«Проблемы качества высшего образования: теоретические и прикладные аспекты»

Академия 24 апреля 2010 г. №15

«Проблемы каче­ства высшего образования: теоре­тические и прикладные аспекты».

В Волгодонском институте экономи­ки, управления и права Южного фе­дерального университета прошла IX межвузовская научно-практичес­кая конференция «Проблемы каче­ства высшего образования: теоре­тические и прикладные аспекты».

Удачно объединиться

Откуда в экономическом вузе активный интерес к образователь­ной теме? После создания ЮФУ волгодонские филиалы Ростовско­го государственного университе­та и Ростовского государственно­го педагогического университета слились. Обновленный институт продолжает традиции обоих вузов и развивает собственные.

- Объединение было сложной задачей, - рассказывает замести­тель руководителя по учебной ра­боте ВИ ЭУиП, кандидат педагоги­ческих наук доцент ­ва. - Слияние филиалов не описа­но ни в одном нормативном доку­менте. Реорганизация длилась по­чти год. Доктору философских наук, профессору пришлось руководить двумя фили­алами одновременно. Занятия уда­лось не прерывать. Филиал был зак­рыт в конце мая 2008 года, студен­тов формально перевели в Ростов, но в октябре они уже начали учебу в новом институте.

Перемены пошли на пользу. Оп­летенный виноградом внутренний дворик с «пушкинскими» скамей­ками, свежий ремонт в аудитори­ях и административных помещени­ях... Мелькают детские лица: оба корпуса института расположены в зданиях школ. В двухэтажном кры­ле 24-го лицея находятся все ад­министративные службы, в отдель­ном крыле лицея «Политэк» - биб­лиотека, собственное кафе, конфе­ренц-зал. Кафедры и учебные ауди­тории есть в обоих зданиях. Школь­ное «наследство» - яркие росписи на стенах, аппликации из фольги на кулисах актового зала - прида­ет особый шарм. По перилам, от­полированным сотнями ладоней, так и хочется скатиться. Наверное, первокурсникам тут уютно. Но есть и минусы:

- Во время школьных перемен на «детскую» территорию лучше не попадать, - улыбается ­лова. - Мчащиеся в столовую уче­ники могут сбить с ног. Такова цена близкого контакта с потенциаль­ным абитуриентом.

Вузы Волгодонска привыкли к тесноте. В общих школьных кори­дорах легко уживались филиалы Ростовского и Таганрогского госу­дарственных пединститутов, пока один не влился в ЮФУ, а второй не закрыли. Сегодня в соседнем кры­ле лицея квартирует филиал Донс­кого государственного техническо­го университета.

Прошел слух, что с арендой школьных помещений могут воз­никнуть сложности. В благополуч­ных двухтысячных родилось много детей, может не остаться места для студентов. Но профессор ­кин считает, что проблемы с «жил­площадью» институту не грозят:

- Рост числа младшеклассников совпадает с резким уменьшением количества молодежи студенчес­кого возраста. В ближайшие годы большие учебные площади нам не понадобятся. Так как студентов оч­ной формы станет мало, думаем зарабатывать за счет второго выс­шего образования, заочного и ди­станционного обучения. Сейчас второй диплом у нас получают око­ло 130 человек. Всего в институте

1000 студентов, две трети учатся на коммерческой основе.

Два года назад институт прекра­тил набор по самой неприбыльной специальности - истории. На 3-м курсе всего семь студентов. Обу­чение историков продолжат, если появится достаточно желающих: лицензию филиал сохранил.

Самые популярные специально­сти - юриспруденция и менедж­мент организации. Еще филиал го­товит социологов, соцработников, школьных психологов и препода­вателей физкультуры.

Образовательный процесс стро­ят в соответствии с новейшими трендами: привлекают авторитет­ных практиков, дают студентам возможность участвовать в хоздо­говорных научных исследованиях, используют элементы е-1еагтппд.

