Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Факультет: физико-математический
Кафедра: математического анализа и методики
преподавания математики
Рабочая программа
педагогической практики на V курсе
Оренбург 2012
ФАКУЛЬТЕТ: ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
Специальность: 050201.65 «Математика»
Продолжительность обучения: 5 лет
Форма обучения: очная / заочная
График прохождения всех видов практики
Курс | Название | Сроки | Закрепленная кафедра | Ф. И. О. руководителя | Сроки сдачи документации | |
Очная форма | Заочная форма | |||||
IV | Лабораторные занятия по ТиМОМ | Март | МАиМПМ | – | – | |
IV | Предвыпускная практика | 7 семестр для заочной формы обучения; 8 семестр для очной формы обучения. | МАиМПМ | Зимняя сессия 4 курса | ||
V | Лабораторные занятия по ТиМОМ | Январь | МАиМПМ | – | – | |
V | Практика выпускного курса | 9 семестр для очной и заочной форм обучения | МАиМПМ | Зимняя сессия 5 курса |
Базы практик
Перечень баз прохождения практики:
1. Гимназии №№ 1, 2, 5, лицеи №№ 3, 6, 7.
2. Лицеи №№ 1, 4, физико-математический лицей, губернаторский лицей для одаренных детей.
3. Средние общеобразовательные школы №№ 27, 44, 52, 72, 73.
На очной форме обучения место прохождения практики определяется руководителем практики и утверждается Приказом по университету за 2 недели до начала практики. Если студент проходит практику самостоятельно, то он обязан сообщить руководителю практики о предполагаемом месте прохождения за 1 месяц, предоставив ходатайство от руководителя учреждения.
На заочной форме обучения: если студент проходит практику самостоятельно, то он обязан сообщить руководителю практики о предполагаемом месте практики за 1 месяц, предоставив ходатайство от руководителя учреждения, заверенное печатью. На основании предоставленной информации руководитель готовит приказ по университету, в котором предоставлена информация о студентах, допущенных к прохождению практики с указанием соответствующего учреждения.
Образец:
Ходатайство
Просим разрешить прохождение практики студентом ________ курса ________________________________________________________ факультета,
специальности ____________________________ _______________________
(ФИО студента)
на базе ________________________________, в период с ________________
(наименование учреждения)
до ________________ 2012 г.
гарантируем организационную и методическую помощь.
Руководитель _________________________ ______________________
(ФИО руководителя) (подпись)
МП
Практика в школе
Специальность: 050201.65 «Математика», V курс
Форма обучения: очная / заочная
Количество недель: 6
Календарные сроки: 14 ноября – 25 декабря 2011 г.
Срок сдачи отчетной документации: 7 дней
Цель практики: формирование профессиональных умений и личностных качеств учителя математики старшей школы.
Задачи практики:
· изучение стандартов, программ учебников и учебных пособий по математике в старшей школе;
· овладение умением разрабатывать план-конспект урока математики в 9 – 11 классах;
· формирование умений, необходимых учителю математики, работающему в профильных классах;
· знакомство с требованиями к проведению факультативных и кружковых занятий по математике; пробная разработка программы факультатива (кружка);
· ознакомление с правилами построения элективных курсов;
· осознание роли и круга обязанностей классного руководителя, выполнение его функций;
· осознание студентами собственных мотивов выбора профессии и личностного потенциала.
Требования к уровню освоения содержания практики
Студент, прошедший данную практику, должен
иметь представление:
· о работе учителя математики 9 – 11 классов;
· о правилах построения элективных курсов;
· о работе учителя математики в профильных классах;
· о функциях классного руководителя старшей школы;
· об оборудовании школьного кабинета математики;
знать:
· приемы отбора обучающего материала для уроков любых типов в старших классах;
· основные методические приемы, используемые на уроках математики в 9 – 11 классах;
· основные требования к проведению факультативных и кружковых занятий;
· основные виды и формы проведения внеклассных мероприятий для учащихся данного возраста;
уметь:
· составлять индивидуальные планы работы учителя математики и классного руководителя;
· составлять конспекты уроков всех основных типов для старших классов;
· подбирать материал для проведения факультативных и кружковых занятий;
· организовывать проведение всевозможных внеурочных и внеклассных мероприятий для учащихся данного возраста;
· взаимодействовать с коллегами;
· анализировать результат своей профессиональной деятельности.
Содержание практики
I неделя
1. Знакомство с классом, где будут вестись уроки математики, и осуществляться помощь классному руководителю (студент посещает все уроки сплошь в «своем» классе, составляет (устно) психологическую характеристику каждого ученика).
2. Знакомство с тематическими планами учителя математики.
3. Знакомство с планом работы классного руководителя.
4. Составление индивидуального плана работы, в котором должны быть указаны все виды работ и сроки исполнения:
1) составление тематических планов по алгебре, геометрии и началам математического анализа на период педпрактики (на основе тематических планов учителей);
2) составление плана работы классного руководителя на период педпрактики.
