Образовательная программа
дополнительного образования детей
«Литературная гостиная»
Возраст детейлет
Срок реализации программы 2 года
Год разработки программы 2009
Программа разработана
учителем русского языка и литературы
МБОУ СОШ №19 г. Брянска
Куликовской Татьяной Петровной
Пояснительная записка
Драматизация и театрализация литературных произведений - известная форма образовательной деятельности по литературе, однако в последнее время интерес к ней стал ослабевать по ряду известных причин экономического и социального характера, а также в силу перегруженности самих детей, сложности осуществления задуманного в организационном плане и значительных временных затрат.
Как развивать речь и мышление детей? Как постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятия зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Всё это может дать театрализация литературных произведений.
Создание образовательной программы художественно-эстетической направленности «Литературная гостиная» не самоцель, а способ реализации творческого потенциала детей, увлекательная форма погружения в художественный мир произведения, стимул для более глубокого постижения предмета. Это переосмысление известного, собственный взгляд на литературу, ролевая деятельность, которая развивает ассоциативное мышление, творческое воображение, способствует эстетическому воспитанию, духовному преображению современного подростка, для которого изучение школьной программы по литературе – дело нелегкое и, к сожалению, теряющее ценность.
Актуальность программы в том, что она направлена на развитие творческих способностей детей и на всестороннее развитие личности. Данная программа учит школьников грамотно работать с информацией (собирать для решения определённой проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, делать аргументированные выводы, применять их для решения новых проблем); воспитывает нравственность, формирует коммуникабельность, умение работать в коллективе.
Новизна и отличительная особенность программы в том, что работа по ней - это совершенно иная форма организации учебной деятельности, чем урок. Дети не получают готовых знаний, они их добывают, строят сами, через установку, логическую структуру занятий педагог осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельностью детей. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества педагога и детей, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту, связь с другими видами искусств способствуют развитию личности ребенка.
Цель: способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Задачи:
Обучающие:
- формировать представления о художественной литературе как искусстве слова;
- познакомить детей с разными жанрами литературных произведений, их особенностями; с выразительными средствами языка;
- создать мультимедийную продукцию, как-то: презентации о жизни и творчестве писателей и поэтов, фильмы по мотивам проектов и литературно-сценических представлений.
Развивающие:
- развивать познавательные способности детей;
- развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа;
- совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, речь.
Воспитательные:
- формировать потребность расширять кругозор в изучаемой области;
- воспитывать культуру общения, гуманные чувств, нравственные и эстетические качества.
Данная программа рассчитана на детей, проявивших желание реализовать свои интеллектуальные возможности и творческие способности в такой форме деятельности, как проектирование, которая позволяет расширить и углубить знания и умения в образовательных областях «Филология» и «Искусство» не в привычной классно-урочной системе, а в творческой, игровой, сценической атмосфере.
Возраст детей, для которых предназначена программа, – 11 – 15 лет. Курс обучения рассчитан на 144 часа в первый и второй год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Набор в объединение свободный.
Опыт работы по образовательной программе убеждает в целесообразности, необходимости и полезности такой совместной творческой деятельности, как объединение «Литературная гостиная».
Формой итогового контроля можно считать творческие отчеты как результат творческой проектной деятельности детей; итоговые рефлексивные занятия, а также отзывы гостей и участников.
Формы подведения итогов
- учебно-исследовательские конференции;
- защита научно-исследовательских проектов;
- театрализованные представления;
- выставки проектов, презентаций;
- фестивали.
По окончании 1-го года обучения дети будут знать:
- виды театральной деятельности,
- жанры литературных произведений,
- некоторые виды кукольного театра;
- основные этапы работы над созданием образов;
- правила выхода из различных ситуаций.
Будут уметь:
- правильно организовать и провести игру;
- выразительно исполнить стихотворение;
- выражать образ в разном эмоциональном состоянии;
- работать с воображаемым предметом;
- водить настольные и верховые куклы в небольших сценках;
- инсценировать русские народные сказки.
По окончании 2-го года дети будут знать:
- отличительные особенности основных жанров литературных произведений;
- выразительные средства языка;
- терминологию, используемую в театральном искусстве;
- виды проектов;
- названия предметов театрально-игрового оборудования.