Кафедра естественнонаучных дисциплин и информационных технологий создала и внедрила си­стему информационного обеспе-

площадей, со стен сыпалась шту­катурка. В 2006 году институт не смог подтвердить лицензию. На исправление недочетов дали год. Тогда пригласили ру-ководить институтом. В тот год ра­ботали без выходных, без отпуска, до позднего вечера ~ и смогли поднять вуз на необходимый уро­вень. Сейчас это самый крупный и стабильно развивающийся филиал ЮФУ.

Выпускнику - имидж профессионала

Научно-практическая конферен­ция «Проблемы качества высшего образования: теоретические и при­кладные аспекты» подвела итог ка­федральным «Неделям науки». В ней, как всегда, приняли участие

чения вуза «Деканат», написала ПО для тестирования студентов. С 2007 года работает социологичес­кая лаборатория, где студенты и преподаватели выполняют заказ­ные исследования. Сейчас для «Во­доканала» лаборатория изучает проблему неплатежей за оказан­ные организацией услуги.

На кафедре социологии и соци­альной работы преподает замести­тель руководителя департамента труда и социального развития Волгодонска , на кафед­ре права - четыре судьи, пять адво­катов, два помощника прокурора.

- Стараемся давать образова­ние, соответствующее уровню Южного федерального универси­тета. Максимально используем опыт, идеи, методики головного вуза, - говорит .

В марте в филиале ЮФУ прошли «Недели науки»: олимпиады, кон­курсы газет и рекламных роликов, дискуссии, игры, доклады... Мас­тер-класс для будущих менедже­ров провел директор второго по обороту гипермаркета во всерос­сийской сети магазинов «Магнит» . С юристами делились опытом председатель Волгодоского районного суда и заместитель начальника УФМС города .

- Четыре года назад все это не­возможно было представить, - рассказывает . - Предшественники профессора не справлялись с пробле­мами. Филиалу не хватало препо­давателей с учеными степенями,

преподаватели и студенты филиа­ла, а также ученые из других под­разделений ЮФУ.

На пленарном заседании декан факультета педагогики и практи­ческой психологии Педагогическо­го института ЮФУ профессор говорила о формирова­нии имиджа выпускника для успе­ха в карьере. Ему нужно соотнести свои особенности с образом иде­ального специалиста, бытующим в профессиональном сообществе. Важно избежать противоречий, найти способ подчеркнуть свои достоинства и мягко обойти недо­статки. Имидж кодируется и счи­тывается с помощью социокультурных символов, «понимаемых» в данном сообществе. В этом ка­честве могут выступать стиль речи и одежды, отсылка к определен­ным текстам, владение конкретны­ми навыками... В большинстве слу­чаев полезно сделать элементом имиджа знаки уже состоявшегося лидера.

Важную роль в формировании образа профессионала играет пре­подаватель вуза. В идеале именно он должен вербально и невербаль­но транслировать нормы и ценно­сти сообщества, в которое готовит­ся вступить выпускник. Еще одна задача - помочь студенту осознан­но овладеть компетенциями по формированию имиджа: обучить приемам риторики, навыкам веде­ния дискуссии, составления резю­ме, деловому стилю.

По мнению , важными элементами профессионального имиджа, особенно для педагога, становятся толерант­ность, открытость другим культу­рам, уважение национальных ценностей различных народов.

Вузу - эффективный менеджмент

Старший преподаватель кафедры экономики и управления, кандидат экономических наук пред­ложила использовать для оценки по­ложения вуза на рынке инструменты инновационного менеджмента. Наи­более перспективно управление ос­новными компетенциями вуза. Они прямо связаны с компетенциями вы­пускников. Конкурентные преимуще­ства определяются не только набором традиционных параметров, таких как материально-техническая база и остепененность преподавателей, но и тра­дициями, опытом, интеллектуальными ресурсами данного вуза.

