Рабочая программа учителя

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_______/./ руководителя по УР «Надеждинская СОШ»

Протокол №_____ от МБОУ «НадеждинскаяСОШ» ________/Кузнецова

«____»________2012г. ________/./ Приказ №_____ от

«____»__________2012г. «____»_________2012г.

Рабочая программа

учителя

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Надеждинская средняя общеобразовательная школа

имени полного кавалера орденов Платонова

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»»

Гатиной Светланы Анатольевны,

первой квалификационной категории

по литературе в 9 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2012 г.

2012 – 2013 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией (9-е издание, М. Просвещение 2007), рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание программы; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как учебного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

В основу литературы как учебной дисциплины положено чтение и изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики, поэтому курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса.

Цели изучения учебного предмета

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§ воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

§ развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие устной и письменной речи учащихся;

§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных высказываний.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Достижение поставленных целей планируется посредством использования современных образовательных технологий:

ü уровневой дифференциации;

ü проблемного обучения;

ü ИКТ;

ü ТРКМ –

и активных форм обучения: уроков-диалогов, семинаров, диспутов, интегрированных уроков.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.	1
Из древнерусской литературы.	4
Из литературы XVIII века.	8
Из литературы XIX века.	54
Из литературы XX века.	28
Из зарубежной литературы.	6
Итоги года. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1
ИТОГО	102

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль».

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Творчество Кондратия Федоровича Рылеева. Слово о поэте.

Дума «Иван Сусанин»

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — , ; «органическая» критика — ; «почвенники» — ; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» ().

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике .

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о , , и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Максим Горький. Слово о писателе.

Рассказ «Макар Чудра».Романтический стиль повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§ историко-культурный контекст изучаемых произведений;

§ основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§ работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§ выявлять авторскую позицию;

§ выражать свое отношение к прочитанному;

§ сопоставлять литературные произведения;

§ выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

§ характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§ владеть различными видами пересказа;

§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

§ писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

§ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§ Создания связного текста ( устного и письменного ) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

§ Определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

§ Поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

, , . Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.

, , Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2004

, Забарский : 9 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008

Тесты по литературе –М., Айрис-пресс, 2004.

Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл.: Метод. Пособие – М.: Дрофа, 1997.

Контрольно-измерительные материалы. Литература : 9 класс : Сост. . М.: ВАКО, 2010

№

п/п

Наименование

разделов

Тема урока

Кол.

час.

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

Форма

контроля

Домашнее

задание

Дата

Литература как

искусство слова

Роль литературы в

духовной жизни

человека

Усвоение

новых

знаний

Роль литературы в

духовной

жизни человека

Знать уровень знаний уча-

щихся к 9 классу,

уметь выявлять уровень

литературного развития

учащихся

Сочинение о

прочитанных

книгах

за лето

Литература

Древней

Руси

Особенности развития древнерусской литера-

туры 11-17в.

Усвоение

новых

знаний

Самобытный

характер древнерус-

ской литературы,

богатство и разно-

образие жанров

Знать об особенностях данной литературы,

уметь определять периоды

развития

Конспект.

Законспек-

тировать

статью из

учебника

«Слово о полку Игореве»-величайший

памятник древнерусской

литературы.

Специфика жанра и осо-

бенности композиции

«Слово о полку Игореве».

Языковые особенности

памятника древнерусской

литературы

Усвоение

новых

знаний

История открытия

памятника, русская

история в

«Слове…»

Знать историю открытия па-

мятника, его содержание,

проблему авторства,

уметь характеризовать жанр,

образы и язык произведения

Чтение

вслух отдель-

ных эпизодов,

план глав

Прочитать

«Слово…»

выписать

худ.-выр.

средства из

текста;

выучить

отрывок

Обучающее сочинение по

Произведению древн.

