Тема урока: «Основные классы неорганических соединений»

Тема урока: «Основные классы неорганических соединений»

Цель: Закрепить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме основные классы неорганических соединений.

Задачи:

образовательные:

- закрепить знания и совершенствовать умения учащихся по теме основные классы неорганических соединений;

воспитательные:

- продолжить формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения работать в коллективе;

- способствовать развитию воли, настойчивости, внимательности, собранности учащихся в ходе выполнения упражнений;

-воспитывать культуру труда;

развивающие:

- продолжить развитие мышления учащихся, используя специальные задания, которые предполагают выполнение приёмов умственных действий (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выделения существенных признаков);

- продолжить развитие речи учащихся, умения логически строить ответ

- способствовать развитию интереса учащихся к химии, активизации их познавательной активности.

Форма проведения урока: урок – конкурс

Методы: словесные (рассказ, беседа, работа с дополнительной литературой), работа в группах.

Ход урока:

Разминка: (вопрос классу) на какие две группы можно разделить неорганические вещества?

Учащиеся отвечают, что неорганические вещества можно разделить на две основные группы – простые и сложные вещества.

Какие классы сложных соединений мы знаем? Ученики отвечают, что бывает четыре класса сложных соединений: оксиды, кислоты, основания, соли.

После небольшой разминки разъясняются условия конкурса:

- Ученик, ответивший на один вопрос, в тетрадь для самостоятельных работ наносит балл, который будет изображен кружочком. По числу кружочков будет обобщен и оценен ваш ответ.

- От вас требуется предельное напряжение памяти и большая активность.

- Пользоваться справочниками не только разрешается, а рекомендуется.

- Подняв руку, отвечаем на вопрос.

- Итак, начинаем наш конкурс. Чувствуйте себя героями сказочной страны химии.

1задание. О каком простом веществе идет речь? «Газ, без цвета, не ядовит, не пригоден для дыхания. Можно собирать вытеснением воды и воздуха. Это – один из удивительных газов. Горит с образованием водяных паров. Он – основной элемент космоса»

Учащиеся отвечают, что это газ – водород.

2 задание. (схема на кодопленке проецируется по графопроектору). Какие вещества могут собираться в пробирке А:

а) хлороводород

б) оксиды хлора

в) вода

г) смесь водорода и кислорода?

Отвечают, что в пробирке А соберется смесь газов водорода и кислорода.

3 задание. Имеющимися в ящиках и на столе реактивами получите газ водород. Один из вас этот же опыт продемонстрирует на экране через графопроектор. Опыт будете проводить в чашке Петри.

Кто быстрее получит водород и докажет его наличие?

Ученики в пробирке получают водород и доказывают его наличие зажженной спичкой. Спичка гаснет со звуком «пах». Ученик, получивший водород демонстративно, пишет уравнение соответствующей реакции на доске.

Zn+2HCl→ ZnCl+H2↑ или Zn+H 2SO 4→ZnSO4+H2↑

4 задание. Два учащихся приглашаются к доске. Определить вещества А, Б, В и расставить коэффициенты в уравнениях реакций:

I.  Cu+A→CuO Б+H2 SO4 →CaSO 4+H 2O B+H 2O→H 2SO 4

II. Mg+A→MgO Б+HCl→CaCl 2+H 2O SO 2+O 2→B

Вещество А – кислород,

Б – оксид или гидроксид кальция,

В – оксид серы.

Кто закончит первым и ответит правильно на вопрос задания, тот зарабатывает балл.

Вы любите телевизионную игру «Звездный час»? (да)

Так, поиграем?!

Выбираем участников игры (Выбираются учащиеся заранее).

Разъясняют условия игры. При каждом правильном ответе вы получаете одно очко.

«Звездный час»

1 задание. (на переднем плане аудитории вывешиваются портреты четырех химиков: Менделеева, Ломоносова, Лавуазье, Мальтона. Под портретами номера.

О каком из химиков написано в стихотворении Ефима Ефимовского:

Он был ученый и поэт,

Он размышлял про тьму и свет

В чем сходство стужи и тепла,

Что можно сделать из стекла?

Как получается фарфор?

Что таится в недрах гор?

Он краски изучил и цвет,

Он создал Университет.

Своей рискуя головой

Заряд изучил грозовой

Был в красноречии силен,

Историк он, географ он,

И как сказал о нем поэт

Он сам был – Университет.

Ответ: Конечно же, .

2 задание. (на доске заранее вывешены таблички с изображением формул кислот: соляной, серной, азотной и угольной).

Какая кислота всегда находится в желудке здорового человека, а при недостатке ее принимают как лекарство?

Ответ: желудочный сок – это прозрачная жидкость, он имеет сильно-кислый вкус, в нем 0,5% соляной кислоты.

3 задание. ( по вывешенным заранее табличкам с обозначением формул оксида углерода(IV), оксида углерода(II), кислорода и водорода).

О каком газе идет речь в стихотворении Ефима Ефимовского:

Джозеф Присли, как-то раз,

Оксид ртути нагревая

Обнаружил странный газ.

Газ, без цвета, без названья,

Ярче в нем горит свеча.

А не вреден для дыханья?

Не узнаешь у врача!

Новый газ из колбы вышел,

Никому он не знаком.

Этим газом дышат мыши

Под стеклянным колпаком.

Ответ: Кошка греется на крыше,

Солнца луч в окошко бьет.

Джозеф Присли, с ним две мыши

Открывают КИСЛОРОД!

4 задание. Из букв названия химического элемента ПРОТАКТИНИЙ, составьте названия других элементов.

Учащиеся составляют названия химических элементов: актиний, титан, криптон, иттрий, торий, натрий.

Тому, кто составит больше слов, вручается приз.

5 задание. Продолжаем наш конкурс. Из этих обозначений на карточках составьте формулы кислот.

H

H2

H3

S

Cl

NO3

SO4

PO4

CO3

Ответ: 1.HCl

2. H 2S

3. HNO 3

4. H2SO4

5. H3PO4

6. H 2CO 3