ЛИЧНОСТНОЕ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И СТИМУЛ
К ИХ ДАЛЬНЕЙШЕМУ САМОРАЗВИТИЮ
Кандидат педагогических наук, доцент,
декан факультета иностранных языков
Воронежский государственный педагогический университет
Одной из задач современного образования является раскрытие потенциала обучающихся, создание условий для выявления и развития их творческих способностей. Чрезвычайно важно ещё в школе сформировать у учащихся мотивационную готовность, систему внутренних мотивов для дальнейшего самообразования и саморазвития.
По выражению известного русского педагога , «школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования и саморазвития и лишь будет по мере средств и возможности помогать этому процессу. Таким образом, не школа и образование есть основа и источник самовоспитания и самообразования, а, наоборот, саморазвитие есть та необходимая почва, на которой школа только и может существовать».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» нацелена на создание таких условий, которые обеспечивали бы самообразование, самопознание и самоактуализацию личности школьника, а также способствовали бы формированию мотивации достижения. Именно мотивация может стать мотором в запуске механизмов саморазвития личности.
Одним из средств выявления достижений учащихся и их мотивации к дальнейшему росту является личностное портфолио. Понятие «портфолио» используется в педагогической литературе в двух значениях: как современная образовательная технология оценивания результатов образовательной деятельности и как продукт, своего рода «индивидуальная папка» личных достижений субъекта образовательной деятельности.
Портфолио в образовательном процессе выполняет диагностическую, мотивационную, информационную, контролирующую функции, а также функции целеполагания и оценивания. Данные функции портфолио обусловливают его структуру.
Личностное портфолио представляет собой совокупность социально значимых качеств, свойств и характеристик, изменение которых исследуется в динамике развития и становления индивидуальности школьника. Основное средство достижения эффективности личностного роста – заложенный во всех заданиях механизм рефлексии. Рефлексивное портфолио развития – это фиксация шагов на пути реализации выбранных ориентиров личностного роста. Цель личностного портфолио заключается в том, чтобы выявить талантливых и творческих детей, чтобы помочь им развить в себе качества успешного человека и мотивировать к саморазвитию и самосовершенствованию.
В свою очередь, задача педагогических вузов заключается в создании возможностей для реализации творческих способностей школьников. Сотрудничество факультета иностранных языков Воронежского государственного педагогического университета (ВГПУ) с общеобразовательными учреждениями г. Воронежа и Воронежской области направлено на выявление и поддержку талантливых учащихся, на развитие их личностного потенциала и коммуникативных способностей. Факультет иностранных языков ВГПУ привлекает школьников к участию в совместных проектах, конференциях, конкурсах.
Популярным у учащихся г. Воронежа и Воронежской области стал Конкурс английской песни, который проводится совместно с Центром международного сотрудничества ВГПУ. Ежегодно на весенних каникулах для изучающих немецкий язык проводится конкурс «Языки строят мосты». Большой отклик у изучающих французский язык находят ежегодные Дни франкофонии. Для выявления талантливых учащихся в регионе факультетом иностранных языков был инициирован проект «Немецкий / французский на колесах». В феврале 2011 г. в ВГПУ была проведена региональная олимпиада школьников по иностранным языкам, в которой приняли участие 220 учащихся из разных школ г. Воронежа и Воронежской области.
Сотрудничество со школами радует нас нашими «находками» – талантливыми детьми, которые хотят развиваться и хотят познавать другие языки и другие культуры. Именно в совместных проектах вуза и школы талантливые учащиеся получают импульс к саморазвитию и личностному росту.
