, ,
Таштагол, 2013
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
города Таштагола Кемеровской области
Утверждена на МО учителей начальных классов Утверждена на педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.12г. Протокол № 1 от 30.08.12г.
Руководитель МО учителей начальных классов Директор МБОУ «СОШ №9»
_______________ ______________
Дополнительная образовательная программа
«Вдохновение»
Авторы-составители:
, учитель начальных классов,
, учитель начальных классов,
, учитель начальных классов
г. Таштагол
2013
Авторы составители:
, ,
Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности
«Вдохновение»
Актуальность программы обусловлена и тем, что в новых социально - экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.
Необходимость введения в практику дополнительного образования спецкурса по работе со словом продиктована самой жизнью. Вступая во взрослую жизнь, школьники далеко не всегда владеют различными способами работы с информацией. Большая часть учеников, переходя в среднее и старшее звено школы, не умеет самостоятельно находить материал, грамотно обрабатывать его, вести беседу и выступать перед аудиторией. Курс «Вдохновение» призван помочь ребятам справиться с этой проблемой.
Программа адресована классным руководителям 1 – 4 классов и реализуется во внеурочной деятельности.
Пояснительная записка
Программа кружка « Вдохновение» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предназначена для организации познавательной деятельности младших школьников.
Необходимость введения в практику дополнительного образования спецкурса по работе со словом продиктована самой жизнью. Вступая во взрослую жизнь, школьники далеко не всегда владеют различными способами работы с информацией. Большая часть учеников, переходя в среднее и старшее звено школы, не умеет самостоятельно находить материал, грамотно обрабатывать его, вести беседу и выступать перед аудиторией. Курс «Вдохновение» призван помочь ребятам справиться с этой проблемой.
Актуальность программы обусловлена и тем, что в новых социально - экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.
Воспитательный компонент программы заключается в организации сплоченного коллектива, каждый член которого добровольно выбирает обязанности по силам, меняя их по степени овладения новыми знаниями, умениями и навыками. Работа со словом приучает детей к ответственности, готовит их к взрослой профессиональной деятельности.
Развивающий компонент программы заключается в создании условий для самостоятельной работы и творчества учащихся посредством игровых и практических занятий
Обучающий компонент программы заключается в системе новых знаний, умений и навыков, необходимых для овладения учащимися основами литературного мастерства.
Цель курса – способствование развитию личности каждого ребенка, обучение ребят умению свободно владеть речью, приемам грамотной деловой беседы, развитие навыков работы с информацией (поиск информации, отбор необходимых данных, их дополнение и перепроверка, точная передача информации средствами письменной речи).
Задачи:
- развивать литературные и творческие способности, умение общаться с людьми любого возраста и социального статуса; формирование чувства ответственности за выполняемую работу,
- развитие организаторских способностей, необходимых для построения эффективной работы коллектива,
- развитие навыков изложения и редактирования текста с помощью компьютера, навыков финансово-хозяйственной деятельности по материальному обеспечению газеты.
Совершенствуясь в профессиональном плане, ребята начнут публиковаться в местных СМИ, принимать участие в конкурсах и конференциях. Курс рассчитан на группу детей начальных классов в составе 12-15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 30-40 минут.
Межпредметные связи:
данный курс тесно связан с предметами «русский язык», «литературное чтение», «окружающий мир», способствует повышению грамотности, развитию устной и письменной речи.
Связь с предметом «информатика» прослеживается в том, что дети учатся работать с компьютером, редактировать, макетировать и т. д. Курс также связан с уроками изобразительной деятельности, т. к. рисунки для газеты дети рисуют сами.
Программа «Вдохновение» составлена с учетом потребностей детей, склонных к корреспондентской деятельности и рассчитана на четыре года обучения.
При составлении программы выбран вариативно-программный подход.
Параллельно с теоретической подготовкой продумана практическая, в ходе которой идет работа по сбору и оформлению материалов в газеты, пишутся и редактируются заметки в стенные газеты и школьные журналы, готовится материал для публикации в местной прессе.
