УДК 378.14
ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
Для успешности достижения образовательных целей оптимальными путями в педагогике выделяются четыре уровня изучения образовательного процесса и особенности управления на каждом из них:
1. Теоретический, представление образовательного процесса как системы, обладающей возможностями для развития и повышения качества образования. Роль преподавателя в управлении на этом уровне велика. Он должен хорошо знать сущность и особенности образовательного процесса, его цели, содержание и другие компоненты, а также связи между ними.
2. Уровень образовательной программы, программ по изучаемым дисциплинам, учебного плана и плана воспитывающей деятельности. На этом уровне ведущую роль играют руководители вуза и учебно-методического управления. Роль преподавателя – участие в разработке программ, написание учебников и методических пособий.…… .
3. Создание проекта конкретного образовательного процесса в форме его планов на год, на учебную тему, отдельное занятие. Здесь основная управленческая деятельность осуществляется преподавателем.
4. Уровень реального процесса, реализующий все предшествующие уровни. На этом уровне возрастает роль управленческой деятельности преподавателя, которая должна быть гибкой, обеспечивающей самоуправление студентов в образовательном процессе [1].
Развитие и совершенствование управленческой деятельности преподавателя на основе использования инфокоммуникационных технологий происходит в следующих направлениях:
- создание образов, возникающих в процессе обучения, и способствующих хорошему запоминанию;
- аналогии, способствующей активному восприятию новой информации, включению ее в сумму знаний, существующую у обучаемого;
- визуализации позволяющей привлечь внимание к изучаемому материалу, вызвать потребность расширить свои знания;
- анимации автоматически оживляющей, одушевляющей представляемый обучаемому сюжет;
- озвучивание дает возможность включить слуховые рецепторы, перенося на них часть нагрузки. Удачно подобранное музыкальное сопровождение создает благоприятный звуковой фон, усиливающий смысловую нагрузку;
- соучастие усиливает эффективность обучающих программ. Интерактивные программы создают режим взаимодействия пользователя с обучающей программой, постепенно усложняя его от элементарного меню до многоуровневых переходов;
- закрепление усвоенного - в компьютерных программах эта функция может иметь игровую направленность.
На основании вышеизложенного следует, что использование инфокоммуникационных технологий предоставляет возможность управлять мотивацией обучения и облегчить решение задач управления.
Выяснение сущности управления, его природы, целей, критериев и границ управляемости способствуют рациональному построению управленческой деятельности. Во многом управленческая деятельность является информационной, потому что связана с получением, осмыслением, систематизацией, хранением и выдачей управленческой информации.
В рамках организации управленческой деятельности преподавателя вуза под руководством и при участии автора:
1) разработаны и зарегистрированы в Федеральном агентстве по образованию государственном координационном центре информационных технологий Отраслевом фонде алгоритмов и программ:
- электронный учебник по математике для гуманитариев. В основу учебника положены теоретические основы курса математики начальной школы. Объем и содержание включенного в электронный учебник материала соответствует программе педагогических институтов для студентов гуманитарных специальностей 1-2 курсов. При проектировании учебника особое внимание уделялось тематике, содержанию, объему и тому, как будут связаны в нем страницы. Размер электронного учебника 12,1 МБ, он может успешно использоваться при организации лекционных, самостоятельных и контрольных занятий.
- тезаурус по информатике. Электронный тезаурус по информатике является дополнительным информационным средством при изучении курса «Теория и методика обучения информатике». Он нацелен на оптимизацию изучения дисциплины, создание условий для достижения необходимого уровня современного образования и разностороннего развития личности обучающихся. Тезаурус дает возможность однозначного описания содержания образования, определяемого образовательной программой, так и анализа возможных последствий реализации образовательной программы. Он содержит более 500 терминов и понятий, классифицированных по шести содержательным линиям: информация и информационные процессы; представление информации; компьютер; формализация и моделирование; алгоритмизация и программирование; информационные технологии, при этом каждая содержательная линия представляет собой гипертекстовую страницу со ссылками на другие страницы. Материалом тезауруса могут пользоваться не только студенты, изучающие теорию и методику обучения информатики, но и студенты, изучающие информатику и информационные технологии, а также преподаватели, аспиранты, интересующиеся данными разделами информатики.
- дидактический комплекс «Численные методы», как средство управленческой деятельности преподавателя вуза. В дидактический комплекс информационного обеспечения учебной дисциплины «Численные методы» включены: рабочая программа дисциплины; курс лекций; электронный практикум; глоссарий; автоматизированная система оценки и контроля знаний обучающихся. Для создания условий педагогически активного информационного взаимодействия между преподавателем и обучающимися в дидактический комплекс интегрируются прикладные программные продукты, такие как интегрированная среда программирования и табличный процессор Microsoft Excel. Разработанный дидактический комплекс является дополнительным информационным средством при изучении курса «Численные методы» и нацелен на оптимизацию изучения этой дисциплины, создание условий для достижения необходимого уровня современного образования и разностороннего развития личности обучающихся.
Все разработанные средства реализованы на основе языка гипертекстовой разметки (HyperText Markup Language - HTML). В основу синтаксиса языка HTML лег стандарт ISO 8879:1986 «Information processing. Text and office systems. Standard Generalized Markup Language (SGML)». Одним из принципов языка является многоуровневое вложение элементов (тегов). HTML является самым внешним тэгом, так как между его стартовым и конечным тегами должна находиться вся Web-страница. Язык допускает вложение элементов HEAD, TITLE и BODY определяющих общую структуру Web-страницы. Размер каждого HTML-файла вместе с графикой не превышает 50 КБ.
Все программные продукты оптимизированы для использования в операционной среде Microsoft Windows 9x/2000/ME/XP с помощью программы Microsoft Internet Explorer версии 4.0 и выше при разрешении экрана от 800х600 точек и выше. Они являются открытыми системами, и поэтому в процессе эксплуатации их можно дополнять, корректировать, обновлять.
2) разработаны профессионально-образовательные программы:
- для студентов специальности 052200 – Информатика: по теории и методике обучения информатике, численным методам, программированию, программному обеспечению ЭВМ;
- для студентов специальности 510500 – Химия (магистратура) по информатике и компьютерным технологиям в науке и образовании;
3) разработаны (в соавторстве) методические рекомендации по проведению учебной и производственной практик для студентов специальности 052200 – Информатика.
4) разработано (в соавторстве) учебно-методическое пособие «Основы Интернет-технологий». Пособие адресовано широкому кругу читателей: работникам среднего образования, школьникам, студентам, для самообучения. Имеет гриф Министерства образования и науки РФ.
Использование инфокоммуникационных технологий при разработке вышеперечисленных программных продуктов с одной стороны способствуют формированию управленческой деятельности преподавателя вуза, а с другой стороны позволяют оптимально организовать учебный процесс, совершенствовать педагогическое мастерство, управлять обучающимися и стимулировать их деятельность.
1. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , ; Под ред. . - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 384 с.
