Московский государственный университет печати
имени Ивана Федорова
ОБРАЗОВАНИЕ
Указатель литературы за 2 квартал 2011г.
из фонда БИЦ МГУП
Москва
2011
СОДЕРЖАНИЕ
1. Законы. Законодательные акты 3
2. Книги 3 - 4
3. Аналитические обзоры 4 - 5
4. Статьи из периодических изданий
1. Законы. Законодательные акты
Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности: постановление правительства РФ (с приложением) // Официальные документы в образовании, - 2011, - №13. - С. 70- 85
Приложение:
Положение о лицензировании образовательной деятельности – С. 71-85
Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессиональ-ного образования (аспирантура) // Официальные документы в образовании, - 2011, -№18. - С.
2. Книги
Ч48
В 75
Воробьёва, С. В.
Основы управления образовательными системами: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению 540"Педагогика" / -бьёва. - в пер. - М. : Издательский центр "Академия", 20с.; (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
В пособии дается обобщенная характеристика образовательных систем; раскрываются понятия «управление», «управление образовательным учреждением», «педагогический менеджмент», функции управления общеобразовательной школой и педагогического менеджмента. Содержатся материалы к практическим занятиям и комплекс задач по проблемам управления образовательными системами.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно руководителям общеобразовательных учреждений, методистам и работникам системы повышения квалификации учителей и руководителей школ
Ч48
М 69
Михайлов, Л. А.
Обеспечение безопасности образовательного учреждения: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. "БЖД в техносфере" / , , ; под ред. . - в пер. - М. : Издательский центр "Академия", 20с. ; 21 см. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
В учебном пособии показана эволюция опасностей сферы обитания человека, даны определения угроз и опасностей природного, техногенного, экологического и социального характера для деятельности образовательных учреждений. Охарактеризованы основные направления обеспечения безопасности учащихся. Рассмотрена организационно-правовая деятельность администрации образовательных учреждений, муниципальных и региональных органов по обеспечению безопасности образовательного процесса.
Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно курсантам и слушателям высших учебных заведений силовых структур, работникам комитетов, управлений и отделов образования, охранных предприятий и ведомств, ГОЧС и МВД.
Ч48
Ш 19
Шамова, Т. И.
Управление образовательными системами: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика" /Шамова, Т. И., Давыденко, Т. М., Шибанова, Г. Н. ; под ред. ; Междунар. Акад. наук пед. образования. - 5-е изд., стереотип. - в пер. - М. : Издательский центр "Академия", 20с. ; 21 см. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы по усвоению информации, отражающей состояние научных знаний в области управления образовательными системами разного вида. Раскрывается сущность образовательного процесса, характеризуются современные педагогические технологии. Материал представлен модульными блоками, что позволяет использовать книги для самообразования.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно также преподавателям и руководителям начального профессионального и среднего образования, системы повышения квалификации педагогических работников, студентам педагогических колледжей.
3. Аналитические обзоры
Практика страхования высшего профессионального образования/ . – М., 20с. (Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып. 3)
Проведен анализ практики страхования сферы высшего профессионального образования на макро - и микроуровнях. Из макроуровня дополнительно выделен мезоуровень – региональная практика страхования сферы образования. В анализ практики образова-тельного страхования на микроуровне включены номоуровень – семья (домашнее хозяйство) и наноуровень (индивид).
Отношение студентов к здоровью: установки, ценности, факторы, риски/ -влева. – М., 20с. (Система воспитания в высшей школе: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып. 4)
Представлены результаты масштабного исследования (опрошено 4053 студента), прове-денного в вузах восьми городов России и двух – Белоруссии, в ходе которого изучались различные аспекты жизни студенчества, влияющие на здоровье и отношение к нему (питание, стресс, наличие вредных привычек, занятия физкультурой, вторичная занятость, забота о репродуктивном здоровье и др.) Рассмотрены также факторы, влияющие на самосохранительное поведение (самооценка здоровья, установка на его поддержание, ценность здоровья и др.) с учетом гендерного аспекта.
,
Организация экономической деятельности образовательных учреждений/ -никова, . – М., 20с. (Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып. 5)
Рассмотрен вопрос организации коммерческой деятельности в вузах России. Коммер-ческая деятельность применительно к образовательным учреждениям, по мнению авторов, - это неотъемлемое условие потребительского рынка, сферы предпринимательства, где происходит обмен денег из внебюджетных источников на образовательные услуги и образовательных услуг - на деньги. Под коммерческой следует понимать деятельность, связанную с удовлетворением спроса населения на образовательные услуги, развитием целевых рынков таких услуг, минимизацией издержек обращения и получением прибыли с последующим направлением ее на достижение целей, ради которых созданы образовательные учреждения. Обзор адресован работникам системы ВПО, руководителям и преподавателям вузов.
