Конспект индивидуального занятия

Конспект индивидуального занятия

учитель-логопед МАДОУ д/с №1 г. Нытва

Образовательная область: Коммуникация

Тема: Автоматизация звука «Ч» в словах и фразах.

Этап обучения по данной теме: Автоматизация звука «Ч».

Задачи:

1.Развивать фонематическое восприятие.

2.Автоматизировать звук «ч» в словах и фразах.

3.Закрепить навык словоизменения.

4.Развивать пространственную ориентацию и координацию тонких движений кисти и пальцев рук.

5.Обогащать словарь по лексической теме.

6.Развивать память, внимание, мышление.

Тип занятия: коррекционное

Мотивация: игровая

Методы: словесные (используемые приемы: беседа, пояснение, вопрос, художественное слово);

наглядные (используемые для приемы: схемы, игрушки);

практические (поиск, упражнение, моделирование, погружение в воображаемую ситуацию, чтение слогов).

Оборудование: резиновая щетка для массажа, деревянные палочки, игрушки: поезд, грибочки, елочки, сундучок, лягушка, черепаха, чашки, блюдца, смурфик, ежик, мишка, фигурки гномиков, слоги разрезанные.

Ход занятия:

1.Оргмомент. 
Логопед: 
- Карина, ты любишь ходить в гости? (да) Мы с тобой сегодня отправимся в гости к нашим друзьям: лягушке и черепахе, они для нас приготовили подарки, очень интересно посмотреть, что же это за подарки. А отправимся мы туда на волшебном поезде, сели удобно, но наш поезд не едет, потому что нет железной дороги, а железную дорогу ты сейчас выложишь вот из этих палочек. (девочка выкладывает).

- А я тоже умею делать железную дорогу, но я ее сделаю на язычке, покажи язычок, положи его на нижнюю губку (логопедический массаж)

Рельсы, рельсы (поглаживающие движения щеткой по языку)

Шпалы, шпалы (зигзагообразные движения)

Ехал поезд запоздалый.

Вдруг из последнего вагона посыпалось зерно.

Вышли куры поклевали, поклевали (постукивающие движения)

Пришли гуси пощипали, пощипали (вибрационные движения)

Пришел слон со слонихой потоптался, потоптался (постукивающие движения)

Пришел маленький слоник потоптался, потоптался

Пришел дворник и все подмел(поглаживающие движения языком)

- Но наш волшебный поезд все равно не может тронуться, потому что его заколдовал злой волшебник Гаргомел, он очень злой и ужасный, и чтобы его расколдовать мы выполним специальные упражнения, а Смурфик нам поможет у него есть схема-помощник: (схема с картинками артикуляционных упражнений)

Упражнение «Трубочка»

Упражнение «Хоботок»

Упражнение «Часики»

Упражнение «Вкусное варенье»

Упражнение «Маляр»

Упражнение «Чашечка». Постучи «чашечкой» за верхними зубами.

- Наш поезд наконец - то тронулся и поехал по железной дороге. Как он поехал? Как зазвучал? (Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч). Давай повторим, как мы произносим звук ч: Губки какие? (Губки округлены и выдвинуты вперед, кончик языка прижат за верхними зубами, а воздушная струйка разбивает эту преграду)

А какой звук ч? Какой гномик обозначает звук ч? Какая у него рубашка? Почему он согласный?

- Поезд едет, едет, а как ехать дальше не знает машинист, чтобы узнать как дальше ехать нужно выбрать правильное направление. А для этого нам нужно найти в какой букве живет звук Ч? У меня много разных направлений со стрелочками, тебе нужно найти букву ч. Букву мы с тобой нашли, а ты ее выложи палочками.

(ребенок выкладывает букву ч с помощью палочек)

- Выбрали направление и наш поезд поехал дальше к нашим друзьям. Поехали, озвучиваем (Ч-Ч-Ч-Ча-Ча-Чу-чу-чи-чи). А на пути сломанный мост, который сломал злой волшебник, нам надо выложить слоги, прочитать их и починить мост (читаем, выкладываем слоги):

ач-оч - уч чу-ча-чо ыч-ач-ыч ча-чу-чо чта-что - чту чты-чта-что

- Чтобы не скучно было ехать в поезде, Мы поиграем в игру «Сигнальщики» (звук. Слог. Слово)

ш, с, т, Щ, ч, ж, З, ч, ц, ш, ч. Та, ча, со, Щу, зы, чу, тЕ.