литературы «Слово о

полку Игореве»

Урок

развития

речи

«Смысл «Золотого

слова», «Моё отно-

шение к героям» и

др. темы

Знать содержание памятника,

уметь создать связный пись-

менный текст

сочинение

Написать

сочинение

Русская

литература

18 века

Классицизм как

литературное направле-

ние

Усвоение

новых

знаний

Классицизм в рус-

ском и мировом ис-

кусстве, особенности

русского

классицизма

Знать основные литературные направления,

уметь выявлять особенности классицизма

Конспект.

Выписать

признаки

классициз-

ма;

подгото-

вить

сообщение

о Ломоно-

сове

. Слово

о поэте и ученом.

Анализ оды Ломоносова

«На день восшествия…»

Усвоение

новых

знаний

Реформатор русского

языка и системы

стихосложения, оды

Знать об оде как жанре,

уметь увидеть прославление

Родины, мира, науки, и про-

свещения в произведениях.

Чтение вслух

Читать оду

Найти при-

знаки класс-сицизма

. Слово о

поэте-философе.

Анализ лирических

Произведений Державина

Усвоение

новых

знаний

Жизнь и творчество,

идеи просвещения

и гуманизма в

лирике Державина

Знать содержание стихов «Па

мятник» и «Властителям и

судиям»,

уметь выявлять высокий

слог и авторские интонации

стиха.

Чтение вслух

Рассказ о

Державине,

выучить

стих-ние

. Комедия

«Недоросль»

Система образов в коме-

дии «Недоросль».

Особенности конфликта

Комедии Фонвизина

«Недоросль»

Усвоение

новых

знаний

Своеобразие конфлик-

та в комедии, черты

классицизма в коме-

дии

Знать: содержание комедии

«Недоросль»

Уметь находить особенности

классицизма в комедии

Комментирован-

ное чтение

Подотовить

характер.

героев ко-

медии,

назвать

сюжетные

линии

Сочинение по комедии

Фонвизина «Недоросль»

Урок

развития

речи

«Семья Простаковых»

«Черты классицизма в

комедии Фонвизина

«Недоросль»

Знать содержание памятника,

уметь создать связный пись-

менный текст

сочинение

Написать

сочинение

. Слово о

писателе.

«Путешест-

вие из Петербурга в

Москву»

Усвоение

новых

знаний

«Путешествие из

Петербурга в Москву» (главы),особенности

повествования

Знать, как изображается рос

сийская действительность в произведении,

уметь выявлять обличитель

ный пафос повествования,

определять путешествие как

жанр.

Чтение вслух

Прочитать

2-3 главы

Сентиментализм как

литературное направле-

ние.

Усвоение

новых

знаний

Особенности европей-

ского сентиментализ-

ма

Знать особенности сентимен-

тализма

Уметь определять черты сенти-

ментализма

Конспект лек-

ции

Прочитать

статью по

учебнику

. Слово о

писателе и историке.

Карамзина

«Бедная Лиза»

Усвоение

новых

знаний

Понятие о

сентиментализме,

«Осень».

Знать определение литера

турного направления,

уметь находить особенности сентиментализма в стихотво-

рении.

Чтение вслух

Рассказ о

писателе,

написать

творческую

работу

Подготовка к домашнему сочинению

Урок

развития

речи

«Литература 18 века в восприятии

современного чита-

теля»

Знать схему написания сочи

нения,

уметь обобщать изученный

материал.

Сочинение.

Написать

сочинение

Шедевры

русской

литературы

19 века

Общая характеристика

русской и мировой ли-

тературы 19 века.

Романтизм как литератур-

ное направление

Усвоение

новых

знаний

Понятие о роман-

тизме и реализме.

Знать основные понятия,

уметь находить особенности

поэзии, прозы, критики, пуб-

лицистики этого периода

Конспект.

Прочитать

статью о

романтизме

Жизнь и творчество.

