МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Факультет психологии
Кафедра практической и социальной психологии
Кафедра теоретической и прикладной психологии
ПРИНЯТО Ученым советом Протокол № ____ от «_____» ___________ 2011г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «_____» ______________ 2011г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА ДЕТЕЙ
Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профили подготовки Психология и социальная педагогика
Специальная педагогика и психология
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Составитель: к. пед. н., доцент
________________
Бийск 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (утвержден 22 марта 2010 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология образования»), утвержденного Ученым советом ГОУВПО «АГАО» (от ________, протокол № __ ).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Консультации | ||||||
4 | 108 | 56 | 18 | 36 | 2 | 52 | нет | зачет |
Программа обсуждена на заседании кафедры социальной педагогики
Протокол № ____ от «____» _________________ 2011 г.
Заведующий кафедрой _____________________
Заведующий кафедрой _____________________
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины является формирование у студентов знаний в области организации летнего отдыха детей.
Задачи дисциплины:
– систематизация знаний в области взаимодействия с детскими коллективами;
– формирование целостных представлений об особенностях деятельности педагога-психолога в условиях летних лагерей различного профиля;
– ознакомление с опытом организации детских коллективов в условиях летних лагерей города Бийска, Алтайского края, ведущих лагерей России.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Организация летнего отдыха детей» относится к профессиональному циклу вариативной части ООП курсов по выбору студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Организация летнего отдыха детей», являются образование, социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности.
Для освоения дисциплины «Организация летнего отдыха детей» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Педагогики», «Психологии».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения практики в летних оздоровительных лагерях.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общепрофессиональных компетенций:
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать
– основные документы, регламентирующие деятельность детских оздоровительных лагерей;
– этапы и закономерности развития временного детского коллектива;
– психолого-физиологические особенности детей и подростков разных возрастных групп.
Уметь
– разрабатывать и проводить коллективные творческие дела;
– проектировать воспитательные программы лагерных смен;
– решать педагогические задачи.
Владеть
– современными методами проведения игр и тренингов;
– основными понятиями педагогики и философии каникул;
– представлениями о педагогической этике и культуре.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |
Аудиторные занятия (всего) | |||
В том числе: | |||
Лекции (Л) | 18 | ||
Практические занятия (ПЗ) | 36 | ||
Консультации | 2 | ||
Самостоятельная работа (всего) | 56 | ||
В том числе: | |||
Реферат | |||
Эссе | |||
Портфолио | |||
Мультимедиапроект | |||
Вид промежуточной аттестации: (зачет) | |||
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | ||
3 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
ЛЕКЦИИ | ||
1-2 | Детский коллектив как педагогическая ценность. | Особенности временного детского коллектива: кратковременность существования, автономность, сборность состава, насыщенность и многообразие общения, интериоризация, высокая эмоциональность. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов. Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности. Создание ситуации успеха. Лагерь нового времени. Возможности самоактуализации, самореализации, самовыражения. Феномен детских лагерей. Лагеря-маяки «Орленок», «Артек», «Океан». |
3 | Развитие системы воспитательной деятельности в период летнего оздоровления. | Оказание индивидуальной помощи ребенку с точки зрения исторической категории. Ступени развития детского коллектива:19-20 века; вторая половина 20 века; конец 20 века; начало 21 века: современный подход к проблеме Воспитание в целостном педагогическом процессе, в контексте социализации и индивидуализации. Принципы воспитания: гуманистической направленности, природосообразности, культуросообразности, вариативности, коллективности, центрации социального воспитания, диалогичности. Создание условий для развития человека в воспитательных организациях. |
4-5 | Периоды лагерной смены. | Основные функции свободного времени детей и подростков: развлечение и хобби, саморазвитие и самореализация, социализация. Подготовительный этап. Этап формирования отрядов. Этап адаптации. Этап индивидуализации. Этап интеграции. Этап подготовки к расставанию. Опыт организации лагерных смен в Алтайском крае. |
