Учебно - тематическое планирование
Классы 11
Количество часов 102
Всего 102 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 9: тестов 2, сочинений 7.
Планирование составлено на основе Русская литература, под редакцией , 2005г.
Программа
Учебник Бирюков, , издательство «Просвещение» Санкт-Петербургский филиал
Название, автор, год издательство, год издания
Дополнительная литература _,_Золотарёва разработки по русской литературе, 11 класс. Издательство «ВАКО».Москва
Название, автор, год издательство, год издания
Пояснительная записка
Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Русская литература», авторы-составители , , «Просвещение» Санкт-Петербургский филиал, а также дополнительных пособий для учителя.
Изучение русского языка и литературы направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- Углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; Овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной; Освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)
должны знать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
o смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
o орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; использовать основные виды чтения (ознакомительно - изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями.
способны решать следующие жизненно-практические задачи: осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. (Разные уровни предполагают разные виды требований)
№ п\п | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
План | Факт | |||||||
1. | Введение. Россия рубежа 19-20 веков. Историко-культурная ситуация | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос | Знать основные понятия и определения | Подготовить сообщение, используя материал из дополнительных источников | ||
2. | Русская литература 20 века | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, самостоятельная работа | Знать понятия, уметь составлять конспект по предложенной статье, выбирая самое необходимое | Составить план статьи на стр.13-17, выписать отдельные имена, внёсшие значительный вклад в развитие культуры в России | ||
3. | . Жизнь и творчество писателя. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей | Знать о писателе, о его произведениях | Подготовить сообщение по творчеству писателя, прочитать повесть «Олеся» | ||
4. | Художественные образы повести «Олеся» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (групповая работа) | Устный опрос, аналитическая работа над текстом | Уметь раскрывать идею и художественные особенности произведения | Рассказать отдельные эпизоды (задание 2), составить словесный портрет внешности и внутреннего мира героя (1) и героини(2) | ||
5. | Повесть «Поединок» - одно из лучших произведений писателя. | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Самостоятельная работа, комментирование текста | Уметь охарактеризовать общий тон повествования в повести, находить контрастные описания | Подготовить выступления по образам двух героев, ответить на вопрос: как решается тема любви? (письменно) | ||
6. | Метафоричность названия повести | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, словарная работа, аналитическое чтение | Знать понятия и уметь объяснить метафорический и символический смысл названия повести | Написать рассуждение на тему «Почему нужно проявлять уважение к человеческой личности?» Перечитать повесть «Гранатовый браслет» | ||
7. | Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет» | Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (коллективная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь раскрыть мастерство автора в изображении мира человеческих чувств, сопоставить отношение героев к одним и тем же переживаниям | Подготовиться к сочинению по прочитанному произведению Куприна | ||
8. | Сочинение-повествование или рассуждение по рассказу «Гранатовый браслет» | Комплексное применение знаний Контроль, оценка и коррекция знаний | Самостоятельное составление письменных работ (сообщений, описаний, рассуждений) | Письменная работа | Уметь применять знание текста при написании сочинения, выбрать подходящий эпиграф | Подготовить сообщение по биографии , обратиться в библиотеку за сборником произведений писателя | ||
9. | И. А Бунин. Жизненный и творческий путь писателя | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, конспектирование | Знать о писателе, тематике его произведений, уметь выбирать из текста важные моменты | Перечитать рассказ, определить сюжетную линию, сделать соответствующие записи | ||
10. | Русское дворянство в прозе «Антоновские яблоки » | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, аналитическая работа | Уметь показать эффект присутствия читателя в описываемых картинах, отметить необходимость грамматических приёмов | Прочитать выразительно один из отрывков, перечитать повесть «Деревня» | ||