Жуковского

«Светлана»

(обзор)

Усвоение

новых

знаний

Романтическая ли-

рика начала 19 века,

границы выразимого в слове и

чувстве

Знать о жизни поэта, об отно-

шении романтика к слову,

уметь анализировать стихи,

дать определение понятию «лирический герой»

Анализ стиха

Анализ

стих.

«Море»,

прочитать

балладу

«Людмила»

Рылеева

Урок

развития

речи

Анализ думы

«Иван Сусанин»

Знать план анализа лиричес-

кого стихотворения,

уметь делать письменный

анализ

Письменный

анализ

думы

Дописать

сочинение

Реализм как литературное направление.

Личность и судьба

драматурга

Усвоение

новых

знаний

Этапы жизненного

пути, одаренность

писателя, последний

год жизни.

Знать о происхождении и кру-

ге знакомых драматурга,

уметь составлять сложный

план по биографии писателя.

План.

Составить

план и

тест

по биогра-

фии,

. «Горе

от ума». Обзор содер-

жания

Усвоение

новых

знаний

Чтение ключевых

сцен пьесы.

Особенности

композиции

Знать содержание пьесы,

специфику жанра,

уметь определять смысл

названия

Чтение

отдельных

глав

выписать

крылатые

выражения

из текста

пьесы

Фамусовская Москва в

комедии «Горе от ума»

Усвоение

новых

знаний

Искусство постро-

ения интриги, про-

блема ума в комедии

Знать особенности характе-

ров героев,

уметь подтверждать цитатами характеристику образов

Отрывок

наизусть

Отрывок

наизусть

( по

выбору

учителя)

Чацкий в системе обра-

зов комедии.

Усвоение

новых

знаний

Общечеловеческое

звучание образов

персонажей, язык

пьесы

Знать о мастерстве драматур-

га в создании характеров,

уметь находить черты клас-

сицизма и реализма в комедии

План к

образу

Образ

Чацкого,

план,

соч.-мин.

Афористичность и

образность языка, другие персонажи пьесы

Усвоение

новых

знаний

Образы Софьи,

Молчалина, Репетилова и др.

Финал пьесы.

Знать, как составляется план

к образу,

уметь цитировать.

План к

образу

Сочинение-миниатюра.

Анализ

эпизода.

«Мильон терзаний»

Усвоение

новых

знаний

Анализ комедии в

критическом этюде

Знать содержание критичес-

кой статьи,

уметь составлять тезисы по

статье

Сочинение.

Тезисы по

статье,

сочинение: « Чацкий—

победи

тель?»

Сочинение по комедии

Грибоедова «Горе от ума»

Урок развития речи

Знать содержание комедии

Уметь создавать связный

письменный текст

Написание сочи-

нения

, жизнь и

творчество. Лицейская

лирика

Усвоение

новых

знаний

Пушкин в восприятии современного

читателя. Дружба и

друзья в творчестве

Пушкина

Знать о творческом пути

поэта, основных мотивах

поэзии ,

уметь выразительно

читать стихи

Стих

наизусть

Сочинение

«Мой

Пушкин»,

стих.

наизусть,

Лирика петербургского

периода

Усвоение

новых

знаний

Проблема свободы,

служения Родине.

«К Чаадаеву»,

«К морю» и др.

Знать, как раскрывается тема

свободы и власти в лирике

Пушкина,

уметь читать выразительно

Стих

наизусть

Стих.

наизусть,

анализ уст

ный,

Любовь как гармония

душ в интимной лирике

Усвоение

новых

знаний

Адресаты любовной

лирики поэта.

«Я вас любил…»

«На холмах Грузии…»

Знать содержание стихов,

уметь делать устный и пись-

менный анализ

Стих

наизусть

Стих

наизусть,

анализ

пись-

менный,

Тема поэта и поэзии в

лирике .

Усвоение

новых

знаний

Раздумья о смысле

жизни, о поэзии.