6-7 | Самоуправление в лагере. | Детское самоуправление в детском оздоровительно-образовательном лагере. Принцип 4-х «Сами». Методы развития самоуправления: метод авансированного доверия; ответственного поручительства; личного примера; общественного мнения; поощрения; игры; соревнования; ритуалы; традиции. Блоки модели самоуправления: позиционный блок - представление самоуправления в виде общей схемы с указанием взаимосвязи её структурных компонентов; организационный блок - выделение и описание уровней самоуправления: индивидуальный уровень — отдельный ребёнок, уровень первичного коллектива — отряд, уровень коллектива лагеря — совет, парламент, штаб, совет, союз и др. Нормативно-правовой блок - перечень основных нормативных документов, регулирующих функционирование самоуправления, где указываются полномочия и функции каждого органа самоуправления. Содержательный блок - описание основного содержания и направления деятельности всех структурных компонентов, составляющих данную модель детского самоуправления. Технологический блок - описание основных форм и методов работы участников и органов детского самоуправления в процессе их деятельности. Управленческий блок - описание конкретного взаимодействия с другими органами самоуправления (педагогическим и родительским). |
8 | Разработка авторской воспитательной программы. | Единство условий и гарантий: защита жизни и здоровья; ощущение себя нужным и любимым; возможности достижения Успеха и познания этого Успеха, значимыми для ребенка людьми; расширяющегося поля выбора и инициативы по мере достижения Успеха; сотрудничества со взрослыми в реальном переустройстве мира и переживании этих преобразований. Актуальность – свойство программы быть нацеленной на решение наиболее важных в сложившихся условиях для оздоровительного лагеря проблем (учет требования времени, региона, пожеланий родителей, детей и т. п. Целостность – требование объединить в программе все действия: от выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности лагеря, целостность программы – это, прежде всего, ее логичность. Прогностичность – свойство программы работать на перспективу, отражать в целях и действиях не только то, что есть сегодня (популярно, востребуемо), но и прогнозируемые изменения, новые требования к деятельности лагеря. Реалистичность – требование к программе быть выполнимой, оптимальной для творческого, материального потенциала конкретного лагеря. Оригинальность – качество программы отражать специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем. |
9 | Коллективные творческие дела. | Коллективное творческое дело по Иванову педагога и коллектива к совместной деятельности: перспективы, замысел, идея, форма, план. Коллективное целеполагание. Коллективное планирование: разведка интересных дел, инициативная группа, совет дела, творческая группа. Коллективная подготовка дела: работа с группами, работа с лидерами, корректировка, работа с ведущими, проверка готовности. Проведение дела: приготовление, само дело, завершение, атмосфера, награждение. Совместный анализ дела: подготовка педагога, работа с группами, работа с ведущими, фиксирование общих итогов. Последействие, диагностика. |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ | ||
1-2 | Разработка авторской воспитательной программы. | Формирование концепции смены (легенда). Разработка схемы самоуправления, системы отслеживания активности участников жизнедеятельности смены. Оформление рекламного пакета и презентации выбранной программы. |
3-4 | Имидж-пакет детского коллектива в детском лагере. | Имидж отряда. Название отряда, которое должно нравиться ребятам и отражать характер, содержание деятельности; девиз отряда – краткое афористическое выражение, которому дети следуют в своей деятельности; отрядная песня и любимые песни отряда – вечерние, костровые, лирические, шуточные и др.; элементы одежды, с преобладанием какого-либо символа, элемента, цвета в них (жилетки, банданы, майки, галстуки, пояса и др.); закон отрядной жизни. |
5-6 | Коллективные творческие дела. | Коллективное планирование: разведка интересных дел, инициативная группа, совет дела, творческая группа. Коллективная подготовка дела: работа с группами, работа с лидерами, корректировка, работа с ведущими, проверка готовности. Проведение дела: приготовление, само дело, завершение, атмосфера, награждение. Совместный анализ дела: подготовка педагога, работа с группами, работа с ведущими, фиксирование общих итогов. Последействие, диагностика. |
