство – - 5-6 кл. – 1 час
- черчение кл. - 1 час
- технология для девочек – 5-7 класс – 2 часа, 8 класс - 1 час;
- технология для мальчиков –– 5-7 класс – 2 часа, 8 класс - 1 час;
Часы регионального компонента:
- Родной язык и литература - 5 – 9 кл. по 4 часа:
- Культура народов РС(Я) - 5 – 9 кл. по 1 часу;
Часы школьного компонента используются:
- на укрепление знаний по предмету:
Биология - 2 часа (6 кл.-1 час, учебная программа предусмотрена на 2 часа и 9 кл. для подготовки к экзамену)
- на введение предмета:
Информатика и ИКТ – 3 часа (5 – 7 кл. – 1ч), учтены желания учащихся обучаться компьютерной технологии.
- элективные курсы:
по математике – 2 часа (5 и 7 кл.)
по русскому языку - 1 час (8 кл.)
по технологии – 2 часа ( 9 кл. – 2 часа), так как по БУП 2005 в 9 классе не предусмотрены часы и нарушается преемственность обучению трудовым навыкам.
История Якутии – 1 час (8 кл.) для изучения родного края.
Внеаудиторная деятельность.
- физкультурно-оздоровительные занятия – 5 – 9 классы по 1 часу;
- основы безопасности жизнедеятельности – 5 – 7, 9 классы по 1 часу;
Проектная деятельность:
- Русский язык: для элективного курса по орфографии - 3 часа: 5 кл.; 6 кл.; 7 кл.
- Черчение - 1 час (7 кл. – элективный курс для укрепления навыков по черчению).
- Технология кл - по 1 часу для привития трудовых навыков «Декоративное вязание крючком»;
- Для расширения кругозора элективные курсы «География Якутии» - 2 часа (7 и 8 кл)
- Для элективного курса по математике - 1 час (8 кл)
- 8 кл - 1 час для развития мышления ввели шахматы.
- 9 кл – для элективных курсов по информатике 1 час, биологии 1 час, физике 1 час;
- Консультации:
- якутский язык - 1 час для подготовки к экзамену;
- русский язык - 1 час для подготовки к экзамену;
- математика - 1 час для подготовки к экзамену;
На 3 ступени обучения.
Все образовательные области представлены соответствующими предметами на основании рекомендаций базисного учебного плана РС(Я). Базовый компонент учебного плана школы составлен в соответствии с требованиями предметных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется.
По итогам социологического опроса старшеклассников выяснилось направление физико-химического профиля. Но некоторые не знают куда поступить. Поэтому по общему соглашению учащихся и учителей выбраны предметы физико-химического профиля в среднем образовании.
В соответствии с учебно-методическим обеспечением школы, возможностями педагогического коллектива и опросом учащихся избран следующий вариант изучения образовательных областей:
- русский язык –кл. – по 1 ч.;
- литература –– по 3 ч.;
- иностранный язык – 10-11 кл. – по 3 ч.;
- алгебра и начала анализа – 10-11 кл. – по 2 ч.;
- геометрия - 10-11 кл. – по 2 ч.;
- информатика и информационные технологии – 10-11 кл. –по 1 ч.;
- химия – 10-11 кл. - по 1 ч., профиль по 2 ч.,
- физика – 10-11 кл. – по 2 ч., профиль по 3 ч.,
- биология –кл. – по 1 ч.
В связи изучением предметов этой области отдельно в среднем звене, то эти же предметы изучаются дальше так же.
- история – 10 – 11 кл.– 2 ч.,
- обществознание – 10 – 11 кл. по 1 ч.;
- экономическая география – 10 – 11 кл. – по 1 ч.;
- на основе экспериментальной работы по теме «Воспитательно-образовательная среда в формировании экономического сознания сельских школьников» отделен предмет «Экономика» - 10 – 11 кл. по 0,5 ч.;
- право 10-11 кл. – по 0,5 ч.
- физическая культура – 10-11 кл. – по 2 ч. (с делением на группы юношей и девушек)
- «Мировая художественная культура» -кл. – по 1 ч.;
- технология (с делением на подгруппыкл. по 1 ч.
Часы регионального компонента:
- Родная литература - 10 – 11 кл. по 2 ч.;
- Культура народов РС(Я– 11 кл. по 1 ч.;
Часы школьного компонента распределяются:
Для усиления практических навыков и системной подготовки к итоговой аттестации выделены в 10 и 11 классах:
- математика - 4 ч.
- биология – 2 ч.;
- информатика – 2 ч.
