Часть 1

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

В жизни прекрасное прочно спаяно с полезным. И как важно не подменять одно другим!

Для иллюстрации возьмём лес. Хозяйственник оценивает его с точки зрения выхода деловой древесины. Учёный-биолог наблю­дает за жизненными процессами лесного царства, изучает расти­тельный мир. Его коллега эколог интересуется условиями жизни лесных обитателей — диких животных. Причастны к лесному миру и агроном, и климатолог: для первого здесь источник защиты по­лей от ветровой и водной эрозии, для второго — источник кислорода и резервуар накопления влаги. Медики выбирают здесь зоны отдыха, места для исцеления недугов. Словом, лес несёт самую разнообразную службу, удовлетворяя жизненные потребности лю­дей. Тем он и полезен.

Но есть ещё одно качество леса, которое находится в согласии со всеми другими (разумеется, кроме заготовки деловой древеси­ны), — он несёт в себе огромную силу очарования. Это живое чудо зовёт и манит к себе не только тенистой прохладой и тишиной, но и благоухающим ароматом, симфонией птичьих голосов, сказоч­ными видениями, всем, что приносит радость и возвышает душу. Велика притягательная сила леса. Право, можно пожалеть челове­ка, который смотрит на лесное диво лишь с точки зрения деловой древесины, не замечая его красоты.

А заготовка деловой древесины разве обязательно связана с раз­рушением прекрасного? Ущерб прекрасному можно свести к ми­нимуму или вообще избежать его, если следовать мудрому прави­лу классиков русского лесоводства: рубить деревья, но беречь лес. Всё зависит от конкретного подхода лесозаготовителей к решению этой задачи.

Леса и перелески, рощи и дубравы обогащают ландшафт, при­давая ему определённую законченность. Реки и озёра ещё более оживляют его, создавая неповторимость пейзажа. Впрочем, непов­торимость природы — это понятие не только пространственное, но и временное. Мир, в котором мы живём, богат и бесконечно разнообразен. Неповторимую прелесть открываем мы в динамике света и тени, в сочетании цветов и форм, пространства и перспек­тивы, звуков и ритмов.

Птицы запели в чаще лесной — и ты чувствуешь прилив безот­чётной радости. Вспыхнула радуга после дождя, заиграл небосклон ярким разноцветьем — кто может без доброй улыбки, без восторга смотреть на это?!

А деревья в морозном инее, как в серебряных узорах тончайшей чеканки, — это ли не волшебное царство! Остановись перед этой дивной картиной и вознаградишь себя сказочным зрелищем!

Кому довелось встречать рассветы в пути, на рыбалке, охоте или у туристского костра, тот мог постичь тайну и поэзию рождения ново­го дня. Медленно, но с нарастающим ускорением рассеивается, тает ночная мгла, всё полнее раскрывается даль, всё отчетливее просту­пают окружающие предметы, обретая свои цвета и формы, меркнут звёзды, и небеса наполняются синевой. При этом очень важно, что перемены в природе находят отклик в душе твоей, вызывая прилив сил, рождая светлые чувства, готовность к новым делам.

(По Ф. Худушину)

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1—А7; В1—В14.

Воронежский лес

(I) Наступил день (я помню его до самых малых подробностей), отец разбудил: «Ну, хочешь — возьму в лес?..» (2) Помню колею, доверху забитую сырыми мягкими листьями. (3) Дубы, точь-в-точь как на картинке, тянули чёрные узловатые руки. (4) Свистела не­знакомая птица. (5) Отец размял в пальцах и дал понюхать какую-то пахнувшую лекарством траву. (6) Кто-то зашелестел в кустах, засвистел, зацокал. (7) Мы рубили орешник и искали рогатку на грабли. (8) Отцу, видно, были приятны поиски. (9) Рогаток попа­далось немало, но он говорил: «Не то». (10) Вместе со мной отец наклонялся под куст искать в опавших листьях орехи.

(11) Домой возвращались вечером. (12) Я снял сандалии. (13) Степная дорога к дому была гладкой и тёплой.

