«Московская школа – школа больших возможностей»

«Московская школа – школа больших возможностей».

Цель: подвести итоги учебного года, дать оценку
деятельности школы по организации учебно-воспитательного процесса, проанализировать уровень образования и успеваемости воспитанников; определить задачи на новый учебный год.

I. Вступление

Приоритетной деятельностью ДОМ, а, значит, и нашей, является обеспечение политики Правительства Москвы по развитию системы образования, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов, растущим ожиданиям московских семей и запросам динамично развивающегося мегаполиса.

В 2011 г. был проведен комплекс мероприятий по модернизации образования, которые стали фундаментом для старта реализации Государственной программы г. Москвы на период 2012 – 2016г., нам понятнее название Программа «Столичное образование: развитие образования г. Москвы».

Эта программа определяет вектор развития образования г. Москвы, целью которой является создание средствами образования условий для формирования личной успешности ученика в обществе. Программа состоит из 5 подпрограмм:

·  дошкольное образование;

·  общее образование;

·  начальное и среднее профессиональное образование;

·  высшее и непрерывное профессиональное образование;

·  управление качеством образования.

Ответственным исполнителем и координатором Программы является ДОгМ, соисполнителями – 17 органов исполнительской власти, среди которых:

·  Департамент семейной и молодежной политики;

·  Департамент строительства и градостроительной политики;

·  Департамент социальной защиты населения;

·  Департаменты здравоохранения, культуры, физической культуры и спорта, финансов, промышленной политики и предпринимательства…;

и наконец,

·  Управление делами Мэра и Правительства Москвы.

Управление программой осуществляется с учетом Экспертного совета (председатель зам. мэра по вопросам социального развития Печатников); Координационного совета (председатель руководитель ДОгМ ); Межведомственного совета (председатель 1-ый зам. руководителя ДОгМ ) и Методических советов по ключевым направлениям реализации программы. Замечу, что Межведомственный совет создан по инициативе Мэра Москвы в ответ на работу Государственного совета при президенте.

Цель его работы – отслеживание выполнения указов президента службами г. Москвы.

 

Основные направления и результаты развития образования в 2011-12 учебном году в ЦО в сравнении с городскими показателями.

НАПРАВЛЕНИЯ	РЕЗУЛЬТАТЫ	ОТНОШЕНИЕ К ЦО
Развитие образовательной инфраструктуры	·  реализация адресной инвестиции (1086 школ) ·  развитие МТБ ОУ - на сумму более 1,5 млрд. руб.	·  Инвестиции для школы: 800 т. р. – ремонт вестибюля; 4 млн. р. – строительство и завершение спортивной площадки; 800 т. р. – кабинет118. ·  В учебном году были целевые крупные поставки: - ноутбуки 35 шт. в НШ и 20шт. в СШ с сопутствующим оборудованием, - Smart – доски – 5 шт., - ПК -15 шт., - мультимедиа проекторы - 7 шт., - Учебное оборудование для ФГОС, - Цифровые микроскопы – 13 шт., - Информационная «бегущая строка» 1шт., - Мебель для кабинетов: Парта 2-х местная – 100 шт., Стул ученический – 200 шт., Парта одноместная – 30 шт. (без стульев). На сумму 5 550 000 руб.
Повышение качества образования	МЕХАНИЗМЫ: ·  Новая модель финансового обеспечения Она существовала всегда, и мы в 2000 году уже начинали заниматься нормативным финансированием. Но в действительности его нигде не было на 100%; сейчас введен единый норматив для всех типов школ, каждый родитель знает, сколько денег государство отпустило на это учреждение. ·  Пилотный проект в общем образовании По принципу: хороший учитель должен получать хорошо, нормальный – нормально, а плохой не должен работать в школе. ·  Переход на ФГОС начального общего образования ·  Результаты ЕГЭ Москва улучшила свои результаты по сравнению с прошлым годом: средний балл ЕГЭ – 63,7 (был 62). Число школ без отличного результата: 5 % (было 20%). Московские школьники реже проваливаются на экзаменах. ·  Независимая диагностика учебных достижений ·  Удовлетворение спроса московских семей на дополнительное образование ·  Развитие инновационной деятельности ·  Снижение правонарушений и негативных проявлений в детской подростковой среде.	·  Действующее подушевое нормативное финансирование на каждого ученика в 100% объеме класс Норматив, тыс. руб. 5-дневка 6-дневка 1  84,37 84,37 2  84,37 95,43 3  84,37 95,43 4  84,37 95,43 5  96,63 106,63 6  99,93 109,93 7  106,63 116,63 8  109,93 119,93 9  109,93 119,93 10  113,33 123,33 11  113,33 123,33 ·  Разработка локальных документов по введению НСОТ ·  По ним обучали 2 класса (1АБ), в этом же году будет обучаться 5 классов (половина начальной школы!). Не за горами и вся школа, с 1 сентября стартует в городе пилот по внедрению ФГОС на II ступени.( 30 ОУ в округе) ·  100% получение аттестатов, ни одной справки. Суммарный средний балл – 164, Средний балл -  русский язык – 65 -  математика – 43; Суммарный средний балл медалистов – 226; Максимальный балл медалистов -  русский язык – 98 -  математика – 70 Число выпускников, набравших более 200 баллов – 5 чел. Число выпускников [180;200) – 6 человек. ·  За прошлый год в школе проведено внешних экспертиз. 2-3 ступень – 43 раза; 1 ступень – 23раза. ·  Нам удалось впервые развернуть сеть дополнительных образовательных услуг на платной основе в основном для учащихся, не для населения. Есть положительный опыт и отрицательный (ОФП), но тем не менее: на платных услугах заработали ≈1 400 000 рублей, из них: На зарплату – 1 012 170 руб. На развитие ЦО – 375 200 руб. Что удалось на эти деньги сделать: – установить информационную плазменную систему (5 плазм), –модернизировать техническое оборудование для актового зала. Не удалось оказывать услуги для населения, кроме логопедических занятий и групп кратковременного пребывания для школьников. ·  Мы завершили ОЭР в рамках ГЭП по теме «ИКТ как дидактический, управленческий ресурс повышения качества образовательного процесса и его результатов», за ее результаты отчитывались в апреле на окружном экспертном совете. С 1 сентября 2012 года ЦО будет функционировать как исследовательская площадка по теме «ИКТ как ресурс, обеспечивающий индивидуализацию образовательного процесса» в рамках экспериментальной площадки от МГПУ ·  Здесь можно говорить о большой работе нашего социального педагога, о большой профилактической работе (нет психологической службы), результатами которой являются данные: - на учёте в УВД - нет - на школьном учёте – 2 чел. Несмотря на большую профилактическую работу социального педагога по правонарушениям, вредным привычкам, акты вандализма и курения в школе не искоренились. Вина в этом всего педагогического коллектива. Не работает коллектив над этими проблемами.
Совершенствование управления образованием.	·  Развитие кадрового потенциала: -  Транслируются лучшие педагогические и управленческие практики; создано 18 предметных педагогических ассоциаций в городе; - Расширился спектр программ повышения квалификации. ·  Экономическое стимулирование педагогических коллективов В городе была разработана система целевых субсидий по результатам работы целых педагогических коллективов по рейтинговым шкалам и индивидуальных грантов. Так школы Москвы получали субсидии в размере до 15 млн. руб., выпустившие из стен своих ОУ большое количество 220-ти бальных воспитанников (их 85); 50 ОУ получили субсидий 2 млн. руб. за создание творческой социокультурной среды; субсидий в размере 3 млн. руб. сейчас получили ОУ, набравшие 5 и более 1-ых классов; все образовательные комплексы с количеством детей 1 тыс. и более получат систему видеонаблюдения как наружное так и внутреннее. ·  Повышение заработанной платы В городе: средняя з/п учителя – 54 тыс. руб. учебновспомогательного персонала – 28 тыс. руб. воспитателя д/с – 32 тыс. руб. Наши цифры: средняя з/п учителя – 60.042 руб. педагогического работника – 39.093 руб. воспитателя д/с – 32 тыс. руб. УВП – 35.120 руб. МОП – 21.239 руб. · Обеспечение открытости образования: -  типовые сайты; -  публичные доклады по итогам года; -  результаты мониторингов по всем предметам в открытом доступе. Более того с сентября 2012г. на сайте ДОгМ будет вывешиваться средний уровень зарплаты по каждому ОУ, тем самым найден еще один прием рейтингового отбора школ! -  электронные журналы -  электронная запись детей в 1-е классы (а с этого года во все классы)	В нашем ЦО функционировали 3 ПТГ по управленческой папке, метапредметному обучению и мотивации обучения; 2 из этих групп продолжают работу и в новом учебном году, кроме того, будет работать методическая группа по здоровьесберегающим технологиям и курсы повышения квалификации учителей в объеме 72 часов и 144 часов по теме «Внутришкольная система развития универсальных учебных действий» специалистами МПГУ с выдачей свидетельства о повышении квалификации. ·  К сожалению, наш коллектив ни под один из этих показателей не подошел; в этом выпуске -2012г. наш ЦО выпустил лишь 4-х учеников, набравших более 220 баллов в ЕГЭ. С июня 2012 наше ОУ входит в пилотный проект №2 по введению НОСТ, суть которой сводилась к тому, что зарплата зависела от результатов труда. Её плоды на лицо: ФОТ стимулирующей части в году составил 3.083.226 руб., по оценочным листам max доплата составляла 28.150 руб. без учета предновогодней выплаты. Участие в организации платных образовательных услуг тоже давала возможность своими руками увеличить зарплату, max доплата в месяц составляла 16.800 руб. Хотим мы этого или нет, но НСОТ внесла свою лепту: тот, кто был неудовлетворен зарплатой, но не давал качество образования, не заполнял оценочные листы, не мог работать в условиях режима и локальных документов ЦО, тот и уволился. Электронная запись позволила ЦО уже в январе сформировать 3 первых класса, тогда как все годы комплектовали их мы в конце мая. Теперь же эта запись нам говорит о бесполезности проведения п/с по комплектованию 10х классов в том виде, в каком он проводился: этого берём, а этого нет. Сейчас надо говорить об объективности оценки знаний ученика и обеспечении качественного образования!!!: больше открытых мероприятий, внешних экспертиз; а у нас были случаи закрытости от учебной части, УС и ОМЦ. Если педагог «закрывается», тем самым он дает повод думать о своей профнепригодности и несоответствии занимаемой должности.