11 | Судьба крестьянства в повести «Деревня» | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, выразительное чтение, комментирование | Уметь разбираться в авторской позиции, находить в тексте яркие описания различного характера | Написать небольшое рассуждение по теме «Чем примечательны жители деревни?» | ||
12. | Рассказы Бунина о любви. «Темные аллеи» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Выразительное чтение, проверка тетрадей, аналитическая работа | Знать о своеобразии рассказов, уметь определять композиционные приёмы | Подготовить выступление «Размышляем нам прочитанным» | ||
13. | Зарождение русского модернизма – нового литературного направления | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (групповая работа) | Устный опрос, комментирование, конспектирование | Знать понятия и определения, уметь, используя статью, характеризовать новое течение в литературе | Подготовить сообщение, обратиться к дополнительным источникам | ||
14. | Жизненный и творческий путь | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, самостоятельная работа | Знать о поэте, его произведениях, о романтическом мире ранних стихов, о реалистичности позднего творчества | Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме», выучить наизусть одно из них, сделать анализ | ||
15. | Цикл стихотворений о прекрасной любви | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, выразительное чтение, аналитическая работа | Уметь определять композицию стиха, находить противоположности, другие художественные средства поэтического языка | Выучить стихотворение «Незнакомка», определить грамматическое выражение рифмы | ||
16. | Героико-романтический пафос поэмы «Двенадцать» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, комментирование, словарная работа | Уметь показать полемический характер поэмы, её художественные особенности | Перечитать произведения Блока, ответить на вопросы (стр.79) | ||
17. | Урок развития речи. Сочинение «Петербург в биографии и творчестве Блока» | Комплексное применение знаний | Работа с учителем по разработке плана для сочинения, сбор материала | Устный опрос, аналитическое чтение, самостоятельная работа | Уметь применять знания при сборе необходимого для письменной работы материала | Сделать выписки, по предложенной теме, подготовить черновой вариант сочинения | ||
18. | Урок развития речи. Сочинение «Петербург в биографии и творчестве Блока» | Контроль, оценка и коррекция знаний | Самостоятельное составление письменных работ (сообщений, описаний, рассуждений) | Письменная работа | Уметь использовать подходящие по ходу сочинения цитаты из стихотворений поэта, знать орфограммы и пунктограммы | Подготовить сообщение по творчеству В. Брюсова, Осипа Мандельштама, М. Цветаевой, А. Ахматовой (задание для групп) | ||
19 | . Этапы жизненного и творческого пути писателя | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей | Знать о писателе, его произведениях, о романтизме | Рассказать об одном из ранее прочитанных рассказов М. Горького | ||
20. | Общая характеристика ранних рассказов М. Горького. | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, самостоятельная работа | Уметь раскрывать основные черты характеров романтических героев, какова мотивировка этого | Провести письменный анализ одного героя с его поведением, внутренним миром (одного рассказа: по выбору) | ||
21. | Пьеса «На дне» - социально-философская драма | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Проверка тетрадей, самостоятельная работа | Уметь находить основные составляющие жанра и конфликта в пьесе, отметить философичность | Перечитать пьесу, научиться правильному ролевому чтению пьесы | ||
22. | «Что лучше - жалость или истина» или спор о правде и мечте | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, выразительное чтение, комментирование | Знать понятия из темы, уметь выходить из проблемных ситуаций, высказывать свою точку зрения по образам | Написать о роли Луки в пьесе, выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере | ||
23. | Сатин и Лука - антиподы или родственные души? | Обобщение и систематизация знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическая работа | Уметь определять позиции героев пьесы и авторское отношение к вопросу о правде | Рассказать о роли пейзажа, интерьера в произведении. Ответить на вопросы (стр.177) | ||
24. | Рассказ «Старуха Изергиль» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Комментирование, аналитическая работа | Уметь замечать отличительные черты романтических образов, давать им описание | Провести анализ образов старухи Изергиль, Данко, Ларры (можно в сопоставлении) | ||
25. | Буржуазное общество в произведениях Горького. | Обобщение и систематизация знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, выступление | Знать понятия, уметь проводить анализ тому обществу, в котором живут герои Горького | Обратиться к сборникам произведений М. Горького, подготовиться к следующему уроку | ||