«Пророк»,

«Я памятник…»,

«Бесы»

Знать мотивацию стихов,

уметь анализировать

Стих

наизусть

Стих

наизусть,

« Цыганы»

Усвоение

новых

знаний

Герои поэмы, про-

тиворечие двух ми

ров.

Знать сюжет поэмы,

уметь характеризовать Алеко

Чтение

отрывка

Устный

анализ

«Моцарт и Сальери»

Усвоение

новых

знаний

Проблема «гения и злодейства», два

типа персонажей

трагедии

Знать сюжет трагедии, опре-

деление как жанра,

уметь понимать нравственные

позиции героев

Чтение

отрывка

Комменти-

рованное

чтение

«Евгений Онегин»

Усвоение

новых

знаний

История создания,

замысел и компо-

зиция, сюжет, жанр,

онегинская строфа

Знать о своеобразии жанра и композиции романа в стихах,

уметь находить сюжетные ли

нии и темы лирических отсту-

плений.

Чтение

отрывка

вслух

Дочитать

роман,

подгото-

вить исто-

рию созда-

ния романа

Типическое и индиви-

дуальное в образах

Онегина и Ленского

Усвоение

новых

знаний

Трагические итоги

жизненного пути

Онегина и Ленского

Знать историю жизни героев,

уметь характеризовать образы, применяя цитаты

Отрывок

наизусть,

соч.-мин.

Охаракте-

ризовать

образ

Татьяны

Татьяна Ларина-нравс-

твенный идеал Пушкина.

Татьяна и Ольга.

Усвоение

новых

знаний

Тема любви и долга в

романе

Знать образ «милого идеала»,

уметь сравнить два женских

образа, составить план срав-

нения.

Отрывок

наизусть,

соч.-мин.

Выучить

отрывок из

поэмы

Эволюция взаимоотно-

шений Татьяны и Оне

гина.

Урок

развития

речи

Анализ двух писем

Знать наизусть письма героев,

уметь сравнить стиль и харак

тер писем.

Анализ

текста

План

анализа

писем

Автор как идейно-композиционный и ли-

рический центр романа

Усвоение

новых

знаний

Образ автора в

произведении.

Проблема финала.

Знать о роли автора в сюже-

те произведения,

уметь подтверждать мысли

текстом.

Анализ

текста

Выписать

Описание

Москвы и

Петербурга

Москва и Петербург на

страницах романа

«Евгений

Онегин»

Усвоение

новых

знаний

Знать понятие сюжета, сюжет-

ной линии

уметь находить описания в

тексте

Тезисы по

статье

вопросы,

сочинение

по творче-

ству

кина

Сочинение по роману

«Евгений

Онегин»

Урок

развития

речи

Знать содержание поэмы,

уметь создать связный пись-

менный текст

Написание

сочинения

Жизнь и творчество.

Усвоение

новых

знаний

Очерк жизни, моти-

вы вольности и

одиночества в лирике.

Знать о судьбе поэта, темах

стихов,

уметь анализировать стихи

«Молитва», «Парус» и др.

Стих.

наизусть

Стр.250-263

Образ поэта-пророка в

лирике -

това

Усвоение

новых

знаний

Анализ стихов

«Смерть поэта»,

«Поэт», «Пророк»

и др.

Знать содержание стихов,

уметь анализировать устно

Стих.

наизусть

устный

анализ

1 ст.

Адресаты любовной

лирики -

това

Усвоение

новых

знаний

Жажда любви и

гармонии в лирике

поэта

Знать содержание стихов

«Нищий», «Нет, не тебя так

пылко я люблю…» и др.,

уметь отвечать на вопросы

Выразитель-

ное чтение

Выучить

стихотвор.

Тема одиночества в

лирике -

това.

Усвоение

новых

знаний

Поэт и его поколение,

тоска по идеалу

Знать содержание стихов

«Дума», «Родина», «Предска-

зание» и др.,

уметь анализировать их.

Чтение

вслух

стих.