II. ЦО – школа больших возможностей

1.  Общее образование

Повышение качества общего образования – одна из приоритетных задач 2011-12 уч. года. Анализ деятельности школ-участниц пилота демонстрирует устойчивую положительную динамику всех ключевых показателей. Итоги мониторинга за II квартал.

Уважаемый Педагогический Совет мы функционируем в режиме постоянного мониторинга и открытого пространства, и если отчеты за 3, 4 квартал 2011 года и 1 квартал 2012 года мы сдавали на бумажном носителе, то отчет о достижении целевых показателей за 2 квартал 2012 года принимался только в электронном виде. Перед Вами сухие цифры, но по ним можно оценить работу ЦО.

Целевые показатели достигнуты, каковы результаты, по которым определяется рейтинг ОУ.

Средняя заработная плата учителей – фактическая составила 60042 руб.

Показатель «Прирост средней заработной платы учителей в отчетном квартале»- фактически - 26,8% (ожидаемый результат 7%) перевыполнение -19.8%

Показатель «Доля стимулирующей части фонда оплаты труда» достигнут и составил 9,3% (перевыполнение 2,3%.

Доля фонда оплаты труда педагогических работников выполнена на пределе

Выпускники 9-х классов прошедшие аттестацию в форме ГИА по 4 предметам – показатель выполнен и перевыполнен на 10%, но достигнуть ожидаемых показателей было нелегко, встречалось сопротивление не столько учеников, сколько учителей.

Показатель «Выпускники 9,11 классов, успешно сдавшие ЕГЭ, ГИА», фактически составил 99% (есть неудача по обществознанию).

Город ждал 100% результат, но мы верно спрогнозировали возможные риски.

Показатель, связанный с дистанционным консультированием, учащихся перевыполнен на 3%. В эту работу активно включились 18 педагогов.

Независимая оценка: 4-х и 7-х классов – показатель выполнен на пределе.

Показатель – отсутствие обоснованных жалоб выполнен, но в течение года на «горячую линию» поступило более 10 звонков (3Б, 4А, 8А, 9А), а также, в связи с невыполнением правил корпоративной этики, разглашением служебной информации и некомпетентным управлением родительским коллективом, была жалоба в Департамент образования (3АБ).

2.  Переход на ФГОС начального образования

Новые ФГОСы дали старт системному изменению образования в целом. Если раньше мы детей «вооружали» знаниями, то теперь мы создаем условия для развития потенциала каждого ребенка. Напоминаю, что ФГОС на II ст. внедряют в этом учебном году пилотные школы, в округе таких школ 30 шт.

