«Согласовано» Руководитель ШМО __________________________________________ (ФИО, подпись) Протокол № _____ от «____»________20___ г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ____________________________________________ (ФИО, подпись) «____»_______20___г. | «Утверждаю» Директор школы ____________________________________________________ (ФИО, подпись) Приказ № ___________ от «____»______________20___ г. |
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ»
6 класс (34 часа, 1ч в неделю)
Автор программы: ,
Учитель географии высшей категории
МБОУ «Агинская СОШ №1»
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Авторская программа по географии под редакцией для 6-10 классов общеобразовательных учреждений, 2-е издание, Москва, «Русское слово - РС», 2010 год, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001, учебный план МБОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа №1»; Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (Приказ №_____ от _______________); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.
Курс географии 6 класса открывает 5(6)-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.
Цели и задачи курса:
ü Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
ü Начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
ü Начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;
ü Сформировать знания и земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
ü Начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно Федеральному компоненту образовательного стандарта, на изучение географии в 6 классе отводится 34 часа. Однако ещё один час перенесён в региональный компонент. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. В связи с тем, что с регионального компонента на преподавание географии в 6 классе ещё один час не выделен, практические работы на местности в календарно-тематический план не входят.
Материал курса сгруппирован в семь разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении введения реализуются межпредметные связи с историей.
Материал первого раздела – «Земля как планета» - не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в её состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на её природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.
Второй раздел – «Способы изображения земной поверхности» - знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.
Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объём новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.
Последний раздел – «Почва и географическая оболочка» - призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящён тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.
Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т. п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся.
1. Учащиеся называют и показывают:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- виды вод суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их образования;
- виды движения воды в океане;
- пояса освещённости Земли;
- географические объекты, предусмотренные программой.
2. Учащиеся приводят примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погоды;
- взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Учащиеся определяют:
- стороны горизонта на местности (ориентироваться);
- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;
- расстояния и направления по плану и карте;
- осадочные и магматические горные породы;
- направление ветра.
4. Учащиеся описывают географические объекты.
5. Учащиеся объясняют особенности компонентов природы своей местности.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература:
1. Атласы для 6 класса. Физическая география.
2. «Задачник по географии: 500 заданий, тестов, вопросов», М., «Аквариум», 1997.-256с. Илл.
3. «География: уроки-игры в средней школе», Волгоград, изд-во «Учитель», - 139с.
4. Современный урок географии. Уроки развивающего обучения 6-7 классы. М., «Школьная Пресса», 2005.- 96с. («География в школе. Библиотека журнала». Вып.16).
5. Современный урок географии (часть 2) Методические разработки уроков с использованием новых педагогических технологий обучения/ ред.-сост. . М., «Школьная Пресса», 2004.-80с. («География в школе. Библиотека журнала». Вып.10).
6. Учебник для 6 класса , «География», 3-е издание, Москва, «Русское слово - РС», 2009г. – 232с.: ил.
Оборудование и приборы:
Интерактивный наглядный комплекс кабинета географии (набор карт, электронных пособий).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
Введение (2 часа) | ||||||||
1/1 | Что изучает география? | вводный | География как наука. Физическая география. Источники географических знаний. Географическая номенклатура. | У/О | §1.с.6-10. | 03.09. | ||
2/2 | Развитие географических знаний человека о Земле. | ИНМ | Географическое открытие. | Г/Д | §2.с.11-20. | 10.09. | ||
Тема 1. Земля как планета (5 часов) | ||||||||
3/1 | Знакомство с солнечной системой. | ИНМ | Солнечная система, планеты: земной группы и газовые гиганты. | Тест | §3.с.22-29. | 17.09. | ||
4/2 | Форма, размеры и движение Земли. | КБ | Эллипсоид, глобус, экватор, полюс, меридианы и параллели. | Тест | §4.с.30-35. | 24.09. | ||
5/3 | Градусная сеть, система географических координат. | ИНМ | Координаты, географическая широта, географическая долгота, географические координаты, Гринвич. | Г/Д | Практическая работа №1. Определение по карте географических координат различных географических объектов. | §5.с.35-41. | 01.10. | |
6/4 | «Почему с наклоном жить веселей?» Времена года. | КБ | Природные циклы и ритмы. Дни равноденствий и солнцестояний. | Игра | §6.с.41-46. | 08.10. | ||
7/5 | Что опоясывает Землю? | КБ | Тропики, полярные круги, пояса освещенности. | Викторина | §7.с.47-52. | 15.10. | ||
Тема 2. Способы изображения земной поверхности (4 часа) | ||||||||
8/1 | Что мы знаем о масштабе? Масштаб карты. | ИНМ | Масштаб, условные знаки, горизонтали, план местности, географическая карта, виды карт по масштабу и охвату территории. | Тест | Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний по карте. | §8.с.54-58. | 22.10. | |
