Тема: «Географическая карта – источник информации».
Цель работы: проверка знаний и умений по теме «Географическая карта-источник информации».
Образовательные задачи:
1.Формирование основ картографических умений учащихся:
- по определению направлений на физической карте; по определению географических координат по картам с разным охватом территории; по определению объектов по координатам.
2. Формирование умений учащихся сделать обоснованный выбор карты.
3. Развитие умений учащихся обобщать информацию, формулировать выводы.
4. Формирование навыков индивидуальной работы.
План проведения работы:
Этап | Задача этапа | Предполагаемый результат | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 Актуализация знаний | Повторить основные определения, необходимые для выполнения работы. | Сформулированы определения, необходимые для проведения практической работы | Организует повторение теоретического материала. | Работает фронтально. |
2 Применение полученных знаний | Применять полученные знания при определении направлений, географических координат объектов, а также поиску объектов по предложенным координатам. | Выполнены предложенные задания (определены направления, географические координаты объектов, найдены объекты по заданным координатам). Учащиеся делают обоснованный выбор источника информации, а также обобщают необходимую информацию, формулируют выводы. | Организует индивидуальную работу, визуально контролирует правильность выполнения, направляет работу учащихся | Получает задание, индивидуально письменно выполняет работу. |
3 Рефлексия | Выявление затруднений | Названы задания, вызвавшие затруднения. Анализ затруднений. | Осуществляет рефлексию | Работает фронтально. |
Учебные задания разработаны для двух вариантов:
1 вариант:
Определите направление и укажите при помощи, какой карты вы выполнили задание:а) в каком направлении течёт река Нил?
б) что севернее Москва или Красноярск?
в) в каком направлении идёт поезд Москва-Екатеринбург?
2. Определите, в каких полушариях располагаются следующие географические объекты:
а) остров Мадагаскар?
Б) остров Сахалин?
3. Определите географические координаты следующих объектов и укажите, при помощи каких карт выполнили задание:
а) г. Красноярск;
б) г. Вашингтон;
в) остров Шри-Ланка;
г) г. Сидней;
д) г. Норильск.
4. Определите объекты по координатам и определите, что между ними общего:
а) 4ºс. ш. 9ºв. д.;
б) 41ºс. ш. 16ºв. д.;
в) 1ºю. ш. 78ºз. д.
2 вариант:
1. Определите направление и укажите при помощи, какой карты вы выполнили задание:
а) в каком направлении течёт река Енисей?
б) что севернее Новосибирск или Екатеринбург?
в) в каком направлении идёт поезд Красноярск - Москва?
2. Определите, в каких полушариях располагаются следующие географические объекты:
а) остров Великобритания?
б) остров Калимантан?
3. Определите географические координаты следующих объектов и укажите, при помощи каких карт выполнили задание:
а) г. Новосибирск;
б) г. Бразилиа;
в) остров Мадагаскар;
г) г. Париж;
д) г. Санкт - Петербург.
4. Определите объекты по координатам и определите, что между ними общего:
а) 24ºс. ш. 90ºз. д.;
б) 15ºс. ш. 85ºв. д.;
в) 35ºю. ш. 130ºв. д.
Анализ практической работы
«Географическая карта – источник информации».
Данная практическая работа является программной обобщающей, проводится в 6-ом классе. При подготовке к проведению практической работы была поставлена цель: обобщить, имеющиеся знания по теме, выработать умение применять теоретические знания самостоятельно, формулировать выводы. Исходя из цели, сформулированы следующие образовательные задачи:
1.Формирование основ картографических умений учащихся:
- по определению направлений на физической карте; по определению географических координат по картам с разным охватом территории; по определению объектов по координатам.
2. Формирование умений учащихся сделать обоснованный выбор карты.
3. Развитие умений учащихся обобщать информацию, формулировать выводы.
4. Формирование навыков индивидуальной работы.
Далее разработано содержание практической работы, исходя из цели урока и поставленных образовательных задач.
Урок состоит из следующих этапов:
На этапе актуализации знаний, учитель проводит фронтальную беседу. Учащиеся формулируют определения, необходимые для выполнения практической работы. Ученики получают задание и индивидуально, письменно выполняют работу в тетради. Учитель визуально контролирует правильность выполнения, направляет работу учащихся. Ученики сдают работы. Учитель осуществляет первичную рефлексию (выявляет основные затруднения учащихся, приглашает на консультацию).В ходе выполнения работы учащиеся должны были:
1. Определить направление и указать при помощи, какой карты выполнили задание.
2. Определить, в каких полушариях расположены объекты.
3. Определить географические координаты объектов и указать при помощи, какой карты выполнили задание.
4. Определить географические объекты по координатам и объяснить что общего между этими объектами.
Большинство учащихся успешно справились с предложенной практической работой. Это позволяет сделать вывод о том, что ребята усвоили теоретический материал и сумели применить полученные знания на практике.
