Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Всероссийский заочный финансово-экономический институт»
н4.5.1.3.2 Научно-информационный материал
«Образовательный модуль «Акцент-Русский язык»»
Состав научно-образовательного коллектива:
, доцент кафедры иностранных языков, зам. декана факультета непрерывного обучения
Москва - 2011
н4.5.1.3.2 Научно-информационный материал
«Образовательный модуль «Акцент-Русский язык»»
В данном научно-информационном материале представлены результаты мониторинга знаний учащихся по русскому языку, проверяемых на едином государственном экзамене, которые позволят разработать систему организации занятий с учащимися и акцентировать внимание на наиболее проблемных темах основных разделов предмета «Русский язык».
Мониторинг знаний проходил в форме компьютерного тестирования с использованием программного комплекса СДО STELLUS. В основу тестирования легли 30 заданий с выбором ответом, подготовленных по материалам ЕГЭ прошлых лет. Тестовые задания проверяли усвоение учащимися учебного материала на базовом уровне сложности и были составлены с учетом нормативных документов Единого государственного экзамена 2011 года.
В выборке приняли участие 66 учащихся 11-х классов образовательных учреждений г. Москвы.
Анализ результатов показывает, что основные компоненты содержания обучения по русскому языку на базовом уровне трудности освоило подавляющее большинство участников тестирования – 60,0%, но хорошую подготовку показали лишь 6,0%.
Предложенные тестовые задания позволили проверить и оценить разные стороны подготовки экзаменуемых. Результаты выполнения заданий части А представлены в таблице 1.
Таблица 1
Анализ результативности ответов на задания части А
Рассмотрим некоторые показатели результативности ответов.
В целом большинство участников тестирования имеют достаточный уровень сформированности умений и навыков в области языковых норм: лексических, морфологических и синтаксических (53-65% экзаменуемых выполнили задания А2-А4, А6). Хотя задания А5 на нормы согласования и нормы управления, выполнены значительно хуже, с заданием справились лишь 35% учащихся. Также трудность вызвало и задание А30 (30% правильных ответов) на определение лексического значения слова и деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами.
По орфоэпии тестируемые показали самый низкий результат – всего 12 правильных ответа (А1-18%), что говорит о необходимости уделить внимание звучащей речи учащихся, систематической работе со словарями.
Анализ результатов выполнения заданий по орфографии (А13-А19) показал, что базовые орфографические умения сформированы хорошо (55-70% выполнения). Наибольшую сложность в этом разделе вызвало задание А19 (Слитное и раздельное написание слов). С ним справились 38% учащихся.
Пунктуационная подготовка экзаменуемых (задания А20-А26) в целом ниже орфографической (29-70% выполнения), кроме задания А24 (знаки препинания в бессоюзном сложном предложении) и А25 (знаки препинания в сложноподчиненном предложении), которые выполнили соответственно 70% и 64% учащихся. Самые большие затруднения вызвала пунктуация в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения и знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) – А22, А23 по 29%.
Речевая подготовка учащихся проверялась заданиями А7, А28, А29. Особую трудность для тестируемых вызвало задание, проверяющее умение определять функционально-смысловой тип речи (44% правильных ответов). Тестируемые безошибочно определяют повествование, но затрудняются в распознавании рассуждения.
Анализ результатов компьютерного тестирования по русскому языку позволяет скорректировать подготовку учащихся к единому государственному экзамену, выбрать стратегию повторения, еще раз обратить внимание на проблемные содержательные разделы учебного предмета «Русский язык» и продумать организацию дополнительных занятий с учащимися, направленными на отработку знаний, умений и навыков, проверяемых на едином государственном экзамене.