Будут уметь:
- владеть языком жестов;
- выразительно исполнять монологи, реплики, песни;
- создавать выразительный образ героя с помощью жестов, мимики, движений, интонации;
- составлять сценарии проектов, презентаций, фильмов;
- вести диалог как во время спектакля, так и в повседневной жизни.
Литературная гостиная есть специфическая форма досуговой и познавательной деятельности. Основной принцип – осуществление деятельностного подхода к осмыслению литературы, реализация творческих устремлений детей, их гуманитарного потенциала.
Тематический план 1- го года обучения
№ | Тема | Количество часов | ||
теоретических | практических | всего | ||
1 | Вводное занятие | 2 | - | 2 |
2 | Драматизация музыкальной сказки «Яблонька» | 4 | 18 | 22 |
3 | Настольный театр «Маша и медведь» | 2 | 14 | 16 |
4 | Драматизация музыкальной сказки «Колобок» | 6 | 18 | 24 |
5 | Основы кукловождения (верховые куклы). Подготовка спектакля « Теремок» | 6 | 18 | 24 |
6 | Драматизация музыкальной сказки «Три елочки» | 4 | 8 | 12 |
7 | Театр ложек «Сорока-белобока» | 2 | 12 | 14 |
8 | Кукольный спектакль с верховыми куклами «Два жадных медвежонка» | 4 | 16 | 20 |
9 | Организационное занятие | 4 | 4 | 8 |
10 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 |
Итого | 34 | 110 | 144 |
Содержание изучаемого курса
1. Вводное занятие.
Знакомство детей с различными видами театра. Демонстрация небольших сценок из настольного, пальчикового, кукольного, драматического театров. Инструктаж по технике безопасности.
2. Драматизация музыкальной сказки «Яблонька».
Чтение сказки, выбор актеров.
Практическая часть. Работа над передачей образа и характера героя определенной мимикой, жестом, движением. Импровизация танцевальных движений и движений, имитирующих походку героев сказки.
3. Настольный театр «Маша и медведь».
Понятие «настольный театр».
Практическая часть. Этюды для упражнения детей в кукловождении. Импровизация попевок на заданный текст или слог. Упражнения на развитие умения выразительно петь. Работа над четкой дикцией, правильным произношением слов.
4. Драматизация музыкальной сказки «Колобок».
Дикция. Память. Внимание. Эмоции и жесты.
Практическая часть. Упражнения на развитие связной образной речи, творческой фантазии. Упражнения на развитие памяти, внимания. Упражнения на правильность ведения диалогической речи, эмоционального жестикулирования, умения двигаться, на сохранение правильной осанки во время движения.
5. Знакомство детей с основами кукловождения (верховые куклы).
Подготовка спектакля « Теремок».
Понятие «верховые куклы». Способы управления верховыми куклами. Интонация.
Практическая часть. Этюды с верховыми куклами. На примере спектакля «Теремок» отработка основных приемов вождения кукол, порядок появления героев на ширме. Развитие умения пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния.
6. Драматизация музыкальной сказки «Три елочки».
Речевое дыхание. Четкая дикция. Правильная артикуляция.
Практическая часть. Упражнения на развитие речевого дыхания и правильной артикуляции, четкой дикции, разнообразной интонации, логики речи, на согласование своих действий, на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности.
7. Театр ложек «Сорока-белобока».
Необычный вид театрального искусства (театр ложек). Расположение кукол в зависимости от декораций.
Практическая часть. Игра «Придумать новое окончание сказки».
8. Кукольный спектакль с верховыми куклами
«Два жадных медвежонка».
Беседа о добре и зле на примере сказки «Два жадных медвежонка», способах выражения контрастных чувств при помощи интонации, мимики, движений. Практическая часть. Упражнения на развитие дикции на материале скороговорок и стихов, на четкое произношение согласных в конце слова.
9. Организационное занятие.
Комплектование группы. Дидактическая работа.
10. Итоговое занятие.
Итоговая аттестация. Выступление перед родителями с поставленными сказками.
Тематический план 2- го года обучения
№ | Тема | Количество часов | ||
теоретических | практических | всего | ||
1. | Вводное занятие | 2 | - | 2 |
2. | « Заговори, чтоб я тебя узнал…» | 6 | 14 | 20 |
3. | Искусство говорить | 4 | 16 | 20 |
4. | Театральные жанры (культурная антропология) | 5 | 15 | 20 |
5. | Такая разная сцена | 10 | 30 | 40 |
6. | Технология | 4 | 6 | 10 |
7. | Проектная деятельность | 10 | 20 | 30 |
7. | Итоговое занятие | - | 2 | 2 |
Итого | 41 | 103 | 144 |
Содержание изучаемого курса
1.Вводное занятие
Единые правила для членов коллектива, цели и задачи на учебный год, инструктаж по технике безопасности.
