I (школьный) тур Всероссийской олимпиады школьников по Экологии 11 класс

I (школьный) тур Всероссийской олимпиады школьников по Экологии 11 класс

 

I. Тестовые задачи без письменного обоснования с одним правильным ответом

1. Специфическое свойство жизни заключается в:

а) в огромном видовом разнообразии

б) наличии популяционной структуры видов

в) в обмене веществ со средой

г) в объединении живых организмов в биоценозы.

2. Биосфера – это:

а) совокупность живых организмов на Земле

б) сфера жизнедеятельности и хозяйственной деятельности человека

в) одна из геологических оболочек Земли

г) одна из геологических оболочек земного шара, в которой геохимические и энергетические превращения определяются суммарной активностью живого вещества.

3. Природные тела и явления, с которыми организм находится в прямых или косвенных отношениях, называются:

а) биотопом

б) экотопом

в) средой

г) условиями жизни.

4. Наиболее рациональное направление использования природных ресурсов и охраны окружающей среды – это:

а) строгое нормирование использования полезных ископаемых

б) разработка и применение безотходных технологий

в) введение жестких ПДК загрязнителей среды

г) усиление санитарного контроля на экологически опасных предприятиях.

5. Наиболее безопасным для экосистем и биосферы в целом методом очистки сточных вод промышленных предприятий и коммунальных стоков является:

а) механическая очистка

б) химическая очистка

в) каталитическая очистка

г) биологическая очистка.

6. Из перечисленных организмов редуцентами являются:

а) гриб опенок

б) азотфиксирующие бактерии

в) заяц-беляк

г) лишайник пельтигера собачья.

7. В состав единой трофической цепи не входит:

а)  лемминг

б)  шмель

в)  осока

г)  песец

8. Биоценоз - это совокупность организмов:

а)  одного вида, обитающих на определенной территории;

б)  разных видов, совместно живущих и связанных друг с другом;

в)  одного вида, обитающих на разнородных участках ареала;

г)  обитающих в одной биогеографической области

9. Лишайники являются примером биотических отношений:

а)  симбиоза (мутуализма);

б)  паразитизма;

в)  комменсализма;

г)  хищничества;

д)  конкуренции.

10. Подсчитано, что на каждом этапе передачи вещества и энергии по пищевой цепи теряется около:

а)  5 %

б)  10 %

в)  90 %

г)  99 %

11. Водные организмы, не переносящие высоких концентраций солей и обитающие только в пресных или сильноопресненных водоемах, называются:

а)  гидробионтами

б)  эдафобионтами

в)  галофобами

г)  галофилами.

12. Какой из перечисленных факторов можно считать ограничивающим для кабана в зимнее время:

а)  температура

б)  свет

в)  высота снежного покрова

г)  конкуренты.

13. Вид или любая другая систематическая категория, возникшая и первоначально эволюционированная в данном месте, называется:

а)  эндемиком;

б)  автохтоном:

в)  реликтом;

г)  аборигеном.

14. Колебания численности особей, характерные для любой популяции животных, называются:

а)  динамикой;

б)  волнами жизни;

в)  изменениями;

г)  периодичностью.

15. Пеночки - теньковки и пеночки-веснички, обитающие в одном лесу, составляют:

а)  одну популяцию одного вида;

б)  две популяции двух видов;

в)  две популяции одного вида;

г)  одну популяцию разных видов.

16. Выберите верную оценку плотности населения популяции:

а)  20 особей;

б)  20 особей на гектар;

в)  20 особей на 100 размножающихся самок

г)  20%

д)  20 особей в год

17. Правильна пищевая цепь:

а)  пауки®растения®тля®трясогузка

б)  растение®тля ® пауки®трясогузка

в)  тля®растение—> трясогузка®пауки

г)  трясогузка®тля®растение®пауки

18. Ученый – биолог, автор названия науки «экология»:

а)  Ч. Дарвин

б)  Э. Геккель

в)  А. Тенсли

г)  К. Линней

19. Кривая роста численности (зависимость численности от времени) любого вида, при отсутствии ограничений, называется:

а)  гиперболой

б)  параболой

в)  экспоненциальной кривой

г)  степенной кривой

20. Среда, в которой живут самые быстродвигающиеся животные, - это:

а)  наземно-воздушная;

б)  подземная (почвенная);

в)  водная;

г)  организменная (живые организмы)

II. Тестовые задачи с обоснованием выбора ответа 11 класс

тема	Общая экология
1	Выберите и обоснуйте правильный ответ, обоснуйте, почему остальные ответы неправильны. Эволюционно возникшее приспособление организмов к условиям среды, выражающееся в изменении их внешних и внутренних особенностей, носит название:
а	фенотипа
б	адаптации
в	жизненной формы
г	морфологического типа.
ответ		выберите и обоснуйте ответ

тема	Экология сообществ
2	Выберите и обоснуйте правильный ответ, обоснуйте, почему остальные ответы неправильны. Целостность экосистемы обеспечивается за счет:
а	Однородности территории, занимаемой биоценозом, и взаимодействия организмов между собой и с неживой средой.
б	Неоднородности территории, занимаемой биоценозом, и взаимодействия организмов между собой и с неживой средой.
в	Наличия в ней в определенном соотношении организмов, относящихся ко всем трофическим группам и взаимодействующих между собой, обмена веществ и потока энергии.
г	Стабильности видового состава и трофических связей между видами.
ответ		выберите и обоснуйте ответ

тема	Биосфера
3	Выберите и обоснуйте правильный ответ, обоснуйте, почему остальные ответы неправильны. Биохимическая концепция биосферы заключается:
а	В изучении принципов организации и регулирования живой природы.
б	В сложных преобразованиях веществ в живых организмах за счет химической энергии.
в	В извлечении человеком из природы средств для своего существования.
г	В сходстве химического состава земной коры и тел живых организмов.
ответ

III. Конкурсные задачи практического тура

Уважаемый конкурсант!

Тебе хорошо известно, что успех экологического исследования зависит не только от умений брать пробы воды, воздуха, почвы, наблюдать за животными, растениями, грибами и микроорганизмами, проводить полевые и лабораторные эксперименты.

Выполнить настоящее, полноценное исследование можно только тогда, когда исследователь, выбрав объект, заранее намечает тему, определяет цель, ставит задачи, формулирует гипотезу, подбирает методы и строит схему предстоящего эксперимента и/или наблюдения. Совокупность всех перечисленных компонентов исследования (тема, цель, гипотеза, задачи и т. д.) называют научным аппаратом исследования.

Поэтому конкурсное задание практического тура построено так, чтобы оценить уровень твоей исследовательской компетентности, которая проявляется в умении планировать исследование, разрабатывая его научный аппарат и прогнозируя его результаты.

 

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ВТОРОГО ТУРА

Выбери одну из описанных экологических ситуаций (см. обратную сторону этого листа), и проанализируй её содержание, опираясь на свои экологические знания и исследовательский опыт. В результате анализа ты должен выявить проблемный компонент ситуации. Затем, используя «Бланк ответов на конкурсное задание практического тура», разработай научный аппарат исследования, которое могло бы, по твоему мнению, стать источником информации, недостающей для решения выявленной тобой проблемы. Выполняя задание, пользуйся черновиком. Результаты проделанной работы аккуратно занеси в «Бланк ответов на конкурсное задание практического тура».

Порядок выполнения конкурсного задания

1. Впиши в левую верхнюю часть «Бланка ответов» свои данные: фамилию, имя, класс.

2. Внимательно прочитай «Бланк ответов» и вспомни, что ты знаешь о каждом из названных компонентов исследования (тема, цель, гипотеза, задачи и др.). При работе с «Бланком ответов» внимательно изучай комментарии к каждому пункту. Следование им обеспечивает выполнение задания наилучшим образом. Для удобства работы можешь выписать название компонентов исследования на листе для черновых записей.