.
4. Статьи из периодических изданий.
Крулл Вильгельм
Стимулирование конкуренции и креативности в сфере высшего образования// Вопросы образования. -2011. –№2. – С. 151-162.
В статье рассмотрены некоторые из самых значительных сдвигов в выработке политических решений, финансирования и управления высшим образованием и научными разработками в Германии и ЕС, а также вызовы обуславливающие политику приема в вузы, управленческие процессы и институциональные формы научно-исследовательских структур.
, ,
О некоторых проблемах развития и функционирования отечественной высшей школы// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С. 14-21.
В статье обсуждаются проблемы становления и развития новой образовательной модели выпускника новой образовательной модели выпускника высшей школы, место и роль компетенций при формировании федеральных государственных образовательных стандартов, их связь с традиционными отечественными образовательными понятиями. Обозначены некоторые направления дальнейшего развития и совершенствования концепции результатов учебы как основы для создания инструментов измерения качества образования.
Концепции профессионализма в социальной практике и теории образования// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.22-24
Проводится контекстный анализ зарубежных и отечественных концепций профессионализма с целью выявления отличий в подходах к описанию профессии, ее социальному статусу, определяемому по шкале профессионального престижа.
Образовательные потребности студентов в социологическом измерении// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С. 25-27
Важным механизмом превращения в сферу стратегического развития государства является формирование у молодого поколения образовательных потребностей. Автор предлагает мероприятия, направленные на формирование адекватной удовлетворяемой образовательной потребности студентов.
,
Репутация высшего учебного заведения: компоненты и модель// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.30-35
Деятельность вузов осуществляется сегодня в условиях возрастающей конкуренции. Это обстоятельство оказывает особое влиянии на их стремлении заработать, удержать и повысить свою репутацию, став максимально конкурентоспособными. Именно по этому формирование положительной репутации является приоритетным направлением деятельности любого высшего учебного заведения.
В статье авторы делают попытку уточнить показатели, влияющие на уровень репутации вуза, предлагают модель формирования репутации ректора вуза.
Основные пути повышения качества высшего образования в Росси// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.36-39
В предлагаемой статье рассмотрены проблемы и намечены основные пути повышения качества высшего образования в РФ, в том числе посредством внедрения рейтинговой системы конкурсного отбора преподавателей вузов.
Содержательные особенности восприятия организационной культуры сотрудниками вуза// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.43-49
Статья посвящена рассмотрению сложного феномена – организационной культуры вуза. Установлено, что интерпретация организационной культуры сотрудниками определяет поликультурный характер внутриорганизационной среды. Предложен диспозициональный подход к анализу восприятия организационной культуры сотрудниками, на основании которого раскрываются типологические варианты ее восприятия. Выявленная дифференциация восприятия организационной культуры описывает вариативность мотивационных ориентаций сотрудников.
Влияние мирового экономического кризиса гг. на высшее оразование и его глобализацию (аналитический обзор)// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.67-73
Рассматриваются современные проблемы высшего образования промышленно развитых стран в свете мирового экономического кризиса. Автор анализирует как состояние национальных университетских систем, так и новые тенденции глобализации высшего образования.
Особенности иноязычной коммуникативной подготовки магистров в техническом вузе// Alma mater - вестник высшей школы№3. - С.83-85
Основной целью изучения иностранного языка на современном этапе развития отечественного высшего образования является овладение навыками иноязычного профессионального ориентированного общения ввиду постоянно возрастающих требований рынка труда к знаниям молодого специалиста. Языковая подготовка магистров
нацелена на формирование коммуникативной компетенции будущего специалиста на уровне профессионального владения.
О «качестве» и «количестве» образования// Высшее образование в России№4. - С.3-9
Рассмотрены проблемы оценки качества и количества массового высшего образования, даны рекомендации по введении единого государственного экзамена для бакалавров типа GRE subject test. Высказаны соображения по поводу оптимальной структуры формирующейся национальной сети ведущих университетов.
Инвидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования// // Высшее образование в России№4. - С.10-24
Рассматриваются пути перехода российских университетов к индивидуально-ориентированной организации образовательного процесса, при реализации которой объектом планирования становится отдельный студент. Отказ от поточно-групповой организации обучения обеспечит подлинную гибкость и индивидуализацию образовательных программ, предоставит студентам возможность формирования индивидуальных семестровых учебных планов и расписаний учебных занятий. В сочетании с современными подходами к оценке достижений студентов индивидуально-ориентированная организация обучения может быть одним из важнейших условий модернизации высшего образования.
, ,
Компетенции выпускников в образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых университетами// Высшее образование в России, - 2011. - № 4. - С.25-32.
Рассматриваются возможные подходы и рекомендации по формированию и оцениванию результатов обучения и компетенций в образовательных программах, реализуемых на основе образовательных стандартов, самостоятельно устанавливаемых университетами. Предлагается более укрупнено и в диагностируемой форме разрабатывать компетенции выпускников в образовательных стандартах и программах университетов, что позволит, с одной стороны, адекватно формулировать требования к результатам изучения дисциплин образовательной программы, а с другой – обеспечить объективность их оценивания в процессе мониторинга обучающихся и итоговой государственной аттестации выпускников.
Рынок образовательных услуг: от качества к конкурентоспособным бизнес-моделям// Высшее образование в России, - 2011. - № 4. - С. 33-46
Качество образования нередко неправомерно противопоставляется ориентации участников рынка образовательных услуг на реализацию рыночных интересов. Однако качество образования и его конкурентоспособность являются двумя сторонами единой платформы развития рыка образовательных услуг. Такого единства не наблюдалось в советской системе образования, нет его пока и в постсоветской конфигурации образовательной системы. Его обеспечение становится ключевой задачей в процессе рационального упорядочения рынка образовательных услуг.
Высшее образование: между служением и услугой// Высшее образование в России, - 2011. - № 4. - С. 47-57
Анализируются дискуссии по поводу реформы образования, связанные с внедрением в эту сферу рыночных принципов. Рассматриваются исторические предпосылки понимания образования как услуги. Выявляются основные риски некритического принятия рыночной идеологии. Обосновываются преимущества традиционного понимания образования как социальной миссии, а не как услуги.
Университет в современной России: технология как стратегический горизонт? // Высшее образование в России, - 2011. - № 4. - С. 58-61
Статья является попыткой продемонстрировать, что отсутствие у нашей страны стратегических ориентиров развития, фундированных теоретически, оборачивается «технологизмом» в образовании: технологии в этой сфере, особенно в университете, обретают характер самоцели и горизонта развития.
Н, ,
Система международной сертификации и регистрации профессиональных инженеров// Высшее образование в России№ 4. - С. 86-90
Во многих развитых странах успешно функционирует система регулирования инженерной профессии, основанная на сертификации и регистрации профессиональных инженеров. В статье рассматривается российский опыт построения аналогичной системы на основе международного стандарта AREC Engineer Register, а также первые результаты ее функционирования.
Непрерывный образовательный процесс на основе проектно-ориентированного обучения// Высшее образование в России, - 2011. - № 4. - С. 99-103
Рассматриваются вопросы подготовки школьников и студентов Томского политехниче-ского университета к научно-исследовательской деятельности на основе проектно-ориентированного обучения в связи с созданием при вузах инновационных предприятий.
Современная аспирантура: связь между университетом и промышленностью// Высшее образование в России№ 4. - С. 86-91.
Рассматривается роль аспирантов в производстве знаний, их передаче в промышленный сектор, в организации сотрудничества промышленности и вузов.
, ,
Высшее учебное заведение и промышленное предприятие// Высшее образование в России№ 4. - С. 138-95
Определяются критерии, показатели, условия, состав и структура готовности предприятия и учебного заведения к взаимодействию, раскрываются структура и содержание взаимодействия, потребности, интересы предприятия и учебного заведения во взаимодействии, роль и значение взаимодействия для сфер труда и образования.
,,
Профилирование и специализация подготовки кадров для инновационной экономики// Высшее образование в России№ 5. - С. 10-23
В историческом и концептуальном плане обсуждаются вопросы профилирования программ ВПО разных уровней. Авторы считают, что разработка перечней направлений, профилей и специальностей ВПО должна строиться на основе богатого и разнообразного отечественного опыта и учета актуальных задач социально-экономической политики.
, Селезнева н. А.