На кафедре разработан способ построения компетентностной матрицы вуза, а также методы чис­ленной оценки компетенции вуза и его выпускников. Умения выпуск­ников разделены на фундамен­тально теоретические, профессиональные и социальные. С ними соотнесены качество материально-технических и кадровых ресурсов вуза, способность передавать зна­ния и навыки, наличие яркого имиджа и связей с партнерами и работодателями. Каждый из пунк­тов по десятибалльной системе оценивали эксперты: сотрудники вузов, городской администрации, представители общественных орга­низаций.

При сравнении с основными конкурентами в городе - Волгодонским институтом сервиса Южно-Российского госуниверси­тета экономики и сервиса, филиа­лами Ростовского государственно­го экономического университета (РИНХ) и столичной Финансово-гуманитарной академии - оказа­лось, что Институт экономики, уп­равления и права дает студентам наиболее сильные компетенции на профессиональном и фундамен­тально-теоретическом уровне, хотя уступает Волгодонскому ин­ституту сервиса по уровню соци­альных навыков выпускников. Ли­дером является Волгодонский фи­лиал РГЭУ (РИНХ), зато ВИ ЭУиП ЮФУ сильнее с точки зрения имид­жа и связей.

составила интегри­рованную матрицу компетенции филиала ЮФУ. Сейчас ключевая характеристика вуза - качество ус­луг основного и дополнительного образования. Развивая это направ­ление, можно поднять уровень со­циальных компетенции выпускни­ков. Среди сильных сторон филиа­ла - высокий уровень подготовки сотрудников. Однако руководству следует приложить усилия, чтобы квалифицированные преподавате­ли не поменяли место работы.

Перспективными направления­ми развития вуза автор доклада считает усиление связи с работо­дателями, интенсификацию науч­но-исследовательской работы студентов, внедрение образователь­ных инноваций. Это даст возмож­ность улучшить профессиональ­ные навыки выпускника.

Чего не хватает юрфакам?

О том, как приблизить юридичес­кое образование к ожиданиям ра­ботодателей, на конференции го­ворила доцент кафедры права, кандидат юридических наук .

Сейчас многие молодые юристы испытывают сложности с трудоус­тройством, так как во время обу­чения не получили необходимых рабочих навыков. В новых образо­вательных стандартах практичес­кой подготовке будет отведено больше времени.

- Но простого увеличения прак­тической части обучения недоста­точно, - считает . - Подход к обучению должен по­меняться с информирующего на аналитический. Важно учить сту­дентов понимать принципы и ка­тегории юридической науки, ана­лизировать законодательство и его применение. Сторонники утили­тарной модели юридического о6разования предлагают сократить или вообще исключить из учебных планов социально-гуманитарные дисциплины, такие как логика, ис­тория, социология, история госу­дарства и права. У такой идеи мно­го противников. Зато почти ни у кого не вызывает сомнений, что надо освободить программы от дублирующих друг друга предме­тов и мелких спецкурсов.

Для современного юриста важ­но уметь эффективно действовать в электронной среде. Показателен пример Оренбургского госуни­верситета, где студентам читают «Информационные технологии в юридической деятельности», «Электронное делопроизвод­ство», «Правовую статистику», «Работу с правовыми ресурсами Интернета», «Основы компьютер­ной безопасности в уголовном су­допроизводстве», «Правовое обеспечение информатизации».

Результаты социологического исследования профессиональных предпочтений выпускников школ Волгодонска представила заведу­ющая кафедрой философии, ис­тории и культурологии, кандидат исторических наук, доцент .

Студентка 4 курса по специаль­ности «Социальная работа» Ири­на Собкалова сделала доклад о проблемах мотивации в профес­сиональной деятельности.

На шести секциях студенты и преподаватели говорили о месте образования в экономическом пространстве страны, развитии гражданского общества в контек­сте подготовки юристов, соци­ально-психологических, учебно-познавательных, информацион­ных и гуманитарных аспектах обучения. В следующем году, на X конференции, научный диалог продолжится.

Марина Чугунова