26. | Пьеса «Егор Булычев и другие», повесть «Фома Гордеев». | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, выступление | Уметь применять знания при анализе литературного произведения | Пересказать сжато произведения, ответить на вопросы, готовиться к сочинению | ||
27. | Урок развития речи. Сочинение «Человек в творчестве М. Горького». | Комплексное применение знаний | Работа с учителем по разработке плана для сочинения, сбор материала | Устный опрос, аналитическое чтение, цитирование | Уметь применять знания при сборе необходимого для письменной работы материала | Закончить черновую работу над сочинением | ||
28. | Урок развития речи. Сочинение «Человек в творчестве М. Горького». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Самостоятельное составление письменных работ (сообщений, описаний, рассуждений) | Самостоятельная работа (письменная) | Уметь использовать подходящие по ходу сочинения цитаты из изученных произведений, знать орфограммы и пунктограммы | Подготовить сообщение (выступление) по теме следующего урока | ||
29. | Пути развития русской литературы после 1917 года. Обзор | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, конспектирование | Знать понятия и определения | Обратиться к дополнительной литературе, сделать выписки | ||
30. | В. Маяковский и футуризм | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, выразительное чтение | Знать о поэте, о новаторском характере его творчества | Перечитать статью о футуризме, рассказать о его основных концепциях, познакомиться с поэмой | ||
31. | Поэма «Облако в штанах» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, аналитическое чтение | Уметь определить ведущий образ, находить антитезу, раскрыть логику развития поэмы | Выучить отрывок из поэмы или любое стихотворение поэта, проанализировать его письменно | ||
32. | Маяковский и революция | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, самостоятельная работа, проверка тетрадей (выбор) | Уметь находить приёмы сатирического изображения, характеризовать лексику (возвышенную и сниженную) | Рассказать о Маяковском, используя хронологическую таблицу, читать выраз. стихи | ||
33. | Жизненный и творческий путь | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, комментирование, выступление | Знать о творчестве поэта, о тематике его произведений, о народности творчества | Провести сопоставление стихотворений Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина о природе | ||
34. | Тема родины через образы природы в ранней лирике Есенина | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (групповая работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическая работа | Уметь увидеть природу олицетворённой, одухотворённой Есениным, определить приёмы, которые помогают всё это создать | Выучить стихотворение наизусть (выбор до 30 строк) | ||
35. | Лирический герой в стихотворении Есенина «Письмо матери» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа | Знать о лирическом герое, уметь выразить отношение поэта к создаваемым образам | Прочитать выразительно стих, составить словесный портрет матери. Перечитать поэму «Анна Снегина» | ||
36. | Тема личности в поэме С. Есенина «Анна Снегина» | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, аналитическое чтение | Уметь применять знания при анализе литературного произведения | Ответить на вопросы, выписать цитаты об отношении к войне, дать им свою оценку | ||
37. | Любовная лирика Есенина | Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей (выбор) | Уметь показать динамику развития любовной лирики Есенина | Выучить небольшой отрывок из «Персидских мотивов» или из другого стихотворения о любви (до 20 строк), проанализировать его | ||
38. | Урок развития речи. «Исповедальный характер поэзии ». | Контроль, оценка и коррекция знаний | Работа с учителем по разработке плана для сочинения, сбор материала | Устный опрос, аналитическая работа | Уметь применять знания при сборе необходимого для письменной работы материала | Подготовить черновой вариант сочинения | ||
39. | «Исповедальный характер поэзии ». Сочинение - отзыв. | Контроль, оценка и коррекция знаний | Самостоятельное составление письменных работ (сообщений, описаний, рассуждений) | Письменная работа | Уметь использовать подходящие по ходу сочинения цитаты из изученных произведений, знать орфограммы и пунктограммы | Подготовиться по творчеству (обратиться к дополнительной литературе) | ||
40. | . Очерк жизни и творчества писателя. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, конспектирование | Знать биографические сведения, специфику исторического романа | Перечитать произведение Толстого в сокращении, подготовиться к его анализу | ||
41. | Изображение увядания «дворянских гнезд» в произведениях А. Толстого | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, самостоятельная работа, комментирование | Уметь применять знания при анализе литературного произведения | Составить план части, пересказать по нему, сделать выписки из текста по теме | ||