Конкурентоспособные программы: к формированию концепции// Высшее образо-вание в России№ 5. - С. 24-39
В порядке постановки вопроса авторы высказывают ряд соображений, которые могут быть учтены при разработке конкурентоспособных основных образовательных программ. Образовательные программы такого типа должны учитывать болонские подходы и инструменты, соответствующий международный программно-образовательный опыт.
Рынок, услуги и образование// Высшее образование в России№ 5. - С. 40-49
Рассматривается комплекс взаимосвязанных экономических и правовых проблем в сфере образования в целом и высшего профессионального образования в частности с учетом необходимости защиты долгосрочных интересов, невозможной в рамках чисто-рыночных отношений, а также особенностей «провалов рынка» в сфере образовательных слуг.
Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность// Высшее образование в России№ 5. - С. 65-70
Рассматриваются проблемы индивидуализации обучения в современных условиях, обсуждаются особенности индивидуальной образовательной траектории обучающихся.
Проектирование методологической системы обучения математике в условиях компететностного подхода// Высшее образование сегодня№4. С. 23-28
Рассматриваются особенности проектирования методической системы обучения математике в высшей профессиональной школе с позиций компетентностного подхода. Представлена модель профессионально направленной методической системы обучения математике будущих специалистов финансовой сферы.
,
Профессионально-графическая компетенция – основа обучения инженерных работников // Высшее образование сегодня№4. - С. 33-35
Рассматриваются вопросы графического обучения студентов инженерно-технических вузов, включающие в себя квалификационную и личностную подготовку инженерных кадров. Представлено понятие «графическая культура» и показаны возможные способы формирования этого качества. Приведены система и методика анализа качества графической подготовки.
Подготовка инженеров с использованием новых технологий// Высшее образование сегодня№5. - С. 17-19
Рассматриваются методологические особенности организации подготовки студентов инженерных специальностей с использованием методов активного обучения (решения ситуационных задач, работы в команде и др.) Обсуждается применение при обучении высоких технологий.
Наращивание кадрового потенциала высшей школы на основе формирования исследовательской компетентности студентов// Высшее образование сегодня№5. - С. 50-52
Рассматриваются вопросы наращивания кадрового резерва высших учебных заведений в контексте развития инновационной экономики на основе формирования исследова-тельской компетентности студентов при помощи их привлечения к научно-исследо-вательской работе
,
Психолого-педагогические особенности мониторинга, диагностики и контроля в образовательном процессе вуза// Высшее образование сегодня№5. - С. 73-75.
В результате этимологического анализа мониторинга, диагностики и контроля выявлены элементы сходства и различия в их содержании, позволяющие рассматривать педаго-гический контроль как целостную систему в контексте интегративного педагогического контроля
Проблемы образования в многонациональном социуме России и на Западе// Образование и наука. -2011. - №4. – С.3-27
Статья посвящена одной из наиболее острых проблем образования – решению вопросов совместного обучения и воспитания представителей различных этносов и культур. Обращаясь к истории и современному состоянию отечественной и зарубежных систем образования, научной теории и практике разных стран, автор анализирует существующие концепции и идеи взаимодействия субкультур в мультикультурной и мультиэтнической среде.
И.,
Виртуальное моделирование в практике преподавания (на примере экономических дисциплин) // Образование и наука. -2011. - №4. – С.91-97
Обосновывается необходимость повышения компетентности преподавателя. Этой цели способствует активное участие в прикладных исследованиях. Приводится пример освоения и применения в практике хоздоговорных работ современных информационных технологий.
Инновационное образование: основания принципа неопределенности// Образование и наука. -2011. - №5. – С.29-38
Показано, что в современном образовании не в полной мере учитывается принцип неопределенности. Феномен неопределенности рассмотрен с точки зрения философской рефлексии, философско-прогностических теорий преобразования действительности, квантовой физики, синергетики математики, теории управления, психологии, педагогики. Выявлены основания принципа неопределенности в инновационном образовании.
Концептуальные основы полихудожественного образования бакалавров изобрази-тельного искусства // Образование и наука. -2011. - №5. – С.91-98.
На базе культурологического, синергетического и личностно-ориентированного подходов обосновывается сущность понятия «полихудожественное образование». Данный вид образования характеризуется как интеграционное пространство, рассматриваются научные основы его моделирования, содержание и культурообразующие функции. В контексте полихудожественности описывается профессиональная компетентность бакалавра изобразительного искусства.
