Рабочая программа по литературе

«Рассмотрено»» Руководитель МО _________ Протокол № __ от «_____»_________2011 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Чубуклинская СОШ» __________ «_____»_________2011 г.

«Утверждаю» Руководитель МБОУ «Чубуклинская СОШ» ___________ «____»_________2011г.

Рабочая программа

по литературе

для 6 класса

МБОУ «Чубуклинская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района РТ

Учитель:

20учебный год.

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русская литература Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. под редакцией М, Г, Ахметзянова,3-е издание, переработанное и дополненное, Казань,» Магариф»,2009год». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

·  формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

·  обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

·  формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

·  развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко - и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности. .

Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения совпадают с критериями, предложенными для образовательных учреждений с русским языком обучения. Однако в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения учащиеся обращаются к материалу русской литературы как иноязычной, изучаемой параллельно с родной, то есть литературное образование осуществляется на бикультурной основе. Это вносит специфику в изучение предмета: с одной стороны, часть историко - и теоретико-литературных сведений учащиеся получают в курсе родной литературы, с другой – возникает необходимость представить в стандарте элементы сопоставления русской и родной литературы.

Недостаточное владение русским языком определяет необходимость некоторого сокращения числа предлагаемых для изучения литературных произведений. Замена отдельных произведений обусловлена следующими факторами: а) языковая сложность произведения; б) необходимость представить художественные произведения, насыщенные культуроведческой информацией, чтобы ввести учащихся образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения в контекст менее знакомой для них русской культуры; в) стремление более широко и многогранно отразить своеобразие русского быта, русских национальных традиций, обычаев, особенности русского национального характера, духовные основы русской культуры; г) стремление представить те произведения русских писателей, в которых нашло отражение этническое многообразие России, быт, обычаи, культура населяющих ее народов, контакты русских людей с представителями других народов России, стремление народов к взаимопониманию, умение оценить лучшее в обычаях и традициях разных народов.

Спецификой изучения русской литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения является также вынужденная необходимость изучать в сокращении или во фрагментах большие по объему произведения

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

-  Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

-  Общее и национально-специфическое в литературе.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

-  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-  Выразительное чтение.

-  Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

-  Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-  Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

-  Анализ и интерпретация произведений.

-  Составление планов и написание отзывов о произведениях.

-  Написание изложений с элементами сочинения.

-  Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

-  Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими вида-ми деятельности являются:

-  Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий.

Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§  работать с книгой

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

№	Тема урока	Число урока	Цель урока	Развитие речи	Словарная работа	Дата провед-я	Факт. дата провед-я
1.	Любите книгу. Мифы древних славян	1	Расск-ть о значении худ. лит-ры в жизни чел-ка. Подготовить уч-ся к изучению произведений 6 класса, о роли чтения в жизни человека Подг. к восприятию мифов, раскрыть вечную борьбу м/у добром и злом	Рассказ о прочитанных книгах выраз. чтение отд-х отрывков	Окрыляет ум и сердце Виды мифов, обожествление
2.	Былины	1	Продолжить знак-во с жанрами, подготовить к эмоц. восприятию былин	выраз. чтение отд-х отрывков	былины, герои, метафора
3.	Вольга и Микула Селянинович	1	Выражение в былинах мечты народа о счастл. жизни, восп-ть у уч-ся сознат. отн-ие к труду, как к основе счастья и жизни	выраз. чтение отд-х отрывков	оратай, сошка, омешики
4.	В/Ч. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1	Раскрыть основн. черты Ильи Муромца, показать своеобразие былин	выраз. чтение отд-х отрывков	Зачин, повторы, концовка.
5.	Русская летопись.	1	Подг. к восприятию летописи, связь с унт, раскрыть отражение подл. истор. событий	выраз. чтение отд-х отрывков	Жанр древнерусского сказания.
6.	«Лебедь, щука и рак»	1	Расш-ть представление учеников о басне. Научить раскрыть аллегорию и идейный смысл басни	выраз. чтение	согласие, мораль, иносказание
7.	«Квартет»	1	Расш-ть представление учеников о басне. Научить раскрыть аллегорию и идейный смысл басни	выраз. чтение	согласие, мораль, иносказание
8.	«Волк и ягненок»	1	Раскрыть аллегорию и идейный смысл басни, подготовить к эмоц. восприятию басни	выраз. чтение	Светлейший, отроду, кум иль сват, досуг
9.	«Узник»	1	Подготовить к эмоц. восприятию стих-я «Узник», научить выразительно читать	выраз. чтение, ответы на вопросы	Темница, вскормленный
10.	«Песнь о вещем Олеге»	1	Раскрыть интерес Пушкина к русской истории, помочь уч-ся перенестись в ту далекую эпоху, рассказать красоту поэтич. слова Пушкина	выраз. чтение, ответы на вопросы	Вещий, кудесник, Перун, жребий
11.	«Метель» Чтение и беседа	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Пушкина, расск-ть основную тему любви в произв-ии. Показать авторское отношение к этому чувству	выраз. чтение	Бостон, радушие, сетовали
12.	«Метель» Чтение и анализ	1	рассказать, какое решающее знач-е сыграла Метель в жизни героев. Раскрыть тему Родины и патриотизма русских людей	беседа по прочитанному	Корнет, гусар.
13.	«Барышня-крестьянка».	1	Раскрыть тему и идею повести.	Беседа по прочитанному
14.	«Барышня-крестьянка».	1	Раскрыть тему и идею повести.	Беседа по прочитанному
15.	«Барышня-крестьянка».	1	Раскрыть тему и идею повести.	Беседа по прочитанному
16.	О теме и идее художественного произведения	1	помочь уч-ся осмыслить понятие тема и идея	беседа по опред. теме, идее проч. произ-ий	Тема, идея
17.	В/ч. . «Выстрел»	1	Раскрыть тему и идею повести.	Беседа по прочитанному
18.	«Тучи», «Утес»	1	прод-ть знак-во с биографией и твор-вом Лермонтова; рассказать стихотворение Тучи, темы трагич. Одиночества поэта	Выраз. Чтение	Странника, лазурный, клевета, изгнанники.
19.	«Листок»	1	рассказать красоту пейзажных зарисовок Лермонтова	Выраз. Чтение	Чинара
20.	«Горные вершины» Об антитезе, об олицетворении	1	выражение чув-ва одиночества через олицетворение природы	Выраз. Чтение	Антитеза, олицетворение
21.	«Ночь перед рождеством». 1-2 гл.	1	Подготовить к эмоц. Восприятию В-ва Гоголя. Важно, чтоб уч-ся уловили иронич. Отн-е писателя к своим персонажам	выраз. Чтение, составление плана.	Заутреня, проповедь, околоток, парубок
22.	«Ночь перед рождеством», чтение и анализ. 3-4 гл.	1	Раскрыть глав. Образы повести, воспитать симпатие к этим героям повести, прод-ть работу по развитию речи	Составление плана.	Чуртом, волокитство, кокетка.
23.	«Ночь перед рождеством», чтение и анализ. 5-6 гл.	1	составление плана повести, научить опред-ть начало и конец худ. пересказа, сосредоточить внимание на элементах хар-ки героев	Ответы на вопросы, план.	Пейзаж, юмор и сатира, черевички, панночка.