Выбранное направление деятельности младших школьников - одно из самых перспективных, инновационных, всесторонне развивающих.
Реализация содержания будет способствовать развитию литературного творчества, поможет детям подняться на более высокую ступень речевой культуры, отработать навыки осознанного и свободного владения богатством русского языка для передачи своих мыслей и чувств, улучшить показатели социальной адаптации.
Цели программы:
- удовлетворение образовательных потребностей и запросов детей в области литературного творчества;
- развивать эмоционально-смысловое восприятие посредством слова, повышать речевую грамотность;
- воспитывать в детях качества: наблюдательность, внимание, ответственность, коммуникабельность;
- создавать навыки работы в команде, объединённой единой целью.
Отличительной особенностью данной программы является воспитание у младших школьников любви к русскому языку, к Родине, к своему народу,
Сроки реализации программы:
- 1-й год – учащиеся первых классов.
- 2-й год - учащиеся вторых классов.
- 3-й год – учащиеся третьих классов.
- 4-й год – учащиеся четвертых классов.
Целевые группы:
- учащиеся 1-4-х классов.
Формы и режим занятий
1. Форма проведения занятий: групповая, также предполагается еженедельная индивидуальная работа, экскурсии, прогулки, встречи с интересными людьми.
2. Все занятия должны быть чувственно-образными, чтобы посредством слова пробуждать мысли ребят.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В процессе обучения у детей формируются элементарные навыки работы со словом, умение писать в разных журналистских жанрах, они научатся собирать информацию, делать школьную газету, а также преподавать в младших группах.
Дети развивают умение организации коллектива, получают навыки общения с людьми разного возраста.
У детей воспитываются такие качества как: ответственность, целеустремлённость, уверенность в себе. Улучшается образное мышление, грамотность, расширяется кругозор, повышается культура речи.
Формы подведения итогов реализации программы
Итогом реализации данной программы к концу 4-го года обучения станут:
выпуск экспресс листов, школьных газет, проведение круглых столов по обмену опытом, издание сборников творческих работ Школы «Вдохновение», проведение выставок журналистских, фото и видеоматериалов.
Первый год обучения
Цель: выявление индивидуальных творческих способностей детей, развитие познавательного интереса к русскому языку.
Для реализации поставленной цели выдвигаются следующие задачи:
1. Обучающие:
- Научить детей свободно владеть речью, красиво и грамотно излагать свои мысли.
2. Развивающие:
- Развивать у детей элементарные навыки восприятия позитивной информации.
- Развивать литературные и творческие способности.
3. Воспитательные:
- Создать ситуацию успешности, способствующую формированию у детей положительных эмоций.
- Оказывать помощь детям в преодолении психологических трудностей, в определении своих возможностей.
К концу 1-го года дети
будут знать:
- малые фольклорные жанры (загадки, считалки, песенки, потешки и т. д.),
- литературные жанры ( сказки, рассказы, стихи ),
будут уметь:
- сочинять рассказы, сказки, загадки, стихи,
- выполнять творческие работы.
Второй год обучения
Цель: формирование у обучающихся адекватного коммуникативного поведения и культуры общения.
1. Обучающие:
- Ознакомить детей с видами речевой деятельности; учить распознавать и использовать различные формы речи. .
- Дать понятие содержания и смысла текста.
2. Развивающие:
- Развивать навыки осмысленного восприятия текста.
- Научить анализировать текст.
- Научить писать по принципу: «Вижу, слышу, чувствую, пишу».
3. Воспитательные:
- Формировать представление о культуре общения и формах этикета.
К концу 2-го года дети
будут знать:
- основные виды устной и письменной речи, для чего люди общаются, формы речевого этикета;
- основные приёмы оформления текста и иллюстраций ;
будут уметь:
- слушать и быть слушателем; уметь анализировать свою речь и речь говорящего;
- грамотно выражать свои мысли устно и письменно;
- уметь осмысленно воспринимать и анализировать текст, высказывать своё мнение по поводу прочитанного.