Внеаудиторная деятельность:
- физкультурно - оздоровительные занятия -2 часа;
- основы безопасности жизнедеятельности – 11 кл – 1 час;
Проектная деятельность:
- информатика – 2 часа для подготовки к ЕГЭ;
- обществознание - 2 часа;
- физика – 2 часа;
- на основе экспериментальной работы по теме «Воспитательно-образовательная среда в формировании экономического сознания сельских школьников» помимо предмета «Экономика» вводится курс по ОРЭ(Основы рыночной экономики) –2ч.
Консультации для подготовки к экзаменам:
физика – 2 часа;
русский язык – 2 часа;
биология – 2 часа;
история – 2 часа;
б) научно-методическая база
Научно-методическая база школы опирается на теорию современного педагогического менеджмента, разработанную в трудах таких известных педагогов современности, как , ,,, а также на теории прогрессивных педагогических технологий.
При организации, планировании, анализе работ школы пользуемся серией
«В помощь администрации школы».
Воспитательная система в школе основывается на «Программе развития воспитания в системе образования России на г. г.(утвержденный приказом Минобразования РФ от 01.01.01 № 000), Программе развития образования в Мегино-Кангаласском улусе «Мэнэ кэскилэ – 3» на период до 2009 года» и Межведомственной программе развития системы дополнительного образования детей на годы» (приложение №2 к приказу МО РФ от 01.01.01 г.№ 000).
По экспериментальной работе в основу положены идеи и научно-практические рекомендации ряда исследователей – ученых и практиков: , , и др.
Модуль 5. Особенности организации образовательного процесса
а) Режим организации учебного процесса
Всего в школе 11 класс-комплектов. Школа работает в режиме 6-дневной недели, а первый класс учится в режиме 5 – дневной недели. Все учатся в первой смене, начало первого урока 8 ч.30 минут.
Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02).
б) Формы получения образования учащимися
В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено надомное обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения. В этом году один ученик учится дома в 5 классе.
На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Этому способствует использование школьного компонента на развитие логики учащихся. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по программе «Школа 2000».
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Учителя стремятся: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников необходимой для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования. Для формирования информационной культуры школьников с 5 класса введен курс информатики и информационно-коммуникационных технологий. Школьный компонент в 7 - 9 классах содержит курсы проектной деятельности по различным предметам. В рамках дополнительного образования функционируют творческие объединения различной направленности. Учащиеся получают предпрофильную подготовку различными элективными курсами.
Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, решает следующие задачи: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие экономического мышления. Обучение ведется по физико-химическому профилю. Этот профиль выбран на основании опроса учащихся и он наиболее близок к образовательным потребностям учащихся.
в) Прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе
В настоящее время в педагогике известно достаточно много технологий. В образовательном процессе школы используются следующие прогрессивные технологии:
- игровая;
- уровневая дифференциация;
- интегрированное обучение - как средство внедрения новой педтехнологии
- «Школа 2000»- технология деятельностного метода;
- лекционно-семинарская форма обучения в старших классах;
- туристко-экскурсионная технология;
- информационные технологии
Модуль 6. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности
Система дополнительного образования в школе позволяет создавать широкий фон освоения образования; выравнивать стартовые возможности личности; предметно ориентировать учащихся в базисных видах деятельности, опираясь на его склонности, интересы, личностные особенности, способствуя личностному самоопределению. Эта система содействует индивидуальному образовательному пути, самоопределению личности и таким образом обеспечивает каждому ученику ситуацию успеха.
Дополнительное образование способствует не только развитию личности ребенка, но позволяет самореализоваться и учителю, внести личностный мотив в учебный предмет, выйти за рамки традиционной программы, удовлетворить свои творческие и познавательные интересы.
Второй год работает МО дополнительного образования, где создаются условия для реализации задач этого направления.
Цель: Повышение роли дополнительного образования в воспитании, обучении и творческом развитии личности ребенка. Реализуются проекты «Оьуор-мандар туьулгэтэ», «Кэрэ эйгэ ыллыгынан».
Направления:
- техническое: кружок «Технический»
- художественно-эстетическое: музыкальный, танцевальный
- физкультурно-оздоровительное: секции волейбола, мас-рестлинга, вольной борьбы
- социально-педагогическое: «Книголюб»
- декоративно-прикладное: кружок «Уран-уус», «Байанай», «Рукоделие»
Модуль 7. Система аттестации
Аттестация учащихся дает информацию о результатах образовательного процесса в школе. Сама аттестация включает в себя:
- Итоговую аттестацию при завершении учащимися обучения на соответствующей ступени. Итоговые аттестации проводятся в 9-х и в 11-х классах в форме выпускных экзаменов в объеме и формах, предусмотренных государственными нормативными документами.
- Промежуточную аттестацию, которая осуществляется по итогам учебных четвертей, полугодий и учебного года по пятибалльной системе на основе текущей аттестации с учетом результатов административных контрольных работ;
- Текущую аттестацию, проводимую по пятибалльной системе в ходе учебной работы по классно-урочной форме.