7-8 | Игры в жизни ребенка. Психологические, биологические, педагогические аспекты игры. Нагрузка в подвижных играх. Игры, направленные на установление психологического контакта между играющими. Игровые технологии для детей с ограниченными возможностями. | Игра как форма активности и источник психофизической энергии. Сюжет игры как способ эмоционального самовыражения ребенка. Иллюзия игры. Развитость движений – показатель правильного нервно-психического развития. Влияние игры на развитие детских способностей. Преимущественная роль игры в формировании физической, психической и социальной активности развивающейся личности. Развитие интуитивных способностей. Эмпатия, сострадания, общительности, доброты. Роль родителей. Игра как вид сотрудничества. Удовлетворение потребности в общении. Особенности организации подвижных игр детей с нарушениями в развитии в условиях летнего лагеря. |
9-10 | Тренинг-общение. | Общение и обособление. Общение и его воспитательные функции, общение и нормы поведения. Эмоциональная функция общения. Основные направления педагогического влияния на общение детей и подростков. Программа работы психологической службы лагеря. Практика проведение тренингов в группе. |
11-12 | Роль отрядного уголка в сплочении детского коллектива. | Отражение основных компонентов деятельности детского коллектива в средствах информации летнего лагеря. Оформление отрядного уголка как форма коллективного творческого дела. Содержание отрядного уголка: название отряда, девиз, отрядная песня, расписание кружков, распорядок дня, списки детей, списки именинников текущей смены, адрес лагеря, кодекс отряда, грамоты и награды и др. |
13-14 | Организация кружковой работы в лагере | Работа в микрогруппах по формированию навыков организации кружков на уровне отряда и лагеря (бумагопластика, оригами, бисероплетение, поделки из природного материала и др.) |
15-16 | Песня как форма организации коллектива | Формирование песенной культуры, разучивание отрядных песен, презентация песни из репертуара вожатых. |
17-18 | Вожатый – лидер. Зачетное занятие. | Вожатый, значит лидер. Дискуссия по вопросам. Рефлексия слушателей спецкурса. Обмен мнениями. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | СРС | Интерактивные ф. (час.) | Всего |
Лекции | ||||||
1-2 | Детский коллектив как педагогическая ценность. | 4 | 4 | 8 | ||
3 | Развитие системы воспитательной деятельности в период летнего оздоровления. | 2 | 2 | 4 | ||
4-5 | Периоды лагерной смены. | 4 | 4 | 8 | ||
6-7 | Самоуправление в лагере. | 4 | 4 | 8 | ||
8 | Разработка авторской воспитательной программы. | 2 | 2 | 2 (презент., дискуссия) | 4 | |
9 | Коллективные творческие дела. | 2 | 2 | 4 | ||
Практические занятия | ||||||
1-2 | Разработка авторской воспитательной программы. | 4 | 4 | 8 | ||
3-4 | Имидж-пакет детского коллектива в детском лагере. | 4 | 4 | 8 | ||
5-6 | Коллективные творческие дела. | 4 | 4 | 4 | 8 | |
7-8 | Игры в жизни ребенка. Психологические, биологические, педагогические аспекты игры. Нагрузка в подвижных играх. Игры, направленные на установление психологического контакта между играющими. Игровые технологии для детей с ограниченными возможностями | 4 | 4 | 2 (презент. - портфолио) | 8 | |
9-10 | Тренинг-общение. | 4 | 4 | 2 (презент. – картотека игр) | 8 | |
11-12 | Роль отрядного уголка в сплочении детского коллектива. | 4 | 4 | 8 | ||
13-14 | Организация кружковой работы в лагере | 4 | 4 | 8 | ||
15-16 | Песня как форма организации коллектива | 4 | 4 | 8 | ||
17-18 | Вожатый – лидер. Зачетное занятие. | 4 | 4 | 2 (Круглый стол - дискусси). | 8 | |
ВСЕГО: | 18 | 36 | 54 | 12 | 108 | |
В том числе в интерактивной форме | 2 | 10 | 12 | 12 |
6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Не предусмотрен
7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ (ПРОЕКТОВ) РАБОТ
Не предусмотрены
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Агабаян, Надежда. Летний лагерь "Подросток": для детей с девиантным поведением на базе войсковой части 5464 МВД города Кисловодска Ставропольского края / Надежда Агабаян; Управление образованием администрации г. Кисловодска. - (Педагогика каникул) (Трудные дети) // Народное образованиеN 3. - СISSN ХХХХ-ХХХХБ. ц.
2. Баль, Л. В. Педагогу о здоровом образе жизни детей: книга для учителя / , , ; ред. . - М. : Просвещение, 20с. - (Наука быть здоровым). - ISBN -4
3. Вахрушев, В. В. Астрономический кружок в школьном оздоровительном лагере / . - (Астрономия) // Физика в школеN 3. - СISSN Б. ц.
4. Виноградова, Л. "Лето - это маленькая жизнь" / Л. Виноградова. - (Директору школы и его заместиелю по воспитательной работе) // Воспитание школьниковN 3. - СISSN Б. ц.
5. Демакова, И. Д. По заветам Януша Корчака: самоуправление в детском лагере / И. Демакова, Н. Селиванова. - (Воспитание и дополнительное образование) // Директор школыN 4. - СISSN Б. ц.
6. Денисова, Т. Л. День Независимости России: (сценарий детского фольклорного праздника) / . - (Наши сценарии) // Музыка в школеN 3. - СISSN XXXX-XXXXБ. ц.
7. Калейдоскоп летних игр: сборник игр / сост.: , . - Бийск : НИЦ БПГУ им. , 20с.
8. Киселева, Елена (доцент, зав. кафедрой, организатор). Слет лагерей "Прощаясь с летом" / Елена Киселева. - (Педагогика каникул) (Калейдоскоп каникул) // Народное образованиеN 3. - СISSN XXXX-XXXXБ. ц.
