Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет филологии
Программа дисциплины «Риторика и практическая стилистика русского языка»
для специальности 031300.62 «Журналистика» подготовки бакалавра
Автор программы:
, *****@***ru
Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 20 г
Председатель [Введите ]
Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________20 г.
Ученый секретарь [Введите ] ________________________
Москва
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 4 курса направления «Журналистика» факультета медиакоммуникаций подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Риторика и практическая стилистика русского языка».
Программа разработана в соответствии с:
o Образовательной программой направления «Журналистика» подготовки бакалавра;
o Рабочим учебным планом НФ НИУ-ВШЭ на 2012/2013 по направлению подготовки «Журналистика»
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются ознакомление с понятийным аппаратом риторики; изучение исторических этапов развития дисциплины, содержания основных трудов классических и современных авторов; формирование представления о теории аргументации, о типах расположения материала в тексте, о речевых фигурах; овладение как основными принципами и методиками риторического анализа на материале широкого спектра текстов, в том числе текстов античных авторов и текстов современных российских СМИ, так и базовыми навыками представления устной и компьютерной презентации.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
§ Знать: историю риторических учений, сведения о деятельности ярких теоретиков риторики, риторический канон, основы теории аргументации, классификацию риторических фигур;
§ Уметь: применять полученные знания как при создании убеждающих текстов различных жанров, так и при презентации материала аудитории;
§ Владеть: основными методами риторического и аргументационного анализа, базовыми принципами выстраивания доказательства, терминологией, используемой при выявлении и оценке речевых фигур.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
Тематический план учебной дисциплины:
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | СамостояСамостоятельная работа | ||
Лекции | Семинары | |||||
1 | История риторических учений. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
2 | Риторический канон. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
3 | Акцио и меморио. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
4 | Инвенция: автор и аудитория. | 24 | 4 | 8 | 12 | |
5 | Инвенция: топос. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
6 | Инвенция: теория аргументации. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
7 | Диспозиция. | 20 | 2 | 6 | 12 | |
8 | Элокуция: учение о речевых фигурах. | 18 | 2 | 6 | 10 |
Формы контроля знаний студентов:
Тип контроля | Форма контроля | Модули | Параметры | ||
1 | 2 | 3 | |||
Текущий (неделя) | Работа на семинарах | Устные выступления на семинарах | |||
Домашнее задание (компьютерная презентация) | 1 | Устное выступление с компьютерной презентацией 20 мин. | |||
Текущий (конец модуля) | Контрольная работа | 1 | Письменное заданиеминут | ||
Итоговый | Экзамен | 1 | Устный ответ 10 – 15 мин | ||
1.2 Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание: умение подбирать материал по теме; умение структурировать материал в компьютерной презентации; умение устно излагать материал; умение заинтересовать аудиторию.
Контрольная работа 1: знание базовой риторической терминологии.
Контрольная работа 2: умение выделять классы аргументов, умение различать аргументы и уловки.
Контрольная работа 3: умение составлять тексты разных композиционных типов.
Экзамен: знание теоретического материала курса; умение классифицировать аргументы; умение классифицировать риторические фигуры.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Содержание дисциплины:
1. История риторических учений. Причины популярности риторики в античном мире. Сферы бытования риторики в древних Афинах. Риторика и софистика. Риторическая деятельность Протагора, Горгия, Исократа, Демосфена. Платоновская критика риторики. Риторическая концепция Аристотеля. Риторика в Древнем Риме. Ключевые фигуры римской риторики: Цицерон, Квинтиллиан. Аттицизм и азианизм. Риторика и гомилетика. Риторика в Древней Руси. Риторика старообрядцев. Упадок и возрождение риторики. Основные риторические течения XX века. Риторика как тип осмысления действительности. Риторика и поэтика. Риторика и теория аргументации. Риторика и ораторское искусство.
2. Риторический канон. «Романтический» и «риторический» подход к написанию текста. Классификации и метод перечисления сценариев в риторике. Понятие о пятичастном процессе создания текста. Античные авторы о риторическом каноне. Актуальность частей риторического канона.
3. Акцио и меморио. Понятие невербальной коммуникации. Способы невербальной коммуникации. Практические навыки ораторского выступления. Аудиторный шок, его признаки и методы преодоления. Стратегии борьбы со стрессом. Методы налаживания контакта с аудиторией. Мнемонические техники.