24.	«Ночь перед рождеством» 7-10 гл.	1	продолжить работу над композицией повести, научить ребят выд-ть главные существенные пункты, рассказать осуждение жадности, глупости деревенских «властей», показать юмор и сатиру в повести	Ответы на вопросы, составление плана.	Галушки, кутья, повредился, контракт.
25.	«Бежин луг», описание летней ночи	1	Подготовить уч-ся к эмоц. Восприятию тв-ва Тургенева, воспитать интерес к его тв-ву, расск-ть мастерство писателя в пейзаж. Зарисовках	выраз. Чтение	Мещанин, лучезарное, светило, глухарь, лощина.
26.	«Бежин луг», Чтение и анализ рассказа, описание мальчиков	1	показать духовный мир крестьянских детей, их отношение к миру, природе.	Пересказ	Русалка, зелье, нечисть, баил, портрет
27.	«Бежин луг». Чтение и анализ рассказа	1	рассказать психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей, пок-ть любовь писателя к крестьянск. Детям	Выраз. Чтение
28.	«Бежин луг». Чтение и анализ рассказа		Воспитать чувство гордости за крест. детей, и чувство ненависти к любому проявлению произвола и крепостнич. права	Пересказ, выраз. Чтение	Сугибель, бучило, леший, погань
29.	О пейзаже в литературном произведении	1	дать уч-ся начальное представление о пейзаже, уметь находить в тексте опис-ие природы и видеть красоту окруж. мира	составление конспекта	пейзаж
30.	Портрет героя литературного произведения	1	дать уч-ся начальное представление о портрете литературного произведения	составление конспекта	портрет
31.	«Крестьянские дети»	1	Подготовить уч-ся к эмоц. Восприятию тв-ва Некрасова, воспитать чувство жалости и отчывчивости к крест. детям	выраз. Чтение	вирши
32.	«Крестьянские дети». Урок-беседа	1	Воспитать интерес к тв-ву Некрасова, расск-ть любовь поэта к крест. детям	Выраз. Чтение	черница
33.	«Весенняя гроза»	1	Воспитать интерес к творчеству поэта. Показать выразит-ть и богатство красок в пейзаж-х зарисовках весны	Выраз. Чтение	перлы дождевые, мещет
34.	«Встреча зимы»	1	Воспитать интерес к творчеству поэта. Показать выразит-ть и богатство красок в пейзаж-х зарисовках зимы.	Выраз. Чтение, беседа	Сумрачный лес, милости
35.	«Пейзаж»	1	Воспитать любовь и интерес к пейзажной лирике, рассказать точность и лаконичность поэта в описании осени.	выраз. Чтение	Верба, станица, шорох, папоротник
36.	«Уж верба вся пушистая»	1	Рассказать своеобразие и красоту каждого времени года, прод-ть работу по нахож-ю метафор, эпитетов и сравнений	выраз. Чтение	Станица, ивы, периллы, метафоры
37.	О метафоре	1	дать уч-ся начальное представление о метафоре	составление конспекта	метафора
38.	«Петя Ростов», чтение и анализ 1 главы	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Толстого. Воспитать любовь и интерес к его тв-ву	размышления Пети	ординарец, есаул, маркитант, фунт
39.	«Петя Ростов».Чтение и анализ 2 главы. Долохов и Денисов	1	Расск-ть мастерство писателя в изображении партиз. войны, расск-ть главные черты гл. героя Пети Ростова	Выраз. Чтение	кафтан, вьюк
40.	«Петя Ростов». Чтение и анализ 3 главы. В разведке	1	Воспитать любовь к Родине и чувство отзывчивости по отношению к военнопленным. Показать смелость и решительность Пети в разведке.	Озаглавить и составить план	Наобум Лоуара
41.	«Петя Ростов». Чтение и анализ 4 главы. Перед боем.	1	Воспитать любовь к Родине и чувство отзывчивости по отношению к военнопленным. Показать смелость и решительность Пети перед боем	Озаглавить и составить план	шомпол,
42.	«Петя Ростов». Чтение и анализ 5 главы. В бою	1	Воспитать любовь к Родине и чувство отзывчивости по отношению к военнопленным. Показать смелость и решительность Пети в разведке.	Озаглавить и составить план	лощина
43.	Сочинение. «Петя Ростов – каким я его представляю».	1	« Смелый скачет, а трус плачет» «Спасти товарища - себя спасти»	Составление плана
44.	«Чехов в Ялте»	1	Воспитать любовь и интерес к тв-ву Чехова, рассказать его смех над самоунижением и чинопочитанием, воспит-ть чувство собств-го достоинства.	Выраз. Чтение	понятие портрета литературного героя, говорящие фамилии