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.

С 1 сентября 2011 в 1-х классах  во всех школах России осуществили переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО).

В  разработана, принята на педагогическом совете в августе месяце, утверждена Управляющим советом Образовательная Программа начальной ступени. ООП обеспечивает реализацию ФГОС НОО, образовательные потребности и запросы обучающихся, направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, социально-личностного и интеллектуального развития обучающихся. 

На основании приказа МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000» изменилась структура ООП НОО.

Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и метапредметные результаты.
Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Такие как:

целенаправленное наблюдение (Введение карты наблюдений за учащимися) самооценка ученика по принятым формам (например, лист саморефлексии конкретной деятельности на уроке),  результаты учебных проектов( участие в проектной деятельности, выпуск коллективных мультпроектов «Крошка Енот», «Почему медведь зимой спит». результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Говорить об количественных образовательных результатах первоклассников этого года еще рано, так как обучение в 1 классе безотметочное. На втором году реализации ФГОС ученики 2 класса будут писать комплексные предметные мониторинги, а для 1 класса – наша задача заказать в МЦКО – Диагностику готовности к школьному обучению в сентябре и апреле. Недостаточное психолого-педагогическое сопровождение.

Как реализуются требования к условиям реализации основной образовательной программы:

Педагогический коллектив учителей начальных классов стремится создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться. Для успешной и грамотной реализации стандартов второго поколения необходима курсовая подготовка учителей, так как основные изменения, связанные с новыми стандартами, лежат в основе учебного процесса.

На следующий учебный год необходимо пройти интенсивное обучение на курсах «ИКТ - компетентность учителя начальных классов» нашим молодым учителям 1Б 1В классов и учителям 4-х классов, чтоб подготовленными в соответствии с требованиями стандарта в 13-14 учебном году принимать первоклашек. В рамках вопроса по курсовой подготовке необходимо отметить повышение ответственности за посещение и выполнение заданий на курсах ПК.
Как говорил :

«То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно…»

Подвести к этому ребенка - и есть главная задача современного учителя. Она осуществляется путем использования открытой информационно-образовательной среды.

В соответствии с требованиями стандарта современная информационно-образовательная среда. Это не только техническое оснащение (макбуки, новые цифровые микроскопы, планшеты, учебное оборудование по предметам, мобильные комплекты для практических и лабораторных работ, станки UNIMAT 1 и т. д.), но и различные формы информационного взаимодействия участников образовательного процесса.

Что же происходит на практике?

Полученное учебное оборудование по математике активно использовалось в учебном процессе. Важно понимать, что вся работа учителя теперь планируется под результаты, которые прописаны в стандартах, а не в той или иной программе. За столь короткий промежуток времени применения новое учебное оборудование в первых классах удалось отметить активность, живость и неподдельное любопытство наших учеников. На уроках, когда использовалось учебное оборудование наблюдали и творческий порыв и широко распахнутые от удивления глаза. Главная задача новых образовательных стандартов – научить ребёнка мыслить и учиться самостоятельно. Неоценимую помощь в этом оказывает учебно-лабораторное оборудование. Согласитесь, такой урок будет не только интересным, но и полезным.

Работа на макбуках осуществлялась во внеурочной деятельности.

На 2012-13 год ставим серьезную задачу по использованию самым оптимальным способом всего полученного учебного оборудования - обязательное включение в учебный процесс макбуков, в 2012-13 учебном году у нас 2 комплекта, т. е. 30 компьютеров, активное использование практического и лабораторного оборудования, включение в урочную деятельность Комплект оборудования для музыкального кабинета.

Продолжение работы по организации предметных кабинетов.

На педагогической конференции «Московское образование – основа качества жизни москвичей» (25.08.2011г.) Ольга Юрьевна Голодец сказала: «Оборудование должно абсолютно точно и четко использоваться нашими педагогами в повседневном режиме в каждом классе. Для этого есть все возможности.

В прошлом учебном году учителя первых классов активно осваивали работу в своих личных информационных пространствах.

Все учителя первых классов прошли подготовку на курсах по теме « ИКТ - компетентность учителя начальной школы» (3 модуля).

В результате

·  учителя первых классов стали уверенными зарегистрированными пользователями именных курсов www. nachalka. *****, своих личных информационных пространств, которые являются составной частью информационно – образовательной среды ЦО.

С первых дней активными участниками пространств, стали родители. В информационном пространстве родители познакомились с учебными пособиями, календарно – тематическим планированием, полезными ссылками на Интернет – ресурсы, интерактивными заданиями, учебными материалами к урокам.

Очень понравилась и учителям, и ученикам программа Hot Potateos (один из ресурсов сайта nachalka. *****.), где удобно создавать тесты к определенной теме, математический тренажёр Мат-решка.

Какова же значимость информационно-образовательной среды?

ü  Ученик является участником образовательного процесса и вне школы, учится общаться, формируется чувство ответственности за свои результаты.

ü  Родители получили открытое, прозрачное образование, объединяется семья и школа.

ü  Учитель формирует сайт - портфолио, имеет возможность изучить результаты в любое удобное время, получает новое качество образования.

В новом учебном году работать в личных информационных пространствах будут пять педагогов НШ, это учителя 1 и 2 классов, ответственным за работу в ИП - .

Одним из видов реализации образовательных задач, поставленных перед школой, являются занятия внеурочной деятельности.

Работа во внеурочной деятельность осуществляется по следующим направлениям:

Направление внеурочной деятельности	Программы, обеспечивающие данное направление
Спортивно - оздоровительное	Подвижные игры
Духовно-нравственное	Веселые нотки Волшебная кисть
Общекультурное	Скоморошки
Социальное
Общеинтеллектуальное	Пишу красиво и грамотно Мир деятельности Проектная деятельность

Внеурочная деятельность реализуется в рамках часов школьного компонента, блока дополнительного образования и развивающих часов в ГПД. Кроме того, в течение года была организована экскурсионная работа. Первоклассники посетили московские театры, музей-усадьбу Коломенское, Царицыно.

Активно привлекаются к организации внеурочной деятельности родители. Так за год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники»», «Праздник Азбуки», «Новый год» и др.

Педагоги старались создать ситуации успеха для каждого ребенка, обеспечить социализацию и помочь адаптироваться к новым условиям.

Проблем есть. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы, курсовая подготовка и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.