наизусть

«Герой нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Первый психологи-

ческий роман в рус-

ской литературе,

обзор содержания

Знать о веке Лермонтова в

романе, сложностии компози-

ции,

уметь давать определение

понятиям сюжет и фабула

Беседа.

«Бэла»,

«Максим

Максимыч»-

прочитать

Анализ повести «Бэла»

Из романа Лермонтова

«Герой нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Загадки образа Пе-

чорина в главах

«Бэла» и

«Максим Максимыч».

Знать историю жизни Печори-

на,

уметь цитировать, отвечать

на вопросы

Беседа.

план к

образу

Анализ повести «Максим

Максимыч» из романа

Лермонтова«Герой

нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Система образов в

романе.

Знать содержание глав « Та

мань», «Княжна Мери», «Фа

талист»,

уметь анализировать эпизоды и персонажей

Беседа.

план к

образам

Анализ повести «Тамань»

из романа

Лермонтова «Герой

нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Дружба в жизни

Печорина.

Знать сюжет романа, план

анализа эпизода,

уметь обозначать проблемы

судьбы

Беседа.

Соч.-мин.

Анализ повести «Княжна

Мери»из романа

Лермонтова «Герой

нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Любовь в жизни

Печорина.

Знать сюжет романа,

уметь подбирать цитаты для подтверждения мыслей

Письменная

работа

Соч.-мин.

Анализ повести

«Фаталист » из романа

Лермонтова «Герой

нашего времени»

Усвоение

новых

знаний

Споры о романтизме и реализме романа

«Герой нашего

времени».

Знать содержание критичес-

ких статей,

уметь составлять конспект

статьи и тезисы по статье.

Письменная

работа

Конспект,

тезисы

Сочинение по роману

«Герой

нашего времени»

Урок

развития

речи

Знать содержание романа

Уметь связно излагать свои

мысли

Написание

сочинения

Особенности композиции

Лермонтова

«Герой нашего времени»

Урок

развития

речи

Композиция романа,

понятие фабула

Знать особенности композиции

Романа

Уметь аргументировать

Анализ особен-

ностей компо-

зиции

Письменная

работа

. Стихи

Усвоение

новых

знаний

Страницы жизни.

Тема невыразимого

в лирике Фета

Знать содержание стихов

уметь выразительно их читать

Чтение вслух

Читать

стихи

Федор Иванович Тютчев.

Лирика поэта

Усвоение

новых

знаний

Страницы жизни.

Тема природы, любви

в лирике Тютчева

Знать содержание стихов

уметь выразительно их читать

Чтение вслух

Читать

стихи

. Страницы

жизни и творчества

Усвоение

новых

знаний

Первые творческие

успехи, пробле-

матика и поэтика

первых сборников

Знать страницы биографии

писателя,

уметь составлять план и хронологическую таблицу

жизни

Беседа, план, хронологичес

кая таблица

Прочитать

статью по

учебнику

. «Мертвые

души».История создания

поэмы.

Усвоение

новых

знаний

Обзор содержания,

замысел, история

создания.

Знать особенности жанра и композиции,

уметь определять смысл

названия поэмы.

Беседа.

Характерис-

тика поме-

щиков

Система образов поэмы

«Мертвые души».

Образы помещиков.

Характеристика

Манилова

Усвоение

новых

знаний

Души мертвые и

живые, обучение

анализу эпизода.

Знать историю жизни основ-

ных персонажей, план анали-

за эпизода,

уметь рассказатьо герое по

плану

Анализ

эпизода

Образ

Чичикова

Образ города в поэме

«Мертвые души»

Усвоение

новых

знаний

Своеобразие гого-

левского реализма.

Знать сюжет поэмы,

уметь делать вывод по про-

читанному эпизоду

Беседа,

сообщения

учащихся

Сообще-

ния

по теме

Образ Чичикова

Усвоение

новых

знаний

Эволюция образа

Чичикова в замысле

поэмы.