3. Внимательно прочитай описание всех ситуаций и выбери ту, которая тебе наиболее понятна, которую ты смог бы исследовать, применяя свои знания и опыт. При выборе ситуации особое внимание обрати на опытную часть исследования и в первую очередь – на методы, от знания которых зависит правильность выполнения большей части задания. Впиши в правую верхнюю часть «Бланка» номер выбранной ситуации (задачи).

4. Сделай на черновике наброски гипотезы, темы и цели. Учитывай взаимосвязь и соподчинённость всех компонентов исследования. Используй данную тебе подсказку – объект исследования. Помни, недостаток или отсутствие информации об объекте исследования является причиной того, что ситуация является проблемной. После этого приступай к планированию опытной части исследования. Помни, что результаты, которые ты можешь получить в ходе опытного изучения объекта, могут как подтвердить, так и опровергнуть выдвинутую тобой гипотезу.

5. Перенеси разработанные тобой компоненты планируемого исследования из черновика в «Бланк ответов». Делай записи и рисунки разборчиво и аккуратно. После выполнения задания и заполнения «Бланка ответов» сдай его члену жюри.

УДАЧИ!

Бланк 1. Оборотная сторона

№ задачи	описание ситуаций, содержащих проблему
1	Загрязнение атмосферы Объект: антропогенный фактор, …………….*
2	Загрязнение воды Объект: антропогенный фактор, …………….*
3	Загрязнение почвы Объект: антропогенный фактор, …………….*
4	Экологическое состояние помещений Объект: антропогенный фактор, …………….*

*- объект исследования может быть выбран конкурсантом по собственному усмотрению, в зависимости от ситуации и исследовательской позиции учащегося.

Бланк 2. Лицевая сторона

					фамилия		имя
класс		школа

ВНИМАНИЕ! БЛАНК ЗАПОЛНЯЙТЕ АККУРАТНО И РАЗБОРЧИВО. ОТ ЭТОГО ЗАВИСИТ

РАБОТА ЖЮРИ ПО ПРОВЕРКЕ И ОЦЕНКЕ ВЫПОЛНЕННОГО ВАМИ КОНКУРСНОГО ЗАДАНИЯ

					Бланк ответов на задание практического тура
НОМЕР ВЫБРАННОЙ СИТУАЦИИ УКАЖИТЕ ЗДЕСЬ Æ
Научный аппарат исследования	заполняется ò жюри
№	компоненты òисследования	ò содержание компонентов исследования ò	оценка
балл	шкала
1	Тема
		0-1-2
2	Цель
		0-1-2
3	Объект и изучаемое свойство (предмет)
		0-1-2
4	Актуальность
		0-1-2
5	Задачи
1
			0-1-2
6	Гипотеза
		0-1-2
7	Методика	Кратко опишите способы (методы) получения опытной информации об объекте, свойства которого Вы планируете исследовать, по такой схеме: № → название метода → какое свойство и как изучается→ получаемые данные (размерность)
1
		0-1-2

Бланк 2. Оборотная сторона

8	Оборудование и материалы	Кратко опишите оборудование и материалы (реактивы), необходимые для проведения планируемого Вами исследования, по схеме: № → название → назначение (для чего) → способ применения (как)
1
			0-1-2
9	Схема опыта (эксперимента и/или наблюдения)	Для построения схемы используйте
прямоугольники, в которых напишите суть этапов планируемого опыта, а стрелками покажите их взимосвязь
		0-1-2
10	Статистическая обработка	Кратко объясните смысл стат. обработки опытных данных
			0-1-2
11	Наглядное представление опытных данных	Представьте в виде диаграммы, графика
или гистограммы данные, которые Вы могли бы получить в ходе исследования с применением указанных Вами методов. Наглядно представьте две возможных версии результатов опыта:
а) выдвинутая гипотеза справделива	б) выдвинутая гипотеза ошибочна
Условные обозначения и комментарии
			0-1-2
12	Выводы	Сформулируйте выводы, допуская, что выдвинутая Вами гипотеза справедлива
1
			0-1-2
ЖЮРИ (Ф. И.О., подпись):	ВСЕГО