9. Кононец, Тарас. Интернет-технологии в помощь организаторам детского отдыха / Тарас Кононец. - (Педагогика каникул) (Лето в городе) // Народное образованиеN 3. - СISSN ХХХХ-ХХХХБ. ц.
10. Красноперова, И. В. Концерт-ужастик: выступление в летнем оздоровительном лагере / . - (Программы на все случаи) // Чем развлечь гостейN 5. - СISSN ХХХХ-ХХХХБ. ц.
11. Лучшие сценарии для летнего лагеря: настольная книга педагога-организатора / авт.-сост. . - Ростов н/Д : Феникс, 20с. - (Зажигаем). - ISBN 1436-0 : 68.00 р.
12. Мухамединова, Н. В летнем лагере / Н. Мухамединова. - (В школах и студиях) // Юный художникN 4. - СИл.: 2 фот. миниатюр. - ISSN
13. Пенькова, Л. А. Под парусом лето плывет по Земле: Организация работы тематических площадок в летний период: Методическое пособие / . - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 20с. - ISBN 76 : 72.00 р.
14. Слобожанина, С. А. Загадки о сотрудниках лагеря/ Светлана Анатольевна Слобожанина. - (Хороший вопрос) // Чем развлечь гостейN 4. - СISSN ХХХХ-ХХХХБ. ц.
15. Соловьева, Л. Е. Закрытия лагерной смены/ . - (Пишем сценарий сами) // Чем развлечь гостейN 5. - СISSN ХХХХ-ХХХХБ. ц.
16. Учебник для вожатого / авт.-сост. . - Ростов н/Д : Феникс, 20с. - (Сердце отдаю детям). - ISBN 1878-8
17. Филиппова, Э. Летний лагерь для трудных подростков-сирот / Э. Филиппова. - (Ребенок не может жить без семьи) // Защити меня!N 4. - С. 22-23Б. ц.
18. http://www. *****/
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторный фонд факультетов, актовые залы, спортивные залы.
Мультимедиаоборудование, магнитофон.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В рамках реализации спецкурса целесообразно использовать опыт работы студентов в лагерях и педагогическом отряде вуза.
Проектные продукты спецкурса (авторские программы, коллективные творческие дела, сценарии) можно использовать в период педагогической практики студентов.
Оценочные средства для текущего контроля
и промежуточной аттестации
1) Дать определение временному детскому коллективу. Назвать особенности его формирования и деятельности. Представить портфолио и методическую папку
2) Сделать обзор нормативно-правовой базы деятельности учреждений дополнительного образования. Представить портфолио и методическую папку
3) Ступени развития детского коллектива с исторической точки зрения.
Представить портфолио и методическую папку
4) Принципы воспитания: гуманность, природосообразность, культуросообразность, вариативность, коллективность, центрация социального воспитания, диалогичность.
Представить портфолио и методическую папку.
5) Общение и его воспитательные функции. Представить портфолио и методическую папку.
6) Этапы формирования детских коллективов: подготовительный, формирующий, адаптационный, интеграционный, подготовки к расставанию.
Представить портфолио и методическую папку.
7) Основные причины, влияющие на дискомфорт в условиях временного детского коллектива летних лагерей. Представить портфолио и методическую папку.
8) Разработка специальных программ для лагерей, принимающих детей с ограниченными возможностями. Представить портфолио и методическую папку.
9) Личностные качества педагога-организатора детского коллектива.
Представить портфолио и методическую папку.
10) Авторские воспитательные программы летних смен.
Представить портфолио и методическую папку.
11) Формы и методы работы педагога по организации летнего отдыха детей.
Представить портфолио и методическую папку.
12) Влияние игры на развитие детских способностей.
Представить портфолио и методическую папку.
13) Тренинги как основа для изучения психологических особенностей детей с проблемами в развитии в условиях летнего лагеря. Представить портфолио и методическую папку.
14) Игровые технологии в летнем лагере. Представить портфолио и методическую папку.
15) Общелагерные и отрядные мероприятия.
Представить портфолио и методическую папку.
16) Коллективное творческое дело. Представить портфолио и методическую папку.
17) Создание возможности выбора ребенком сферы приложения своим интересам.
Представить портфолио и методическую папку.
18) Совместная деятельность педагога и воспитанника.
Представить портфолио и методическую папку.
19) Решение психолого-педагогических задач.
Представить портфолио и методическую папку.
20) Философия и педагогика каникул. Представить портфолио и методическую папку.
Разработчик: к. п.н., доцент .
Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики
от ___________ года, протокол № ________.