Вагончик, шпалы, прочный, рельсы, стучат, мчится, колеса. Качается, станция, страна, чудесная, сказочная.

– Сели в поезд и опять поехали, едем и произносим чистоговорки, чтобы нам не скучно было (ач-ач-ач — покупаем мяч, оч-оч-оч- наступила ночь). Вот мы и приехали на волшебную полянку, а там сидит и плачет ежик, у него все картинки перепутал злой волшебник, надо выбрать картинки со звуком ч и назвать их. Где живет звук ч (начало, середина, конец)

Уч-уч-уч - в небе много туч,

ча-ча-ча - дайте калача.

Чо-чо-чо - болит плечо.

-Поехали дальше, а на пути дремучий, заколдованный лес. Игра «назови ласково». Что в лесу растет?

Гриб-грибочек, грибочки

елка - елочка, елочки

цветок-цветочек, цветочки

-Поехали дальше и приехали в гости к лягушке с черепахой. Посмотри, что они делают? (Пьют чай.) А что у них стоит на столе? (Чашки) А что в чашках? ( В чашках чай.) А черный или зеленый чай?

А я знаю очень хороший стишок про черепаху.

Черепаха не скучая час сидит за чашкой чая. (повтори стихотворение)

В гостях мы побывали, чай попили, пора и домой возвращаться. Садимся в поезд и едем домой на поезде (ч-ч-ч-ч).

-Какой звук мы сегодня повторяли? (Ч)

- у кого в гостях мы были?