9/2 | Можно ли читать карту и как это сделать? | КБ | Легенда карты, качественный фон, значки, изолинии, знаки движения. | Г/Д | Практическая работа №3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. | §9.с.59-63. | 29.10. | |
10/3 | Что такое зюйдвестка? Стороны горизонта. | ИНМ | Ориентирование, стороны горизонта, румбы, азимут, зюйдвестка. | У/О | Практическая работа №4. Составление простейшего плана местности. | §10.с.64-69. | 12.11. | |
11/4 | Как изобразить рельеф на карте? | УФУН | Относительная и абсолютная высота, изогипсы, шкала высот и глубин. | У/О | §11.с.69-76. | 19.11. | ||
Тема 3. Литосфера (6 часов) | ||||||||
12/1 | Что внутри Земли? Строение земного шара. | ИНМ | Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. | Тест | Практическая работа №5. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. | §12.с.78-82. | 26.11. | |
13/2 | Из чего состоит земная кора? Виды горных пород. | КБ | Горные породы: магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические. Минералы. | Г/Д | §13.с.83-87. | 03.12. | ||
14/3 | Где искать подземные богатства? Полезные ископаемые. | УФУН | Полезные ископаемые (осадочные и магматические). | У/О | §14.с.88-92. | 10.12. | ||
15/4 | Куда и как движется твёрдая оболочка Земли? Движения земной коры. | ИНМ | Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, сейсмические пояса, вулкан и его составные части. | У/О | §15.с.93-102. | 17.12. | ||
16/5 | Как происходит выветривание горных пород? | КБ | Выветривание (физическое, химическое и биогенное). | У/О | Практическая работа №6. Составление схемы различий гор и равнин по высоте. | §16.с.103-109. | 24.12. | |
17/6 | Чем горы не похожи на равнины, а суша на океан? | ИНМ | Рельеф, горы, равнины: низменности, возвышенности, плоскогорья. Плато, срединно-океанический хребет. | Г/Д | §17.с.109-116. | 14.01. | ||
Тема 4. Атмосфера (8 часов) | ||||||||
18/1 | Строение атмосферы. Из чего сделан воздух? | ИНМ | Атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы. | У/О | §18.с.118-124. | 21.01. | ||
19/2 | От чего зависит температура воздуха? | КБ | Амплитуда температур, средние температуры. | У/О | §19.с.124-129. | 28.01. | ||
20/3 | Сколько весит атмосфера? Атмосферное давление. | УФУН | Атмосферное давление. Барометр. | Тест | §20.с.130-134. | 04.02. | ||
21/4 | Откуда дует ветер. Движение воздуха. | КБ | Ветер, флюгер, роза ветров. | Игра | §21.с.135-139. | 11.02. | ||
22/5 | Можно ли увидеть водяной пар? Вода в атмосфере. | ИНМ | Конденсация водяного пара, влажность, атмосферные осадки, осадкомер. | Г/Д | Практическая работа №7. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков. | §22.с.140-147. | 18.02. | |
23/6 | Почему метеорологи всегда виноваты? Погода. | УФУН | Погода, воздушные массы. | У/О | §23.с.148-153. | 04.03. | ||
24/7 | Можно ли привыкнуть к холоду? Климат. | КБ | Климат, климатообразующие факторы, адаптация. | У/О | §24.с.153-158. | 11.03. | ||
25/8 | Выявление причин изменения погоды. | КП | У/О | Практическая работа №8. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. | 18.03. | |||
Тема 5. Гидросфера (4 часа) | ||||||||
26/1 | Можно ли связать воду? Единство гидросферы. | КБ | Гидросфера. Круговорот воды. | Г/Д | §25.с.160-164. | 01.04. | ||
27/2 | Из чего состоит океан? Мировой океан. | ИНМ | Мировой океан и его части: внутренние и окраинные моря, заливы, проливы. | Тест | Практическая работа №9. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. | §26.с.164-170. | 08.04. | |
28/3 | Что такое воды суши? | КБ | Река и её части. Озеро. | Г/Д | Практическая работа №10. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер её течения, использование человеком. | §27.с.171-176. | 15.04. | |
29/4 | Подземные воды и природные льды. | УОиС | Грунтовые, межпластовые и артезианские. Ледники, айсберги, многолетняя мерзлота. | У/О | §28.с.176-182. | 22.04. | ||
Тема 6. Биосфера (2 часа) | ||||||||
30/1 | Какой царь самый главный? Царства живой природы. | ИНМ | Бактерии, растения, животные, грибы, органические вещества. | Игра | §29.с.183-188. | 29.04. | ||
31/2 | От кого нужно защищать природу? Биосфера и охрана природы. | УОиС | Биосфера, Красная книга. | У/О | §30.с.188-194. | 06.05. | ||
Тема 7. Почва и геосфера (2 часа) | ||||||||
32/1 | Гумус – кто он? Что мы знаем о почве. | ИНМ | Почва, плодородие, почвенные горизонты. | Мини-проект | §31.с.195-200. | 13.05. | ||
33/2 | Что такое природный комплекс? Как звучит основной закон географии? | КБ | Природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера. Закон географической зональности. | У/О | §32.с.200-206. §33.с.207-213. | 20.05. | ||
34 | Контрольная работа по курсу «География. Начальный курс». | КП | К/Р | 27.05. |
Сокращённые обозначения: ИНМ – изучение нового материала; КБ – комбинированный урок; УФУН – урок формирования умений и навыков; УОиС – урок обобщения и систематизации; КП – контрольно-проверочный урок.
Формы контроля: У/О – устный опрос, Г/Д – географический диктант, К/Р – контрольная работа.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
· По географии: контрольные и практические работы, зачёты, тесты;
Четверть | Сроки | Тема | Часов | Номер ПР |
I | 01.10. | Определение по карте географических координат различных географических объектов. | 1 | №1 |
22.10. | Определение направлений и расстояний по карте. | 1 | №2 | |
29.10. | Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. | 1 | №3 | |
II | 12.11. | Составление простейшего плана местности. | 1 | №4 |
26.11. | Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. | 1 | №5 | |
24.12. | Составление схемы различий гор и равнин по высоте. | 1 | №6 | |
III | 18.02. | Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков. | 1 | №7 |
18.03. | Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. | 1 | №8 | |
IV | 08.04. | Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. | 1 | №9 |
15.04. | Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер её течения, использование человеком. | 1 | №10 |