42. | Трагическая судьба русской эмиграции в изображении А. Толстого | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь соотносить реальное время и пространство России с пространством романа, ощутить патриотический пафос | Ответить на вопросы, проанализировать наиболее яркие примеры изображения жизни эмиграции | ||
43. | Трилогия «Хождение по мукам». Обзор. | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Самостоятельная работа | Уметь применять при решении заданий | Перечитать некоторые главы, сделать сжатый пересказ | ||
44. | А. Толстой в годы ВОВ. | Обобщение и систематизация знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, комментирование | Знать основные положения времени, уметь соотнести с творчеством писателя | Составить хронологическую таблицу по творчеству А. Толстого | ||
45. | Жизненный и творческий путь М. Шолохова. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей | Знать о творчестве писателя, о сочетании противоположных жанровых принципов в произведениях | Познакомиться с историей казачества (индивидуальное выступление), рассказать о семьях в центре романа | ||
46. | Роман «Тихий Дон» - вершина шолоховского творчества. | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, комментирование, аналитическое чтение | Уметь применять знания при анализе литературного произведения, сопоставлять с романом Л. Толстого | Провести письменный анализ одного эпизода, пересказать главу близко к тексту | ||
47. | Тема гражданской войны в «Донских рассказах» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа | Уметь работать по литературному тексту, отмечать главное, находить центральные образы, сюжет | Прочитать выразительно отрывок из одного рассказа, проанализировать его | ||
48. | Урок развития речи. «Судьба народа в переломный исторический период по романам М. Шолохова » | Комплексное применение знаний Обобщение и систематизация знаний | Сбор материала и выступление, с использованием дополнительной литературы, других источников | Устный опрос, выступление, цитирование | Уметь связать весь изученный материал в единое целое, использовать некоторые фразы для доказательства своей точки зрения | Составить вопросы по творчеству М. Шолохова | ||
49. | . Творческий путь писателя. Личность Булгакова. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Комментирование | Знать биографию и творческую судьбу писателя, об особенностях тематики произведений | Воспроизвести историческую обстановку времени действия и времени написания романа «Белая гвардия», подготовить выступление о пьесе «Дни Турбиных» | ||
50. | Автобиографизм повести Булгакова «Белая гвардия» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, аналитическая работа, выступление | Уметь находить детали быта, определить библейское начало в романе, связать с сюжетом | Провести сопоставление событий из жизни героев, их жизненных принципов, пересказать эпизоды | ||
51. | История в романе Булгакова | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (групповая работа) | Устный опрос, аналитическая работа, цитирование | Знать исторические особенности, уметь объяснить роль образа Дома в системе жизненных ценностей героев | Рассказать о судьбах героев романа, дать характеристику образов, подобрать эпизоды | ||
52. | Композиция и проблематика романа «Мастер и Маргарита» | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (индивидуальная работа) | Устный опрос, комментирование | Знать понятия, уметь определить особенности жанра и композиции, а также стиля повествования некоторых глав | Подготовиться к уроку развития речи по произведениям М. Булгакова | ||
53. | Урок развития речи «Я хочу рассказать вам о книге» (по роману «Белая гвардия») | Контроль, оценка и коррекция знаний | Сбор материала и выступление с использованием дополнительной литературы, других источников | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь более конкретно остановиться и рассказать о литературном произведении | Обратиться к дополнительной литературе и подготовить сообщение по творчеству А. Платонова | ||
54. | АП. Платонов. Жизнь и творчество писателя. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, выступление | Знать о писателе, его произведениях, изображающих жизнь 20-30 годов 20 века | Перечитать произведения Платонова из предложенного списка, пересказать «Сокровенный человек» | ||
55. | Тема странствия героя в повести «Сокровенный человек» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа, цитирование | Знать историю написания произведения, уметь раскрыть значение названия | Выбрать описательные отрывки, проанализировать их, прочитать «Афродиту» | ||
56. | «Афродита» | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь определить сюжетную линию произведения, раскрыть тематику | Написать небольшое рассуждение по предложенной теме подготовиться к анализу произведений Платонова | ||