5. Проведение пробных уроков математики в классе, за которым закреплен практикант.
6. Разработка планов-конспектов зачетных уроков математики на следующую неделю.
На протяжении всей первой недели оказывается помощь учителю и классному руководителю (проверка тетрадей, уборка класса и др.).
На время педпрактики в каждой группе выбирается ответственный студент (староста), который осуществляет организационную работу и поддерживает связь с групповым руководителем.
К концу первой недели методисты сообщают факультетскому руководителю, все ли студенты приступили к практике.
II, III, IV, V недели
1. Самостоятельная подготовка «развернутых» планов-конспектов уроков математики.
2. Проведение всех уроков математики сплошь в закрепленном классе.
3. Посещение студентами-практикантами уроков ведущих учителей школы.
4. Работа в классе в качестве помощника учителя и классного руководителя.
5. Проведение дополнительных занятий в закрепленном классе.
6. Проведение пробных факультативных (кружковых) занятий по математике.
7. Разработка одного – двух конспектов уроков математики в профильных классах.
8. Работа в классе в качестве учителя и классного руководителя.
9. Проведение самостоятельно подготовленного мероприятия по математике.
10. Проведение самостоятельно разработанного воспитательного мероприятия.
11. Посещение уроков товарищей с последующим их анализом.
12. Изготовление наглядных пособий и разработка дидактических материалов для учащихся данного возраста.
VI неделя
1. Продолжение работы в классе в качестве учителя и классного руководителя.
2. Оформление отчетной документации.
3. Присутствие на педсовете школы по итогам практики, где будут выставлены предварительные оценки за педпрактику.
4. На протяжении всей педпрактики студент-практикант находится в школе все то время, которое находится в школе класс, к которому он прикреплен.
Требования к студенту-практиканту:
Студент-практикант постоянно поддерживает связь с групповым руководителем, сообщает об изменениях в планах, отпрашивается в случаях необходимых отлучек.
Оценка за педпрактику складывается из:
1) оценки за уроки,
2) оценки за анализ уроков,
3) оценки за мероприятие по математике,
4) оценки за воспитательное мероприятие,
5) оценки за прилежание,
6) оценки за оформление документов.
При этом учитывается оценка методиста по педагогике и психологии, работавшего со студентами-практикантами.
Отчетная документация:
В течение первой недели после практики студенты сдают групповым руководителям следующие документы:
1) дневник (в виде журнала пед. практики студента практиканта);
2) индивидуальные планы работы учителя-предметника и классного руководителя;
3) конспекты трех уроков (урока-объяснения нового материала, урока-закрепления изученного, урока-решения задач);
4) конспект внеклассного мероприятия по математике;
5) разработку воспитательного мероприятия;
6) психолого-педагогическая характеристику личности ребенка или класса (только для студентов-очников);
7) самоанализ результатов практики (впечатления о педпрактике);
8) решение педагогического совета о результатах практики.
Окончательную оценку по педпрактике ставить групповой руководитель после проверки документации.
Рекомендации групповым руководителям
1. Активно посещать и анализировать уроки студентов.
2. Оказывать практикантам помощь в подготовке конспектов уроков и разработке планов мероприятий.
3. Своевременно собрать и проверить отчетную документацию. Выставить оценки по педпрактике к 18 января. К этому же дню сдать факультетскому руководителю краткий отчет о педпрактике с оценками каждого студента по следующей форме:
Учитель математики | Классный руководитель | Методист-математик | Педагогический совет | Окончательная оценка |
Учебно-методическое обеспечение практики
Основная литература
1. и др. Методика обучения геометрии. М., издательский центр «Академия», 2004.
2. . Психолого-педагогические основы обучения математике. М., 2003.
3. . Обучение математическим доказательствам в школе. М., Просвещение, 2000.
4. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: математика 5 – 11 кл. (сост. , ), М., Дрофа, 2000.
5. . Технология проектирования методики преподавания математики в контексте деятельностного подхода к обучению. М., Просвещение, 2003.
6. . Методика преподавания математики в средней школе. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.
7. . Методика преподавания математики. М., гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003.
8. и др. Алгебра и геометрия. Методика и практика преподавания в 9 – 11 кл. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
9. Подготовка учителя математики: инновационные подходы. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032100 «Математика». Под ред. . М., Гардарики, 2002.
Дополнительная литература
1. . Современный урок математики. МШ № 7, 2006.
2. . Конспекты уроков математики. Оренбург, Изд-во ОГПУ, 2007.
3. . Метод проектов в обучении математике. МШ № 4, 2006.
4. . Логика в школьном математическом образовании. МШ № 3, 2007.
5. . Прикладная направленность обучения математике в историческом контексте. МШ № 2, 2007.
6. . Математическое образование накануне революции 1917 г. МШ № 4, 2007.