3.  Результаты ЕГЭ

Сегодня город опубликовал статистику по трем показателям:

·  число школ, в которых хотя бы 1 человек набрал 220 баллов и более – таких 1283

·  число школ, в которых не менее 5 человек набрали 220 баллов и более – таких 695

·  число школ, в которых не менее 13 человек набрали 220 баллов и более – таких 306

Мы попали в I группу, у нас только 4человека набрали более 220 баллов: Герцог – 266б., – 242б., – 225б., – 242б.

Чуть не дотянули Коробкова – 214б. и Керимли – 207б.

Более 180б. до 200б. набрали:

1.  Колесов (196)	2.  Никульшина (199)	3.  Брылева (181)
4.  Махмудов (193)	5.  Салимов (183)	6.  Кручкина (195)

Т. е не хватило усилий 8 учеников поднять до рубежа 220-бальников. Интересно, а занимались эти 8 человек в группах платного дополнительного образования?

Условия сдачи экзаменов для выпускников московских школ в 2012 году были более жесткими. Средний балл по сдачи всех экзаменов у нас составил 56.

Положительные моменты результатов ЕГЭ

1.  Своевременно была определена педагогами «группа риска» по основным предметам

2.  Целенаправленная работа с ними и плюс платные услуги учителей
школы в группах платного дополнительного образования дали положительные результаты - все выпускники получили аттестаты.

3.  Улучшили результаты (от 1 до 5 баллов) в ходе апелляции 5
выпускников из 9-ти: по русскому языку; по биологии; по истории.

Отрицательные моменты

1.  По предметам по выбору ученика «группа риска» не была определена, следовательно, не велась на должном уровне работа с этими учениками и безответственность выпускников к выбору экзаменов и самоподготовке к ним привела к провалу ЕГЭ по физике, по химии и обществознанию.

2. Медалисты набрали почти такое же количество баллов, как и обычные выпускники ( двое из них и числились в «группе риска»), это говорит о том, что при определении статуса «медалист» учителям-предметникам надо подходить с большей ответственностью.

Результаты экзаменов в форме ГИА-9

Результаты экзаменов наших выпускников 9-х классах выше результатов окружных по всем предметам, кроме биологии (-15%). Провалил экзамен по обществознанию 1 ученик 9Г класса, повторно сдавал экзамен в традиционной форме (в «группе риска» по обществознанию он не числился).

С целью эффективной подготовки к экзаменам выпускников, на новый учебный год составлен план подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА 2013г. В план ВШК включена независимая экспертиза уровня знаний по всем предметам.

4.  Независимая диагностика учебных достижений

Сегодня заявленная потребность в независимой диагностике учебных достижений по школам города выросла более чем в 7 раз.

Если в 2010-11 учебном году потребность была только у 231 школы, то в этом году независимую экспертизу достижений по своей просьбе провели 1402 школы. Что выявила независимая диагностика учебных достижений в нашем ЦО?

В течение учебного года в начальной школе было проведено 22 предметного мониторинга различного уровня (20 – окружной; 2 – городской (МЦКО)).

Проанализировав результаты соответствия внутренней и внешней экспертизы учебных достижений учащихся в начальной школе, мы получили следующие данные:

61 % - результаты соответствуют;

39% - нет соответствия.

На основании проведенного анализа внутренней и внешней экспертизы на учебный год особое внимание будет уделяться состоянию качества обучения:

По математике – 2Б, 2В,3Б;

По русскому языку – 2Б, 2В;

По окружающему миру – 3А, 3Б;

По английскому языку – 4А.

Независимая диагностика уровня учебных достижений является одной из составляющих системы оценки качества работы педколлектива, по её результатам создается имидж и рейтинг образовательного учреждения.

Внешняя экспертиза учебных достижений в учебном году
проводилась по 3-м направлениям:

1.  Независимая оценка МЦКО по нашей заявке (8 работ).

2.  Окружные предметные мониторинги (12 работ).

3.  Диагностика и мониторинг через систему СтатГрад (23 работы).

Что же выявила независимая диагностика?

1.  Внешняя оценка показала прочность знаний (результаты срезов знаний выше результатов успеваемости в триместрах). По русскому языку и математике в 7Г классе; по биологии в 8Г классе; по английскому языку в 8АГ, 9А, 10А классах; по химии в 9АГ, 10Г классах; по физике в 9АГ классе; по географии в 8А, 9Г классах; по математике в 10А классе; по обществознанию в 10АГ классах; по информатике в 9А классе; по русскому языку в 10АГ классах.

2.  Внешняя оценка знаний совпадает с результатами успешности учащихся в триместрах по географии 9А класс; ОБЖ 10Г класс; информатике 9Г класс; литературе 11АГ классах; русскому языку 11А класс.

3.  Выявлено несоответствие показателей качества выполнения контрольных работ и внутренней оценки знаний по итогам триместров по таким предметам: математика в 6А, 10Г классах; физика в 7А, 8Г, 10АГ, 11АГ классах; русский язык в 7А, 11Г классах; английский язык в 9Г, 10Г, 11АГ классах; биология в 8А, 9АГ, 11АГ классах; химия в 8АГ, 10А, 11АГ классах; информатика в 11АГ классах; география в 8Г классе; ОБЖ в 10А классе.

Причины:

1)  заниженные требования учителей-предметников;

2)  недостаточная работа со слабоуспевающими учениками.

Все результаты внешней оценки уровня знаний внесены в городскую и окружную информационную систему учебных достижений нашей школы. Результаты по физике 7А класс, английскому языку 10Г класс и информатике 10АГ классах не зачтены, т. к. ученики по этим предметам не преодолели 50% минимум выполнения базовых заданий, и качество выполнения работ не соответствует статусу нашего ОУ.

Наша основная задача в новом учебном году привести в соответствие результаты внешней и внутренней оценки уровня знаний учащихся, следовательно, повысить качество обучения. На новый учебный год планируется проведение внешней экспертизы. График проведения мониторинга по всем предметам отражен в плане ВШК.

5.  Работа с высокомотивированными детьми

Ощутимым результатом работы с высокомотивированными детьми является увеличение охвата образовательных учреждений в олимпиадном движении и интеллектуальных марафонах.

Наш результат минимален всего 5 дипломантов и призеров (призер 2 или 3 место).

Из года в год радуемся успешным результатам в округе по технологии.

Но динамика результативности участия в олимпиадном движении отрицательная, мы скатились на позиции года.

Наши медалисты, к сожалению, не приносят нам рейтинговых очков.