57. | Романтика созидания новой жизни в произведениях «Чевенгур» и «Котлован» | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, аналитическое чтение, словарная работа | Уметь работать по литературному тексту, отмечать главное, находить центральные образы, сюжет | Найти метафоры, ключевые слова и фразы в изучаемых произведениях, подготовить выразительное чтение отрывка (выбор) | ||
58. | Сложная судьба и взаимоотношения в рассказе «Песчаная учительница» | Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа, выразительное чтение | Уметь раскрывать многоликость, самоцветность «прекрасного и яростного мира» | Составить словесный портрет героини, ответить на вопросы, дать описание сложившимся отношениям между местными и учительницей | ||
59. | Литература русской эмиграции. Обзор. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей | Знать о произведениях писателей-эмигрантов, уметь показывать характерные черты этой литературы | Обратиться к справочникам и подготовить выступления на предложенные темы | ||
60. | ВОВ годов в литературе. Обзор. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей | Знать понятия и определения, уметь выделять наиболее важные моменты | Прочитать одно произведение того периода, дать краткую характеристику | ||
61. | Героико–патриотические традиции в произведениях о войне с фашизмом | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, аналитическое чтение, цитирование | Знать основную тематику, уметь применять знания при анализе статьи | Подготовить вопросы по пройденным обзорным темам, касающиеся непосредственно литературы | ||
62. | ВОВ в творчестве Шолохова. «Судьба человека» | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь при чтении увидеть людское горе, показать своё понимание и сочувствие, раскрыть отношение автора к герою, его судьбе | Подготовить выступление (реферат) по теме следующего урока | ||
63. | Русская литература во II пол. XX века. Обзор. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, выступление, комментирование | Знать понятия и определения | Обратиться к дополнительной литературы, ответить на вопросы | ||
64. | Роль поэзии на рубеже 50-60-х годов, до 80-х | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (индивидуальная работа) | Устный опрос, аналитическое чтение, цитирование | Уметь давать характеристику литературной ситуации периода «оттепели» и последующих лет | Выучить одно из предложенных стихотворений этого периода, проанализировать его (письменно) | ||
65. | Новое осмысление ВОВ | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем (коллективная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, комментирование | Знать новые имена в литературе, уметь применять знания при обсуждении выбранных отрывков из произведений | Перечитать повесть В. Кондратьева «Сашка», дать характеристику главного героя | ||
66. | «Деревенская проза» 60-80-х годов | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, выступление, словарная работа | Знать понятия и определения, уметь определять истоки, проблемы, выделять героев | Подготовить сообщение об одном из писателей и его творчестве, составить развёрнутый план выступления | ||
67. | В. Астафьев «Последний поклон » | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, выступление, проверка тетрадей | Знать биографию и творческую судьбу писателя, уметь раскрыть черты автобиографичности в повестях, собранных под общим названием | Пересказать одну из повестей (выбор), привести описание героев, эпизоды прочитать выразительно | ||
68. | Ф. Абрамов «Пелагея», «Алька». | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, самостоятельная работа | Знать биографию и творческую судьбу писателя, уметь определить сюжетную линию произведения, раскрыть тематику | Написать рассуждение на тему, которую поднимает писатель в произведениях | ||
69. | Нравственная проблематика произведений Василия Шукшина | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, комментирование, аналитическая работа | Знать биографию и творческую судьбу писателя, об особенностях тематики произведений, о судьбах людей деревни | Пересказать одно из произведений (выбор), привести описание героев, яркие эпизоды прочитать выразительно | ||
70. | УВЧ. Истоки, проблемы, герои «деревенской прозы» | Комплексное применение знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, заполнение таблицы | Уметь применять знания при разборе произведения | Перечитать произведения, раскрывающие проблему отчуждения человека от земли | ||
71. | В. Распутин. Нравственное величие женщины в повести «Последний срок» | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, аналитическая работа | Знать биографию и творческую судьбу писателя, уметь проследить, как обнажается нравственная суть героев | Рассказать о писателе (возможно составление реферата), пересказать сжато содержание, построить рассуждение о бесчувственности | ||
72. | В. Распутин «Прощание с Матёрой» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа | Уметь раскрыть суть проблемы охраны природы, поднимаемой автором в произведении | Написать сочинение на тему «Любить Родину - значит охранять природу» | ||