Знать историю жизни героя,

уметь составить рассказ по

плану

Устный рас-

сказ по плану

Выписать

отрывки

из лирич.

отступлен.

Тематика и роль

лирических отступлений

в поэме Гоголя

«Мертвые души»

Усвоение

новых

знаний

Тематика и роль

лирических отступле-

ний

Знать содержание поэмы

Уметь анализировать лирическ

отступления

Комментирован-

ное чтение

Выучит

отрывок

Классное сочинение

по поэме «Мертвые

души»

Урок

развития

речи

Анализ эпизода

«Чичиков у Соба-

кевича», «Чичиков

у Плюшкина»

Знать план анализа эпизода,

уметь составлять связный

письменный текст на тему.

Сочинение.

Дописать

сочинение

. Стихи

Усвоение

новых

знаний

Очерк творчества.

Своеобразие некра-

совской Музы.

Знать страницы биографии

поэта, содержание стиха

« Вчерашний день, часу в

шестом…»,

уметь анализировать его

Чтение вслух

Читать

стих,

Александр Николаевич

Островский «Бедность не

порок»

Усвоение

новых

знаний

Очерк творчества.

Своеобразие комедий

драматурга

Знать страницы биографии

драматурга, содержание

комедии

уметь анализировать

Чтение вслух

Творческая работа

работа по

комедии

. Слово о

писателе. «Смерть

чиновника»

Усвоение

новых

знаний

Эволюция образа

«маленького чело-

века» в русской

литературе

Знать сюжет рассказа,

уметь увидеть боль и негодо-

вание автора

Беседа.

Анализ

рассказа

. «Анна на шее»

Усвоение

новых

знаний

Тема одиночества

человека в мире

Знать сюжет рассказа, особен-

ности авторской позиции,

уметь передать роль много-

людного города как образа в

рассказе.

Беседа.

Анализ

рассказа

. «Человек в

футляре»

Усвоение

новых

знаний

Тема одиночества

человека в мире

Знать сюжет рассказа, особен-

ности авторской позиции

Беседа

Анализ

рассказа

Иван Сергеевич Тургенев

Повесть «Первая любовь»

Усвоение

новых

знаний

История любви,

лиризм повество-

вания

Знать сюжет повести, особен-

ности авторской позиции

уметь анализировать поступки

героев

Беседа

Анализ

повести

Федор Михайлович

Достоевский. «Белые

ночи»

Усвоение

новых

знаний

Тема одиночества

человека в мире

Знать сюжет повести, особен-

ности авторской позиции

уметь анализировать поступки

героев

Беседа

Анализ

повести

Лев Николаевич Толстой

Повесть «Юность»

Усвоение

новых

знаний

Автобиографический

характер повести

Знать сюжет повести, особен-

ности авторской позиции

уметь анализировать поступки

героев

Беседа

Анализ

повести

Русская

литература

20 века

Многообразие жанров

и направлений русской литературы 20 века

Усвоение

новых

знаний

Человек и история

в литературе

Знать о раскрытии в литера-

туре самобытных русских

характеров,

уметь составлять план статьи

План.

Составить

конспект

80-

. «Темные

аллеи»

Усвоение

новых

знаний

История любви,

лиризм повество-

вания

Знать о «поэзии» и «прозе»

русской усадьбы,

уметь оценить мастерство

писателя в рассказе

Беседа.

Творческая

работа

82-

Максим Горький Рассказ

«Макар Чудра»

Усвоение

новых

знаний

Романтический стиль

повествования

Знать содержание рассказа

Уметь анализировать произве-

дение

Анализ рассказа

Подгото-

виться к

контроль-

ному тесту

А. Блок. Слово о поэте,

стихи

Усвоение

новых

знаний

Родина и любовь

как единая тема в

творчестве Блока

Знать о жизни поэта, содер-

жание стиха «Русь» и др.,

уметь находить художествен-

ные средства

Чтение вслух

Учит стих.