Третий год обучения
Цель: повышение литературно-художественного мастерства, развитие творческой активности ребенка.
1. Обучающие:
- Отрабатывать особенности газетных жанров: интервью, отзыв, репортаж, заметку.
- Уметь анализировать текст, определять его смысл, ставить заголовки.
2. Развивающие:
- Развивать эмоциональную отзывчивость и умение передать её в тексте.
3. Воспитательные:
- Создавать условия, способствующие развитию воображения, формирования эстетического вкуса и наблюдательности.
К концу 3-го года дети
будут знать:
- Особенности газетных жанров: интервью, отзыва, репортажа, заметки.
- Анализ текста, его смысл, заголовки.
- Что такое макет газеты.
- Значение позитивной информации для сознания читателя, формирующей эстетический вкус, нравственность, отзывчивость, ответственность, доброжелательность к окружающему миру.
будут уметь:
- Собирать информацию.
- Писать материалы в газетных жанрах.
- Макетировать газету.
- Передавать в тексте позитивные и оптимистические настроения, свои убеждения, размышлять.
Четвертый год обучения
Цель: совершенствование профессиональных навыков, формирование качеств нравственно-патриотической личности.
1. Обучающие:
- Научить организации и работе школьного пресс-центра, уметь выпустить школьную стенгазету.
2. Развивающие:
- Дать представление целостной картины мира через СМИ, формировать активную жизненную позицию для защиты интересов России.
3. Воспитательные:
- Воспитывать высокую внутреннюю культуру поведения, устремленность к новым знаниям, усердие в достижении поставленной цели.
К концу 4-го года дети.
будут знать:
- Как писать статьи, подбирать заголовки, макетировать газету.
- Как организовать пресс-центр и выпустить школьную газету.
- Как и где собрать нужную информацию.
- Какое значение имеет газета в деле формирования положительных человеческих качеств.
будут уметь:
- Выпускать школьную газету.
- Организовать и работать в пресс-центре.
- Писать и редактировать материалы.
- Общаться с людьми разных возрастов.
1 класс. Тематическое планирование.
№ | Название темы. | Теория | Практика |
1 | Знакомство с работой кружка. | 1 ч. | |
2 | Книжкин дом. | 3 ч. | |
3 | Малые фольклорные жанры. | 5 ч. | |
4 | Поляна сказок. | 1ч. | 6 ч. |
5 | Проектная работа. | 1 ч. | 3 ч. |
6 | Творческие игры. | 1 ч. | 3 ч. |
7 | Стихи о детях и для детей. | 5 ч. | |
8 | Мы играем в театр. | 1 ч. | 3 ч. |
Итого: | 5 ч. | 28 ч. | |
33 ч. |
1-й год обучения. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ | Название темы | Количество часов | Коррекция | |
теория | практика | |||
Путь к слову.(33ч) | 5ч. | 28ч. | ||
1 | Знакомство с работой кружка. | 1 | ||
Книжкин дом. (3ч.) | ||||
2 | Где живут книги? Экскурсия в школьную библиотеку. | 1 | ||
3 | Экскурсия в городскую детскую библиотеку. | 1 | ||
4 | Игра в библиотеку. | 1 | ||
Малые фольклорные жанры. (5ч.) | ||||
5 | Игры, песенки, потешки. | 1 | ||
6 | Считалки. | 1 | ||
7 | Загадки. | 1 | ||
8 | От чистоговорки – к скороговорке. | 1 | ||
9 | Скороговорки. | 1 | ||
Поляна сказок. (7ч.) | ||||
10 | Сказка – ложь, да в ней намек… | 1 | ||