73. | Конфликт человека и природы в романе Астафьева «Царь-рыба» | Комплексное применение знаний | Сбор материала и выступление с использованием дополнительной литературы, других источников | Устный опрос, комментирование, проверка тетрадей | Уметь показывать нравственные идеалы автора, раскрыть философский смысл цикла | Пересказать близко к тексту отдельные отрывки, ответить на вопросы, выбрать поучительные строки из последней части произведения | ||
74. | Проза о ВОВ 50-60-х годов. «Год великого перелома в литературе 60-80-х годов» | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос | Знать понятия и определения, уметь показать роль литературы в духовном обновлении общества | Подготовить сообщения по творчеству следующих писателей | ||
75. | Изображение трагедии народа, пережившего ужасы репрессий в творчестве Солженицына, Шаламова, Тендрякова | Закрепление знаний | Сбор материала и выступление с использованием дополнительной литературы, других источников | Устный опрос, выступление, комментированное чтение | Уметь увидеть поразительную правдивость произведений, показать стремление авторов раскрыть причины бедствий и страданий людей | Перечитать сборник В. Шаламова «Колымские рассказы», обратить внимание на «Ожерелье княгини Гагариной» | ||
76. | «Ожерелье княгини Гагариной» | Контроль, оценка и коррекция знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, аналитическая работа | Уметь провести анализ и обсуждение произведения, его композиционного построения, проследить сюжетную линию | Пересказать рассказ, ответить на вопросы, обратить внимание на страшные дни, проведённые героем в лагере | ||
77. | Острота проблем в драматургии. А. Вампилов. Пьеса «Старший сын» | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, ролевое чтение | Знать понятия и определения, иметь представление о творчестве известного драматурга | Ответить на вопросы, провести письменное размышление над прочитанным по заданиям на стр.203 | ||
78. | Урок развития речи. Реферат «Проблема героя в драматургии А. Вампилова» | Контроль, оценка и коррекция знаний | Сбор материала и выступление с использованием дополнительной литературы, других источников | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь применять знания при составлении работы, выбирать наиболее важный материал, более точно раскрывающий тему | Закончить работу, обратиться к творчеству следующих писателей | ||
79. | А. Володин «Старшая сестра» или «Жестокие игры» | Контроль, оценка и коррекция знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос проверка рефератов, выступление | Знать о творчестве писателей, уметь сопоставлять произведения с целью выявления схожести тематики | Составить план для пересказа наиболее ярких эпизодов из одного произведения | ||
80. | . Жизнь и творчество поэта | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, цитирование | Знать о творчестве поэта, о тематике его произведений: родство природы и духовной жизни | Выучить одно стихотворение, сделать его анализ | ||
81. | Природа и человек в лирике Заболоцкого и родных поэтов | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическая работа | Уметь увидеть природу олицетворённой, одухотворённой поэтом, определить приёмы, которые помогают всё это создать | Сделать сопоставительный анализ стихов Ф. Тютчева и Н. Заболоцкого | ||
82. | . Жизнь и творческий путь | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, комментирование | Знать о творчестве поэта, о тематике его произведений | Подготовить выступление по теме, выразительно прочитать стихи о родине | ||
83. | Урок внеклассного чтения. Тема «малой родины» в поэзии Твардовского. | Комплексное применение знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа, таблица | Уметь применять знания при анализе ряда произведений автора по данной теме | Перечитать поэму «Василий Тёркин», провести анализ эпизодов, в которых раскрывается народность поэмы | ||
84. | «Василий Теркин» - художественная панорама войны | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, выступление, цитирование | Уметь показать роль поэмы в годы ВОВ, ставить вопросы, строить обсуждение | Проанализировать (письменно) предложенные главы из поэмы | ||
85. | Тема и проблематика послевоенной поэзии Твардовского | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическая работа | Уметь показать эволюцию лирики Твардовского, особенности лирического героя | Выучить одно стихотворение, проанализировать его | ||
86. | Отражение гражданской позиции Твардовского «По праву памяти» | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно | Устный опрос, самостоятельная работа | Уметь определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы | Рассказать о трагедии русского крестьянства и народа целиком, выписать цитаты об образе отца в поэме | ||
