Цикл внеклассных занятий с использованием интерактивной доски
«Такие разные праздники».
Разработка включает в себя 10 интерактивных кроссвордов, посвящённых наиболее известным Российским праздникам.
Кроссворды выполнены в программе Microsoft Power Point 2003 г.
Разработку подготовили:
(ГОУ СОШ № 000 Московского района г. Санкт-Петербурга),
(ГОУ СОШ № 000 Приморского района г. Санкт-Петербурга),
(ГОУ СОШ № 000 Московского района г. Санкт-Петербурга).
Разработка предназначена для проведения внеклассных мероприятий со 2 по 4 классы (1 – 4) при изучении различных тем. Кроссворды могут быть использованы как нетрадиционные виды контроля после изучения определённых тем, посвящённых наиболее популярным Российским праздникам, так и при ознакомлении с данной информацией.
Цели использования разработки:
Развитие Универсальных Учебных Действий (УУД) (по ФГОС)
1. Познавательных:
Логические умения:
а) Анализ (умение анализировать полученную информацию, устанавливать связи между элементами ребусов);
б) Синтез (умение составлять, собирать образ из отдельных элементов ребуса, категоризировать слова, относящиеся к определённым группам).
в) Сравнение (уметь, сравнивать, объяснять, устанавливать связи, оценивать правильность выбора).
г) Выдвижение гипотез (развивать умение предвидеть результат, выбрать верную гипотезу из нескольких предложенных).
д) Кодирование информации (перевод изображения из зрительной в слухоречевую модальность).
Развивать умение понимать полученную информацию (умение обобщать, давать примеры, подводить итог).
Умения применять информацию (узнать, манипулировать полученными знаниями, получить планируемый ранее результат, установить связь между полученными частями информации).
2. Коммуникативных:
Постановка вопросов.
Разрешение конфликтов.
Воспитание толерантности.
(При работе в группах, в парах, при самостоятельном ответе на вопрос).
3. Регулитивных:
Постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно ребёнку. и т ого, что ещё ему неизвестно):
а) Планирование (умение определить последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата).
б) Волевая саморегуляция (умение довести начатое до конца).
4. Личностных:
Мотивация (ребёнок интересным способом получает информацию).
Нравственно-этическое оценивание (развитие нравственной стороны личности на основе знаний ребёнка о национальных праздниках и традициях).
При разработке данной работы мы опирались на следующие принципы:
· принцип личностно-ориентированного подхода и гуманистической направленности (учёт личностных возможностей и интересов ребёнка);
· систематичность и последовательность;
· доступность;
· наглядность;
· сознательность и активность;
· воспитательный характер заданий;
· эмоциональная вовлечённость ребёнка в работу;
· принцип развития;
· принцип опоры на положительное (ребёнок находится в ситуации успеха);
· принцип здоровье сбережения.
Краткая инструкция для педагогов:
1. Время работы с интерактивной доской в начальной школе не должно превышать 25 мин, следовательно, мы предлагаем разделить работу с кроссвордами (особенно с большими, наполненными большим количеством дополнительной информации) на 2 этапа: на 1-ом из которых отгадывается кроссворд и дети выходят на ключевое слово – название праздника, на втором – знакомство с дополнительной информацией.
2. Кроссворды используются учителем как вид внеклассной работы или на этапах обучения (знакомство с новым материалом, закрепление изученного).
3. Целесообразно проводить работу над кроссвордами перед определёнными праздниками, тогда выход на ключевое слово может быть началом беседы о празднике, либо началом классного огонька, посвящённого тому или иному празднику.
4. Кроссворды удобны в использовании, по своему устройству делятся на 2 вида:
· кроссворды только с использованием триггеров
· кроссворды с триггерами и управляющими кнопками;
Кроссворды с использованием триггеров:
1. При нажатии на номер вопроса появляется задание-ребус.
2. После разгадывания ребуса, нажатием на него «вызываем» слово.
3. При повторном нажатии на ребус, изображение исчезает и можно переходить к следующему вопросу.
4. При нажатии на вопросы рядом с отгаданными словами можно получить дополнительную информацию (по желанию учителя или детей).
Кроссворды с использованием триггеров и управляющих кнопок:
1. При нажатии на управляющую кнопку-стрелку переходим на слайд-информатор с изображением ребуса.
2. После разгадывания ребуса нажимаем на изображение дома на этой странице и возвращаемся на прежний слайд с изображением кроссворда.
3. Нажимаем на кнопку «Ответ» и появляется отгаданное слово.
4. Как и в предыдущей группе кроссвордов при нажатии на вопросы можно получить дополнительную информацию.
Важно! При нажатии на что-либо в кроссворде дождаться появления курсора в виде руки, иначе Вы перейдёте на следующий слайд.
Построить работу с кроссвордами можно по-разному:
1. В группах.
2. В парах.
3. Индивидуально.
4. Фронтально.
Поскольку мы ориентировались на работу с кроссвордами как на внеклассное мероприятие, мы не вводили систему оценивания. Если учитель сочтёт нужным, он может самостоятельно придумать её.
Планируемые результаты.
После работы над кроссвордами дети будут уметь:
1. Понимать информацию – расширять, обобщать, давать примеры, подводить итог.
2. Применять полученную информацию – манипулировать ею, получать результат, связывать, перечислять, кратко обрисовывать и т. д.
