Урок «Русского языка»

Урок «Русского языка».

Учитель начальных классов

.

Тема урока: «интонация. Знаки препинания в конце предложения».

Цели урока: формировать умение применять знания и терминологию о предложении при выполнении заданий, ориентированных на выделение предложений в тексте без знаков препинания; продолжать работу над словарными словами.

Коммуникативные УУД: формировать готовность слушать, готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Регулятивные УУД: овладение способностью понимать учебную задачу урок

и стремление ее выполнить.

Познавательные УУД: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы,

соотносить изученные понятия с примерами.

Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ход урока.

1.  Орг. момент.

Проверка готовности к уроку. Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка»

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик – ананас,

Поочередно разжимают пальчики из кулачка, начиная с большого

Фрукт для вас и для нас.

Показывают ладошками вокруг и на себя

2. Словарная работа.

·  Отгадайте загадку: «Не артист, а голосист

·  Не ездок, а шпоры у ног».

·  (Петух)

- Кто такой петух? Что вы можете о нем рассказать?

- В отдельных районах нашей страны петуха называют ПЕВЕНЬ, ПЕВУН. Слова петух, певень, певун – русские и восходят к глаголу ПЕТЬ. Так называют петуха за его любовь к пению.

Петух – петь, певень поющая птица; любящая петь.

П. ТУХ

- Какая буква пропущена?

- Какое слово нам помогло?

Вышел Петя-петушок,

Ярко-красный гребешок.

Наш петух умеет петь!

(Букву Е нам не стереть!)

Рано утром на заре

Он выводит ноту ре!

3.  Минутка чистописания.

- С какой буквы начинается новое словарное слово? Назовите третью букву в этом слове. Потренируемся красиво писать буквы.

- Спишите предложение, вставьте пропущенную букву.

П. тух умеет петь.

- - какую букву вставили?

- Какое слово вам помогло?

(Петя, петь)

4.  Актуализация опорных знаний.

- Что выражает предложение, записанное вами?

- Превратите его в вопросительное. Что нужно изменить в интонации, в знаке препинания?

Игра «Живые слова»

Цель: развивать умение составлять предложения, ознакомить с последовательностью изменения интонации в вопросительных предложениях.

К доске выходят три ученика. Они выступают в роли слов. Дети выбирают по одной карточке со словами из предложения. По команде они выстраиваются так, чтобы получилось предложение.

Ежик несет яблоко.

- Как превратить это предложение в вопросительное?

- Как нужно изменить интонацию, чтобы спросить о ежике, который несет яблоко?

 

Ежик несет яблоко?

(Стрелками показывается повышение и понижение голоса)

Предложение записывается на доске и читается детьми с другой интонацией.

 

Ежик несет яблоко? Ежик несет яблоко?

- Вспомните, что может происходить с отдельными словами при составлении из них предложений. (Слова могут изменяться)

- Скажите, как одно предложение отделяется от другого в устной и письменной речи.

- Какие знаки препинания вы знаете?

- Как определить конец предложения? (Заканчивается мысль)

5.  Физкультминутка. Зарядка для глаз.

5. Формирование новых знаний.

Работа с учебником. Стр. 12 упр. 6

- сегодня на урок к нам пробрался ластик-проказник и стер все знаки препинания. От этого безобразия большие буквы превратились в маленькие. Наведите порядок в тексте.

- Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Как она называется?

- Предположите, сколько в этом тексте предложений? (5)

- Давайте проверим ваши предположения. Почему вы сделали такой выбор?

- Сколько же в этом тексте предложений? (5)

- Какой знак препинания вы поставите после первого предложения?

- Почему? После второго, третьего и т. д.?

- Внимание! Задание по рядам

Запишите:

1 ряд – первое предложение

2 ряд – второе

3 ряд – третье

Взаимопроверка. Исправление ошибок.

- Кто не справился с заданием?

(Если кому-то не удалось справиться, учитель просит класс помочь ему, таким образом, происходит проверка написанного)

6.  Закрепление.

- Сейчас мы будем писать предложения под диктовку.

- Как вы узнаете, что я прочитала предложение? Как его будете записывать?

Урок

Скоро урок. Дети идут в класс. Они сели за парты.

7.  Итог урока.

- Чему научились на уроке?

- Кому на уроке все понравилось?

- Какое задание вам показалось самым трудным?

8. Рефлексия.

- Оцените при помощи смайликов свою работу на уроке.

Спасибо!