87. | Анализ отдельного стихотворения Твардовского по выбору уч-ся | Контроль, оценка и коррекция знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, выступление с цитированием | Уметь поделиться своими впечатлениями по прочитанному, выписать изобразительные средства | Провести аналогичную работу по чтению и анализу стихотворений А. Твардовского | ||
88. | Поэты о поэте Твардовском | Комплексное применение знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, комментирование | Знать высказывания о поэте, уметь работать со справочной литературой и дополнительными источниками | Подготовиться к уроку развития речи | ||
89. | Урок развития речи по творчеству Твардовского. Сочинение - рассуждение | Контроль, оценка и коррекция знаний | Сбор материала и выступление с использованием дополнительной литературы, других источников | Письменная работа | Уметь применять знания при составлении работы, выбирать наиболее важный материал, более точно раскрывающий тему | Закончить работу, познакомиться с творчеством А. Солженицына | ||
90. | . Жизнь и творческий путь писателя | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос | Знать о жизни и творчестве писателя, о тематике его произведений | Перечитать «Один день Ивана Денисовича» | ||
91. | Рассказ «Один день Ивана Денисовича» - панорама лагерного быта | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, комментирование, цитирование | Уметь провести анализ и обсуждение произведения, его композиционного построения, проследить сюжетную линию | Провести сопоставление двух рассказов А. Солженицына | ||
92. | Автобиографический рассказ «Матренин двор» | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Устный опрос, самостоятельная работа, проверка тетрадей | Уметь раскрывать символический смысл названия и самого рассказа | Написать рассуждение на тему «Образ праведника в произведениях А. Солженицына» | ||
93. | УВЧ А. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ» | Комплексное применение знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, аналитическая работа, заполнение таблицы | Уметь провести анализ и обсуждение произведения, его композиционного построения, проследить сюжетную линию | Составить план по теме «Нравственные уроки Солженицына: «что может правда» и выступить по нему | ||
94. | Литература народов России. Расул Гамзатов. Краткая характеристика его творческого пути. | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей, выступление | Знать о жизни и творчестве писателя, о тематике его произведений | Рассказать об особенностях литературы народов России, выучить одно стихотворение поэта аварского народа | ||
95. | К. Кулиев. Краткая характеристика его творчества | Закрепление знаний | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, аналитическое чтение | Знать о жизни и творчестве писателя, о тематике его произведений | Обратиться к дополнительной литературе, проанализировать стихи по выбору | ||
96. | М. Карим. Краткая характеристика творческого пути писателя | Закрепление знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическое чтение | Знать о жизни и творчестве писателя, о тематике его произведений | Обратиться к дополнительной литературе, проанализировать стихи по выбору | ||
97. | Поэзия Николая Рубцова | Изучение новой темы | Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно (коллективная работа) | Устный опрос, самостоятельная работа | Уметь увидеть природу олицетворённой, одухотворённой поэтом, определить приёмы, которые помогают всё это создать | Выучить наизусть одно из стихотворений | ||
98. | Анализ стихотворения Рубцова «Ос», «Журавли», «Посвящение другу» | Комплексное применение знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения | Аналитическая работа, цитирование | Уметь применять знания при анализе литературного произведения | Прочитать выразительно стихи, выписать художественные средства | ||
99. | Стихотворения «Во время грозы», «Душа хранит» | Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения (индивидуальная работа) | Устный опрос, проверка тетрадей, выразительное чтение | Уметь применять знания при анализе литературного произведения | Обратиться к дополнительной литературе, проанализировать стихи по выбору | ||
100 | Авторская песня Поэзия Бродского | Изучение новой темы | Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем | Устный опрос, проверка тетрадей, аналитическое чтение | Знать об особенностях авторской песни, уметь раскрыть основы поэтики И. Бродского | Обратиться к дополнительной литературе, проанализировать стихи по выбору | ||
101 | Зачет по литературе XX века (тестирование) | Контроль, оценка и коррекция знаний | Выполнение заданий самостоятельно (индивидуальная работа) | Письменный опрос | Уметь применять знания при решении тестовых и традиционных заданий | Пересмотреть пройденный материал, подготовиться к итоговому уроку | ||
102 | Итоговый урок | Обобщение и систематизация знаний | Выступление | Устный опрос, проверка тетрадей | Уметь строить рассуждение, полно и чётко отвечать на вопросы |