45.	«Смерть чиновника»	1	Воспитать любовь и интерес к тв-ву Чехова, рассказать его смех над самоунижением и чинопочитанием, воспит-ть чувство собств-го достоинства.	Выраз. Чтение	понятие портрета литературного героя, говорящие фамилии
46.	«Хирургия»	1
47.	«Лошадиная фамилия»	1	Рассказать комические ситуации, в которые попадают герои, рассказать юмор и сатиру в творчестве Чехова	Выраз. Чтение по ролям	Акцизный, пользует, давеча, смех, юмор
48.	в/ч. «Злоумышленник». «Толстый и тонкий»	1	Воспитать чувство ненависти к любому проявлению рабства, самоунижения и чинопочитания	Выраз. Чтение	Смех, юмор
49.	«Лапти»	1	Подготовить к эмоциональному восприятию ТВ-ва Бунина, раскрыть идею рассказа	Выраз. Чтение	Лапти
50.	В/Ч. «Танька»	1	Показать своеобразие рассказов Бунина.	Выраз. Чтение
51.	Лирика Бунина. «Полевые цветы»	1	Раскрыть своеобразие лирики Бунина.	Выраз. Чтение	Метафора. Выразит. средства языка
52.	«Чудесный доктор»	1	Раскрыть милосердие и помощь людям как главные цели врача, гуманистический пафос р-за.	Выраз. чтениеПересказ	Гуманистический пафос рассказа
53.	«Чудесный доктор»	1	Раскрыть милосердие и помощь людям как главные цели врача, гуманистический пафос р-за.	Выраз. чтениеПересказ	Гуманистический пафос рассказа
54.	«Чудесный доктор»	1	Раскрыть милосердие и помощь людям как главные цели врача, гуманистический пафос р-за.	Выраз. чтениеПересказ	Гуманистический пафос рассказа
55.	«Осень», «Золотая рыбка»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Бальмонта, рассказать красоту и лаконичность языка поэта в описании пейз-х зарисовок	Выраз. Чтение	Брусника, благовоние, пасть
56.	«Вечером в дороге»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Брюсова, рассказать красоту описания поэтических картин описания природы.	Выраз. Чтение	Дебри, гиппопотам, заросль, тальма
57.	. Детство и юность поэта. «Музыка»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Ахматовой	Выраз. Чтение
58.	«Июль», «Золотая осень»	1	Показать воздействие красоты природы на внутренний мир человека, рассказать образность и выразительность стихотворной речи.	выраз. Чтение	чертог, просека, флигель, сгусток, каталог.
59.	«Петька на даче»	1	Продолжить знаком-во с биографией Андреева, воспитать любовь к книге, к чтению, как к сознательному труду.	Цитатный план	двугривенник.
60.	«Петька на даче» Любознательность Петьки.	1	Подготовить к эмоц. восприятию т-ва, раскрыть контраст как ср-во выраж-я автора к героям	Выраз. Чтение, пересказ	контраст, мир богатых и бедных
61.	В/Ч. «Кусака»	1	Воспитать любовь к «братьям меньшим»	Пересказ отрывков, выразит. чтение	«братья меньшие»
62.	«Галоша»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, раскрыть роль сатиры на бюрократов	Пересказ отрывков, выразит. чтение	бюрократ, мещане
63.	. «Встреча». О юморе и сатире.	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва	Пересказ отрывков, выразит. чтение
64.	«Кладовая солнца»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Пришвина, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	лохань, смекает, эпитет и сравнение, портрет
65.	«Кладовая солнца». Чтение и анализ эпизодов «Слепая елань»	1	р-ть одухотворение природы и участие в жизни людей	Пересказ отрывков, выразит. чтение	погибельный, поганый,
66.	«Кладовая солнца». Спасение Митраши	1	познакомить с ид.-худ. особ-стями сказки-были	Пересказ отрывков, выразит. чтение	сказка-быль
67.	«Оленьи рога»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва Казакова, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	пробуждение природы
68.	«Некрасивая девочка»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	Ликовать, бытие
69.	«Лебедь в зоопарке»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	Мантия, аметист, изваянье
70.	«Не позволяй душе лениться»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	Этап, бурелом, ухаб, поблажка
71.	Стихотворения о войне. . «Две строчки», «В час мира»	1	Подготовить к эмоц. восприятию лирики военного периода, Воспитать чувство восхищ-я перед сов. народом	Выразит. чтение анализ стихотв-ий	Лирика