(14) Война в неделю унесла детство. (15) Нужны были дрова. (16) Я уже без отца стал ходить в бор. (17) Пять километров степью и пять километров лесом, пока отыщешь сухие дрова. (18) А к вече­ру той же дорогой — домой. (19) Бросишь на дворе ношу — к пле­чам притронуться больно. (20) Теперь ежедневное путешествие за дровами показалось бы каторгой, а тогда — ничего. (21) Теперь из­далека понимаешь, почему тяжкая, недетская работа нам, деревен­ским мальчишкам, казалась радостью. (22) Лес! (23) Ягоды, птичьи гнёзда, грибы, распутывание лесных дорожек, поиски «землянки разбойников», сидение с прутиком около муравейников, погоня за барсукомПамять устроена мудро. (25) Я не помню сейчас, как больно было плечам, но где-то в самом надёжном месте память хранит радость, рождённую лесной беготнёй. (26) Лесов под Воронежем не так уж много. (27) Бунин назвал эти места подстепьем. (28) Равнина, и на ней, если взглянуть с боль­шой высоты, — острова леса. (29) И тут же, в подстепье, множество мелких лесков: по балкам, над речками, у оврагов. (30) Цена этим лескам особая. (31) Лес в степи не то же, что сплошной лес где-нибудь в ярославской земле. (32) Островок деревьев в степи — это островок радости, это прохлада, и загородка от суховея, и защита земли от разъедания оврагом, и хранилище питьевых вод, озёр и маленьких речек.

(33) В древности в этих местах проходила сторожевая линия Русского государства. (34) Леса вставали на пути половцев, ногай­ских и крымских татар. (35) На лесных дорогах при приближении врага делали засеки — валили деревья вершинами к неприятелю, и конница кочевников увязала в лесах.

(36) В более позднюю пору воронежский лес сыграл для рус­ского государства особую роль. (37) Царь Пётр, замысливший об­завестись флотом, искал подходящее место начать строительство. (38) Много лесов было осмотрено, но только тут, под Воронежем, царь увидел то, что искал. (39) Вековой необхватный и стройный дуб, корабельные сосны, полноводные реки, бегущие к Дону. (40) «Сие место красно есть!» (41) «Золотой куст Российского го­сударства!» (42) Царь был восторженным и хозяйственным чело­веком. (43) Воронежские леса он объявил корабельными. (44) За­звенели пилы, застучали топоры под Воронежем, в сотнях кузниц ковали гвозди и якоря, и корабли пошли вниз по Воронежу, а затем по Дону к Азову.

(45) Леса воронежские не один раз служили Российскому госу­дарству. (46)Доходом с продажи леса латали дыры в казне. (47) Доходы были немалые, если, по утверждению лесоводов, некоторые породы дуба шли за границей по весовой цене шоколада. (48) Воронежский лес приносил золото, нужное для покупки машин. (49) Шпалами лёг по железной дороге из Донбасса в Москву.

(50) Есть высокий смысл особо беречь эти дубравы в подстепье, стоящие на пути суховея, берегущие воду и землю от разрушения. (51) И только годом самой крутой нужды можно оправдать звон то­пора в «золотом кусте государства».

(По В. Пескову)

К каждому заданию А1—А7 даны четыре варианта ответа, из ко­торых только один правильный. Напишите номер правильного ответа.

А1. Какое из предложений, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему, по мнению автора, цена «лескам» в степи особая?»

1) Предложение 31: Лес в степи не то же, что сплошной лес где-нибудь в ярославской земле.

2) Предложение 32: Островок деревьев в степи — это островок радости, это прохлада, и загородка от суховея, и защита зем­ли от разъедания оврагом, и хранилище питьевых вод, озёр и маленьких речек.

3) Предложение 34: Леса вставали на пути половцев, ногайских и крымских татар.

4) Предложение 45: Леса воронежские не один раз служили Российскому государству.

А2. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Какую роль воронежский лес сыграл для Россий­ского государства во времена Петра I?»

1) Доходы с продаж воронежского леса пополнили казну.

2) Из воронежского леса были изготовлены шпалы.

3) На золото, полученное от продажи воронежского леса, были куплены для заводов машины.