2.«Заговори, чтоб я тебя узнал…»
Речь правильная и хорошая. Чья речь богаче? Говорите и пишите точно.
Практическая часть: инсценировки по сюжетам детского журнала «Ералаш», разыгрывание ситуаций (звоню по телефону; объясняю, как проехать к вокзалу и т. д.), фрагменты русских народных сказок.
3. Искусство говорить
Что такое театр? Театры Брянска. Артистизм, язык танца, выразительность речи; дикция, интонация, темп речи, скороговорки, тембр речи, эмоции и жесты.
Практическая часть: Разговор без слов (пантомима). Крылова.
4.Театральные жанры (культурная антропология).
Трагедия и комедия. Драма и мелодрама. Трагедия великой страсти.
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». По страницам легенды о Ромео и Джульетте. Практическая часть: разыгрывание сцен из трагедии «Ромео и Джульетта».
5.Такая разная сцена…
Импровизация (театр-экспромт). Искусство декламации. Монолог (театр одного актёра).
Практическая часть: монологи Чацкого, Фамусова из комедии « Горе от ума».
6.Технология.
Технология изготовления костюмов.
Практическая часть: Разработка и изготовление костюмов к спектаклям.
7. Проектная деятельность
Понятие «проект». Виды проектов. Презентации.
Практическая часть: разработка сценариев проектов, презентаций; создание фильмов по театрализованным проектам.
8. Итоговое занятие
Фестиваль (композиция, включающая фрагменты мероприятий, проведенных в течение года).
Методическое обеспечение программы
Программа «Литературная гостиная» учитывает применение современных образовательных технологий
· требующих от педагога перехода на позиции партнёрства с детьми;
· личностно ориентированного обучения, обеспечивающего оптимальные условия воспитательного и образовательного процессов;
· направленных на «погружение» участников объединения в процесс поиска;
· познания и самопознания (ТМО, проектная деятельность, разнообразные игровые технологии);
принципов
- учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- самоопределения подростков в выборе содержания деятельности в рамках занятий;
- наглядности;
методов и приёмов:
активных: работа с книгой, интернет - ресурсами, научной литературой, компьютером;
продуктивных:
- объяснительно - иллюстративный;
- эвристический;
- проблемный,
- модельный.
Основные формы занятий: теоретическая, практическая. В зависимости от дидактической цели: вводное, практическое, по контролю ЗУН, отчётное.
Формы занятий самые разнообразные:
- беседы о литературе и искусстве, рассказы о выдающихся деятелях русской и зарубежной культуры;
- просмотры видеопрограмм по культуре с последующим обсуждением;
- ролевые занятия;
- проектирование совместной творческой деятельности на сцене;
- творческие встречи;
- поэтические вечера;
- драматизация литературных произведений (до или после их изучения);
- литературный КВН;
- экскурсии по литературным местам города и т. д.
Материально-методическое обеспечение
1. Видеофильмы.
2. Стихи, рассказы, сказки, пьесы.
3. Этюды.
4. Музыкальное сопровождение.
5. Опорные схемы.
6. Иллюстрации.
7. Словарь жестов и мимики.
8. Костюмы для выступлений.
9. Презентации проектов, театрализованных представлений.
Литература
для педагогов:
1. О театре. М., Детская литература, 1982.
2. Работа режиссёра в самодеятельном
театре. М. 1987.
3. Здравствуй, театр! М. Просвещение. 1990.
4. Литературное наследие в 2-х томах. М. Искусство, 1986.
5. Психогимнастика. М. Просвещение. 1990.
6. Школьная риторика. Под редакцией .
7.Читаем, учимся, играем. Журнал – сборник сценариев.
для детей:
1. , Хрущёва актёра на самодеятельной сцене.
Учебное пособие. М. PYEB? 1986/
2. и Соковина весело. М. Просвещение, 1973.
3. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М. «Педагогика», 1986.
4. , «Приходите к нам на праздник».
5. , « Поём, танцуем…».
