Азбука общения.
Культурно-речевое воспитании детей – дело большой социальной значимости.
Развитые коммуникативные способности предполагают способность человека в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, то есть уметь говорить и слушать других. Основа культуры общения – соблюдение этических норм речевого поведения (речевого этикета). В этой связи можно говорить о широком и узком понимании речевого этикета. В широком смысле – это все правила, регулирующие поведение говорящего и слушающего (мимику, жесты, позу, содержание речи, ее тон, выбор выражений). В узком смысле – это собственные речевые правила, которые определяют использование так называемых этикетных формул, то есть слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения: отношение и обращение, приветствие и прощание, извинение и благодарность, просьба и совет, знакомство и приглашение, согласие и отказ, утешение, поздравление и некоторые другие.
Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного понимания, что, в свою очередь, облегчает взаимопониманию между людьми.
Речевое обучение детей предполагает, во-первых, введение в их активный словарь достаточного количества этикетных стереотипов, во-вторых, формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, когда, зачем говоришь). Однако речь и поведение взаимосвязаны. Освоение ребенком собственно речевых норм осуществляется в единстве с изучением общих правил культурного поведения. Именно на такой подход ориентирована предполагаема методика.
В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции и соответственно строить свое речевое поведение, используя необходимые в конкретной ситуации этикетные формулы. Данная система обучения привязывает усвоение этикетных формул и других норм поведения к типичным ситуациям общения, важным для младшего школьника. Речевое поведение в каждом случае определено ролевой позицией участника общения, на осознание которой направленные различные ролевые задания и упражнения, в том числе ролевые игры.
Правила речевого поведения сопряжены с общими этическими нормами, в основе которых лежат нравственные понятия и принципы: деликатность, доброта, внимание к окружающим, толерантность.
Тематическое планирование.
№№ п/п | Название темы | Кол-во часов |
1 | Чем мы будем заниматься | 1 |
2 | Твое имя | 2 |
3 | Твоя фамилия | 1 |
4 | Родовое древо | 2 |
5 | Обращение | 1 |
6 | Приветствие | 1 |
7 | Звонок по телефону | 2 |
8 | Реакция на привлечение внимания | 1 |
9 | Я знакомлю разных людей | 1 |
10 | Я знакомлюсь сам | 1 |
11 | Приглашение и ответ на него | 1 |
12 | Письменное приглашение. Приглашение по телефону | 1 |
13 | Просьба, предложение | 1 |
14 | Согласие в ответ на просьбу, приглашение | 1 |
15 | Отказ в ответ на просьбу, приглашение | 1 |
16 | Неопределенный ответ на просьбу, предложение, приглашение | 1 |
17 | Поздравление и пожелание | 1 |
18 | Извинение и ответ на него | 1 |
19 | Комплимент и ответ на него | 1 |
20 | Жалоба и утешения | 1 |
21 | Благодарность и ответ на него | 1 |
22 | Прощание, пожелание при прощании | 1 |
23 | Выражение собственной точки зрения | 1 |
24 | Итоговая работа (праздник) | 1 |
Итого: | 27 |
Предложенный выбор тем вариативен. Учитель может сам определить, на какие темы сколько часов выделить. Итоговую работу лучше проводить в виде праздника с приглашением родителей.