Прошу внести в решение Педагогического совета пункт о необходимости активизации работы с мотивированными детьми через участие педагогов в исследовательской площадке от МПГУ по теме: «ИКТ как ресурс, обеспечивающий индивидуализацию образовательного процесса».

6.  Пилотный проект по развитию общего образования.

1.  Пилотный проект по развитию образования заключается не только в одном внедрении НСОТ, что нас вплотную коснулось. Участие в пилоте с июля 2011 года позволит нам более осмысленно подойти в этом году к оценке качества образования. Анализ работы экспертной группы и рабочей группы по коррекции локальных актов ЦО позволяет сделать определенные выводы.

НСОТ, ее материальное выражение позволило выявить лидеров педагогического коллектива по анализу оценочных листов.

В СШ – показатели исполнительской деятельности и качества обучения учащихся совпали по результатам внешней и внутренней экспертизы.

Анализируя работу педагогов, не классных руководителей, мы оценивали деятельность только тех сотрудников, кто работал на полную нагрузку в течение учебного года.

А сейчас произойдет увеличение нагрузки учителей русского языка, иностранного языка, мы не берем учителя химии, те, кто не может работать с полной отдачей ушли, остались те учителя, кто может работать в условиях жесткой конкуренции.

В НШ лидер НСОТ не является лидером качественных достижений учащегося, а является лидером исполнительской деятельности.

Лидеры НСОТ в категории иные педагогические работники: два работника совершенно очевидно являются лидерами, а вот третий - несовпадение очевидно. И здесь анализ показал, что оценка деятельности по оценочным листам и выполнение стандарта педагогического поведения идут в разрез с реальностью.

Поэтому было принято решение о проведении заседания рабочей группы НСОТ, где основными вопросами были: объективность показателей, соответствие оценки внутренней и внешней экспертизы, т. е. качество педагогического труда в деятельности ученика.

Итог работы:

1)  За основу определения качества обученности брать результаты окружного и городского контроля.

2)  Экспертной группе в период с 20 до 22 числа каждого месяца опубликовывать на сервере оценочный лист текущего месяца в зависимости от актуальности индикаторов.

3)  Сохранить лимит порога баллов при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников по всем категориям.

2.  Другое направление развития общего образования – создание образовательных комплексов, объединяющих передовые и отстающие школы, а так же дошкольные образовательные учреждения. На 1 августа 2012 года в городе реорганизовано 684 государственных бюджетных образовательных учреждений и образовано 255 ОК. В округе до сентября 2012 года было 7 образовательных комплексов, с 1 сентября добавляются ещё 25 комплексов, реорганизовано 93 ОУ, т. е. на 1сентября в округе 32 ОК.

Проект создания образовательных комплексов начался с 1 января 2012 года, на С-З Москвы нет ни одного дошкольного образовательного учреждения как юридического лица
.

Процесс объединения опирается на следующие критерии:

·  Добровольность и взаимное согласие коллективов;

·  Понимание всеми участниками положительных изменений в результате реорганизации;

·  Учет мнения родительской общественности;

·  Согласование решения о реорганизации с УС учреждений, входящих в ОК.

7.  Инструменты государственно-общественного управления

Особая роль принадлежит работе с родительской общественностью. УС II созыва завершил свою работу. На его долю выпало проводить окружной семинар для председателей УС общеобразовательных учреждений в марте 2011г.; выступать на коллегии ДОМ в апреле 2011г.; выступать на ТВ. Работать и вести УС было не просто из-за сложной ситуации с председателем УС, который отказался от поста после 2х лет работы, все бремя легло на нового председателя , который 1-ый год руководит УС, и главное, делает это ответственно, с большим желанием помочь школе. Сейчас мы на пороге выборов в УС III созыва, которому предстоит решать большие задачи по оптимизации образовательной сети, быть проводником идей, которые он должен принять сам и передать другим. Поэтому очень важно грамотно провести выборы в УС в дни родительских собраний, каждому классному родительскому коллективу из 19 кандидатов выбрать 8! грамотных, достойных, способных по первому зову. Очень хотелось бы видеть в новом составе (9г), (8г), (8г), (11г), (5г), (9г), (2б), (6г).

8.  Дополнительное образование для детей

Система БДО в ЦО в прошедшем учебном году работала по двум направлениям: на бесплатной и платной основах.

	Бесплатная основа	Платная основа
Количество групп	46	35+2
Количество направлений	10 1 Художественно-эстетическое 2 Физкультурно-спортивное 3 Научно-техническое 4 Социально-педагогическое 5 Социально-экономическое 6 Естественнонаучное 7 Культурологическое 8 Туристско-краеведческое 9 Эколого-биологическое 10 Военно-патриотическое	5 1.  Для учащихся школы 2.  Для детей микрорайона 3.  Для населения
Результативные	«Золотое перо», «Волшебная кисть», Театр «Сцена», Театр «Бибабо», Театр «Скоморошки», Баскетбол, Футбол, «Истоки», КИТ, «Золотой наперсток»	Тьюторская помощь по образовательным программам: •  , •  , •  , •  , •
Популярные	Баскетбол, футбол, спортивные танцы, «Волшебная кисть», «Сцена» «Скоморошки», «Бибабо»	Тьюториал по английскому языку Групповой тренинг по обществознанию Занятия с логопедом
Большое количество замечаний	Теннис, баскетбол	Тренажерный зал
Польза школе для реализации задач ОУ	1. 3. 2. 4.	1. Платные услуги. 2. Имидж школы. 3. Комплектование I классов

Планируется открыть следующие направления:

  1.  На бесплатной основе с 17 сентября студии в объеме 106 часов.

  2.  На платной основе с 1 октября БДО.

  3.  На платной основе с 10 сентября работу групп развития для дошкольников.

Система дополнительного образования в целом претерпевает изменения. Согласно приказу № 000 ДОМ «Об утверждении Правил электронной регистрации заявлений на обучение по дополнительным образовательным программам в ГБОУ вводятся:

  1.  Правила электронной регистрации в ГБОУ с 10.09.2012г. для осуществления осознанного выбора дополнительных образовательных программ для детей.

  2.  Число заявленных программ определяется заявителем в рамках требований к режиму деятельности детей (САН Пи Н 2.4.).

  3.  Отчисление детей в пятидневный срок при не посещении занятий в течение двух недель без уважительной причины.

Необходимость проведения методического семинара очевидна.

9.  Музейная педагогика – направление воспитательной работы

  1.  Бесплатные музеи.

  2.  Дальние музеи.

  3.  Школьные музеи.