4. Инвенция: автор и аудитория. Принципы сегментации аудитории. Зависимость языка текста от характера аудитории. Речевые стратегии коммуникации с разными типами аудитории. Выбор темы исходя из интереса. Интерес частный и общественный. Позиция автора относительно аудитории. Типы авторского взаимодействия с читателем. Понятие о цели и виде текста. Аристотель о типах речей. Тексты судебные, совещательные и эпидейктические. Хвалебная речь: базовые принципы и методы построения. Бытование хвалебной речи в современном культурном пространстве.
5. Инвенция: топос. Теория «общих мест». Два взгляда на топос. Флорилегии и топика. Топика и судебное красноречие. Топос как «мыслительное поле». Виды топосов. Методы работы с топосами. Топос сущности. Убеждающее переопределение: принципы создания и механизм воздействия. Топос свидетельства. Виды свидетельств: иерархия по убедительности. Топос сущности: субстанция и акциденция. Топос сравнения: сравнения логические vs риторические. Топос отношения: действие и претерпевание. Топика Аристотеля: продуктивность классификации.
6. Инвенция: теория аргументации. Спор: жанровые особенности, цели и виды, принципы построения, правила ведения. «Идеальный спор» у Платона. Эристика в античности и в новое время. Тезис: базовые характеристики. Общее понятие об аргументации. Естественные и искусственные аргументы. Диалектическая и риторическая аргументация. Х. Перельман и «Новая риторика».
Естественные аргументы. Виды фактических доказательств. Убедительность фактических аргументов. Способы манипулирования при использовании естественной аргументации. Интерпретация данных социологических опросов: определение понятий, эмоциональная лексика, структура вопроса, структура вопросника, скрытая реклама.
Логические аргументы. Логикаvs риторика. Интуитивная и формальная логика. Логика Аристотеля. Логические законы. Дедукция. Истинность дедуктивного рассуждения. Понятие о силлогизме, виды силлогизмов. Средневековое учение о модусах. Энтимемы, достраивание энтимем. Индукция: полная и неполная. Истинность индуктивного рассуждения. Индукция и законы природы. Аналогия. Аналогия как пограничный тип логического рассуждения. Отличие аналогии от индукции. Аналогии физически и метафизические. Ложные аналогии.
Аргументы к пафосу. Виды «страстей». Ломоносов о «возбуждении страстей» . Обращение к чувствм в современном дискурсе СМИ. Аргументы к жалости. История отношения к жалости. Апология Сократа как особый тип отношения к жалости. Case studies: «детки Льюиса» и практика телетонов. Структура аргумента к жалости: аргументация от отрицательных последствий. Критический вопрос как метод проверки аргументации. Аргумент к жалости и уловка к жалости. Аргумент к жалости и проблема тайминга. Case studies: случай Найрах. Аргумент к страху: структура и критические вопросы. Условия действенности аргументов к пафосу.
Аргументы к этосу. Понятие морального принципа. Проблема ограничения действия принципа. Моральные принципы и аудитория. Соотношение принципа и вывода. Правила оценки этических доказательств.
Обращение к авторитету: аргумент и уловка. Экспертное мнение: типы, уместность использования.
Аргументы и уловки. Понятие уловки: история вопроса. Уловки в «Риторике» Аристотеля. Определение уловки. Теория уловок: принципы классификаций, особенности терминологии. Straw man. Red herring. Slippery slope. Ad hominem. Ad Ignorantiam. Двусмысленность. «Третьего не дано». Сложный вопрос.
7. Диспозиция. Возможные подходы к композиции. Квинтиллиан о диспозиции. Хрия: история, структура. Структура судебной речи. Введение, виды введений, функции введений. Введение в устном и письменном тексте. Заключение: типы и функции. «Тело» текста. Хронологический, пространственный и логический подходы к построению текста. Драматизм, принципы драматизма. Теория выдвижения. Схемы выдвижения.
8. Элокуция. Понятие о красоте речи. «Недоверие к красоте». Изобразительность и выразительность текста. Учение о фигурах речи. Речевые фигуры в трудах группы «мю». Языковые и специальные средства усиления выразительности. Виды речевых фигур. Тропы. Метафора. Метафорическая модель. Роль контекста. Ирония.
Образовательные технологии:
Рекомендуемые образовательные технологии включают лекции, практические занятия, самостоятельную работу студентов (конспектирование литературы, выполнение практических домашних заданий), создание и демонстрацию компьютерной презентации.