Для реализации учебного плана учебного года школа имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Учебный план даёт возможность расширить содержание образования, увеличивает его вариативность, предполагает удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей. Обеспечивает возможность выбора собственной образовательной траектории, способствует повышению качества образовательной подготовки, создаёт необходимые условия для социализации и развития творческих способностей учащихся.
Модуль 8. Управление реализацией программы
а) Структура управления школой
В управлении школой особую роль играет принцип сочетания государственных и общественных начал. Этот принцип присущ школе и имеет особое значение потому, что школа является не только государственным учреждением, а, прежде всего, социальным
институтом, призванным удовлетворять как образовательные запросы государства, общества в целом, так и каждой личности. Поэтому не допускается изолированность школы от процессов, происходящих в общественной жизни. В тоже время и педагогический коллектив не может успешно решать стоящие перед ним задачи самостоятельно, оторвано от других общественных институтов: социальной среды, семьи, трудовых коллективов, культурно-просветительских, внешкольных и других учреждений.
Управление школой означает осуществление разнообразной деятельности: административной, хозяйственной, организационной, правовой, педагогической. Эта деятельность направлена на решение различных по характеру задач, например, укрепление материально-технической базы школы, благоустройство территории, обеспечение санитарно-гигиенических условий в школе, расстановку педагогических кадров, комплектование классов, регулирование режима работы школы, контроль за деятельностью педагогов и учащихся, организацию массовых мероприятий с учащимися, обеспечение сплоченности, творческого отношения к делу и др. Однако эффективность этой деятельности достигается, когда она всецело подчинена педагогическим задачам.
Деятельность по реализации образовательных программ.
Одной из задач, стоящих перед школой, является разработка научно-методического обеспечения программ учебных курсов. Эта задача решается каждым учителем:
- в своем календарном планировании полностью отражается учебная программа курса, исходя из целей и задач школы;
- разрабатываются программы индивидуального обучения одаренных школьников и школьников, испытывающих затруднения в учении.
б) Система ВШК
ВШК - одна из управленческих функций, предшествующая анализу учебно-воспитательного процесса.
Основные функциональные задачи ВШК – это:
- сбор и обработка информации о состоянии учебно-воспитательного процесса;
- обеспечение обратной связи о реализации всех управленческих решений;
- результатом ВШК является основание для принятия оптимальных управленческих решений.
Объекты ВШК:
Учебный процесс. Учебные дисциплины. Выполнение учебных программ. Уровень знаний и навыков учащихся. Продуктивность работы учителя. Качество внеурочной предметной деятельности. Навыки методов самостоятельного познания у учащихся. Воспитательный процесс. Уровень воспитания учащихся. Уровень общественной активности учащихся. Качество работы классных руководителей. Качество общешкольных традиционных мероприятий. Уровень здоровья и физической подготовки учащихся. Качество профилактической деятельности. Методическая работа. Методический уровень каждого учителя. Методический уровень каждого классного руководителя. Повышение квалификации педагогов и распространение педагогического опыта. Психологическое состояние. Степень психологического комфорта (дискомфорта), учащихся. Выполнение закона «Об образовании». Обеспечение учебно-воспитательного процесса. Охрана труда. Санитарно - гигиеническое состояние. Обеспечение учебно-техническим оборудованием. Ведение документации. Классные журналы, дневники, тетради, личные дела учащихся и учителей.Используются разные формы ВШК:
а) по признаку исполнителя контроля: коллективная форма, взаимоконтроль, самоконтроль, административный плановый контроль, административный регулирующий (внеплановый) контроль;
б) по обхвату объектов контроля: классно-обобщающий, фронтальный, тематический, обзорный;
в) по используемым методам: наблюдение, проверка документации, опрос, тестирование, оперативный разбор;
Аттестация учителей - одна из форм, способствующих росту их профессионализма.
В основе аттестации в нашей школе заложены следующие принципы: всеобщность,
всесторонность, гласность, систематичность. Основными задачами аттестации мы видим
целенаправленное, непрерывное повышение профессионального уровня педагогических работников, управление качеством образования для создания оптимальных условий развития личности.
Педагогический коллектив нашей школы, обладая некоторым опытом работы по созданию системы вариативного и дифференцированного обучения. Однако время требует дальнейшего совершенствования образования. Школа начала профильное обучение. Профильное обучение во многом кругозорное, позволяющее определиться в выборе дальнейшей жизненной траектории и подготовки к ЕГЭ.
Заключение
В результате реализации данной образовательной программы будет создана воспитательно-образовательная среда, обеспечивающая комфортное пребывание в ней учащихся с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня. Необходимую подготовку здесь получат учащиеся с самыми различными возможностями.