4) Воронежский лес использовали для создания российского флота.

A3. Как характеризует героя-рассказчика информация, заклю­чённая в предложениях 14—34?

1) Герой-рассказчик — это подросток, жалующийся на тяжё­лую работу.

2) Герой текста — это лесник, хорошо знакомый с жизнью леса.

3) Герой-рассказчик — это человек, любящий природу.

4) Герой текста — это знакомый писателя Бунина.

А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово линия (предложение 33).

1) черта на какой-нибудь поверхности

2) направление, образ действий, взглядов

3) путь сообщения

4) расположение чего-нибудь в один ряд

А5. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему тяжёлая работа казалась деревенским мальчишкам радос­тью?» Тяжёлая работа деревенским мальчишкам казалась радостью, потому что

1) дарила счастливые минуты общения с лесом.

2) приносила материальный доход.

3) позволяла чувствовать себя взрослыми людьми.

4) помогала выжить в трудное время.

А6. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор в предложениях 29 и 30 использует форму слова «ле­сок», а не «лес»?» Такая форма слова используется автором для того, чтобы

1) показать, что «лески» не имеют никакого значения в жизни людей.

2) подчеркнуть, что леса, расположенные над речками, незна­чительны по своим размерам.

3) выразить свою любовь к воронежскому лесу.

4) показать своё пренебрежительное отношение к «лескам».

А7. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.

1) Предложение 3: Дубы, точь-в-точь как на картинке, тянули чёрные узловатые руки.

2) Предложение 5: Отец размял в пальцах и дал понюхать ка­кую-то пахнувшую лекарством траву.

3) Предложение 39: Вековой необхватный и стройный дуб, ко­рабельные сосны, полноводные реки, бегущие к Дону.

4) Предложение 42: Царь был восторженным и хозяйственным человеком.

Ответы на задания В1—В14 записывайте словами и цифрами, раз­деляя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените разговорное слово рогатку из предложения 7 стилис­тически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 26—32 выпишите слово, являющееся ис­ключением из правила о написании корней с чередующейся безударной гласной.

В3. Из предложений 20—23 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

В4. Из предложений 36—42 выпишите слово, в котором пра­вописание - НН - и -Н- определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква - Н-».

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначаю­щие запятые при обособленном определении. Царь Пётр, (1) замысливший обзавестись флотом, (2) искал подхо­дящее место начать строительство. Много лесов было осмотрено, (3) но только тут, (4) под Воронежем, (5) царь увидел то, (6) что искал.

В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения. Зазвенели пилы, (1) застучали топоры под Воронежем, (2) в сотнях кузниц ковали гвозди и якоря, (3) и корабли пошли вниз по Воронежу, (4) а затем по Дону к Азову.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложно­подчинённого предложения. Доходы были немалые, (1) если, (2) по утверждению лесоводов, (3) некоторые породы дуба шли за границей по весовой цене шоколада. Воро­нежский лес приносил золото, (4) нужное для покупки машин.

В8. Замените словосочетание степная дорога (предложение 13), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получив­шееся словосочетание.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 34.

В10. Среди предложений 1—8 найдите предложения с однород­ными сказуемыми. Напишите номера этих предложений.

В11. Среди предложений 45—50 найдите предложение с вводной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

В12. Укажите количество грамматических основ в двадцать первом (21) предложении.

В13.Среди предложений 14—25 найдите предложение с подчи­нительной и сочинительной связью.

В14. Из десятого (10) предложения выпишите слово, образованное суффиксальным способом.

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе только одно из заданий: С 2.1 или С 2.2.

С2.1

Ознакомьтесь с мнением Натальи и Веры о правописании частицы не.

Наталья: «Ну, почему частица не пишется со словами то слит­но, то раздельно? Писали бы эту частицу со всеми словами слитно, тогда бы ошибок не было».

Вера: «Ты не права, Наташа. Частица не должна писаться со сло­вами то слитно, то раздельно».

Помогите Вере доказать эту точку зрения. Напишите сочине­ние-рассуждение на тему: «Почему частица НЕ пишется со словами то слитно, то раздельно?»

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Золотой куст Российского государства!»