При проведении занятий рекомендуется использование интерактивных форм занятий в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
1.3 Тематика заданий текущего контроля
Примерные вопросы/ задания для письменной контрольной работы:
· описать каждую часть риторического канона;
· представить схему аргументов;
· представить структуры разных видов аргументов;
· представить критические вопросы к разным видам аргументации;
· выделить в тексте уловки, назвать их;
· выделить риторические фигуры и обозначить их;
· описать представленную в тексте метафорическую модель.
1.4 Тематика устных презентаций
1. Риторическая деятельность софистов (обзорный доклад или доклад об одном из риторов).
2. Судебное красноречие античности.
3. Риторы и риторика в диалогах Платона.
4. Риторическая концепция Аристотеля.
5. Цицерон: биография, речи, размышления об ораторском искусстве.
6. Аттицизм и азианизм в римской риторике.
7. Средневековая гомилетика.
8. Искусство проповеди в XX веке (обзорный доклад или доклад об одном из проповедников).
9. Риторика Возрождения.
10. Французская политическая риторика времен Французской революции.
11. Риторическая концепцияДеятельность группы «мю».
12. Риторическая концепция Х. Перельмана
13. Риторика в Древней Руси.
14. Риторическая концепция старообрядцев.
15. Риторическая концепция Ломоносова.
16. Риторика как учебная дисциплина в России первой половины XIX века.
17. Судебное красноречие в России в конце XIX - начале XX века (обзорный доклад или доклад о биографии и риторической деятельности одного из юристов).
18. Ораторское искусство деятелей русских революций.
19. История Института живого слова.
20. Виктор Клемперер о риторике третьего рейха.
21. Дейл Карнеги: биография, риторическая концепция.
22. Мартин Лютер Кинг: биография, речи
23. Выдающиеся политические ораторы XX – XXI веков (доклад об одном из ораторов).
24. Японская «теория языкового существования».
1.5 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к экзамену по всему и итоговому контролю для самопроверки студентов:
Теоретические вопросы
1. Возникновение риторики. Современный взгляд на риторику.
Создание ораторского текста как пятичастный процесс. Инвенцио. Этапы подготовки текста. Понятие топоса. Цель речи. Основные виды речей. Тезис. Аргументы. Виды аргументов. Логическая аргументация. Риторические аргументы. Аргументы и уловки. Виды уловок. Диспозиция. Композиционное членение Квинтиллиана. Функции вступления. Виды вступлений. Принципы построения заключения. Функции заключения. Теория выдвижения. Схемы выдвижения. Элокуция. Понятие о красоте речи. Языковые средства усиления выразительности и изобразительности. Синонимизация как языковое средство усиления выразительности и изобразительности. Специальные средства усиления изобразительности и выразительности. Метафора. Метафорическая модель.Практические задания.
Охарактеризуйте аудиторию, для которой предназначен текст. Охарактеризуйте использованную автором аргументацию. Проанализируйте использованные схемы выдвижения. Охарактеризуйте использованные метафоры (метафорическую модель).Порядок формирования оценок по дисциплине:
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях по уровню активности и степени подготовленности к занятию. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов в зависимости от степени правильности выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Отекущий = 0,6·Ок/р + 0,4·Одз ;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитоговый = 0,5·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,1·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический.
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме экзамена: арифметический.
Сумма удельных весов должна быть равна единице: ∑ki = 1, при этом, 0,2 ≤ k1 ≤ 0,8 (согласно Положению об организации контроля знаний, утвержденному УС НИУ ВШЭ от ,протокол №26)]
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме экзамена, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле
Отоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,1·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная + 0,1доп. вопрос
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.6 Базовый учебник
, Лобанов (любое издание)
1.7 Основная литература
Риторика для журналистов.- М., 2006
История русской риторики: хрестоматия. – М., 2002
Аристотель. Сочинения в 4-х томах. Т.2. - М., 1978
Основы риторики. – М., 2005
Риторика (любое издание)
Теория риторики (любое издание)
1.8 Дополнительная литература
Русская риторика: исторический аспект. – М., 2003
Черная риторика. – М., 2002
Логика и теория аргументации. – М., 2007
Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. – М., 2006
Лакофф Дж., Метафоры, которыми мы живем. – М., 2008
Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 2005
Практическая риторика. – М., 2005