11 | Русская народная сказка «Репка». | 1 | ||
12 | Сказки о животных. Настольный театр. | 1 | ||
13 | Конкурс иллюстрированных рассказов. «Герои любимых сказок». | 1 | ||
14 | Экскурсия в школьную библиотеку. Выставка книг «Любимые сказки». | 1 | ||
15 | Игра – путешествие по русским народным сказкам. | 1 | ||
16 | Сочинение загадок и сказок. | 1 | ||
Проектная работа. (4ч.) | ||||
17 | В гости к алфавиту. | 1 | ||
18 | Подготовка к творческому проекту «Говорящая азбука». | 1 | ||
19 | Подготовка к творческому проекту «Говорящая азбука». | 1 | ||
20 | Презентация творческого проекта «Говорящая азбука». | 1 | ||
Творческие игры. (4ч.) | ||||
21 | И в шутку, и всерьез. | 1 | ||
22 | И в шутку, и всерьез. Носова. | 1 | ||
23 | Драгунского. | 1 | ||
24 | Небылицы. | 1 | ||
Стихи о детях и для детей. (5ч.) | ||||
25 | Стихи о любимой мамочке. | 1 | ||
26 | Стихи о детях. А. Барто. | 1 | ||
27 | Стихи . | 1 | ||
28 | Михалкова. | 1 | ||
29 | Конкурс стихов. | 1 | ||
Мы играем в театр. (4ч.) | ||||
30 | Путешествие в волшебный мир театра. | 1 | ||
31 | Кукольный театр. | 1 | ||
32 | Подготовка к заключительному концерту. | 1 | ||
33 | Заключительный концерт. | 1 |
2 класс. Тематическое планирование.
№ | Название темы. | теория | практика |
1 | Общение. | 4 ч. | 3 ч. |
2 | Речевая деятельность. | 10 ч. | 3 ч. |
3 | Работа слова. | 3 ч. | 11 ч. |
Итого: | 17 ч. | 17 ч. | |
34 ч. |
2-й год обучения. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ | Название темы. | Количество часов | Коррекция | |
теория | практика | |||
Общение.(7 ч.) | ||||
1 | Для чего люди общаются? | 1 | ||
2 | Давайте познакомимся. | 1 | ||
3 | Плохо одному. | 1 | ||
4 | Приветствие. | 1 | ||
5 | Экскурсия по городу. | 1 | ||
6 | Поиграем вместе. | 1 | ||
7 | Поиграем, посчитаем. Считалочки. | 1 | ||
Речевая деятельностьч.) | ||||
8 | Говорим – слышим. | 1 | ||
9 | Читаем – пишем. | 1 | ||
10 | От чистоговорки к скороговорке. | 1 | ||
11 | Игра « Узнай по голосу». | 1 | ||
12 | Игра «Разговор по телефону». | 1 | ||
13 | Мимика и жесты. | 1 | ||
14 | До свидания! | 1 | ||
15 | Ежели вы вежливы… | 1 | ||
16 | Во время разговора. | 1 | ||
17 | Давайте жить дружно! | 1 | ||
18 | Благодарность. | 1 | ||
19 | Ласковым словом и лед растопишь | 1 | ||
20 | Ключи к сердцу каждого человека. | 1 | ||
Работа словач.) | ||||
21 | Игра «Знакомые незнакомцы». | 1 | ||
22 | Вывески, их информационная роль. | 1 | ||
23 | Экскурсия по городу. | 1 | ||
24 | Слово огорчает, слово утешает. | 1 | ||
25 | Слово веселит, слово удивляет. | 1 | ||
26 | Родной край. Экскурсия в музей. | 1 | ||
27 | Родной край. Экскурсия в парк. | 1 | ||
28 | Зарисовки. Времена года. | 1 | ||
29 | Зарисовки. Времена года. | 1 | ||
30 | Художественное оформление словесных зарисовок. | 1 | ||
31 | Художественное оформление словесных зарисовок. | 1 | ||
32 | Подготовка к игре «Страна Вообразилия». | 1 | ||
33 | Подготовка к игре. | 1 | ||
34 | Игровая программа « Страна Вообразилия». | 1 |
3-й год обучения. КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п | Название темы | Количество часов | Коррекция | |
Теория | Практика | |||
Новые горизонты | 22 | 12 |
| |
1. | Вводное занятие. | 1 | ||
2. | Средства массовой информации. | 1 | ||
3. | Экскурсия в детскую библиотеку. | 1 | ||
4. | История детской журналистики. | 1 | ||
5. | Кто такой журналист? | 1 | ||
6. | Каким должен быть журналист? | 1 | ||
7. | Газетные жанры. | 1 | ||
8. | Газетный жанр – зарисовка. | 1 | ||
9. | Осенняя зарисовка. | 1 | ||
10. | Заголовок – окошко для взгляда вперёд. | 1 | ||
11. | Иллюстрирование. | 1 | ||
12. | Экскурсия в детскую художественную школу. | 1 | ||
13. | Зимняя зарисовка «Волшебница-зима». | 1 | ||
14. | Зимняя зарисовка «Волшебница-зима». | 1 | ||
15. | Подготовка к выпуску стенгазеты. | 1 | ||
16. | Выпуск стенгазеты. | 1 | ||
17. | Слово – помощник журналиста. | 1 | ||
18. | Слова – корабли мысли. | 1 | ||
19. | Что такое красота? | 1 | ||
20. | Человек – творец красоты. | 1 | ||
21. | Красота слова. | 1 | ||
22. | Красота слова. | 1 | ||
23. | Слово - радует. Слово – огорчает. | 1 | ||
24. | Слово - радует. Слово – огорчает. | 1 | ||
25. | Красота музыки. | 1 | ||
26. | Красота танца. | 1 | ||
27. | Газетный жанр – заметка. | 1 | ||
28. | Виды заметок. | 1 | ||
29. | Газетный жанр – отзыв. | 1 | ||
30. | Экскурсия в редакцию газеты «Красная Шория». | 1 | ||
31. | Новости. Что сорока на хвосте принесла. | 1 | ||
32. | Интервью. | 1 | ||
33. | Подготовка к выпуску стенгазеты. | 1 | ||
34. | Выпуск стенгазеты. | 1 |
4-й год обучения. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Название темы | Количество часов | Коррекция | |
Теория | Практика | |||
Радость жизни в творчестве | 10 | 24 | ||
1. | Вводное занятие. | 1 | ||
2. | Этика журналиста. | 1 | ||
3. | Читать – значит искать и находить. | 1 | ||
4. | Как делать газету? | 1 | ||
5. | Экскурсия в редакцию газеты «Курьер» | 1 | ||
6. | Деловая игра «Моё первое интервью» | 1 | ||
7. | Слово в радио, телеэфире, газете. | 1 | ||
8. | Статья. | 1 | ||
9. | Реклама в СМИ. | 1 | ||
10. | Слово в радио, телеэфире, газете. | 1 | ||
11. | Журналистские профессии на ТВ. | 1 | ||
12. | Рецензия. | 1 | ||
13. | Экскурсия на местное ТВ «ЭфирТ». | 1 | ||
14. | Современные компьютерные технологии. | 1 | ||
15. | Программа POWER POINT. | 1 | ||
16. | Программа POWER POINT. | 1 | ||
17. | Где и как собрать новости. | 1 | ||
18. | Лента школьных новостей. | 1 | ||
19. | Я люблю театр. | 1 | ||
20. | Экскурсия в молодёжный театр «Ракурс». | 1 | ||
21. | Остановись, мгновенье! Ты прекрасно! | 1 | ||
22. | Фотосессия. | 1 | ||
23. | Газетный жанр – репортаж. | 1 | ||
24. | Репортаж с места события. | 1 | ||
25. | Подготовка материалов к презентации. | 1 | ||
26. | Презентация «Радость жизни в творчестве» | 1 | ||
27. | Программа PUBLISHER. | 1 | ||
28. | Программа PUBLISHER. | 1 | ||
29. | Программа PUBLISHER. | 1 | ||
30. | Экскурсия в ДЮЦ «Созвездие» | 1 | ||
31. | Интернет. | 1 | ||
32. | Интернет. | 1 | ||
33. | Подведение итогов работы кружка. | 1 | ||
34. | Подведение итогов работы кружка. | 1 |
Содержание программы
1 класс.
Знакомство с работой кружка (1ч.)
Особенности организации кружка. Правила поведения на занятиях.
Книжкин дом (3ч.)
Где живут книги? Экскурсии в библиотеки ( школьную, детскую городскую). Правила поведения в библиотеке. Выставки детских книг и журналов. Игры, викторины.
Малые фольклорные жанры (4ч.)
Речевая гимнастика, упражнения в проговаривании. Игры и хороводы. Игры «Придумывание рифм». Работа над жестами и мимикой.
Поляна сказок (8ч.)
Понятие о народных и авторских сказках. Понятие « герои сказки, персонажи». Выставки книг. Инсценировки сказок. Викторины по сказкам.
Проектная работа (4ч.)
Обсуждение темы проекта, сбор материала, подготовка проекта и презентация.
Творческие игры (4ч.)
Понятие о пьесе, действии, сюжете, сценарии, репетиции. Выбор произведения для постановки.
Стихи о детях и для детей (5ч.)
Понятие « стихотворение», «рифма», понятие об «артикуляции». Речевая гимнастика. Работа над выразительностью речи.
Мы играем в театр (4ч.)
Знакомство с театром. Понятие «кукольный театр», профессии ( актер, режиссер, художник. Понятие «декорация». Распределение и пробы ролей.
2 класс.
Общение (7ч.)
Для чего люди общаются. Правила и приемы речевого общения.
Речевая деятельность (13ч.)
Правила слушающего и собеседника. Формы этикета. Владение голосом, жестами, мимикой. Речевые игровые ситуации.
Работа слова (14ч.)
Информационная роль слова. Слово ранит, слово лечит, слово утешает, слово веселит, слово огорчает, слово удивляет. Словами рисуем картины.
Вводное занятие (1ч.)
Ознакомление с планом работы кружка на год, с целями, задачами.
Средства массовой информации(1ч.)
Что такое СМИ. СМИ нашего города. Значение СМИ и влияние их на человека.
Экскурсия в детскую библиотеку (1ч.) Знакомство с детскими периодическими изданиями. Учимся задавать вопросы. История детской журналистики (1ч.) Знакомство с историей детской журналистики. Кто такой журналист? (1ч.) Журналист – человек, работающий в газете. Журналистика как профессия. Формирование представлений о профессии журналиста. Особенности и трудности труда журналиста. Каким должен быть журналист? (1ч.) Человеческие и профессиональные качества журналиста. Требования к журналисту: - компетентность; - объективность; - соблюдение профессиональных этических норм; - глубокое знание в области литературы, философии и др. - владение литературным языком. Газетные жанры (1ч.) Понятие жанра. Основные газетные жанры: заметка, зарисовка, отзыв, интервью, репортаж. Их краткая характеристика. Определение жанра по тексту и рисунку. Газетный жанр – зарисовка(1ч.) Зарисовка – словесная картина. Составление памятки для написания зарисовки. Осенняя зарисовка (1ч.) Рисуем словом. Подбор эпитетов и сравнений к словам. Слова, показывающие настроение природы. Работа со словарём. Написание осенней зарисовки. Заголовок – окошко для взгляда вперёд (1ч.) Соответствие заголовка и темы. Смысл слова «заголовок». Виды заголовков. Иллюстрирование (1ч.) Тема текста и отражение её в рисунке. Работа над мудростью. Экскурсия в детскую художественную школу (1ч.) Посещение выставки детских работ. Зимняя зарисовка «Волшебница-зима» (2ч.) Отработка умения писать зарисовку с использованием выразительных средств русского языка. Эпитеты и сравнения. Выстраивание текста. Придумывание заголовка. Рисование зимней картины. Подготовка к выпуску стенгазеты(1ч.) Назначение стенгазеты. Выбор и оформление заголовка стенной газеты. Подбор, распределение материала. Выпуск стенгазеты (1ч.) Оформление стенгазеты. Слово – помощник журналиста (1ч.) Мысль – основа слов и поступков. Формирование мысли и её письменное оформление. Слова, передающие красоту природы и человеческих отношений. Слова – корабли мысли (1ч.) Какие мысли, такие слова и поступки. Чтобы корабль Слово был крепок, укрепи свои