анализ

. Слово о

поэте, стихи.

Усвоение

новых

знаний

Поэтизация кресть-

янской Руси в твор-

честве Есенина

Знать страницы биографии

поэта, содержание стихов

«Отговорила роща золотая»

и др.,

уметь анализировать их.

Сообщения

учащихся,

чтение вслух

Учит стих.

анализ

. Слово

О поэте, стихи.

Усвоение

новых

знаний

Родина, любовь

в творчестве Маяковс-

кого

Знать страницы биографии

поэта, содержание стихов

уметь анализировать их.

Сообщения

учащихся,

чтение вслух

Учит стих.

анализ

. Слово

о поэтессе, стихи

Усвоение

новых

знаний

Стихи о поэзии, о

любви, о жизни и

смерти

Знать страницы биографии

поэта, содержание стихов

«Бабушке», «Стихи к Блоку»

и др.,

уметь составить рассказ о

поэтессе с сопровождением

её стихов.

Рассказ о

поэтессе.

Учит стих.

Анализ

Подготовить

сообщение

. Слово

о поэтессе, стихи

Усвоение

новых

знаний

Тема родины и

гражданского долга в

лирике Ахматовой

Знать историю жизни поэтес-

сы, содержание стихов «Му-

жество», «Не с теми я…» и др.,

уметь составить план рассказа

о поэтессе.

Беседа.

Учит стих.

анализ

подготовить

сообщение

. Слово

о поэте, стихи.

Усвоение

новых

знаний

Тема гармонии с

природой, любви

и смерти в лирике

поэта

Знать о жизни поэта, содержа-

ние некоторых стихов,

уметь понимать некоторые

строки из лирики поэта

Чтение вслух

Чтение

стих.

90-

Михаил Афанасьевич

Булгаков. «Собачье серд-

це»

Усвоение

новых

знаний

смысл названия

повести

Знать историю жизни героя, особенности авторского повествования,

уметь рассказать о компози-

ции, авторе и рассказчике.

Беседа,

соч.-мин.

«Судьба

человека»-

прочитать

. Слово

о писателе. «Судьба че-

ловека».

Усвоение

новых

знаний

Очерк жизни,

смысл названия

рассказа

Знать о писателе, сюжет рас-

сказа,

уметь увидеть судьбу челове-

ка и судьбу Родины

Беседа,

сообщения

учащихся

Охаракте-

ризовать

главного

героя

. «Судьба

человека»

Усвоение

новых

знаний

Образ главного

героя-Андрея

Соколова

Знать историю жизни героя, особенности авторского повествования,

уметь рассказать о компози-

ции, авторе и рассказчике.

Беседа,

соч.-мин.

Вопросы к

рассказу

Стихи

Усвоение

новых

знаний

Раздумья о Родине,

интонации стихов

о войне

Знать биографию поэта, со-

держание стихов,

уметь выразительно читать

вслух

Сообщения

учащихся

Выучить

стихотвор.

анализ

Песни и романсы на

стихи русских поэтов

19-20 веков

Усвоение

новых

знаний

Романсы и песни

на слова русских

писателей и поэтов

19-20 веков

Знать о поэтах-авторах роман-

сов и песен,

уметь выразительно читать

Чтение вслух

Выучить

наизусть

романс

96-

100

Из зарубежной

литературы

Жан-Батист Мольер.

«Мещанин во дворянстве»

Данте Алигьери.

«Божественная комедия

У. Шекспир. «Гамлет»

Иоганн Вольфганг Гете.

«Фауст»

Усвоение

новых

знаний

Личность драматурга,

эстетическое наслаж-

дение

Знать о творчестве драматурга

Уметь выразительно читать по

ролям

Чтение по

ролям

Анализ

отрывка

101-

102

Урок контроля

Резервные уроки

Закрепле-

ние.

Выявление уровня литературного раз-

вития учащихся

Задания для летнего чтения

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы