Тема раздела

№ п/п	Тема раздела	Всеобщая история	История России	Тип урока	Элементы содержания образования	Основные понятия	Знания, умения	Оборудование	Д/з	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	Раздел 1 Введение /4 часа/
1-2		История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.		Урок - лекция	История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Периодизация исторического процесса		Называть в хронологической последовательности этапы развития человечества; объяснять особенности познания прошлого	1.Учебник «Всеобщая история» 2.Карта №	В. 1-3
3-4			История России – часть всемирной истории	Урок - лекция	. История России - часть всемирной истории	Предистория, история, цивилизация, эшелонная модель развития	Называть особенности Российской цивилизации; - давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация. - характеризовать этапы Российской истории; - объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию; - аргументировано доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской  цивилизации.	1.Учебник «История России» 2.Карта №	Р. Лекция /записи в тетради/
	Раздел 2 Древнейшая история человечества /4 часа/
5.		Происхождение человека и общества		Урок изучения нового материала		Человек разумный, расы, магия	Знать этапы развития человечества, показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества; характеризовать гипотезы происхождения человечества	1.Карта № 2.Альбом №	В. 4
6.			Древнейшая история нашей Родины	Комбинированный урок				1.Карта №	Р. 1
7.		Неолитическая революция		Комбинированный урок	Природное и социальное в человеке и человеческом обществе первобытной эпохи. Изменение в укладе жизни и формах социальных связей.	Земледелие, скотоводство, оледенение, ремесло, матриархат, патриархат, неолит	Давать определение понятию «неолитическая революция»	1.Карта №	В. 5
8.			Индоевропейцы. Исторические корни славян			Славяне, индоевропейцы, анты, венеды, скифы, великое переселение народов		1.Карта №	Р. 2
	Раздел 3 Цивилизации Древнего мира и Средневековья /25 часов/
9.		Античные цивилизации		Проблемная лекция. Беседа	Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Античные цивилизации древности. Мифологическая картина мира	Государство, цивилизация, рабство, пирамида	Называть и показывать на карте регионы возниконовения первых государств; характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности	1.Карта №	В. 6
10.		Цивилизации Древнего Востока		Комбинированный урок	Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Античные цивилизации древности. Мифологическая картина мира	Деспотия, держава, династия, империя, варны, новые религии	Называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований; характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.	1.Карта №	В. 7-8
11-12.		Античные цивилизации Средиземноморья		Семинар	Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе	Античность, города-государства, архонт, ареопаг, сенат, трибуны, Греко-персидские войны	Излагать ключевые события эпохи Античности; выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции; выявлять сходства и различия римского и древнегреческого полиса	1.Карта №	В. 9-11
13.		Становление христианско- средневековой цивилизации		Комбинированный урок	Христианская средневековая цивилизация вЕвропе, её региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.	Христианство	Излагать события эпохи Средневековья; проследить процесс формирования системы крупного землевладения; определять роль церкви	1.Карта №	В. 12-13
14.		Возникновение исламской Цивилизации		Комбинированный урок	Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль эпохи Средневековья	Ислам, арабы, Мухаммад, Коран, шариат, халиф	Излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама; выявлять причины возникновения ислама; понимать отличие мусульманской еры от других мировых религий	1.Карта №	В. 15
15.			Восточные славяне в 8-9 вв. Появление государства Русь. Первые русские князья.	Урок-лекция	Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй  и верования восточных славян.	Союзы племен, родовая и соседская община, путь «из варяг в греки», язычество, варяжская теория, «военная демократия», уроки, погосты, полюдье	Характеризовать занятия  и общественный строй  у восточных славян; - называть имена языческих богов; - используя историческую карту  характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей;	1.Карта № 2.Сообщения о Рюрике, Олеге, Ольге, Игоре 3.Изображения языческих богов 4.Киносюжет «Гибель древлянских послов в Киеве (945г	Р. 5-7
16.			Древнерусское государство при Святославе и Владимире	Комбинированный урок	Деятельность первых русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления). Конфессиональный фактор в складывании российской цивилизации.	Усобицы, печенеги, христианство, православие, наместник	Выявлять предпосылки образования Древнерусского государства; - сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья; - используя знания курса «Обществознание» выявлять признаки Древнерусского государства.	1.Карта № 2.Сообщения о Святославе и Владимире	Р. 8
17.			. Развитие феодальных отношений при Ярославичах	Комбинированный урок	Междоусобные войны на Руси. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. «Русская правда». Неравенство русского общества XI  - первой четверти XII вв. Возникновение феодальной земельной собственности. Власть и церковь. «Поучение Владимира Мономаха».	Половцы, обычное право, канонизация, феодализм, вотчина, кормление, смерды, бояре, посадники, тысяцкий, дружина, воевода, митрополит, десятина	На основе изученного материала выявлять причины междоусобиц, определять их последствия; выявить изменения в государственном управлении в XI веке; - на основе анализа «Русской Правды» выявить черты социального неравенства Древнерусского общества;	1.Карта № 2.Сообщение о Ярославе Мудром 3.Альбом № 4.Киносюжет « и Мстислава Черниговского (1026 г.)	Р. 9
18.			Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	Комбинированный урок, работа с документами		Любечский съезд	Характеризовать существующие на Руси формы феодальной зависимости населения; определять историческое значение Русской Правды Ярославовичей, Любеческого съезда 1097 г.; дать характеристику Владимира Мономаха	1.Карта № 2.Генеологическое древо Рюриковичей 3.Сообщение о Владимире Мономахе	Р. 12-13
19.			Политическая раздробленность на Руси	Комбинированный урок	Причины распада Древнерусского государства. Сущность процесса политической раздробленности.	Бояре, дворяне, феодальный иммунитет	Характеризовать предпосылки политической раздробленности - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и  Европейских государств, определять сходства и различия; - высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси.	1.Карта № 2.Киносюжет «Битва дружин Юрия Долгорукого и Изяслава Киевского (1147 г.)	Р. 14
20.			Культура Руси в Х-начале Х1 в. Зарождение русской цивилизации	Защита рефератов, презентации	Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования Древнерусской народности.	Культура, летопись, церковно-учительная литература, проповедь, фольклор, былины	Выявлять особенности древнерусской культуры; -  определить влияние Византии на культуру Древней Руси; - подчеркнуть влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.; - доказать присутствие языческого элемента в современной культуре	1.Альбом №	Р.17-18
21.			Обобщающий урок по теме «Киевская Русь»	Повторительно-обобщающий урок /тестирование/				1.Карта № 2.Карточки с заданием «Свяжи термины, события, даты и имена» 3.Тест 4.Кроссворд
22-23.		Феодальное общество в Западной Европе		Урок-лекция		Натуральное хозяйство, магистрат, рыцарские ордена, иквизиция, крестовые походы, еретик, ересь, домен		1.Карта № 2.Сравнительная таблица	В. 19-23
24.			Монголо-татарское нашествие на Русь	Комбинированный урок	Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.	Татаро-монголы, улус, баскак, «ордынский выход», ярлык, басма	Проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств - на основе данных учебника определить причины поражения русских земель; - выявить предпосылки завоеваний монголов; охарактеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь	1.Карта № 2.киносюжет «Даниил Галицкий в Золотой Орде (1252 г.)	Р. 19-20 /частично/
25.			Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией.	Комбинированный урок	Экспансия с Запада. Невская битва, Ледовое побоище. Борьба с агрессией крестоносцев: итоги и значение.	Рыцарские ордены, крестоносцы	Раскрывать причины вторжения крестоносцев на Русь; определять последствия вторжения крестоносцев на Русь.	1.Карта № 2.Киносюжеты: «Битва на Чудском озере», «Невская битва» 3.Доклад «Александр Невский – политик и полководец»	Р. 20
26.			Москва – центр объединения русских земель	Комбинированный урок	Восстановление экономики русских земель. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель.		Выявлять предпосылки объединения русских земель - характеризовать этапы объединительного процесса; - анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).	1.Карта № 2.Геологическое древо Рюриковичей 3. и Дмитрий Донской 4.Доклад «Наши земляки на Куликовом поле»	Р. 22
27.			Образование единого Российского государства	Комбинированный урок, работа с документами	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства.	«Судебник» Ивана 3, Боярская Дума, дьяк, приказы, наместник, кормление, Юрьев день, закрепощение крестьян	Анализировать статьи Судебника 1497г.; - проследить процесс закрепощения крестьян; - выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России; - показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.	1.Карта № 2. Киносюжет «Набег мурзы Эдигея на Владимир (1408г.) Сообщение «Иван 3»	Р. 23
28.			Социально-экономическое развитие Российского государства в 15 в. Роль церкви в государственном строительстве	Комбинированный урок		«Москва – Третий Рим»		1.Карта № 2.Таблица № 3.Тест №	Р. 23
29.			Культурное развитие русских земель и княжеств в конце 13-15 вв.	Заочное путишествие в музей	«Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.	Исихазм, ересь, агиография	Выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры; - характеризовать достижения культуры; -  выявлять основные тенденции развития культуры XIV – XV веков. - участвовать в разработке группового проекта по теме.	1.Альбом № 2.Сообщения «Как жили на Руси?» «История русского костюма»	Р. 24
30		Кризис традиционного общества в Западной Европе (14-15 вв.)		Комбинированный урок		Столетняя война, деспотия	Излагать события эпохи Средневековья; проследить процесс формирования системы крупного землевладения; определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей	1.Карта №	В. 24-25
31.		Повторительно-обобщающий урок «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»		Повторительно-обобщающий урок				1.Карта № 2.Карточки с терминами 3.Тесты 4.Задание «Связать термины, события, даты и имена»
32.			Приход к власти Ивана 1У. Реформы 1550 г.	Урок-лекция	Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Расширение государственной территории в XVI в.	Избранная Рада, сословная монархия, Стоглавый собор	Определить характер политического курса Избранной Рады; - характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия); - характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.	1.Карта № 2.Тест №	Р.25 /частично/
33.			Внешняя политика Ивана 1У	Комбинированный урок	Казанский и Астраханский походы, освоение Сибири, Ливонская война. Начало формирования многонационального государства.	Засека	Знать основные направления внешней политики Ивана Грозного; - излагать в хронологической последовательности ход покорения Казанского и Астраханского ханств, события Ливонской войны. - определять основные задачи внешней политики; - проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны.	1.Карта № 2.Киносюжет «Взятие отрядами Ермака Сибирского городка (1581 г)	Р. 25-26 /частично/
34.			Опричнина	Комбинированный урок	Опричнина. Закрепощение крестьян. Пресечение правящей династии.	Опричнина, земщина	Определять суть Опричнины	1.Карта №2 2.Киносюжет« в Александровскую слободу»»	Р. 26 /до конца/
	Раздел 4 Мир в новое время /33 часа/
35.			Начало Смуты. Кризис общества и государства в России.	Комбинированный урок	Смутное время. Правление Бориса Годунова. Джедмитрий I, восстание под руководством , Лжедмитрий II.	Урочные лета, заповедные годы, патриарх, самозванчество	выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества); - характеризовать правление Б. Годунова, ЛжедмитрияI, В. Шуйского, ЛжедмитрияII;	1.Карта № 2 Доклады: «Борис Годунов: исторический портрет», «Лжедмитрий 1: авантюрист или расчетливый политик?» 3.Киносюжеты «Избрание Бориса Годунова царем Московским», «Ставка Лжедмитрия 1»	Р. 30
36.			Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.	Комбинированный урок	. Польско-шведская интервенция. Народные ополчения.	Семибоярщина, интервенция	Определять последствия и историческое значение Смуты	1.Карта № 2.Доклады: «Лукавый царедворец Василий Шуйский», «Подвиг Смоленска во время Смуты», «Минин и Пожарский»,» 3Киносюжет «Минин и Пожарский» «Освобождение Москвы от польских интервентов»	Р. 31
37.			Восстановление самодержавия. Новые черты жизни России.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие в период Смуты. Эволюция государственного строя. Восстановление самодержавия. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономику: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.	Абсолютизм	В ыявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия, завершение складывания православной цивилизации, преодоление международной изоляции); - характеризовать новые черты в развитии экономики; - проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику; - выявить особенности социальной структуры России XVII века.	1.Карта № 2.Доклад«Михаил Федорович Романов – первый царь из династии Романовых»	Р. 32. /частично/
38.			Социальные движения в России во второй половине 17 в.	Комбинированный урок	Церковный раскол. Старообрядчество. Рост территории.	Раскол, старо-обрядчество, реформы Никона,	. Излагать содержание церковной реформы,	1.Карта № 2.Тест № 3.Киносюжет «Патриарх Никон (1658.г)	Р. 33, 34
39.			Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича	Комбинированный урок	Укрепление центральной власти. Становление абсолютизма.	Соборное уложение, крепостное право, ясак, тягло	Излагать содержание реформ центрального и местного управления; - называть основные направления внешней политики. -  рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны; - охарактеризовать реформаторскую деятельность царя, определить ее итоги и последствия; - определить основные направления, задачи, итоги внешней политики	1.Карта № 2.Тест № 3Киносюжет «Битва под Желтыми Водами (1648) «Медный бунт (1662 г) «Восстание Степана Разина ()	Р. 32, 35,36
40.			Культура России 15-17 вв.	Виртуальное путешествие	Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре. Государство и церковь. Ереси.	«нарышенское» (украинское) борокко, парсуна, секуляризация (обмирщение) культуры	Выявлять особенности культурного развития России в XVII в.; - характеризовать достижения русской культуры XVII в.; - определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса. - участвовать в разработке группового проекта по теме.	1.Альбом №	Р. 39.40
41.			Повторительно-обобщающий урок «Россия в средневековое время»	Повторительно-обобщающий урок /зачет/				1.Тест №
42.			Россия в начале Нового времени (на рубеже 17-18 вв.)	Урок-лекция			Характеризовать правление Федора Алексеевича и Софьи; перечислять внешнеполитические задачи; определять хначение отмены местничества для развития государства	1.Карта № 2Киносюжет «Стрелецкий бунт» /1682 г./	Р. 38
43.		Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки.		Семинар	Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира	Колонизация, дисседенты, акционерные общества	Знать и показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий; выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию; характеризовать доколумбовые цивилизации Америки	1.Карта № 2.Альбом №	В. 27
44.		Западная Европа: новый этап развития.		Комбинированный урок		Книгопечатание, мануфактура, предприниматели, огораживание		1.Карта № 2.Альбом №	В. 28-29
45.		Кризис сословного строя в Европе		Комбинированный урок		Абсолютизм, гегемония, тридцатилетняя война	Давать определение понятию «абсолютизм»; - определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы; - выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции; - сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции.	1.Карта №	В. 30-31
46.		Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм		Комбинированный урок		Просвещенный абсолютизм	Знать мыслителей эпохи Просвещения; характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора»;характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро; - объяснять почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения.	1.Карта 3	В. 33
47-48.			Эпоха Петра 1. Северная война	Семинар	Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.	Потешные полки, Великое посольство, ратуша, земская изба	Определять основные направления  и задачи внешней политики ПетраI; - характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/поражения, последствия; - определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями.	1.Карта № 2Киносюжет «Второй стрелецкий бунт (1698)» «Полтавская битва (1709)	Р. 41-45
49.			Вариант 1. Реформы Петра 1 Вариант 2. Ролевая игра «Суд над Петром 1»	Урок-игра «Колесо истории»	Экономическое развитие России. Особенности российской промышленности. Изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика. Реформа системы государственного управления.	Коллегия, генерал-губернатор, фискал, протекционизм, «Табель о рангах», майорат, регулярное войско	Излагать содержание реформ ПетраI	1.Карта № 2Киносюжет «Реформа высших органов власти при Петре 1» «Дело царевича Алексея»	Р. 44
50.			Эпоха дворцовых переворотов	Комбинированный урок	Россия в эпоху дворцовых переворотов.	Дворцовые перевороты, Верховный Тайный совет	Выявлять причины дворцовых переворотов; - характеризовать царствования Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям; - разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты,  верховники, кондиции, бироновщина	1.Карта № 2.Схема династии Романовых 3Киносюжет «Воцарение Екатерины 1» «Меншикова» «Битва при Кунерсдорфе»	Р. 46
51.			Золотой век Екатерины 2	Проблемная беседа	«Просвещенный абсолютизм». Реформы ЕкатериныII. Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма». Превращение дворянства в господствующее сословие, а Россию в мировую державу XVIII в.	«просвещенный абсолютизм», городская дума, Уложенная комиссия	Определить задачи  и сущность политики «просвещенного абсолютизма»; - проследить преемственность и противоречия реформ ПетраI и ЕкатериныII; - выявить причины укрепления крепостничества.	1. Карта № 2.Киносюжет «Дворцовый переворот 1762 г) «Княжна Тараканова»	Р. 47
52.			Социальные движения в России в 17-18 вв.	Комбинированный урок	Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Особенности российской экономики XVIII в. Зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.		Выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIIIвв.; - характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия	1.Карта № 2Киносюжет «Манифест Пугачева к яицким казакам» «Ставка Пугачева под Оренбургом»	Р. 51,52
53.			Внешняя политика России во второй половине 18 в. Великие русские полководцы и флотоводцы	Комбинированный урок		Раздел Польши.	Знать цели, направления, итоги внешней политики; давать оценку внешней политики Екатерины 2; характеризовать полководческую деятельность Румянцева, Спиридонова. Суворова, Потемкина, Ушакова	1.Карта № 2. Доклады о , , 3Киносюжет «Начало войны с Турцией (1768) 4.Портреты полководцев и флотоводцев	Р. 48, 49
54.		Буржуазные революции в середине 17-начале 19 в.		Урок-лекция		Буржуазия, парламент, Генеральные штаты, протекторат	Излагать в хронологической последовательности события буржуазных революций в Европе; выявлять причины кризиса абсолютизма; определить значение буржуазных революций	1.Карта №	В. 32, 34, 35-36