мысли. Размышление над мудростью: «Будьте внимательны к своим мыслям – они начало поступков». Что такое красота? (1ч.) Самое удивительное явление в жизни – красота. Она окружает нас повсюду и живёт внутри каждого доброго человека. Умение не только видеть, но и умение творить красоту. Человек – творец красоты (1ч.) Красота мира. Что прекраснее всего. Красота мысли. Красноречие. Красота слова (2ч.) Нахождение слов, передающих красоту природы и человеческих отношений. Упражнение со словами. Сочиняем сказки. Слово - радует. Слово – огорчает (2ч.) Волшебные слова. Слово, знание, информация. Роль позитивной информации. Красота музыки (1ч.) В музыке звучит природа. Воздействие музыки на человека. Музыка души. Красота танца (1ч.) Танец – поэма, в ней каждое движение – слово. Газетный жанр – заметка (1ч.) Определение газетного жанра – заметки. Составление памятки для написания заметки. Работа со словарём. Виды заметок (1ч.) Знакомство с видами заметок: информационной и художественной. Написание заметки. Газетный жанр – отзыв (1ч.) Знакомство с газетным жанром – отзывом. Работа по памятке. Отзыв по заметке. Письмо другу. Экскурсия в редакцию газеты «Красная Шория» (1ч.) Кто делает газету. Значение речи в работе журналиста. Ответственность журналиста. Новости. Что сорока на хвосте принесла (1ч.) Новости в жизни человека. Вопросы новостей. Новость одной строкой. Сбор новостей в школе. Написание информационной заметки. Интервью (1ч.) Определение газетного жанра – интервью. Работа по памятке. Виды интервью. Правила ведения интервью. Написание интервью. Подготовка и выпуск стенгазеты (2ч.) Подбор материала. Редактирование. Оформление стенгазеты. 4 класс Вводное занятие (1ч.) Ознакомление с планом работы кружка на год, с целями, задачами. Этика журналиста (1ч.) Значение слова «этика». Внешний и внутренний мир человека. Ответственность перед читателем. Читать – значит искать и находить(1ч.) Значение чтения. Мир – источник знаний. Целостное восприятие мира. Заметка о любимой книге. Как делать газету? (1ч.) Рассмотреть и обсудить на примере различных периодических изданий как оформляется газета. Экскурсия в редакцию газеты «Курьер» (1ч.) Встреча с интересными людьми. Составление вопросов. Записывание ответов. Деловая игра «Моё первое интервью» (1ч.) Подготовка к встрече. Составление вопросов. Беседа с интересным человеком. Редактирование интервью. Слово в радио, телеэфире, газете. (1ч.) Литературное редактирование материалов массовой информации. Ролевая игра «Ассоциации» Статья (1ч.) Роль статьи в газетах и журналах. Подготовка статьи в местную газету. Реклама в СМИ (1ч.) Реклама: польза или вред (диспут). Слово в радио, телеэфире, газете (1ч.) Факт – как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Слово – главное «оружие» журналиста. Ролевая игра «Стоп-кадр». Журналистские профессии на ТВ (1ч.) Знакомство с журналистскими профессиями на ТВ. Рецензия (1ч.) Что такое рецензия. Написание рецензии на телепередачу. Экскурсия на местное ТВ «ЭфирТ» (1ч.) Кто работает на нашем телевидении. Как делаются передачи. Современные компьютерные технологии (1ч.) Работа на ПК. Полезные компьютерные программы. Упражнение в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определённого по содержанию текста и оформления. Программа POWER POINT (2ч.) Особенности компьютерной программы POWER POINT. Подготовка презентаций. Выбор темы. Подбор иллюстраций. Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое оформление слайдов. Просмотр презентаций, их обсуждение. Где и как собрать новости (1ч.) Композиция новостной заметки. Как собрать ленту новостей одного школьного дня. Что такое газетная утка. Лента школьных новостей (1ч.) Сбор школьных новостей. Оформление ленты школьных новостей. Я люблю театр (1ч.) Культура общения. Сюжетно-ролевая игра «В театре». Экскурсия в молодёжный театр «Ракурс» (1ч.) Искусство слова. Встреча с режиссёром и актёрами молодёжного театра. Остановись, мгновенье! Ты прекрасно! (1ч.) Инсценирование . Фотосессия (1ч.) Роль фотографий в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Составление фотоколлажа. Газетный жанр – репортаж (1ч.) Определение газетного жанра – репортажа. Работа по памятке. Особенности репортажа. Репортаж с места события (1ч.) Выбор места ведения репортажа. Наблюдение. Редактирование репортажа. Презентация «Радость жизни в творчестве» (2ч.) Подбор и подготовка материалов, их оформление. Показ презентации. Обсуждение. ПрограммаPUBLISHER (3ч.) Работа на ПК. Особенности программы PUBLISHER. Дизайн, печатание, обработка материала, выведение на принтер. Экскурсия в ДЮЦ «Созвездие» (1ч.) Пресс-конференция «Все жанры в гости к нам». Интернет (2ч.) Защита информации. Сетевой этикет. Работа на ПК. Правила размещения информации в интернете. Регистрация в интернете. Подведение итогов работы кружка (2ч.) Анкетирование «Мои успехи ». Подведение итогов. Вручение дипломов об окончании 4-х летнего курса «ВДОХНОВЕНИЕ». |
Методическое обеспечение программы
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса.
Учитывая специфику журналистского жанра, предполагается возможным применение следующих методов и приёмов:
1. Словесный метод (объяснение, беседа, постановка задач, предъявление требований, поощрение)
2. Практические методы
- написание заметок, интервью, отзывов,
- репортажи с места события,
- проведение журфиксов,
- выпуск экспресс листов, стенгазет, сборников литературного творчества.
3. Наглядные методы
- обзор газет,
- посещение редакций
- показ видеоматериалов
4. Игровые методы
- игра-путешествие,
- игры на развитие внимания, памяти, воображения, чувства, глазомера.
Дидактический материал:
- справочники, словари,
- образцы текстов, детские СМИ.
Техническое оснащение:
- альбомы, фломастеры,
- тетради-скоросшиватели,
- диктофоны,
- магнитофон,
- фотоаппарат,
- видеокамера,
- компьютер.
Педагогические принципы:
- принцип целостного восприятия мира,
- культурологический подход
- личностно-ориентированный подход.
- системность,
- последовательность.
Литература для педагога
1. Н. Есин. «История русской журналистики», М.: Просвещение, 1989.
2. Н. Маркина, «Энциклопедия юного журналиста», М.: Логос, 2000
3. Т. Авлова, «Тайны словесного искусства», С-П.:Специальная литература, 1997
4. Н. Шанский, «Лингвистический анализ художественного текста», С-П.: Просвещение, 1990
5. Л. Шустрова, «Практическая стилистика русского языка», М.:1993
Литература для учащихся
1. Среди веселых «Чижей» и веселых «Ежей» / Сб.: О литературе для детей.— Вып. 18.—Л., 1974.
2. Мир детской книги (о работе редакции журнала «Детская литература»)/Литературная газета, 1982, 11 августа
3. Алексеева детская журналистика 20-х гг., М., Университет, 1982
4. Из истории создания печатной пионерской газеты ( гг.). Л., 1972.
5. Детские журналы / «Новое время», 22 июня 1912.
6. Что такое книга и детский журнал и чем они должны быть. Русская школа, 1981
7. МЫ Литературно-художественный развлекательный журнал.
8. ПАМПАСЫ Современный, динамичный, интерактивный, развивающий литературно-публицистический журнал для подростков. Самая свежая информация о жизни, увлечениях, проблемах детей с 8 до 14 лет.
9. Рассказы по памяти.—М., 1971
Информационные ресурсы
http://ru. wikipedia. org/
http://www/solnet. ee
http://www. *****
http://vschool. km/ru
http://www. skazochki. *****/index
http://www. obruch. *****