На ПС от 30 августа 2011г. было принято решение – главным направлением воспитательной работы на учебный год считать - воспитание у учащихся гражданственности и толерантности на основе музейной педагогики.

Одной из составляющих гражданско-патриотического воспитания нашего ЦО является экскурсионная работа. Многие классные руководители осознали необходимость введения экскурсий в программы воспитания, видя в них эффективную форму приобретения знаний и важное средство патриотического воспитания.

Январский педагогический совет тоже был посвящён музейной педагогике. Назывался он - «Музейная педагогика как способ реализации новых образовательных стандартов». Прошёл интересно и плодотворно. После ПС многие классные руководители активизировали музейную и экскурсионную деятельность. Нами был проведён анализ выполнения культурологической программы классными руководителями и педагогами за учебный год. Отдельно анализировали начальную, среднюю и старшую школы по 3-м направлениям: музеи и театры по программе «Бесплатный билет», посещение музеев, театров за счёт средств родителей и экскурсии (ближние и дальние). Учащиеся начальной школы посетили музей Дарвина, московский Планетарий, музей детского кино, Кремль, театр имени Дурова, совершили экскурсии в музей-заповедник Коломенское, усадьбу Царицыно, кондитерский комбинат «Коломенское», Бабаевскую кондитерскую фабрику, океанариум, фабрику ёлочных игрушек, на Союзмультфильм, обзорную экскурсию по Москве. Учащиеся средней и старшей школы побывали в государственном музее имени Пушкина, музее Тургенева, музее Высоцкого, в галерее Шилова, посетили московский зоопарк, посмотрели спектакли во многих московских театрах, совершили экскурсионные поездки в Смоленск, Ярославль, Клин, Казань, Ясную Поляну, Тулу. Все культурологические программы способствуют воспитанию в подрастающем поколении гражданской ответственности, уважения к истории, культуре и выдающимся людям своей страны. Каждая поездка приносит ребятам новые знания, радость общения друг с другом, воспитывает любовь к родине. По итогам прошлого учебного года лучшими классами по выполнению культ. программы «Бесплатный билет» отв. за это направление работы отмечает следующие классы: 11Г, 8Г, 10А, 9А и 1Б.

Лидерами в экскурсионной деятельности являются классные руководители , , Зубкина экскурсионную работу ведут , , Мананкова отметить и начальную школу. В этом учебном году культурологическую программу выполнила лучше всех из начальной школы , активизировали экскурсионную деятельность , . Очень активно включились в эту работу классные руководители 1-х классов: и Пономарёва отметить большую работу в этом направлении (театральная деятельность) и (внешкольная деятельность с лидерами школьной страны СПЕКТР). Экскурсионная деятельность требует от классных руководителей большой самоотдачи. По каждому выезду в ЦО оформляются соответствующие документы. К сожалению, не все классные руководители своевременно и правильно заполняют все проездные документы, не всегда строго соблюдают график посещения музеев по программе «Бесплатный билет». Давайте не подводить друг друга и ответственных за эти программы.

Согласно Постановлению правительства Москвы «Об организации бесплатного посещения учреждений культуры города Москвы учащимися ОУ» обязать в учебном году всех классных руководителей 1-11 классов бесплатное посещение музеев и театров в целях создания системы воспитания юных москвичей средствами музейной педагогики и театрального искусства, приобщения учащихся к истокам отечественной и мировой культуры, гуманистическим традициям города Москвы.

Самым большим достижением работы музея в этом году явился общешкольный вечер воспоминаний «Моя школьная семейная реликвия», который состоялся по инициативе УС 19 октября 2011г. Этот вечер объединил 3 поколения. Мы все вместе совершили экскурсию в историю образования эпохи Советского Союза. За счёт проведённого мероприятия фонд нашего музея пополнился новыми интересными экспонатами.

В музее учащиеся постигают и азы исследовательской деятельности. Руководителями музея вместе с членами Совета музея ежегодно формулируются темы по поисковой и исследовательской деятельности для каждого класса. Из таблицы видно:

·  В этом учебном году вся воспитательная работа в ЦО связана с музейной педагогикой, поэтому нет ни одного класса, которые не занимались бы музейной деятельностью.

·  По тематике проектной и исследовательской деятельности, к сожалению, только немногие классы сдали экспонаты в музей.

·  Особенно хочется отметить классы и классных руководителей 1А, 1Б, 2А, 3Б, 4А, 7Г, 8А, 8Г, которые активно участвовали в работе по музейной педагогике. Хочется выделить учащихся 9А, 7Г, 6А класса, которые активно работают в Совете музея, проводят экскурсии, массовые мероприятия, встречи.

·  Хочется особо отметить кл. руководителей 11А и 11Г классов и , а также родителей выпускников за введение новой традиции - подарок школьному музею от выпускников (экспонат и в память о выпуске - напутственные слова школе и учителям от выпускников, оформленные в рамочку).

С готовыми проектами учащиеся выступали на научно-практической конференции и на едином уроке проектной деятельности: «История Портфеля», «История чернильницы», «История школьной линейки» «История аттестата», «О, школа, колыбель моя!». Все эти проекты займут почётное место в нашем музее.

Каждая общешкольная конференция начинается с посещения школьного музея. Ежегодно в День открытых дверей двери нашего музея распахнуты для посетителей. В этом году в День Здоровья учащимся демонстрировался фильм о нашем музее, снятый телеканалом «Доверие. В этом году телеканал Доверие уже снял пятую передачу «Родной уголок», посвящённую 3-ему залу нашего музея. 17 мая на базе нашего ЦО проводилось информационно-методическое совещание руководителей школьных музеев ЮАО г. Москвы. Совещание проводилось в преддверии праздника Дня Пионерии. В этом году 19 мая Пионерии исполнилось 90 лет. Учащиеся ЦО подготовили яркое торжественное выступление, посвящённое этой знаменательной дате. На этом совещании подводились итоги работы школьных музеев в ОУ Южного округа.

В этом учебном году мы принимали активное участие в конкурсах музейной направленности разного уровня.

·  Конкурс видеороликов (3 –е место)

·  Конкурс музейных уроков (2-ое место)

·  Конкурс «Первые шаги» (окружной – 3-е место и городской туры – свидетельство участника и благодарность)

В этом учебном году мы участвовали в конкурсе «Кубок Героев» на лучшую организацию патриотического воспитания в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы в учебном году (в окружном туре заняли второе место).