7. . О признаках и свойствах в структуре математического понятия. МШ № 5, 2007.
8. . Избранные задачи и теоремы элементарной математики; арифметика и алгебра. М., Физматлит, 2001.
9. . Как устроено доказательство. МШ № 8, 2004.
10. . Как научить доказывать. МШ № 4, 2001.
Приложение
Примерные образцы оформления отчетной документации
1. схема анализа урока.
2. Схема самоанализа урока.
3. Схема анализа и оценки внеклассного мероприятия.
Консультации по вопросам практики
Каждый третий четверг месяца в 15.00 на кафедре математического анализа и МПМ (II учебный корпус: пр. Гагарина, 1, ауд. 305).
Телефон кафедры: 33–27–89.
Руководители практики: кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического анализа и методики преподавания математики Наталья Михайловна Новак, старший преподаватель кафедры математического анализа и методики преподавания математики Людмила Николаевна Курбатова.
Приложение
Схема анализа урока
№ п. п. | Основные компоненты урока как системы | Параметры | Само- оцен- ка | Экспертная оценка | ||
I. | Личные качества учителя (субъективного процесса). | 1. Знание предмета. | ||||
2. Уровень педагогического и методического мастерства. | ||||||
3. Культура речи, ее образность, эмоциональность. | ||||||
4. Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися. | ||||||
5. Внешний вид, мимика, жесты. | ||||||
II | Особенности учебной деятельности учащихся (субъективного процесса). | 1. Познавательная активность, творчество и самостоятельность. | ||||
2. Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков. | ||||||
3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока. | ||||||
4. Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятия. | ||||||
III | Содержание изучаемого материала (содержание, объект). | 1. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала. | ||||
2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой). | ||||||
3. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. | ||||||
4. Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения. | ||||||
IV | Эффективность преподавания (способы деятельности). | 1. Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии. | ||||
2. Целесообразность использования приёмов наглядности и ТСО. | ||||||
3. Рациональность и эффективность методов, организационных форм работы. | ||||||
4. Характер обратной связи с учащимися. | ||||||
5. Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков. | ||||||
6. Степень эстетического воздействия урока на учащихся. | ||||||
7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока. | ||||||
V | Цели и результаты проведенного урока (Цель-результат). | 1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки цели урока. | ||||
2. Реальность и целесообразность, сложность и достижимость цели. | ||||||
3. Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники). | ||||||
4. Воспитательный эффект. | ||||||
5. Воздействие урока на развитие учащихся. |
Для процедуры оценивания используется четырехбалльная шкала, где 4 – это отлично, 3 – хорошо, 2 – удовлетворительно и 1 – неудовлетворительно. Таким образом, при сумме баллов от 100 до 75 – урок имеет высокий уровень эффективности; от 76 до 50 – средний уровень; от 49 до 25 – урок не эффективен.
Приложение
Схема самоанализа урока
1. Дата проведения урока _______________
2. Тема урока, его место в календарно-тематическом планировании __________________________________________________________________
3. Класс (количество учащихся, их успеваемость по предмету, качество знаний, наличие (отсутствие) в классе участников математических конкурсов, олимпиад, конференций по предмету) _______________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Цели и задачи урока, их обоснование ___________________________
5. Тип и структура урока _______________________________________
6. Достигнуты ли цели, решены ли задачи урока в целом и отдельных его этапов (подробно) _______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Что особенно удалось на уроке (на примерах) ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Что на уроке не получилось, как Вы думаете, почему (на примерах)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Общие выводы по уроку ______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
Схема анализа и оценки внеклассного мероприятия
Школа _______________ Проверяющий _______________________________
Дата _________________ Класс _______ Учащихся на мероприятии _______
Ф. И.О. учителя _____________________________________________________
Форма мероприятия _________________________________________________
Тема мероприятия __________________________________________________
№ | Оцениваемые параметры | Оценка | ||
Хор. | Уд. | Неуд. | ||
1. | Начало мероприятия | |||
2. | Раскрытие темы | |||
3. | Дидактический уровень предложенного учащимся материала: | |||
а) научность | ||||
б) систематичность | ||||
в) доступность | ||||
г) интерес | ||||
4. | Организация внимания учащихся на различных этапах мероприятия: | |||
в начале | ||||
в середине | ||||
в конце | ||||
5. | Использование ТСО, наглядности, театрализованных фрагментов | |||
6. | Организация и уровень самостоятельной работы участников мероприятия | |||
7. | Уровень учета индивидуальных особенностей участников мероприятия | |||
8. | Уровень подготовленности и эмоциональности ведущих мероприятие | |||
9. | Уровень активности учащихся | |||
10. | Уровень интереса учащихся к мероприятию | |||
11. | Расчет времени | |||
12. | Уровень воспитательного воздействия мероприятия на учащихся |
Учительская специальность проверяющего ____________________________ педстаж _________
Подпись проверяющего _________________________