72.	. «Сороковые»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Выразит. чтение анализ стихотв-ий	Балагурить, паек
73.	. «Мед»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Выразит. чтение анализ стихотв-ий	Отрез, пособить
74.	«Корова»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	Тема детства в рассказе
75.	«Юшка»	1	Р-ть осознание необходимости сострадания	Пересказ отрывков, выразит. чтение	милосердие, сострадание
76.	«Белый гусь»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	Самоотверженность
77.	«В горнице»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Выразит. чтение анализ стихотв-ий	Горница, символическое
78.	«Ночь на Родине»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Выразит. чтение анализ стихотв-ий	Горница, символическое
79.	В. Распутин. Творчество. «Уроки французского». 179-183 стр.	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение
80.	В. Распутин. Творчество. «Уроки французского». 183-188 стр.	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение
81.	В. Распутин. Творчество. «Уроки французского». 188-192 стр.	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение
82.	Анализ рассказа «Уроки французского». Чтение и анализ.	1	Формирование навыков анализа литературного проив-я. Раскрыть характер главных героев	Пересказ отрывков, выразит. чтение
83.	В. Распутин. Творчество. «Уроки французского». 192-200 стр.	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение
84.	В. Распутин «Уроки французского». Смысл заглавия рассказа	1	р-ть душевную щедрость учительницы, воспитать уважение к учительск. труду.	Пересказ и анализ эпизодов	Совращение, отперлась
85.	Даниэль Дефо. Творчество. «Робинзон Крузо». Чтение и беседа.	1	Р-ть гимн человеческому труду и мужеству через гл. героя	Пересказ отрывков, выразит. чтение	частокол, пудинг
86.	Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»	1	Р-ть гимн человеческому труду и мужеству через гл. героя	Пересказ отрывков, выразит. чтение
87.	Даниэль Дефо «Робинзон Крузо» Чтение и анализ.	1	Р-ть гимн человеческому труду и мужеству через гл. героя	Пересказ отрывков, выразит. чтение
88.	Марк Твен. Творчество. «Приключения Тома Сойера»	1	Р-ть глубокое знание писателя детской психологии	Пересказ отрывков, выразит. чтение	отшельник, ярд, провиант
89.	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Чтение, беседа.	1	Р-ть глубокое знание писателя детской психологии	Пересказ отрывков, выразит. чтение
90.	Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение и анализ «Приключений»	1	Р-ть глубокое знание писателя детской психологии	Пересказ отрывков, выразит. чтение
91.	В/ч. М. Булатов. «Хозяин ветров». Чтение и беседа	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к творчеству писателя	Пересказ отрывков, выразит. чтение
92.	В/ч. М. Булатов. «Хозяин ветров». Чтение и беседа	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к творчеству писателя	Пересказ отрывков, выразит. чтение
93.	Э. Сетон-Томпсон «Чинк»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	миля, скунс, койот, фургон
94.	Э. Сетон-Томпсон «Чинк»	1	Подготовить к эмоц. восприятию тв-ва, воспитать интерес к его творчеству	Пересказ отрывков, выразит. чтение	миля, скунс, койот, фургон
95.	Э. Сетон-Томпсон «Снап»	1	р-ть верность собаки своему хозяину, готовность до последнего защищать хозяина	выразит. чтение, Ответы на вопросы	добродушный юмор автора
96.	Э. Сетон-Томпсон «Снап»	1	р-ть верность собаки своему хозяину, готовность до последнего защищать хозяина	выразит. чтение, Ответы на вопросы	добродушный юмор автора
97.	Э. Сетон-Томпсон «Арно»	1	р-ть верность собаки своему хозяину, готовность до последнего защищать хозяина	выразит. чтение, Ответы на вопросы	добродушный юмор автора
98.	Э. Сетон-Томпсон «Арно»	1	р-ть верность собаки своему хозяину, готовность до последнего защищать хозяина	выразит. чтение, Ответы на вопросы	добродушный юмор автора
99-101	Повторение	3	Обобщить и систематизировать зун учащихся
102-103	Сочинение.	2
104	Итоговый тест за курс литературы	1	Обобщить и систематизировать зун учащихся
105	Внеклассное чтение. Что читать летом.	1