В папке были представлены следующие материалы:

·  программы (программ) по военно-патриотическому воспитанию обучающихся;

·  план мероприятий по празднованию 70-летия контрнаступления советских войск под Москвой;

·  патриотическая деятельность по организации работы в Уголке Боевой Славы и школьном музее «История образования в России»;

·  деятельность других коллективов патриотической направленности;

·  участие в патриотических конкурсах, акциях, проектах района, округа, города и т. д. за последние 3 года. Не представлены только документы по военно-патриотическому клубу, так как у нас его пока нет, поэтому и второе место.

Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и воспитания. Поэтому нам необходимо  продолжить работу над расширением воспитательного пространства, необходимо заполнить свободное время учащихся интересными, социально значимыми делами. 

Несмотря на большую воспитательную работу, которую все мы проводим в ЦО, есть, к большому сожалению, ещё среди наших учащихся невоспитанные личности.

Поэтому главным направлением воспитательной работы на учебный год считать формирование у учащихся нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали, высокой культуры поведения и ценностных гуманистических ориентиров. Этой теме будет посвящён январский ПС.

III. Выполнение решений педагогического совета от августа 2011года

Уместно сейчас посмотреть выполнение п/с всех решений, принятых ровно год назад.

	НАПРАВЛЕНИЕ	ВЫПОЛНЕНИЕ РЕШЕНИЯ
I.	Повышение личной ответственности каждого члена коллектива в выполнении экономического аспекта модернизации: · переход на НСОТ · изучение документов, обеспечивающих финансирование · реализация плана развития ОУ	·  Изучение документов проходило в открытом доступе на сервере ЦО в папке рабочей группы (предс.). ·  На НСОТ перешли с 1 июля. В целом повышение личной ответственности каждого члена коллектива не произошло; выделилась группа сотрудников, отказывающихся в заполнении ежемесячных оценочных листов – таких стабильно было ≈ 6 человек: (3) физическая культура,(2) ин/яз, химия. Не захотели разделять ответственность.
II.	Условия для формирования образовательной среды. ·  внедрение в коллективе технологии диалога, деятельности и коммуникации при проведении мероприятий любого уровня ·  повышение роли детского самоуправления; День самоуправления ·  открыть клуб «Встречи с замечательными людьми» ·  открыть спорт. клуб «СССР» ·  главное направление воспитательной работы – воспитание гражданственности на основе технологии «Музейная педагогика»	Старались ·  Больше выстраивать деятельность с опорой на технологию диалога, но только в полезном смысле для своего ОУ без выхода на внешние коммуникации. ·  Активизирована работа через игру «Выборы президента», опыт проведения Дня самоуправления есть, но нужно больше открытости. ·  Не удалось выполнить, причину лучше всего объяснит ответственное лицо - . ·  Открыт, функционирует, но достаточно закрыто, хотя условия есть. ·  Реализовано в полном объёме, определяемого целям и задачам воспитательной работы. Выход на округ, город, СМИ, ТВ.
III.	Новые модели управления качеством образования. ·  управление через новые формы ВШК, мониторинга, повышения квалификации с охватом не меньше 75% педагогов по ФГОСам в НШ ·  подать заявку в МЦКО на проведение стартовой диагностики ·  Введение дополнительных процессов обучения учащихся для основной школы на базе технологического колледжа № 34 ·  Проведение научно-методических семинаров по технологии ИСУД	·  Что касается программы повышения квалификации в целом, то она выполнена на 80%: 22 чел. – направились, завершили обучение17 чел. 75% учителей НШ имеют подготовку по ФГОСам, двое учителей НШ не прошли обучение по новому культурологическому курсу. Программа 4х классов «Основы религиозных культур». ·  Здесь хочется донести следующую мысль: чем активнее педагог принимает участие во внешней экспертизе, открыт, тем меньше к нему возникает вопросов и необходимость включать его деятельность в план ВШК. Больше заявок подать целесообразно в этом году на внешнюю экспертизу. ·  Обучение начато, удачно функционировала целая группа в коллективе. В этом году подключается группа учащихся 8А класса; будут работать 2 группы на базе 8А и 9А. ·  Индивидуальный стиль учебной деятельности отражен в теме и содержании исследовательской площадки в рамках эксперимента на базе МПГУ по теме: «ИКТ как ресурс, обеспечивающий индивидуализацию образовательного процесса».
IV.	·  Утверждали программу развития начального общего образования.	В ходе ее выполнения, всех ее 7 пунктов, сегодня стоит необходимость в ее коррекции и сведении до 3 разделов в структуре программы.
V.	Утвержден регламент УВП	Его сохранить можно в этом учебном году: триместр; пятидневка: 1-4 класс, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А; шестидневка: 6Г, 8Г, 9Г, 10А, 10Г, 11А, 11Г. Продолжительность урока – 45 минут, 2 перемены по 20 минут.

Заключение

В конце июня, когда отгуляли выпускные вечера, когда в основном весь педагогический коллектив ушел в отпуск, оставшимся сотрудником пришлось заполнять ни один мониторинг под общим названием «Эффективная школа»: был и экономический аспект, и содержательный аспект. Т. е. мы с Вами плавно уже переведены в режим эффективного функционирования, уже проводится рейтинг эффективности образовательных учреждений.

Что же такое эффективная школа:

Эффективная школа – это учреждение, обеспечивающее общее среднее образование, которое максимально удовлетворяет образовательные запросы заказчиков: учащихся, родителей, социума и государство. Эффективный – делающий работу!

Какие представления у заказчика об эффективной школе:

§  все дети приходят в школу мотивированными учиться;

§  школа имеет достаточно возможностей для успешного обучения всех;

§  школы могут и должны отвечать за усвоение детьми минимальных программ;

§  школы должны обеспечивать, чтобы измеряемый результат (качество) учащихся свидетельствовал об успешном освоении программы вне зависимости от социальных групп;

§  управленцы и педагоги Эффективной Школы – это квалифицированные люди, которые способны осуществлять перемены для достижения целей образования для всех.

Признаки Эффективной Школы:

Лидерство директора в образовательном процессе. Ясная и сфокусированная цель для всех. Безопасная и здоровая окружающая среда. Климат высоких ожиданий от всех детей. Регулярное отслеживание результатов и коррекция. Положительные отношения семьи школы. Наличие у учащихся на занятиях времени на выполнение заданий.

Комментарии к признакам Эффективная Школа:

1.  Директор постоянно должен заботиться о понимании цели школы учителями, родителями и учениками. Очень важно добиться общего понимания задач и ценностей организации.

2.  В ЭШ весь коллектив разделяет миссию, цели, приоритеты школы и демонстрирует преданность им. Все применяют согласованные процедуры оценки и отчетность, коллектив принимает ответственность за овладение учениками учебных программ! (Фраза – это Ваши проблемы! – недопустима).

3.  Школа – безопасное место для детей, т. к. здоровьесберегающая среда способствует успешному учению. И даже, если среда не опускается до уровня угроз терроризма, то прерывание учебного процесса рутинными проблемами дисциплины, отрицательно влияет на учение школьников: опоздания, прогулы, акты вандализма, курение.

Если в школе есть место без дежурного педагога, классного руководителя, учителя – это место сразу становится потенциально опасным и могут быть неприятности!!!

Если хоть 1 педагог не следует общим правилам, это сразу же нарушает упорядоченное пространство школы!!!

4.  В ЭШ коллектив верит и демонстрирует, что все учащиеся могут овладеть основам программ и убежден: каждый педагог имеет достаточно возможностей помочь ученику овладеть материалом.

Теория Андрея Аршавина не место в эффективной школе: «Ваши ожидания – это Ваши проблемы!»

5.  В ЭШ результаты проверяются часто, чтобы улучшить поведение и деятельность каждого ученика, а так же преподавание.

6.  В ЭШ родители понимают и поддерживают основную миссию школы, являются частью общей команды и разделяют ответственность с педагогами. Но не надо путать лжеответственность родителей и педагогов, какую мы наблюдали в ситуации с 3-ми классами.

7.  В ЭШ большую часть времени ученики активно вовлечены в деятельность со всем классом и группы, нет отвлечения учащимися от учебных занятий на какие-либо иные дела.

Эффективная Школа строится на 2-х главных ценностях: качество образования и справедливость. Качество и справедливость – две цели школы: каждый ребенок имеет доступ к качественному образованию и каждый ребенок имеет одинаковые образовательные возможности.

ДОМ решил вопрос справедливости целевыми поставками, одинаковым финансированием школ разных типов: и гимназий и лицеев и с углубленным изучением отдельных предметов и УО.

Сейчас принцип справедливости нужно решить, чтобы во всех ОУ уровень зарплаты учителей был одинаков (потому и вводится рейтинг средней зарплаты педработников по каждому ОУ).

В Эффективной Школе можно путем измерения результатов обучения учащихся обнаружить и качество, и справедливость. Такая школа демонстрирует не только высокий общий уровень результативности, но отсутствие пробелов в учебных результатах.

7 признаков являются ключевыми при оценке ЭШ, это ведущие индикаторы, они обнаруживают развитие школы, чем выше степень их внедрения, тем выше будет успеваемость.

Если давать собственную оценку нашему учреждению, то наша школа – эффективная или улучшающаяся, меняющаяся?

V. Задачи на учебный год

Ознакомившись с итогами работы системы образования в городе Москве, изучив приоритетные направления модернизации образования в городе Москве, с определением места ЦО № 000 в этом процессе, проанализировав выполнение решений ПС и выявив проблемные причины недостаточно эффективной работы педагогического коллектива, ориентируясь на модель «Эффективной школы 21 века», педагогический коллектив в 2012-13 учебном году будет решать следующие задачи:

I. В области выполнения законодательства в образовании.

1.  Исполнить рекомендации Роспотребнадзора по соблюдению норм СанПиНа:

ü  в регламенте ЦО;

ü  в организации учебных занятий с учетом здоровьесберегающих технологий.

2.  Повысить личную ответственность каждого педагога в выполнении локальных актов ЦО (Устав, Правила внутреннего распорядка, Положение о корпоративной этике и др.), обеспечить функционирование без обоснованных жалоб на действия педколлектива.

3.  Внести дополнение в Правила внутреннего распорядка в соответствии с законами и рекомендациями ЮОУО.

4.  Обеспечить 100% выполнение годовой программы Повышения квалификации педагогов.

II. В области обеспечения качества обучения и воспитания.

Для достижения результатов уровня обученности учащихся ЦО не ниже городского осуществлять контроль за качеством прохождения программ по результатам внешней экспертизы. Осуществлять мониторинговые исследования качества образования на основе сравнения внешней и внутренней экспертизы. Внести изменения в оценочный лист по НСОТ с учетом качественных результатов по ученику. Обеспечить успешное прохождение итоговой аттестации выпускников:

ü  общеобразовательных классах не менее 90%

ü  в гимназических классах не менее 95%

Для обеспечения положительной динамики результативности олимпиадного движения активизировать работу с мотивированными учащимися через участие педагогов в исследовательской площадке от МПГУ по теме: «ИКТ как ресурс, обеспечивающий индивидуализацию образовательного процесса» и через развитие системы дополнительного образования на бесплатной и платной основе. Довести показатели степени удовлетворенности родителей качеством оказываемых образовательных услуг до уровня не менее 80%. Развивать дополнительные платные образовательные услуги для населения микрорайона. Усилить контроль за использованием в УВП учебного оборудования при реализации ФГОС в начальной школе. Провести Педагогический Совет «Эффективные механизмы воспитательной работы для создания климата высоких положительных ожиданий от каждого воспитанника ЦО». Провести мониторинг по изучению мнения ученического коллектива 11-х классов и родителей по вопросу участия в воспитательной работе.

III. В области создания условий для обеспечения здоровой и безопасной образовательной среды.

Ввести в режим функционирования плазменную систему для эффективного обучения учащихся основам безопасности. Оборудовать зоны отдыха для создания комфортной здоровьесберегающей среды, способствующей успешному обучению.

IV.В области создания системы государственно-общественного соуправления:

Провести выборы в УС III созыва. Сформировать Парламент школьной страны «Спектр» для функционирования детско-ученического самоуправления. Обеспечить открытость и доступность информации о деятельности ОУ через регулярное заполнение мониторингов и содержание сайта в соответствии с ФЗ № 000.

V. В области коррекции нормативно-правовой базы ЦО.

Утвердить следующие локальные акты:

-  Образовательную программу НОО;

-  Программу подготовки к ЕГЭ, ГИА;

-  Новую форму оценочного листа уч. г.;

-  Правила внутреннего распорядка.

Утвердить регламент учебных занятий:

-  Обучение по триместрам;

-  5-дневное обучение – н/ш: 5А, 6А, 7А, 8А, 9А;

-  6-дневное обучение: 6Г, 8Г, 9Г, 10АГ, 11АГ;

-  Продолжительность каникул 30 календарных дней;

-  Продолжительность урока – 45 мин.;

-  Продолжительность 2-х перемен 20 мин;

-  Проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.