55.		Рождение современной идеологии		Работа с документами		Либерализм, марксизм, консерватизм, интернационал	Выявить причины и последствия революции 1848г. во Франции, определить поддержка каких слоев французского общества способствовала приходу к власти Луи Бонапарта; - на примере революционных событий в Австрийской империи проанализировать требования восставших, определить какие насущные проблемы общественного развития они выражали.	1. Маркс. Ф. Энгельс	В. 39
56.			Первые годы правления Александра 1. Отечественная война 1812 г.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие. Негласный комитет. Сословная политика (меры в отношении крестьянства). Сперанского. Реформы АлександраI.	«Негласный комитет», министерство, Гос. совет, коалиция, континентальная блокада, флеши	Выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в.; - характеризовать основные направления внутренней политики Александра I	1.Карта № 2.портреты , Александра 1 3Киносюжет «Дворцовый переворот 1801) «Военный совет в Филях»«Бородинское сражение» «Миссия Лористона к Кутузову»	Р. 56, 57, 58
57.			Вариант 1 - Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны 1812 г. Вариант 2 – Восстание декабристов Вариант 3 – Суд над декабристами	Комбинированный урок		Военные поселения, конституция, военная повинность, конституционная монархия, тайное общество, декабристы	Выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России	1Киносюжет «Восстание декабристов» «Доклад Аракчеева Александру 1» «Гражданская «казнь» декабристов» «Княгиня Волконская в Тобольске 2.Портреты декабристов	Р. 59
58.		Страны Западного полушария в первой половине 19 в.		Урок-лекция		Гражданская война,	Выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Италии и Германии; выделить и охарактеризовать этапы объединения Италии; объяснять почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель;выявлять последствия франко-прусской войны для Франции и германии;	1.Карта №	В. 43
59.		Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока		Комбинированный урок		Восточный вопрос, политика танзимата, «Опиумные войны», сегун, дайме, синтоизм	Выделить этапы британского завоевания Индии; - указать особенности развития Китая, определить специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае; - определить направления модернизационной политики Японии; - называть и показывать на карте страны – митрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.	1.Карта №	В.46-47
60.			Попытка укрепление абсолютизма в России. Внутренняя политика Никола 1.	Комбинированный урок	Движение декабристов. Усиление государственного аппарата и режима личной власти НиколаяI. Социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика).	Цензура, жандармы, теория «официальной народности»	Характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии; - рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса при Николае I.	1.Портрет Николая 1	Р. 60, 61
61.			Экономическое развитие России в 18-начале 19 в. начало промышленного переворота	Комбинированный урок			Характеризовать социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая деятельность)	1.Тест №	Р. 62
62.			Внешняя политика Николая 1. Крымская война	Комбинированный урок	Участие России в наполеоновских войнах. Войны с Персией, Турцией.	Восточный вопрос	Рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.; - определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны.	1.Карта № 2.Нахимова, 3Киносюжет «Синопский бой (1853)» «Оборона Севастополя (1855)	Р. 63
63.			Повторительно-обобщающий урок «Государственно-сосиальная система России 18-19 в.»	Повторительно-обобщающий урок			Выявлять особенности развития России в XVIII; - характеризовать развитие экономической, политической, культурной сферы России в XVIII в.	1. Тест № 2.Исторический диктант 3.Исторические задачи
64.		Культурное наследие Нового времени		Семинар				1.Доклады: «Развитие естественно-научных знаний», «Литература»	В. 40
65-66			Культура народов России 18-первой половины 19 в.	Зачет	Российская культура XIXв. Обращение к национальным истокам. Общественное служение литературы и искусства.	Гимназии, классицизм. Русско-византийский стиль, романтизм, академизм, реализм	Выявлять особенности культурного развития России в XIX в.; - характеризовать достижения отечественной культуры XIX в.; - определить влияние Отечественной войны 1812г., Движения декабристов, либеральных реформ на развитие  российской культуры. - участвовать в разработке группового проекта по теме	1.Тест № 2.Альбом №	Р. 64,65-66
67-68	Итоговое повторение по курсу			Обобщение и повторение материала /итоговое тестирование/			Знать этапы развития Российского государства, характеризовать их;выявлять особенности развития российского общества, определять влияние личности правителя на историко-культурное развитие страны; - уметь характеризовать достижения российской культуры.
69 70		Резерв	Резерв