Индивидуальное занятие "В гостях у Лесовичка". , учитель-логопед, МДОУ ЦРР "Аленка" Россия, Хакасия, г. Черногорск Дизартрия - наиболее сложный речевой диагноз, встречающийся у дошкольников. Помимо трудности артикуляции, есть ещё и проблема автоматизации звуков в речи. Этот процесс длительный и сложный. Опыт работы показал, что у некоторых детей с диагнозом дизартрия, нелегко автоматизируется звук Ч. Как правило, сложные по артикуляции звуки - Ш, Ж уже имеются в речи, но мягкий звук Ч, требующий добавления к основной артикуляции подъёма средней части спинки языка к твёрдому нёбу, вводится в речь с большим трудом. На индивидуальных занятиях будет целесообразно произносить звук Ч утрированно не только ребёнку, но и логопеду в своих инструкциях и вопросах. Таким образом, необходим творческий подход для достижения лучшего результата в процессе автоматизации звука Ч. Тема. Автоматизация звука Ч в словах и фразах. Цели.  1. Развивать фонематическое восприятие.  2. Автоматизировать звук Ч в словах.  3. Закрепить навык словоизменения.  4. Развивать пространственную ориентацию и координацию тонких движений кисти и пальцев рук.  5. Приобщать к традициям русского быта, обогащать словарь по теме.  6. Развивать внимание, память, мышление. Оборудование.  Занятие проводится в комнате, оборудованной в стиле русской избы.  Кукла - Лесовичок, телефон, чугунок, прялка, сундучок, набор детской одежды, светофорик на батарейках, предметные картинки. Ход занятия. 1. Оргмомент.  Логопед:  - Мне позвонил старичок - Лесовичок и пригласил в гости на дачу. Хочешь отправиться со мной? 2. Артикуляционная гимнастика.  Логопед:  - Необходимо приготовиться к поездке. Надо подготовить язычок. "Крылечко"  Чок - чок, чок - чок,  Я - весёлый язычок!  Побегу сейчас гулять,  На крылечке загорать. "Часики"  Чок-чок, чок-чок,  Наш весёлый язычок  На часы взглянул - идут:  "Тик-так, тики-тук!" "Вкусное варенье"  На солнышке повалялся  И проголодался. "Маляр"  Хватит отдыхать, вставай!  Не ленись и не зевай,  В руки кисточку возьми,  Потолочек побели. "Чашечка"  Потолочек побелили,  А ведь чашки не помыли! Чок-чок, чок-чок,  Я весёлый язычок.  День прошел и - на бочок. 3. Уточнение артикуляции звука Ч (положение язычка, губ), воздушной струи.  Логопед:  - Расскажи, куда ставим язычок, когда произносим звук Ч? 4. Изолированное произнесение звук Ч.  Логопед:  - Предупреди всех, что язычок лёг спать!  - Ч-ч-ч-ч. 5. Характеристика звука.  Логопед:  - Возьмём звук Ч с собой в гости к Лесовичку?  - Расскажи, какой это звук? 6. Связь звука с буквой.  Логопед:  - В какой букве живёт звук Ч?  - Напиши в воздухе пальчиком букву Ч.  - Выложи ниточкой букву Ч. 7. Автоматизация звука Ч в слогах.  - Надо предупредить Лесовичка о том, что мы к нему уже едем.  - Позвони по телефону и скажи на лесном языке.  Повторение слогового ряда:  ач-оч-уч ча-чо-чу  очк-ычк ыч-ач-ыч  чу-ча-чу учк-ачк 8. Мимические упражнения.  Логопед:  - Обрадовался Лесовичок, когда узнал, что мы приедем.  - Нахмурится, когда мы постучим к нему в дверь.  - Улыбнётся, когда нас увидит.  - Загрустит, когда мы будем уезжать. 9. Развитие фонематического восприятия. Пальчиковые упражнения.  Логопед:  - Нужно собрать необходимые вещи в дорогу со звуком Ч, а поможет нам светофор. Каким цветом мы обозначаем звук Ч? Почему?  - У светофора тоже есть "глазок" зелёного цвета. Я буду называть слова, а ты включай у светофора зелёный "глазок", если услышишь в слове звук Ч. Игра "Светофор".  На слова со звуком Ч - ребёнок нажимает кнопку, включая зелёный свет, на слова без звука Ч - жёлтый.  Слова для произнесения: носочки, курточка, сумка, юбка, кофточка, брюки, перчатки. 10. Дифференцированное произнесение слов.  Логопед:  - Без подарков в гости не ходят. Выбери подарки со звуком Ч для Лесовичка, сложи их в сумку (очки, книга, бабочка, ручка, альбом, чайник). 11. Физминутка.  Руки согнуть в локтях, вытягивать руки вперёд поочерёдно, имитируя движения колёс паровоза. Выполнять упражнения, произнося утрированно звук Ч.  Чу-чу-чу, далеко я укачу.  Чу-чу-чу, я на дачу хочу.  Ча-ча-ча, вот видна и да-ча. 12. Упражнение на развитие воздушной струи.  - Нам осталось пройти через полянку, и мы будем на даче у Лесовичка.  Отгадай, кого я вижу на полянке?  Спал цветок - и вдруг проснулся,  Больше спать не захотел!  Потянулся, встрепенулся,  Взвился вверх и улетел.  - Видишь бабочку? Помоги ей взлететь, подуй на неё.  На нитке подвешена к потолку бумажная бабочка, ребёнок дует на неё, а логопед незаметно подтягивает бабочку на нитке вверх - она полетела. 13. Автоматизация звука Ч в словах различных грамматических категорий. Логопед:  - Вот мы и добрались. Стучи в дверь.  - Поздоровайся с Лесовичком.  - Покажи нам Лесовичок как ты живешь?  - Что это? (печь) Что стоит на печи? (чугунок) В чугунке каша какая, рисовая или гречневая? Для чего нужна прялочка? Что вяжут из ниточек? Что это за коробка? (сундучок) Какая одежда лежит в сундучке? (юбочка, кофточка, носочки, перчатки, рукавички). 14. Итог.  Логопед:  - За каким звуком мы сегодня следили в речи?  - Какой звук повторялся в словах?  - У кого в гостях мы были?  - Попрощайся с Лесовичком. Желаем удачи!